小班数学：认识大小标记
小班数学：认识大小及大小标记
小班数学：认识大小及大小标记活动目标：1、能按大小标记分类。
2、在游戏中体验集体活动的乐趣。
活动准备：图片若干、篮筐2个，大小标记一对活动过程：一、集体活动1、教师念谜语，请幼儿猜谜底。
小朋友们，今天老师给你们猜一个谜语。
身穿绿衣裳，肚里水汪汪。
生的籽儿多，个个黑脸膛。
二、认识大小标记1、然后出示大西瓜和小西瓜的图片，说说：大西瓜和小西瓜在大小方面有什么不同。
（今天老师给你们带来两个西瓜，小朋友们，你们喜不喜欢呀？哪个小朋友来告诉老师哪个西瓜大呀？这个西瓜大。
这个西瓜呢？这个西瓜小）2、出示大小标记。
启发幼儿说一说：这是两个标记，想一想，哪一个标记表示大西瓜？哪一个标记表示小西瓜？（大小两张卡片）3、老师这儿两朵花，哪一朵大呀？并贴在相应的标记上去。
4、教师引导幼儿进一步认识大小标记，启发幼儿想一想：大标记和小标记用身体来表示可以做什么动作呢？小朋友们，我们还可以用自己的身体来做大小标记呢，看看老师做的这个是大标记还是小标记？“当你们两只手伸出来，两只脚分开，有什么感觉”“对了感觉大大的，这表示大的意思，这叫大标记。
”“当你们两只手靠着身体，两脚并拢，就觉得怎样？”“对了，感觉小小的，这表示小的意思，这叫小标记。
”小朋友们跟老师一起做。
三、按标记进行分类1、幼儿操作。
老师：“你们认识大小标记了吗？老师这里有两只篮筐，请你们来认一认上面的标记。
”小朋友们你们椅子下面都藏两个图形宝宝，它们呀找不到家了，小朋友你们能帮它们找到自己的家吗？（启发幼儿说出大图形放入有大标记的筐，小图形放入有小标记的筐。
）集体检查，纠正、奖励。
幼儿园小班《大小标记》数学教案
幼儿园小班《大小标记》数学教案课程背景《大小标记》是幼儿园数学教学中的一项重要内容。
通过教授大小比较，让幼儿掌握大小概念，培养其观察和判断能力。
本教案针对小班幼儿制定，帮助他们建立大小比较的基本概念，并通过游戏和实践活动巩固所学知识。
教学目标•培养幼儿观察和判断能力；•建立幼儿的大小比较概念；•锻炼幼儿的动手能力；•提高幼儿的逻辑思维能力。
教学准备•《大小标记》教材（幼儿版）•大小不等的物品（例如水杯、长颈鹿卡片等）•相关图片和卡片•黑板和白板笔•班级活动区域教学内容1. 导入和复习（5分钟）•引导幼儿回顾之前学习过的数学内容，例如颜色分类、形状比较等；•引入新的学习内容：大小比较。
2. 概念讲解（10分钟）•讲解大小比较的概念，并给出一些例子，例如：“哪个是大的，哪个是小的？”；•利用图片、卡片等教具辅助幼儿理解大小比较的概念。
3. 游戏活动（15分钟）•设置游戏规则：将幼儿分成若干小组，每组由2-4名幼儿组成；•准备大小不等的物品，让幼儿进行大小比较，判断物品的大小关系，并按大小顺序排列；•每个小组一次比较完成后，进行小组之间的比较，看哪个小组排列得最准确。
4. 实践活动（15分钟）•给每个幼儿发放颜色不同的纸片或卡片，让幼儿根据指令排队；•指令包括“大的在前面”、“小的在后面”等，引导幼儿根据指令进行大小比较并进行排队；•观察幼儿的表现，并及时给予鼓励和指导。
5. 总结和展示（5分钟）•请幼儿将大小比较的经验总结到黑板上，例如：“大的比小的多/长/高/重…”；•引导幼儿表演大小比较的动作，以展示所学内容。
教学延伸家庭作业（10分钟）•要求幼儿回家找出家中大小不同的物品，让家人帮助判断大小并进行排序。
拓展活动（可选）•制作大小标记的卡片：让幼儿用纸片或卡片制作大小标记，可以涉及图形、图案等元素。
教学评估•观察幼儿在游戏和实践活动中的表现，评估其是否掌握了大小比较的基本概念；•检查幼儿在课堂总结和表演中的参与程度。
小班数学教案详案《大小标记》
小班数学教案详案《大小标记》一、教学目标1.能够在小班内理解并运用“大”、“小”标记。
2.能够在小班内应用排序概念，正确比较大小。
3.培养学生的观察和比较数值的能力。
4.通过游戏和练习，提高学生对数字大小的敏感度。
二、教学准备1.教学教具：实物物体、标牌、课件等2.教学材料：《大小标记》练习册3.布置任务：准备一些大小物品供学生进行比较。
三、教学过程导入新知1.让学生观察教室里的物体，并让学生发现物体的大小差异。
引导学生思考物体的大小，理解“大”、“小”这两个字的意思。
概念讲解1.使用标牌或图片展示大小不同的物体，并辅以简明的语言解释，帮助学生理解“大”、“小”概念。
•大：物体的尺寸较大，占据空间较多。
•小：物体的尺寸较小，占据空间较少。
比较物体大小1.准备一些大小不同的实物物体，让学生进行比较。
老师根据物体的大小，提问学生：“这个是大的，那个是小的，请将它们分开。
”2.让学生自由搭配物品进行排序，先比较两个物品，再加入第三个，形成递增或递减的队列。
游戏活动1.进行比大小游戏，游戏规则如下：•给每位学生一组卡片，上面分别写着“大”和“小”的字样。
•老师说出一个物品，学生们根据自己手中卡片上的字样，举起正确的卡片表示物品的大小。
•游戏进行几轮，每轮选择的物品大小递增，增加难度。
•最后，根据游戏表现进行简单的评奖。
巩固练习1.分发《大小标记》练习册，让学生独立完成相关练习。
2.师生共同检查练习册，纠正错误并讲解相关概念。
四、课堂延伸1.教师可提供更多大小不同的物体进行比较和排序，培养学生的观察和比较大小的能力。
2.学生可自行收集一些物品，进行大小排序的游戏并向同学展示自己的排序结果。
五、课堂总结1.复习课堂内容，重点强调学习到的“大”、“小”标记的意义。
2.鼓励学生在日常生活中观察和比较物体的大小。
以上是小班数学教案详案《大小标记》的教学内容和活动安排，通过引导和游戏的方式，帮助学生掌握大小概念，并培养他们对数字大小的观察和比较能力。
小班教案认识大小标记
小班教案认识大小标记一、教学目标：1. 让幼儿能够认识和理解大小标记的概念。
2. 培养幼儿的观察能力和思维能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 认识大小标记：大标记和小标记的定义、特点和用途。
2. 实践活动：制作大小标记、寻找生活中的大小标记。
三、教学准备：1. 教具：大小标记的图片、卡片、实物等。
2. 材料：彩纸、画笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程：1. 引入：通过讲解和展示大小标记的图片，引导幼儿观察和认识大小标记。
2. 讲解：详细讲解大小标记的定义、特点和用途，让幼儿理解和掌握。
3. 实践：让幼儿动手制作大小标记，提高他们的动手操作能力。
4. 巩固：通过游戏和寻找生活中的大小标记，让幼儿巩固所学知识。
五、作业与评价：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的大小标记，并拍照或画出来。
2. 评价：通过作业的提交，评价幼儿对大小标记的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过展示实物和图片，让幼儿直观地认识大小标记。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让幼儿在实际情境中感受和理解大小标记的用途。
3. 采用分组讨论法，让幼儿分组讨论大小标记在生活中的应用，培养他们的团队协作能力。
4. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中巩固大小标记的知识。
七、教学步骤：1. 第一步：引入大小标记的概念，让幼儿观察和认识大小标记。
2. 第二步：讲解大小标记的定义、特点和用途，让幼儿理解和掌握。
3. 第三步：分组讨论大小标记在生活中的应用，培养幼儿的团队协作能力。
4. 第四步：动手制作大小标记，提高幼儿的动手操作能力。
5. 第五步：通过游戏和寻找生活中的大小标记，巩固所学知识。
八、教学延伸：1. 开展“大小标记找找看”活动，让幼儿在校园和家庭中寻找大小标记，并拍照或画出来。
2. 邀请家长参与，让家长了解幼儿在课堂上学到的知识，并鼓励家长在日常生活中引导幼儿认识和应用大小标记。
数学认识大小标记
小班数学活动《理解大小标记》目标：1.感知物体大小，并用身体语言理解和理解大小标记。
2.学会看标记给物体实行大小分类。
3.乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
准备：1.两只大小熊图片。
大、小西瓜图片，大、小球图片，大、小标记。
2.幼儿操作材料人手一份。
过程：1.引题（出示大熊和小熊图片）师：今天老师请来了两位客人，你们瞧！他们是谁啊？出示图片（大熊、小熊）（1）两只熊一样吗？哪里不一样？（2）大的就叫他大熊，小的就叫他小熊。
（3）你们是用什么方法比出一个是大熊，一个是小熊的？（原来我们能够用眼睛看的方法比较出大小）（4）现在你们都理解了这两位客人，那你们跟它们打个招呼吧！（大熊好，小熊好）2.理解大小标记（1）出示大小标记师：两只熊给我们带了两个标记，让我们小3班的小朋友来理解一下。
（出示大小标记）看，上面画的是什么？（是人）师：这两个小人的动作一样吗？有什么不一样？（头、手、脚都不一样）师：让我们来学一学这两个小人吧！①学大标记时，师引导孩子，当小朋友把两只手伸平了，两只脚分开时，就觉得很大，这张标记表示大的意思，它有个名字叫大标记。
②学小标记时，师引导孩子：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，都是黑黑的，手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思，它的名字叫小标记。
③幼儿边说大小标记，边做动作。
3.巩固理解大小标记（1）师：我们来跟大、小标记做个游戏，好吗？吴老师拿出大标记，你们就做大标记的动作，拿出小标记，你们就做小标记的动作，看谁做得又对又快！（先集体，后个体）（2）今天两只小熊还带来了一些东西，我们来看一看是什么？师出示大小西瓜，球，碗等图片，幼儿看看图片说一说师：现在两只小熊要请小3班的宝宝帮它们一下，让你们把它们都送回家。
（教师示范，大熊送大标记回家，小熊送小标记回家）请个别幼儿上来送西瓜、球、碗，边送边说。
4.按大小标记实行分类师：两只熊说：“小3班的几个宝宝真聪明，真棒！”它们给每个宝宝都准备了一份作业，来考考小3班的每个宝宝。
幼儿园小班数学教案《大小标记》
幼儿园小班数学教案《大小标记》教学目标1.能正确使用大小比较词汇，如大、小、长、短、高、低等概念。
2.能通过简单的可视化形式（图片、玩具、图形等）看出物品的大小和高低，形成初步的数学思维。
3.能通过比较不同的物品或图形大小，掌握数学概念的内涵和应用方法。
教学内容一、师生对话教师：同学们，你们能说出一些大小、长短、高低的词汇吗？学生：小、大、长、短、高、低。
教师：很好，那今天我们就要开始学习大小标记了，大家都准备好了吗？学生：嗯。
二、课堂练习1.操作一：数学表现形式在课堂上，老师可以让学生拿出图形、玩具等，然后按大小、长短、高低等标准进行分类，并贴上相应的标志。
比如，大的就用“大”字，高的就用“高”字等等。
这样，学生们能更好地理解大小概念和大小标记的含义。
2.操作二：小组游戏让学生分成小组，在老师的指导下，通过游戏等方式掌握大小标记的使用。
游戏规则可具体根据班级情况而定。
比如，把一些球放在地上，让学生根据大小进行排序等等。
3.操作三：亲子互动老师可要求学生回家后，需要和父母一起进行亲子游戏，通过实践操作，进一步巩固学习的内容。
教学方法一、情境教学法通过情景营造，激发学生学习兴趣和内在动力，培养语言和思维能力。
二、游戏教学法通过游戏等形式让学生参与，创造轻松愉快的学习氛围，促进知识的吸收与运用。
三、亲子互动法通过家长和孩子的互动，加强家长对孩子学习的关注和引导，同时也增进亲子感情。
教学评价对于本次教学，教师可以通过观察学生在课堂上的表现，收集相应数据，进行分析和评估。
同时，家长可以通过家庭游戏等方式，对孩子的学习情况进行观察和评估。
学生也可以进行自评，形成个性化反思，加强自我学习能力。
最终，将评估数据进行总结，为下一阶段课程设计提供参考和借鉴。
教学反思在本次课程设计过程中，我发现启发学生思维、激发学生兴趣的活动设计更能促进学生的学习与成长，而繁琐机械的练习更容易让学生失去兴趣，故以学生为中心的教学方法更加适宜幼儿园小班的数学教学。
幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思
幼儿园小班数学教案《大小标记》一、教学目标1.能够掌握通过观察物品的大小，正确使用“大”、“小”等大小词汇进行描述的能力。
2.能够运用大小标记形象化地表示物品的大小差异。
3.能够通过大小比较，提高幼儿对大小概念的认识。
4.能够通过游戏活动，增强幼儿的观察、比较和反思能力。
二、教学内容《大小标记》三、教学准备1.教学用具：大小标记卡片、大小比较卡片、各种大小不同的物品、幼儿歌曲《大小互换》。
2.教学环境：幼儿园教室。
3.教学时间：1个课时。
四、教学过程1. 导入活动（5分钟）教师出示一些大小不同的物品，询问幼儿物品的大小差异，并引导幼儿使用“大”、“小”等大小词汇进行描述。
2. 认识大小标记（15分钟）1.教师出示大小标记卡片，简单介绍大小标记的作用和意义。
2.让幼儿通过观察和比较，尝试使用大小标记对不同大小的物品进行标记。
3. 大小比较游戏（20分钟）1.教师将大小不同的物品放在一起，让幼儿通过大小比较，发现物品的大小差异。
2.教师出示大小比较卡片，让幼儿通过比较物品大小差异，选择正确的大小比较卡片进行匹配。
4. 歌曲活动（10分钟）教师播放歌曲《大小互换》，让幼儿通过动作模仿，加深物品大小概念的认识。
5. 综合活动：比大小比速度比（20分钟）1.教师将幼儿分为两组，每组选择一个代表，两个代表分别进行大小比较和速度比较活动。
2.大小比较活动：两个代表选取一个不同大小的物品，并使用大小标记进行标记，其他组员借此比较大小，判断哪个代表选择的物品更大或更小。
3.速度比较活动：两个代表同时进行跑步比赛，其他组员根据比赛结果判断哪个代表跑得更快。
6. 教学反思（5分钟）教师和幼儿一起进行反思，让幼儿表达对这节课的收获和感受，并帮助幼儿总结生活中的大小比较常识。
五、教学评价通过反思和讨论，评价孩子的幼儿通过这节课掌握了物品大小的认识和使用，了解了大小标记的作用和意义，并在游戏和活动中增强了观察和比较能力，提高了幼儿的反思能力。
数学：认识大小标记
小班数学：认识大小标记活动目标：1、感知物体大小，认识和理解大小标记。
2、学会看标记给物体进行大小分类。
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
活动准备：大小标记、房子图、动物图片、大小不同的玩具、作业纸等活动过程：一．感受比较物体的大小，按物体大小配对出示3对大小不一的动物形象提问：今天老师带来了动物朋友，大家看看是谁？这些-小猫-小狗-小兔一样吗？哪里不一样？小结：有的大，有的小。
那我们在送东西给他们吃的时候，要注意：大的给大动物吃；小的给***幼儿操作与教师操作相结合，边操作讲述：大鱼送给大猫吃……小鱼送给小猫吃……二．认识大小标记，按标记给动物分类。
（一）导语：小动物们累了，想回家了。
看看这两个家：有什么不一样？（二）提问：1.这个标记是什么样子的？你能学学它的样子吗？——根据幼儿的表现和反应，及时引导幼儿认识“大标记”，并向大标记“问好”！想想“大标记的家里住什么样的东西”2. 还有一个标记是什么样子的？我们也来学学看！！猜猜它叫什么名字？（三）游戏：躲迷藏——随机将大小标记中的一个藏起，引导幼儿猜测“谁藏起来了”“它是什么样子的？”（四）分类：大小标记不玩了!小动物们要回家休息了！谁能把这些动物送到这两个家里呢？大家一起说出来：大猫送到大标记的家里……（教师操作和幼儿操作相结合）三．小组操作。
看看：桌上的玩具有什么不一样？出示：每个桌子上老师都准备了两个篓子，一个篓子上有“***”，另一个篓子上有“***”想想看，什么样的玩具应该放在什么标记的篓子里。
四．亲子游戏规则：分别出示大小标记，是“大标记”时，家长蹲下；是“小标记”时，孩子蹲下。
（一）导语：今天我们教师里的人也是有大，有小。
大的是“爸爸妈妈……”小的是“宝宝们”。
小标记和大标记也想和爸爸妈妈小朋友们一起做游戏了！（二）组织：找朋友-找到爸爸妈妈（三）开展游戏：2-3次。
小班认识大小标记的教案
小班认识大小标记的教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识大小标记的概念。
2. 培养学生对大小标记的观察力和注意力。
3. 培养学生的大小标记的应用能力，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 大小标记的定义和特点。
2. 大小标记的分类和识别。
3. 大小标记的应用和实践。
三、教学重点与难点：重点：让学生认识和理解大小标记的概念和特点。
难点：培养学生的大小标记的应用能力。
四、教学准备：1. 准备一些大小标记的实物或图片。
2. 准备一些大小标记的练习题或活动材料。
3. 准备一些奖励物品，以激励学生的学习积极性。
五、教学过程：1. 引入：通过展示一些大小标记的实物或图片，引导学生关注大小标记。
2. 讲解：讲解大小标记的定义和特点，让学生理解和掌握大小标记的概念。
3. 练习：让学生进行一些大小标记的练习题或活动材料，巩固学生对大小标记的认识。
4. 应用：让学生尝试在实际情境中应用大小标记，如标记物品的大小、标记路线的大小等。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，检查学生对大小标记的掌握情况。
6. 奖励：根据学生的表现，给予奖励，以激励学生的学习积极性。
7. 作业：布置一些有关大小标记的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过展示实物或图片，让学生直观地了解大小标记的特点。
2. 采用情境教学法，创设一些实际情境，让学生在实践中学习和应用大小标记。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
4. 采用激励评价法，及时给予学生反馈和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
七、教学步骤：1. 第一步：引入大小标记的概念，让学生关注大小标记。
2. 第二步：讲解大小标记的定义和特点，让学生理解和掌握大小标记的概念。
3. 第三步：进行大小标记的练习，巩固学生对大小标记的认识。
4. 第四步：应用大小标记于实际情境，提高学生的动手操作能力。
5. 第五步：总结本节课的学习内容，检查学生对大小标记的掌握情况。
幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思
小班数学《大小标记》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿学习为大小不同的物体匹配相应的标记，认识大小标记，有兴趣参加数学活动，快来看看幼儿园小班数学《大小标记》含反思吧。
设计思路：日常生活中幼儿接触到的许多事物都存在有量的特征，尤其是大、小这一特征是3-4岁幼儿容易感知和体验的。
因此，我设计了“大小标记找朋友”的游戏，首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最后将大小物体归类并匹配大小标记。
通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小，认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。
同时在学习过程中，可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发展。
活动目标：1、认识大小标记。
2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。
3、有兴趣参加数学活动。
4、体验数学集体游戏的快乐。
活动准备：1、知识准备：在日常生活中有意识的引导幼儿寻找身边大小不同的物体，对大、小有初步的认识。
2、教学具准备：大小标记人手3-4张;活动室内布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等;大小不同的椅子若干(与幼儿人数相同);大小不同的玩具筐各一。
活动过程：一、认识大小标记。
教师出示大小标记，引导幼儿用动作模仿大和小标记的形态，理解标记所代表的含义。
“老师送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。
请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学一学它的样子。
”二、巩固认识标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。
1、为标记找椅子。
“教室里有许多椅子，它们一样吗?”(有大有小)“想一想拿大标记的小朋友应该坐什么椅子?拿小标记的小朋友坐什么椅子?”幼儿根据标记找到相应的椅子坐下，并检查“你拿的什么标记?坐的是什么椅子?”。
2、为物品匹配标记。
“在我们的教室里有许多大小不同的物品都想和标记做朋友，请你选一张标记，给它找一个好朋友。
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幼儿园教案小班数学活动
备课人：
小班数学：认识大小标记
教案编号：1201
活动背景：颜色、形状是绝对特征，通过对一个物体的感知即可解决。
而大小是相对特征，对它的感知要建立在比较的基础上。
因此，遵循幼儿认知发展有易到难的特点，在进行了形状、颜色分类两次活动后，安排本次活动。
过程实录：一、活动目标：1、引导幼儿通过身体动作来感受、理解大小的含义，认识大小标记。
2、通过操作活动，引导幼儿根据大小标记进行正确地配对。
3、学说短句：x x我送你回家；大（小）x送你吃大（小）苹果。
二、活动准备：1、幼儿座位围成一个大圆形，圆内四散放有大小不同、颜色和形状相同的动物玩具。
（动物数量与幼儿人数相等）2、大小标记图各一张；大型积木搭成的大小房子各一座。
3、放有大小苹果的两只塑料筐（苹果数量多于幼儿人数）三、活动过程：（一）：认识大小不同的动物玩具。
1、教师：玩具城里的玩具可真多呀，我们去找一个好朋友抱一抱。
（教师和幼儿每人拿一个动物玩具）2、教师：你们都找到好朋友了吗？看李老师找到了什么？（教师出示大熊玩具）找到熊的小朋友到老师这儿来，看看我们的熊一样大吗？幼儿a：不一样。
幼儿b：李老师的熊大。
幼儿c：李老师的熊小。
3、教师：大熊和小熊是好朋友，请小熊朋友坐下来。
（幼儿抱着小熊坐回座位）4、教师出示一个小朋友找到的玩具，问：“这是什么呀？”（大狗）谁也找到了狗？是大的还是小的？（随机请幼儿讲述）5、教师：你找到了什么好朋友？（大兔子）请找到大兔子的小朋友站到一起来。
提问找到小兔子的幼儿：你们的兔子是大的还是小的？大兔子和小兔子是好朋友，请你们坐在一起。
6、提问剩下的
幼儿：你们找到的是什么朋友呀？（猫）猫是不是一样大呢？（有大猫、小猫）大猫、小猫是好朋友，请好朋友坐在一起。
（评析：将日常生活中幼儿比较熟悉、喜欢的动物玩具呈现在幼儿面前，一下子就吸引了幼儿的注意力。
再让幼儿亲手抱一抱、摸一摸，能满足他们的一种依恋感。
在部分幼儿讲述时，不强求其余幼儿在旁倾听，他们可以自由地与玩具好朋友玩，营造一种比较宽松的氛围）（二）：尝试用身体动作感受、理解大小符号的含义，认识大小标记。
1、教师：我们找到了大朋友、小朋友开心吗？（开心）请好朋友坐在椅子上看我们做游戏，好吗？（幼儿将各自的玩具朋友放在椅子上，集中到中间。
）2、教师：我们来做一个大娃娃、小娃娃的游戏。
教师出示大标记，鼓励幼儿用身体动作来表示大标记：两手伸开，两脚分开。
教师出示小标记，用语言引导幼儿做动作：两脚并拢，两手放在旁边。
小标记表示小的东西，看到小标记要变成小娃娃，看到大标记要变成大娃娃。
3、教师出示大标记，幼儿变大娃娃；教师出示小标记，幼儿就变小娃娃。
反复游戏几遍。
4、教师：回去问问好朋友，这个游戏好不好玩？（幼儿坐回座位）（评析：小班幼儿的思维以形象思维为主，而标记作为一种符号，具有一定的抽象性。
因此活动中将大小标记比喻成大小娃娃，这一形象幼儿易于接受，容易记住。
并让幼儿在游戏时通过身体动作来进一步感受、理解大小符号的含义，从而使幼儿很好的认识大小标记。
）（三）：情景操作活动a：送玩具回家。
1、教师：你们看，这边有两座房子，它们有什么不一样？（一座大，一座小）出示大标记问：大房子用什么标记？（大标记）小房子呢？（小标记）大房子给谁住？（大娃娃）小房子给谁住？（小娃娃）2、教师示范送大熊回家，边送边讲述：大熊，我送你回家。
配班教师示范送小猫回
家，边送边讲述：小猫，我送你回家。
3、幼儿分别送玩具回家，边送边讲述：我送你回家。
4、教师检查是否正确，然后讲述：娃娃说谢谢你们送它们回家。
幼儿：不用谢。
（四）：情景操作活动b：送苹果给娃娃吃。
1、教师：娃娃们都回家了，我们送苹果给它们吃，好吗？教师示范送大苹果、小苹果，边送边讲述：大狗我送你吃大苹果，小熊我送你吃小苹果。
2、幼儿每人拿一大一小两只苹果送给娃娃吃，边送边讲述：大x 我送你吃大苹果，小x我送你吃小苹果。
3、教师检查后讲述：好朋友说谢谢你们送苹果给它们吃。
幼儿：不用谢。
4、引导幼儿跟好朋友说再见。
（评析：小班幼儿接受新事物的能力较弱，因此活动的形式不宜太多，以上两次操作活动，形式大致相同，但难易程度又有所不同，这主要体现在操作材料的数量上。
第一次操作活动幼儿只需将自己的一个娃娃送到相应的家中，；而第二次操作则需要将大、小两只苹果送给相应的娃娃吃，难度相应的提高了。
另外，活动中还鼓励幼儿边送边讲述，这样将运动觉和语言表达结合起来，可加深幼儿对大小含义的理解。
）。