带教老师核心能力培养课件
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如何当好一名护理带教老师(课堂PPT)
3、应用评判性思维进行带教
带教过程中，应及时指出护生在护理过程中的不 足之处，将病人反馈回来的信息及时给予评估， 并不断对护生进行指导，使之在操作技能上不断 得到提高。
4、要有较强的责任心和耐心
护生直接面对的对象是患者，老师既要对患者负 责，又要对实习生尽义务。
做带教老师不容易，做一名好的带教老师更不容 易，带教老师在临床带教中要考核和强化护生的 理论知识，反复训练她们的操作技能，遇到护生 不懂的问题，能结合基础理论深入浅出的给他们 讲解，同时，带教老师要富于同情心，乐于助人 ，有较强的责任心和耐心。
2、带教作风要严谨
要有良好的带教作风，亦称“师德”，成为护生心 中的偶像和楷模，带教老师的素质、工作态度、 专业水平、为人言谈会潜移默化地影响到每一个 实习生，因此，带教老师必须给他们树立榜样， 严格要求自己，处处为人师表，事事率先垂范， 工作兢兢业业，任劳任怨，与同仁团结协作，关 心病人疾苦，坚持病人利益无小事，具有良好的 护理道德，富有同情心和责任心，正确处理好护 患关系。
7.询问他们的感受
带教老师和护士长要找机 会与同学们交流。
生活、学习怎么样？今天 有哪些体会？对咱们科有 哪些建议？
实习同学轮换多个科室， 看问题的视角没有功利色 彩，与她们交流有时候可 能获得你意想不到的收获 ，且多交流有利于拉近师 生之间的距离。
8.肯定她们的成绩
每个人都有梦想，都渴 望成功﹐每个人都渴望 付出得到肯定，特别是 肯定来源于她所敬重或 崇拜的人。
传统带教形式单一
• 注重知识的灌输，使护生被动的接受知识。 • 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学习积
极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法 达到满意的教学效果。 • 教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而异开 展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。
护理带教师资培训ppt课件
工作与学习平衡问题
护理带教工作需要花费大量时间和精力，同时还需要关注学生的学习进展和需求。如何平衡工作与学习成为一大 挑战。
应对策略
教师需要合理安排自己的时间，提高工作效率，同时注重学生的学习效果。通过制定科学的教学计划和时间表， 确保学生有足够的时间和机会进行实践和学习。此外，教师还需要注重自我调节和休息，保持身心健康，以便更 好地应对工作与学习的挑战。
专业素养和教学能力。
02
培养优秀护理人才
带教老师的专业素养和教学能力直接影响到护理人才的培养质量，通过
培训提高带教老师的水平，为培养优秀的护理人才打下坚实的基础。
03
推动护理行业的持续发展
提高带教老师的专业素养和教学能力，有助于推动护理行业的持续发展
，满足人们对健康的需求。
CHAPTER
02
护理带教职责与要求
者的安全。
应对压力的能力
情绪管理
护理带教老师需要具备良好的情绪管理能力，能够有效地调节自 己的情绪，保持良好的心态和状态。
压力缓解
护理带教老师需要掌握有效的压力缓解方法，如放松训练、冥想等 ，以减轻工作压力和疲劳感。
适应能力
护理带教老师需要具备较强的适应能力，能够快速适应不同的工作 环境和任务需求，保持良好的工作状态。
解决问题的能力
分析问题
护理带教老师需要具备分析问题 的能力，能够快速识别问题的关 键点，并采取有效的措施解决。
创新思维
护理带教老师需要具备创新思维 ，能够提出新颖、可行的解决方 案，不断探索更好的教学方法和
手段。
应对危机
护理带教老师需要具备应对危机 事件的能力，能够迅速应对紧急 情况和突发事件，保障学生和患
护理带教师资培训ppt课 件
护理带教工作需要花费大量时间和精力，同时还需要关注学生的学习进展和需求。如何平衡工作与学习成为一大 挑战。
应对策略
教师需要合理安排自己的时间，提高工作效率，同时注重学生的学习效果。通过制定科学的教学计划和时间表， 确保学生有足够的时间和机会进行实践和学习。此外，教师还需要注重自我调节和休息，保持身心健康，以便更 好地应对工作与学习的挑战。
专业素养和教学能力。
02
培养优秀护理人才
带教老师的专业素养和教学能力直接影响到护理人才的培养质量，通过
培训提高带教老师的水平，为培养优秀的护理人才打下坚实的基础。
03
推动护理行业的持续发展
提高带教老师的专业素养和教学能力，有助于推动护理行业的持续发展
，满足人们对健康的需求。
CHAPTER
02
护理带教职责与要求
者的安全。
应对压力的能力
情绪管理
护理带教老师需要具备良好的情绪管理能力，能够有效地调节自 己的情绪，保持良好的心态和状态。
压力缓解
护理带教老师需要掌握有效的压力缓解方法，如放松训练、冥想等 ，以减轻工作压力和疲劳感。
适应能力
护理带教老师需要具备较强的适应能力，能够快速适应不同的工作 环境和任务需求，保持良好的工作状态。
解决问题的能力
分析问题
护理带教老师需要具备分析问题 的能力，能够快速识别问题的关 键点，并采取有效的措施解决。
创新思维
护理带教老师需要具备创新思维 ，能够提出新颖、可行的解决方 案，不断探索更好的教学方法和
手段。
应对危机
护理带教老师需要具备应对危机 事件的能力，能够迅速应对紧急 情况和突发事件，保障学生和患
护理带教师资培训ppt课 件
幼儿教师基本技能培训(新)ppt (2)
及时调整与改进
根据自我评价和同行评价的结果，幼儿教师需要及时调整自己的教学 策略和教育方法，以提高教育教学效果。
参与教育研究
关注教育动态
幼儿教师需要关注国内外幼儿教育的最新动态和研究成果，了解最新的教育理念和方法。
参与教育研究项目
幼儿教师可以积极参与教育研究项目，通过课题研究、论文撰写等方式，探索幼儿教育的 规律和特点，提高自己的学术水平。
协作精神
幼儿教师需要具备协作精神，与同事们共同完成 工作任务，互相支持、互相学习。
分享教育经验
幼儿教师需要与同事分享自己的教育经验，共同 提高教育质量。
沟通解决问题
幼儿教师需要善于与同事沟通，共同解决工作中 遇到的问题和困难。
04
幼儿教师的心理素质
耐心和细心
耐心
幼儿教师需要具备足够的耐心，因为与幼儿沟通需要更多的时间和耐心。教师 应耐心地倾听孩子的表达，理解他们的需求和情绪，并给予适当的回应。
幼儿教师需要与家长建立互信关系，及时沟通孩子的情况，共
同关注孩子的成长。
提供专业建议
02
幼儿教师需要针对孩子的情况，向家长提供专业的教育建议，
帮助家长更好地指导孩子。
反馈孩子表现
03
幼儿教师需要及时向家长反馈孩子在幼儿园的表现，包括优点
和需要改进的地方，帮助家长全面了解孩子的发展状况。
与同事的沟通
安全教育实施
开展安全主题活动
定期组织安全主题活动，如火灾逃生演练、地震疏散演练等，提 高幼儿的安全意识和应对突发事件的能力。
日常生活中的安全教育
在日常教育中，不断向幼儿灌输安全知识，如不随意离开家长或老 师，不跟陌生人走等。
家园合作
与家长密切合作，共同关注幼儿的安全问题，共同参与安全教育活 动。
根据自我评价和同行评价的结果，幼儿教师需要及时调整自己的教学 策略和教育方法，以提高教育教学效果。
参与教育研究
关注教育动态
幼儿教师需要关注国内外幼儿教育的最新动态和研究成果，了解最新的教育理念和方法。
参与教育研究项目
幼儿教师可以积极参与教育研究项目，通过课题研究、论文撰写等方式，探索幼儿教育的 规律和特点，提高自己的学术水平。
协作精神
幼儿教师需要具备协作精神，与同事们共同完成 工作任务，互相支持、互相学习。
分享教育经验
幼儿教师需要与同事分享自己的教育经验，共同 提高教育质量。
沟通解决问题
幼儿教师需要善于与同事沟通，共同解决工作中 遇到的问题和困难。
04
幼儿教师的心理素质
耐心和细心
耐心
幼儿教师需要具备足够的耐心，因为与幼儿沟通需要更多的时间和耐心。教师 应耐心地倾听孩子的表达，理解他们的需求和情绪，并给予适当的回应。
幼儿教师需要与家长建立互信关系，及时沟通孩子的情况，共
同关注孩子的成长。
提供专业建议
02
幼儿教师需要针对孩子的情况，向家长提供专业的教育建议，
帮助家长更好地指导孩子。
反馈孩子表现
03
幼儿教师需要及时向家长反馈孩子在幼儿园的表现，包括优点
和需要改进的地方，帮助家长全面了解孩子的发展状况。
与同事的沟通
安全教育实施
开展安全主题活动
定期组织安全主题活动，如火灾逃生演练、地震疏散演练等，提 高幼儿的安全意识和应对突发事件的能力。
日常生活中的安全教育
在日常教育中，不断向幼儿灌输安全知识，如不随意离开家长或老 师，不跟陌生人走等。
家园合作
与家长密切合作，共同关注幼儿的安全问题，共同参与安全教育活 动。
护理带教PPT课件
我的带教心得
• 首先在老师方面：1、给予明确带教计划。
• 2、对学生有足够的耐心，这可能与学生的资质有关，比 如像有些学生，可能领悟能力强，老师只要说一遍或者 做一遍，学生就能领会了，而有些学生领悟能力差，老 师说几遍或做几遍可能是已经反复强调了，学生还是没 有领会或者是半知半解，对于这些学生我们往往会表现 出不耐烦，甚至会给予责备，而这些学生就会出现胆怯 ，不敢向老师提问，对老师印象就不好。
• (3)规范临床科室的教学管理，提高临床实践的教学质量。 各临床科室实习贯穿护生实习的整个过程。各专科护士 长指定专科带教老师，根据各科临床特点结合护生实习 大纲，制定出一个详细的专科带教计划。使“教”有的 放矢，突出重点；使“学”有目标，积极参与共同完成 教学大纲任务。有日安排、周重点、月计划。出科时对 护生有出科小结、分析、总结。每日使护生认真完成临 床基础护理工作及常见的技术操作；每周为护生举办小 讲课或护理查房；每月最后一周举行科室考试，主要内 容为专科常见的疾病及护理，并运用护理程序为病人作 整体护理。根据护生的成绩，分析护生存在的问题，并 指出改进方法。
护理实习代教的探索和平路院区泌尿外科2009年取得安中医大专学历同年考取护师资格证并担任实习生代教临床代教老师是护生参加工作的启蒙老师言行举止都迁移默化影响着影响着学生许多学生以老师为榜样不仅同老师学技能而且学做人在工作中作为一名临床带教老师我要把自己所学到的知识毫无保留的传授给学生使他们能理论结合实际的把课本上学到的知识运用到实践中去在带教方面我们也要根据不同层次的学生制定出相应得带教方法使学生能尽快地掌握各种知识
(4)转变教师角色，为护生创造尽可能多的实践机会。卡 尔•罗杰斯的“以学生为中心”的非指导性教学方法，运 用于临床教学，强调转变教师角色，创设良好的教学人际 关系。临床中有许多操作机会，在适当的时候，在带教老 师的指导下，鼓励护生接待病人，以消除双方的陌生感， 使病人在感情上接纳护生，从而接受护生执行操作，减轻 护生的心理压力，利于护生的操作实习。
临床带教老师素质及能力要求
2、热爱学生
一、师德修养
“因为爱，所以爱”
“爱屋及乌”的效果
老师热爱学生→学生热爱护理工作
2020/11/14
10
一、师德修养
3、为人师表、奉献精神
有人说：“我的学生都很差，又笨又懒惰” 有人说：“我的学生很好，又伶俐又乖巧”
2020/11/14
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二、知识修养
2020/11/14
12
二、知识修养
临床带教老师素质及能力要求
更习惯于被称为“天使”
2020/11/14
2
医院任务
医教研
我们一进临床就有双重身份：天使+人类灵魂的工程师 “参与带教是护士职业生涯的一部分” “是个人成长的过程”
2020/11/14
3
师傅带徒弟
也许在我们的带
教观念中，教…….
2020/11/14
大手拉小手
4
教育的概念
2020/11/14
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带之以严，教之以心，带教工作 任重而道远，让我们携手共进！
2020/11/14
29
谢谢！
1、要有精深的专业知识 2、有扎实的理论基础知识、过硬的业务技术水平、较强的 事业心、责任感以及全心全意为人民服务的精神。 3、拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能
4、严谨的科学态度 做到教一知十或教一知百，真正成为护理知识的传播者，学
生求知的促进者。
2020/11/14
13
二、知识修养
2、广博的文化知识和教育科学知识 • 提高自身的学历层次 • 调整自身的知识结构
2020/11/14
14
三、能力素质
2020/11/14
15
三、能力素质 1、了解学生的能力
以ACGME六大核心能力为导向住院医师规范化培训PPT课件
• 1.医疗服务（PATIENT CARE）
• 2.医学知识（MEDICAL KNOWLEDGE）
• 3.职业精神（PROFESSIONALISM）
• 4.以执业系统为基础的实践（SYSTEMS-BASED PRACTICE， SBP）
• 5.基于实践的学习和提高（PRACTICE-BASED LEARNING AND IMPROVEMENT，PBLI）
估结.果，提出改进意见
•25
规培领导小组
职责：
组长：鲁 超
1．制订住院医师规范化 培训方案，审查培养计划。
副组长：杨琍琦、荆珏华、张野
2．指导、协调、监督各 临床、医技科室开展住院医
师规范化培训工作。
组员：方秀赟、张梅、张薇薇、赵卉、赵丹娜 胡伟、胡峻、郭成
3．负责定期组织召开会 议，汇报工作，发现问题， 解决问题，持续改进住院医 师规范化培训工作。
• 3.职业精神（PROFESSIONALISM）：表现为履行执业职责的承诺，遵 守伦理原则，对不同患者群体的敏感性。
• 4.以执业系统为基础的实践（SYSTEMS-BASED PRACTICE，SBP）：表现 为通晓医疗服务系统及其相关联系，并能作出应对，有效地利用系统 资源来提供最优化医疗服务的能力。
• 5.基于实践的学习和提高（PRACTICE-BASED LEARNING AND IMPROVEMENT，PBLI）：包括对所提供的医疗服务的调查研究和评估 ，对现有科学发现的评价和吸收，从而改善医疗服务水平。
• 6.人际交流和沟通技巧（INTERPERSONAL AND COMMUNICATION SKILLS
.
•24
医学教育委员会
医学教育委员会 主要任务
幼儿教师基本技能培训(新)ppt (2)
3
分享研究成果
幼儿教师可以将自己的研究成果和教学经验分享 给其他教师和教育机构，促进教育资源的共享和 教育水平的提升。
与家长和社区的合作与交流
建立良好的沟通机制
幼儿教师需要与家长建立良好的沟通机制，及时反馈幼儿的学习和 生活情况，共同促进幼儿的成长和发展。
组织家长活动
幼儿教师可以组织各种形式的家长活动，如家长会、亲子活动等， 增强与家长的互动和合作。
育动态和研究成果。
观摩与交流
观摩其他优秀教师的教学实践， 与其他教师进行交流和分享，从
中汲取经验和启示。
参与教育研究与改革
1 2
参与课题研究
幼儿教师可以通过参与课题研究，深入了解教育 理论和教育实践之间的联系，提升自己的研究能 力和学术素养。
推动教学改革
幼儿教师可以积极参与到教学改革中，探索新的 教学方法和模式，提高教学效果和教育质量。
幼儿教师需要定期对幼儿的发展进行评估，了解幼儿在 体能、认知、情感和社会性等方面的进步情况，为制定 下一步教育计划提供参考。
应对紧急情况的能力
安全意识
幼儿教师需要具备高度的安全意 识，能够预见并防范潜在的安全
风险。
急救技能
幼儿教师需要掌握基本的急救技能 ，如心肺复苏、止血等，以便在紧 急情况下采取有效措施。
03 保证幼儿安全
教授幼儿基本的安全知识，防止意外事故发生。
促进幼儿的身心发展
01 促进语言和认知能力发展
通过故事、儿歌、游戏等方式激发幼儿的语言和 认知兴趣。
02 培养运动能力
组织户外活动和体育游戏，增强幼儿体质和协调 能力。
03 培养良好情绪和社会性
关注幼儿的情感需求，引导幼儿学会表达和调节 情绪，培养良好的社会交往能力。
带教老师核心能力培养
• 让他们参与其中，有助于增进学 识、提高技能的发展计划。
–“你要再练一次海氏法 ” –“你对海氏法理论掌握的不错，但如果 你再多做几次练习的话，将有助于你把 手放在正确的位置上。”
特殊学生
• 准备充分的学生 • 没有兴趣的学生 • 抱怨的学生 • 没有准备的学生 • 好辩的学生
准备充分的学生
• 执行能力：
把想法变成行动，把行动变成结果，保质保量 完成任务的能力。
临床护理教师核心能力评价指标
• 其结构维度包括5个方面（共31项指标）：
– 领导能力 – 问题解决能力
– 教学能力
– 专业能力 – 发展能力
——摘之候晓静等，临床护理教师核心能力评 价指标体系的探索性研究，护理研究，2006
学生认为重要性较高的指标项
• 具有现代的教育观念，重视学生 的全面发展
• 精于本专业学科知识体系，了解 相关学科的发展 • 为学生做好护士角色榜样 • 纠正学生的错误而没有伤害他们 • …………
“教学的艺术不在 于传授的本领，而在于 激励、唤醒、鼓舞。教 育不是要改变一个人， 而是要帮助一个人。”
• 学员会不安
不同层次的反馈
第一层次：
我看你绑得太紧了。 （简单、观察到的）
第二层次： 看你绑得这么紧，我觉得你没听清我说的。 （突出主观)
第三层次： 你这样绑，有可能发生臂丛神经损伤。（强调 过程，并告知不良结果）
有效反馈的原则: TOFF
T = Timely 及时的 O = Ordered 有序的
• 提供给学员的信息试图让学员达来自一个特定的目 标 • 单纯提供信息（不批判），使学生能够保持学习 状态，达成学习目标，目的是帮助学生。
护理临床带教培训PPT课件pptx(精)
法。
角色扮演法
03
让学生分别扮演病人和医护人员，通过模拟真实场景进行病例
讨论和分析的教学方法。
小组合作学习方法与技巧
分组学习法
将学生分成若干小组，以小组为单位进行学习、讨论和完成任务 的教学方法。
团队协作法
强调团队成员之间的协作和配合，共同完成学习任务的教学方法 。
竞赛激励法
通过竞赛形式激发学生的学习积极性和团队合作精神的教学方法 。
妇产科护理实践案例
产前护理
掌握孕妇产前检查、胎心监测等 技能，了解孕期营养指导、心理
支持等措施。
产时护理
熟悉分娩过程及产时并发症的预 防和处理，学习接生技巧、新生
儿窒息复苏等操作。
产后护理
了解产妇产后恢复、母乳喂养等 护理措施，学习会阴护理、乳房
按摩等操作。
儿科护理实践案例
新生儿护理
掌握新生儿日常照护、喂养等技能，了解新生儿 常见疾病的预防和处理措施。
儿童保健
熟悉儿童生长发育规律及保健措施，学习预防接 种、营养指导等操作。
儿科疾病护理
了解小儿肺炎、腹泻等儿科疾病的护理措施，学 习雾化吸入、静脉输液等操作。
04
护理临床带教教学方法与技巧
理论授课方法与技巧
讲授法
通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育 的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛。
培训对象与要求
培训对象
各级医院的护理人员，包括新入职的护士、有一定临床经验的护 师等。
培训要求
参加培训的护理人员需具备基本的医学知识和护理技能，同时需 要具备良好的沟通能力和团队协作精神。
培训内容与安排
理论学习
包括医学基础知识、护理理论知识、疾病相关知 识等，通过课堂讲授、案例分析等方式进行。
护理带教老师培训ppt课件
。
05
案例分享与讨论
优秀带教老师案例分享
案例一
王老师作为带教老师，注重培养学生 的实际操作能力，通过模拟训练和实 地操作相结合的方式，使学生能够快 速掌握护理技能。
案例二
李老师在带教过程中，注重与学生的 沟通交流，及时了解学生的学习情况 和困难，并给予有效的指导和帮助， 使学生感受到温暖和关爱。
有效沟通与反馈技巧
建立良好的师生关系
作为护理带教老师，应与学生建立良好的关系，以促进有效沟通 。
倾听与理解学生
在与学生沟通时，应认真倾听学生的问题和困惑，理解学生的需求 和困难。
及时反馈与指导
针对学生在实践中出现的问题，应及时给予反馈和指导，帮助学生 纠正错误，提高技能。
应对困难情境的策略与方法
培训需求分析
提高护理带教老师的 教学水平和能力。
解决护理带教工作中 的常见问题，提高教 学与实际工作的契合 度。
掌握有效的教学方法 与策略，提高教学质 量。
培训目标与期望
掌握护理带教的基本理论和方法 。
提高护理带教老师的实践能力和 教学水平。
促进护理带教工作的规范化和专 业化，提高教学质量和效果。
解答新员工在工作中的疑惑，指导他们解决实际问题；
护理带教定义与职责
01
评估新员工的工作表现，提出改 进意见和建议；
02
协助新员工适应工作环境，提高 工作满意度和归属感。
护理带教的核心能力
沟通能力
护理带教老师需要具备良好的沟通能力，能够清晰地表达自己的想法 和意图，同时也需要耐心倾听新员工的意见和问题。
预先评估风险
在进入病房前，应对可能 出现的风险进行预先评估 ，并采取相应的预防措施 。
保持冷静与专业
05
案例分享与讨论
优秀带教老师案例分享
案例一
王老师作为带教老师，注重培养学生 的实际操作能力，通过模拟训练和实 地操作相结合的方式，使学生能够快 速掌握护理技能。
案例二
李老师在带教过程中，注重与学生的 沟通交流，及时了解学生的学习情况 和困难，并给予有效的指导和帮助， 使学生感受到温暖和关爱。
有效沟通与反馈技巧
建立良好的师生关系
作为护理带教老师，应与学生建立良好的关系，以促进有效沟通 。
倾听与理解学生
在与学生沟通时，应认真倾听学生的问题和困惑，理解学生的需求 和困难。
及时反馈与指导
针对学生在实践中出现的问题，应及时给予反馈和指导，帮助学生 纠正错误，提高技能。
应对困难情境的策略与方法
培训需求分析
提高护理带教老师的 教学水平和能力。
解决护理带教工作中 的常见问题，提高教 学与实际工作的契合 度。
掌握有效的教学方法 与策略，提高教学质 量。
培训目标与期望
掌握护理带教的基本理论和方法 。
提高护理带教老师的实践能力和 教学水平。
促进护理带教工作的规范化和专 业化，提高教学质量和效果。
解答新员工在工作中的疑惑，指导他们解决实际问题；
护理带教定义与职责
01
评估新员工的工作表现，提出改 进意见和建议；
02
协助新员工适应工作环境，提高 工作满意度和归属感。
护理带教的核心能力
沟通能力
护理带教老师需要具备良好的沟通能力，能够清晰地表达自己的想法 和意图，同时也需要耐心倾听新员工的意见和问题。
预先评估风险
在进入病房前，应对可能 出现的风险进行预先评估 ，并采取相应的预防措施 。
保持冷静与专业
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
反馈-小结
• 所有的学生，即便是“星”，也会从反 馈中受益
• 给学生提供反馈可以更好地获得知识 • 反馈是有力的——要以一种你愿意接受
的方式给出 • 给予学生反馈时 我们应保持真诚和尊
重，只有一个目的就是帮助他们提高能 力、实现目标。
共勉：
• 没有人会随随便便成功，除非具备核心能力 • 帮助学生，与学生共成长 • 最好的沟通就是给予
带教老师核心能力培养课件
主要内容
• 理解核心能力 • 核心能力评价指标 • 学生对核心能力指标的看法 • 提高带教效果的小技巧 • 特殊学生之应对
核心能力
洞察预见能力+一线执行能力
• 洞察预见能力的主要来源
熟悉相关操作技术和理论知识 收集相关的数据 了解其它医院或科室的带教信息 了解最新的教学方法 积累足够的教学经验
• 执行能力：
把想法变成行动，把行动变成结果，保质保量 完成任务的能力。
问题解决能力
• 发现问题 • 分析问题 • 提出假设 • 检验假设
教学能力
• 钻研和组织教学计划的能力 • 了解和研究学生的能力 • 组织教育教学活动的能力 • 良好的语言表达能力 • 进行教育科学研究的能力
专业能力（精神科护理）
前瞻性的
反馈意见
• 重点放在指导教师观察到的学员的某一 特定的动作上，
– “这是在练习如何约束，可你好像对掌握约束 手法一点兴趣都没有。”
– “你对病人的判断准确无误，而且已经寻求帮 助了，但你好像在约束时遇到了困难。我们一 起来再做一下这个动作，每做一步你都要说出 动作要领。”
• 让他们参与其中，有助于增进学 识、提高技能的发展计划。
–“你要再练一次海氏法 ”
–“你对海氏法理论掌握的不错，但如果 你再多做几次练习的话，将有助于你把 手放在正确的位置上。”
特殊学生
• 准备充分的学生 • 没有兴趣的学生 • 抱怨的学生 • 没有准备的学生 • 好辩的学生
准备充分的学生
• 准备良好，希望每一个人都知道 • 特殊的方法：
– 要有礼貌，但是要坚定
学生认为重要性较高的指标项
• 具有现代的教育观念，重视学生 的全面发展
• 精于本专业学科知识体系，了解 相关学科的发展
• 为学生做好护士角色榜样 • 纠正学生的错误而没有伤害他们
• …………
“教学的艺术不在 于传授的本领，而在于 激励、唤醒、鼓舞。教 育不是要改变一个人， 而是要帮助一个人。”
学生认为重要性较低的指标
• 提供给学员的信息试图让学员达到一个特定的目 标
• 单纯提供信息（不批判），使学生能够保持学习 状态，达成学习目标，目的是帮助学生。
With Feedback…
• 学习效率更高 • 学习将更加有趣，少些厌倦 • 学习的动力增加 • 学习将更加愉快
Without Feedback…
• 错误不会得到纠正 • 好的地方得不到加强 • 部分临床能力只能从经验上获得 • 学员会不安
• 安全 • 沟通 • 药物 • 康复
发展能力
• 逆向思维能力 • 换位思考能力 • 强于他人的总结能力 • 简洁的书写能力 • 信息资料收集能力 • 方案制定能力 • 目标调整能力
• 超强的自我安慰能力 • 企业文化的适应能力 • 岗位变化的承受能力 • 对组织忠诚 • 积极实践 • 接受份外之事 • 职业精神
– 目光的Leabharlann 触 – 称呼姓名提问 – 让学员参与 – 可能需要单独的谈话
不满的学生
• 对于必须参加学习班有不满的情绪 • 特殊的方法
– 承认这种情绪的存在：我能看出你对------
– 了解情况或做反馈：发生了什么让你感到----– 让学员提出解决的方法:
我们能做点什么让你好受点？ – 不要害怕
没有准备的学生
不同层次的反馈
第一层次： 我看你绑得太紧了。 （简单、观察到的）
第二层次： 看你绑得这么紧，我觉得你没听清我说的。 （突出主观)
第三层次： 你这样绑，有可能发生臂丛神经损伤。（强调 过程，并告知不良结果）
有效反馈的原则: TOFF
T = Timely 及时的 O = Ordered 有序的 F = Focused 有针对性的 F = Forward-looking (or future)
• 使用外语进行学习和交流 • 使用现代教育手段辅助教学 • 熟悉学科的发展趋势和研究热点问
题 • 具备一定的科研能力 • ……
提高带教效果的小技巧
• 设计带教剧本 • 不要冷场 • 及时反馈
设计带教剧本
公馆一室内 王妈：（小心翼翼地）小姐，您还是得注意身子，就 吃点东西吧。 赵小姐：（把碗砸在地上）不吃，我就是不吃。 （王妈下）
• 和教员做试探性的交流 • 特殊的方法
– 强调学员做的好的方面 – 将负面的评估结合到整体的评估
中去 – 强调发展，为以后做计划
好辩的学生
• 象个专家一样来学习，对学习内容 提出质疑
• 特殊的方法:
–了解学员的特长，给予肯定 –强调你的身份或相关的信息
Agree to disagree: “A man convinced against his will is of the same opinion still” 学会妥协：“强扭的瓜不甜”
• 剧本的结构一般可分为“开端、发 展、转折、高潮、再高潮、结局”。
不要冷场
• 安排任务 • 提供书籍资料 • 拉家常 • 打预防针
– “近段时间病区比较忙，可能会忽视你，希望你理 解！”
– “学习时间很短，有些东西没法见到。” – “我临床经验还行，理论比较薄弱，有些东西还要
向你学习。”
Feedback（反馈）
“谢谢你的提示，但我想要其他学员回答这个问题 …”
– 要告知学员，但是要继续课程 “ 看来你在这个问题上有自己独到的见解， 但我们必须要 开始讲下一个问题了。”
– 让学员回到课程提纲中来 “我很高兴倾听你的观点，但讲解本课程的内容才是我们要
做的。”
没有兴趣的学员
• 坐在后排，不发言 • 特殊的方法