《我想发明的机器人》教学设计及反思
《我想发明的机器人》教学设计示例概要
《我想发明的机器人》教学设计教学思路：课前布置学生通过上网等方式了解机器人的最新进展，为自己要发明的机器人想好介绍词。
教师由学过的课文导入正文，之后由学生分组交流。
在每个小组中推荐一个代表在全班发言。
教学目标：1．知识目标学会生字。
2．能力目标培养口语交际能力，能用连贯的话和清洗的思路表达自己要说的问题。
3．情感目标培养孩子从小学科学、爱科学的精神。
教学重点：培养孩子从小学科学、爱科学，学会和他人交流。
教学媒体：各种机器人挂图教学过程：一、激趣导入1．播放有关机器人的视频或课件。
2．导入正文。
请同学们谈谈自己想要发明什么样的机器人。
二、小组交流1．将本班同学分为合适几组，以小组为单位进行内部交流。
2．每位同学都要积极发言，轮流叙说，讲自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。
如果可能，可以把自己想发明的机器人画出来。
听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。
3．小组评议，互相评价。
说说谁说的好，谁想发明的机器人最新奇独特，谁说的给人留下的印象最深刻。
评选出大家认为最好的推荐到全班进行发言。
4．教师随时进行指导，在冷场时要启发学生，让他们想想自己见到过的机器人是什么样的，都有什么功能，自己想让机器人做什么。
引导学生把想要发明的机器人的本领说清楚。
三、全班交流。
1．小组代表分别到讲台前发言。
2．大家对小组代表的发言进行评论，看看这位同学想要发明的机器人好不好，好在哪里，缺点在哪里。
3．评选出讲的比较好的同学，并推选出进步较大的同学。
四、课堂延伸。
通过查找资料，看看中国的机器人发明到了什么水平，外国的最新发明在什么水平，我们有什么差距和不足。
写一写自己对两者对比的感受。
《口语交际我想发明的机器人》教学设计
的机器人》教学设计
汇报人：
2023-12-24
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学资源准备与利用 • 学生活动安排与指导 • 教师角色定位及素质要求 • 评价方式与标准制定
目录
01
课程介绍与目标
口语交际课程背景
现代社会对口语交际能力的要求
随着社会的发展，口语交际能力已经成为现代人必备的基本素质之一。因此， 本课程旨在通过口语交际活动，提高学生的口语交际能力。
列举机器人在工业、医疗、军事、教 育等领域的应用实例，引导学生思考 机器人技术对社会发展的影响。
机器人发展历程
概述机器人技术的发展历程，包括重 要时间节点、关键技术和代表性成果 ，激发学生对机器人技术的兴趣。
创意构思与表达技巧
创意构思方法
介绍头脑风暴、思维导图等创意 构思方法，帮助学生拓展思路，
激发创新思维。
观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、小组合作等方 面的表现，评估学生的口语交际能力和合作精神。
学习笔记检查
检查学生的学习笔记，了解学生对课堂内容的掌握情况，评估学生 的学习态度和努力程度。
阶段性测试
在每个学习阶段结束后进行测试，评估学生对该阶段所学知识的理 解和应用能力。
结果性评价方式设计
04
教学资源准备与利用
多媒体教学资源准备
01
02
03
投影仪与屏幕
用于展示机器人相关的图 片、视频，让学生更直观 地了解机器人的外观、功 能等。
电脑与音响设备
播放机器人工作的声音、 模拟对话等音频资料，增 强学生的听觉体验。
互动式电子白板
方便书写、标注和展示课 件，提升课堂互动性。
语文人教版三年级下册《我想发明的机器人》教学设计
《我想发明的机器人》教学设计河北省黄骅市渤海路完全小学张秀芬教学目标1．关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，培养学生热爱科学的兴趣。
2．就自己感兴趣的东西大胆进行想象，培养学生创造能力、想象能力、表达能力。
3．让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
教学重难点1．想象要奇特合理，介绍要清楚明白。
2．与同学交流自己想发明什么样的机器人。
教学准备1．课前上网查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。
2．在纸上画一画想要发明的机器人的样子。
教学过程一、猜谜导入，温故知新，点燃激情。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？那好，下面我给大家出个谜语，大家猜猜谜底是什么？（单击课件）“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。
能开机器能下棋，干活听话负责任。
”（单击课件：机器人）设计意图：调动兴趣，导入新课。
2.机器人有很多类型，下面大家看图片，这个机器人是什么机器人？（果园机器人）。
对了，是果园机器人。
我们刚刚学完了《果园机器人》一课，谁来说一说果园机器人能干什么？（能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地点。
）设计意图：复习旧知，温故知新。
3.除此之外，我问大家，你还知道有哪些机器人？（果园机器人、排雷机器人、做饭机器人、娱乐机器人、导盲机器人、机器狗………学生可以适当地用途）同学们知道怎么多机器人，真是见多识广。
老师也找了很多机器人图片，我们共同欣赏……(展示课件)4.总结：现在的机器人种类越来越多，功能也越来越强大。
现在的机器人越来越聪明啦，它们可以进入险区，排除险情；可以潜入深海，寻找宝藏；还可以进入人体，查病治病……可是，大家说了这么多的机器人，都是别人发明的机器人。
此时此刻，同学们有没有要发明机器人的冲动呢？今天，我们聊一聊和我们有关的话题：我想发明的机器人。
(课件展示:我想发明的) （“我想发明的机器人”课题全部展示出来）同时板书课题。
语文人教版三年级下册《我想发明的机器人》教学设计及反思
人教版小学语文三年级下册第六单元口语交际《我想发明的机器人》教学设计安徽省阜阳市颍州区阜纺小学张春燕一、教材说明：本组课文展示了随着科学技术的发展而改变的人们日新月异的生活，二班单元的口语交际正是围绕这一主题，激发孩子的想象力和创造力。
本学段的孩子充满了对科学的渴求和无穷的想象，本次口语交际的主题，正好有效地把二者结合了起来，以想象中的机器人为切入点，既复习了旧知，又激发了孩子的想象力、创造力，同时是培养他们爱科学的精神，变被动学习为主动的学习，本口语交际课可以以课文《果园机器人》为蓝本，进行模仿创造。
二、设计说明：设计思路：一抓二扶三放教法策略：谈话交流法、动手操作法、多向评价法、情景表演法学习策略：小组合作法、多向互动法三、教学目标：1、培养学生热爱科学的兴趣。
2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象。
3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达。
四、重难点：想象要奇特合理五、课前准备：1、提前布置孩子预习，通过上网，每个学生了解有关机器人材料并画一幅同题材的画。
2、相关课件。
六、教学过程一、谈话导入，激情入境1、这节课，就让我们一起走进“聊吧”，这节课的任务是——聊天。
2、首先我们来做一个测试你想象力的小游戏，想不想玩？（出示○）3、请发挥你所有想象力，你认为这是什么？看谁想象得既合理又奇特。
二、创设情境，诱发方法1、板书课题：我想发明的机器人，学生齐读。
2、课前你们画了“我想发明的机器人”，拿出你的大作给老师看看行吗？3、请用这个句式简单介绍你的机器人。
（屏幕显示）我发明了可以————的机器人。
4、老师听了你们的介绍，我突然有种感觉。
感觉你们已不是学生了，而是一个个文明全国享誉世界的科学家。
想不想有这样的未来？5、语文课堂就是想象的天堂！请同学们闭上眼睛，随着老师的描述进行想象：我们乘坐时空飞船，穿越了一望无际的时空隧道，来到了二十年后的2037年，经过各位不懈的努力，你们已经是专门研究机器人的科研人员，此时，你们正站在机器人大赛的现场上，谁的作品能脱颖而出，赛后，就会被订货方直接订货，并投入生产。
我想发明的机器人教学设计
篇一：我想发明的机器人教学设计想发明的机器人一、谜语导入，激发兴趣1、同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。
老师这有一个机器人想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解机器人的哪些知识？是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。
比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。
3、随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。
二、明确交际要求师：这一次我们要聊些机器人的哪些内容呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。
读明白了的同学请举手示意老师。
教师板书：我想发明的机器人想象（类型→样子→本领→奇特）说得清楚师：说到这，老师有个小小的要求（引出说的要求和听的要求）三、展开交际，多向互动（一）自由想1、师：同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？（学生发言）追问：你的机器人不能光外型吸引人哪，能说说你设计的这个机器人都有什么特殊本领吗？（上述学生继续介绍说）老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？-（师介绍）------机器人保姆我想发明“保姆机器人”是有目的的。
因为我工作忙，没法照顾孩子。
孩子孤零零的一个人在家，我也不放心。
工作就受到影响。
所以，我想发明一个“机器人妈妈”，专门在家照顾小孩子。
她的样子是不是有点像喜洋洋？为什么设计呢？因为这种形象一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。
不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。
她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时提醒孩子学习和休息，使孩子健康成长。
其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。
《我想发明的机器人》教学设计
《我想发明的机器人》教学设计《我想发明的机器人》教学设计《我想发明的机器人》教学设计1教材简析：这次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。
这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。
教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时收集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。
教学目标：1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。
2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，设计自己想发明的机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的.机器人，并清楚地明白地表达自己的意思。
教学重难点：1、想象要奇特合理。
2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。
教法策略：1、谈话交流法。
2、动手操作法。
3、评价法。
4、情景表演法。
学习策略：学生互动法教学准备：1、学生自绘的机器人图形和文字说明。
2、有关机器人的科教片。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣，揭题。
1、今天我们一起来聊聊“机器人”。
2、归纳机器人对人类的好处。
（板书课题）二、创设情景，明确交际要求。
1、假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一分钟。
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
3、通过讨论明确谈话要求。
4、学生__谈。
三、示范引路，感悟要领。
1、播放教学课件。
（应用多__创设具体的交际情境，激发学生的参与意识。
）2、你们受到什么启发？学生__发言。
四、展开交际，多向互动。
1、根据大家汇报分组。
2、分小组谈设想。
3、师生互动。
4、评选优秀，__汇报。
五、师生评议。
1、想象合理奇特。
2、说得清楚明白。
2、态度大方，表情自然，说话有礼貌，声音响亮。
六、总结拓展。
1、小结鼓励。
2、展出优胜者的设计图纸。
板书设计：我想发明的机器人奇特合理声音响亮条理清楚仪表大《我想发明的机器人》教学设计2【教学目标】１、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。
我想发明的机器人教案(说课)
《我想发明的机器人》口语交际课一、教学目标：1.通过回顾动漫机器人的本领，激发学生创造机器人的兴趣。
2.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。
3.通过图片等方式，让学生从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。
4.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
二、教材分析口语交际能力是现代公民必须具备的基本能力，也是培养儿童的一种不可或缺的实践能力。
本篇是人教版小学语文三年级下册第六单元的一篇口语交际，话题是“我想发明的机器人”。
本次口语交际的目的是锻炼学生的口头表达能力，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。
这个话题在前面的学习过程中，在《果园机器人》这课的学习里已经有所涉及。
三、教学重点1.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。
2.通过图片，视频等方式，让学生从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。
3.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
四、教学难点1.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。
2.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
五、课前准备：多媒体课件。
六、教学过程一、回顾旧知，揭示话题1.师出示图片导入：瞧，你们认识他们吗？ (出示各类机器人图片)这是_____,这是______2.生答.师小结：他们都是(机器人)。
3.你们想拥有这样一位机器人朋友吗?这节课老师就满足大家的愿望,让我们展开想象一起来谈谈自己想发明的机器人.二、自读内容，明确目标1.请同学们翻到书本的102页。
咱们这次口语交际的题目就是（生齐读，师板书：我想发明的机器人）2.这一次的口语交际给我们提出了哪些要求呢？请同学们自由读一读这一小节。
我想发明机器人教案
一、教学目标1. 让学生了解的基本概念和发展历程。
2. 培养学生对技术的兴趣和好奇心。
3. 引导学生思考在生活中的应用和潜在价值。
二、教学内容1. 的定义和发展历程2. 的分类和基本结构3. 技术在生活中的应用4. 未来技术的发展趋势5. 激发学生的创新意识和动手能力三、教学方法1. 讲授法：讲解的基本概念、发展历程和分类。
2. 案例分析法：分析技术在生活中的应用实例。
3. 讨论法：引导学生思考的潜在价值和未来发展趋势。
4. 实践操作法：让学生动手制作简易，培养创新意识和动手能力。
四、教学准备1. 课件和教学素材：关于图片、视频等。
2. 实验材料：制作所需的零部件和工具。
3. 实验室环境：提供安全、舒适的实验操作空间。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片和视频，引发学生对技术的兴趣。
2. 新课导入：讲解的定义、发展历程和分类。
3. 案例分析：分析技术在生活中的应用实例，如家务、医疗等。
4. 课堂讨论：引导学生思考的潜在价值和未来发展趋势。
5. 实践操作：分组让学生动手制作简易，培养创新意识和动手能力。
6. 总结与反思：回顾本节课的内容，引导学生思考技术对人类生活的影响。
7. 作业布置：让学生结合生活实际，思考技术的应用和发展前景。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的积极参与程度。
2. 动手能力：评估学生在制作简易过程中的动手能力和解决问题的能力。
3. 创新能力：评价学生在制作过程中的创意和发明。
4. 知识掌握：通过课后作业和课堂提问，检验学生对相关知识的掌握。
七、教学拓展1. 参观展览或实验室，让学生更直观地了解技术。
2. 邀请领域的专家或企业代表进行讲座，分享行业前沿动态。
3. 组织学生参加制作比赛或创新项目，提升学生的实践能力。
八、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的兴趣和认知水平。
2. 评估教学方法是否有效，是否存在需要改进的地方。
3. 思考如何更好地激发学生的创新意识和动手能力。
三年级我想发明的机器人口语交际语文教案及教学反思优秀教案
三年级我想发明的口语交际语文教案及教学反思优秀教案一、教学目标1.让学生通过想象，设计出自己想发明的。
2.培养学生口语交际能力，提高语文素养。
3.引导学生关注科技发展，激发创新意识。
二、教学重点1.设计形象及功能。
2.口语交际能力的培养。
三、教学难点1.学生想象力的激发。
2.口语交际中的逻辑表达。
四、教学准备1.教师准备相关科技资料、图片、视频等。
2.学生准备绘画工具、纸张等。
五、教学过程（一）导入1.教师播放一段有关的视频，引发学生兴趣。
（二）想象与设计1.教师提出问题：“如果你可以发明一个，你想发明什么样的？”2.学生展开想象，小组讨论，确定自己想发明的类型。
3.各小组展示自己的设计，包括名称、外形、功能等。
（三）口语交际1.教师引导学生以“我想发明的”为主题，进行口语交际。
a.介绍自己想发明的名称、外形。
b.介绍的功能及作用。
c.针对其他同学的设计提出问题或建议。
3.教师引导学生注意口语交际中的礼貌用语、逻辑表达。
2.学生分享自己在口语交际中的收获。
3.教师对本次口语交际进行评价，提出改进意见。
六、教学反思（一）优点1.学生对的想象丰富，设计出许多有创意的。
2.口语交际过程中，学生积极参与，表达流畅。
3.教师引导得力，课堂氛围活跃。
（二）不足1.部分学生口语交际中的逻辑表达不够清晰。
2.部分学生参与度不高，课堂互动不足。
3.教学评价不够细致，未能充分挖掘学生的潜能。
（三）改进措施1.加强对学生的引导，提高口语交际的逻辑表达能力。
2.创设更多互动环节，提高学生的参与度。
3.对学生进行个性化评价，关注每个学生的成长。
通过本次教学，我深刻认识到，口语交际能力的培养需要教师耐心引导，关注学生的个体差异。
同时，要激发学生的想象力，培养创新意识，为他们的未来成长奠定基础。
在今后的教学中，我将不断探索，努力提高自己的教育教学水平。
重难点补充：二、教学重点1.设计形象及功能教师提问：“大家觉得，一个最基本的功能是什么？”学生回答：“帮助人类完成工作。
发挥学生想象,提高学生表达能力《我想发明的机器人》教学反思 城内小学.
发挥学生想象，提高学生表达能力--《我想发明的机器人》教学反思城内小学
2016-05-18
发挥学生想象，提高学生表达能力
-----《我想发明的机器人》教学反思
城内小学秦黎霞
《我想发明的机器人》是三年级下册第六单元的口语交际的主题。
本单元的交际内容符合三年级孩子想象力丰富的特点，旨在让学生展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领，然后评一评，看谁的想象既奇特又合理，谁说得清楚明白。
大部分孩子能说出自己的奇思妙想，但教学设计还需要注意引导孩子们把想说、想写的内容表达清楚。
通过本节课的教学，个人感觉在日后的口语交际中可以有几下几点借鉴：1、准备充分。
我先了解当下机器人的'发展运用情况，设计罗列了不同领域机器人的广泛使用情况，帮助学生打开思路。
创设激发学生想发明机器人的欲望。
并让学生结合刚刚学过的《果园机器人》对农业领域的机器人的样子、用途有了初步的了解，根据自己爱好想象设计自己感兴趣领域的机器人。
2、教学设计简单明了，思路清晰。
明确给出学生说的要求（名称、样子、功能）、听的要求（认真倾听、提问补充）、评的要求（想象奇特合理，语言清楚摆明），这样学生小组交流的时候，一个孩子说，其他孩子就知道怎么听，怎么补充，怎么评价，这样一来在全班交流的时候就能更加有意义有效果。
课堂总是有遗憾，反思本节课，很多细节之处还有待提高。
板书设计不够精美，字迹不够美观；教师评价语言较粗糙，引向性不明显；教师时间安排不太合理，全班交流环节未能让所以小组都进行展示。
口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。
这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。
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《我想发明的机器人》教学设计及反思
学情分析：
三年级学生对科学、科技比较感兴趣，想象力丰富，也有很多自己的想法。
但由于学生可利用资源少，在前
置性学习部分，为了激发学生的创作热情，我让学生阅
读《走进机器人》、《科学好好玩系列》，还播放了当今已经发明的一些机器人的视频，让学生了解现有的奇思
妙想，自己再去创造和发明想发明的机器人。
教学目标：
1、引导学生展开奇特而又合理的想象交流自己想发明的机器人，培养学生热爱科学的兴趣。
2、引导学生从名称、发明原因、样子和本领四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。
同时也能对别人的发言进行评价，提高交往
能力。
教学准备：
1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。
2、学生课前准备好交流用的材料。
教学过程
一、猜谜导入，温故知新
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？听好了：名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。
能开机器能下棋，干活听话
负责任。
是什么？
（板书：机器人）
2、出示图片：看，他们是谁？（果园机器人），我们刚刚学完《果园机器人》一课，谁来说一说果园机器人能干什么？（能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地点。
）
3、（出示图片）对呀，机器人越来越聪明能干了！因为它们能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的
工作、生活需要创造和发明了很多种类的机器人。
（建议：为了激发、调动学生的学习热情，应该在
此处播放一视频动画来带动学生，而不仅仅停留在图片
和文字表象。
）
（反思：因为之前为了能充分激发学生的创作热情，把所能搜集到的视频都给学生看了，学生当时是非常惊
讶和好奇的，如果当初能考虑周详一点，留一手就好了。
）
4、（出示句子）有需要才会有创造，如果我们开动脑筋我们也能发明出更神奇的机器人。
这节课我们就来
展开丰富的想像，说一说你想发明什么样的机器人吧。
（板书课题：我想发明的）
（建议：开火车让学生说我还想发明（）机器人。
如果换成让学生把自己课前设计好的作品先摆上来展示一
下也能充分调动他们的学习热情和积极性。
）
（反思：由于自己设想是在最后展示的时候如果有
时间让学生把作品拿出来做个简单交流所以没有考虑到
这一点，非常遗憾。
）
二、示范引路，明确要求
1、示范引路：听了同学们的构想，老师我也很想发明一个机器人，你们想知道吗？（出示图片）
我想发明的机器人叫瓦力，它是一个清扫机器人。
因为地球上的垃圾越来越多，所以我们迫切需要机器人
的帮忙，而瓦力就能帮助人们清扫地球上的垃圾。
瓦力水滴似的眼眶里嵌着一双锐利的眼睛，用来扫
描和发现可回收垃圾。
它的身体是四方形的，最上面是
一个录音机，它会一边工作一边听录音。
黄色部分是它
的肚子，它的肚子用来压缩不可回收垃圾。
当它开始工
作时，它会用扫帚似的双手把不可回收垃圾扫进肚子，
然后压扁它们，再运到垃圾站。
它的双脚像坦克履带，
可以快速地在任何路面上行走。
它的能量来源是太阳能，在录音机的顶上有几块太阳能板，能吸收太阳能。
有了清扫机器人瓦力，我们清理地球垃圾就可以方
便快捷很多，而且压缩以后的垃圾可以堆积起来，节省空间。
这样，我们的家园也可以恢复原来的美丽。
（建议：老师的引只注重文字表达，而且太长了，语言不够简洁，也没有让学生进行评价。
这里其实是一个很好的评价训练点，可以让学生知道怎样进行表达和评价。
或者如果换成一个表现瓦力工作的视频会更生动形象。
）
（反思：自己确实有点懒，也跟个人的喜好有关，我个人比较注重文字表达方面，而没有充分考虑到学生的接受能力和认知水平。
）
2、明确要求：以老师的介绍为例，说说我们在介绍自己发明的机器人的时候应该说些什么？
（1）说：名称、原因、样子、本领
（2）评：说清楚讲明白，想象奇特合理
三、交流展示，评价激励
1、小组内交流：
我们以小组为单位，先在小组内结合自己课前设计好的作品，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。
然后每大组推荐出一名介绍得好的同学代表本组参加比赛。
2、听评要求：认真听、评一评、问一问
老师其余的同学一起当评委，我们一定要认真听，
然后按要求评一评他发明的机器人，说说优点也可以提出你的问题。
还要评选最佳评委奖和最佳创意奖。
3、学生代表上台讲，全班学生进行评议。
（建议：在学生交流展示的时候，有些学生语言表达得不够简洁，没有抓住重点来交流，老师也没有很好地进行引导。
学生在展示的时候是否能要他们图文并茂来讲解，这样会更吸引观众。
）
（反思：在学生展示的时候我并没有很好地抓住一些要点进行点拨，没有及时地进行引的作用，这跟个人的敏锐性也有关系。
另外，由于推选哪位学生代表上台展示，我并不知道，在布置任务的时候也是面对全班布置，因此学生是否有作品、在表达方面是否有问题也不可预知。
在以后的教学工作中，我觉得对学生进行学习方法的渗透很重要，这是一个漫长而又艰辛的过程，需要不断地坚持。
）
5、评出最佳创意奖、最佳评委奖，并表示祝贺。
请获得最佳创意奖的学生说说自己的获奖感言。
（反思：让学生代表说说自己的获奖感言，这个是临时发挥的，一来可以肯定他们受到的表扬，二来可以更好地激烈学生去进行想象和发明）
四、总结延伸，升华情感。
1、请做了作品的学生简单地介绍自己的机器人，引
导学生课后再进行交流。
2、总结：大家的想象力真丰富，看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！愿同学们设计的机器人能早日诞生，造福于全人类！
（建议：延伸没有体现，可以布置作业让学生通过这节课的交流和评价改进自己的设想，然后再进行交流）（反思：确实，任务不明显。
一节课，我们往往忽视课后作业的重要性。
其实作业的布置就是对本节课学习的延伸和检验，学生在这节课学到了如果没有好的作业进行检验，只能是流于形式。
课后，我还可以让学生在进行展示交流，进行一个强化，让更多的学生学会交流和评价。
这是一个契机。
）
附：
板书设计：我想发明的机器人
名称样子原因本领
想象奇特合理说清楚讲明白
反思小结：
从教三年，没听过有语文老师上口语交际课，大多都是阅读课、识字课。
口语交际课怎么上我也很迷茫，我本身就是一个不善于口语表达的人，怎样引导我的学生乐于表达、善于表达，且想且做吧。
网上能搜集到的
资料很少，给的框架也不一定适用。
当时接到这个任务，我第一个想法就是提供书籍、搜集视频给学生看。
为什
么要我来做呢？很大原因是学生的家庭教育和阅历所限。
为了这一节课我和学生做了很多工作，我负责铺垫，他
们负责设计和创作。
由于前期做了太多的工作，又拖了
那么久才上课，学生的学习热情都不是很高，这个是我
的忽视。
在学生的评价方面，平时由于课时紧也没有很好地
进行方法的渗透，学生评价的时候应该怎样去评价，应
该注意些什么？这些都是以后教学工作中应该渗透的东西。
另外，有老师提到小组合作有效性和如何避免优秀
学生唱主角问题，平时在课堂交流时都有让学生分好工
一人说一句，能上来交流的学生也有限，学生自觉性、
能力方面也受限制，不知道其他老师有什么好办法呢？。