自主学习快乐成长-模板
具有学习自信心和自主学习意识的写实记录
具有学习自信心和自主学习意识的写实记录我想要分享的是，在我成长的过程中，我逐渐培养起了学习自信心和自主学习意识。
这一过程中的种种困难、挫折与收获，都历历在目。
回顾我小学阶段的学习，我总是笨拙而沉默。
每当老师提问，我总是害怕回答错，因此不敢抬起头来。
久而久之，我渐渐失去了对学习的自信心。
为了改变这种状态，我开始主动与班上的同学进行交流，并争取获得更多互动交流的机会。
在这个过程中，我学会了表达自己的看法，也敢于在课堂上举手回答问题。
起初，我并不能给出完美的答案，可我慢慢发现，老师并不会因为错误的回答而痛斥，相反，他们会耐心指导我，鼓励我继续努力。
通过这种方式，我逐渐恢复了对学习的自信心。
进入初中后，学习的难度也随之提高。
我发现在课堂上做到自主学习是非常重要的。
为了提高自己的学习效率，我开始主动制定学习计划，并寻找合适的学习方法。
我学会了如何利用互联网资源，查找相关资料以及如何使用学习软件。
这些都让我更加独立地学习，并且在课堂上能够更好地理解和吸收知识。
自主学习的意识也让我在课外阅读中有了更多的选择和探索，不再局限于课本内容，而是拓宽了我的视野。
这些努力的结果是，我的学业成绩得到了明显的提升。
在高中阶段，我进一步加深了对自主学习的认识。
我发现，与其仅仅拘泥于课堂教学的知识，我更应该培养自己的学习兴趣和学习能力。
因此，我开始主动参加各种学科知识竞赛，通过参加比赛，我不仅对知识有了更透彻的理解，也能从中获得学以致用的实践经验。
这些比赛在很大程度上提升了我对自身能力的认识，也让我更加坚信，只要自己努力，就一定能取得好的成绩。
总结起来，学习自信心和自主学习意识是我在成长过程中所经历的宝贵收获。
通过改变自己的态度和努力，我逐渐战胜了自卑，培养起了勇于面对学习的自信心。
同时，自主学习的意识也使我能够更好地利用资源，提高学习效率。
这一切的努力让我感到，只要愿意付出努力，就一定能够取得好的成绩，同时也让我更加坚信，没有什么比自信和自主学习能力更重要的了。
自主学习 快乐成长
学习伙伴的身份引发学生的 自主学习， 参与其中， 从而把思
维 的空 间 留给 学 生 ， 学 习 过程 让 给 学生 ， 把 让他 们 真 正 成 为 学 习 的主 人 ， 自主 探 索 ， 思 广 益 ， 而 以极 大 的 热 情来 寻 集 从 求 未知 的世 界 。 二 、 发兴趣， 激 刺激 自主 学 习的 欲 望 兴 趣 是 学 习 的 动力 ， 兴 趣 就 有 学 习 的 潜 力 。 教师 应 有 根 据 教 学 内容及 学 生 的年 龄 特 点 ， 设 出一 种特 定 的学 习 创 情境 ， 营造 出一种 特 定 的学 习氛 围 ， 效 刺激 学 生 的 求 知欲 有
的窃 窃 私 语 ， 同学 们 说 ： 春 天 里 柳 树 抽 出 了新 绿 ， 丽 极 “ 美 了 ， 感 到满 足 所 以就 醉 了。 继 而 我接 着 问 ：还 有 哪 些景 它 ” “ 物 也 醉 了 ？” 同学 们 说 ： 风 筝 也醉 了 ， 为它 飞 得 高 ， “ 因 看到 春 天 里 美 丽 的 景物 最 多 。蜻 蜓 也 醉 了 ， 蜓 看 见 花 呀 、 蜻 草 呀 ， 忙 飞 过 去 ， 起 舞 来 ， 着 跳着 就 醉 了 。 人 也醉 了 ， 连 跳 跳 诗 因为 诗 人看 到 这么 美 的 景色 ， 忍不 住 写下 这 首 诗 ， 被春 他 他 天 的景 物 陶 醉 ， 被 自 己的诗 打 动 了。 我 说 ： 听 了你 们 的 也 ” “ 回答 ， 师 也 醉 了， 仅 被 春 天 的 多姿 所 陶 醉 ， 为你 们 发 老 不 更
学生就会掌握好的学习方法 ， 自主学 习的能力就一定会得
自主学习总结6篇
自主学习总结6篇篇1一、引言自主学习作为一种重要的学习模式，其目的在于培养学生的自主性和终身学习的能力。
本文旨在总结自主学习的过程和收获，分析自主学习的重要性和价值，以及提出改进自主学习的建议。
二、自主学习的过程1. 确定学习目标在自主学习过程中，我首先明确了学习目标。
根据我的学习需求和兴趣，我设定了具体、可衡量的学习目标，如掌握某一学科的基础知识、提高某项技能等。
2. 选择学习方式为实现学习目标，我积极寻找并选择适合的学习方式。
我利用图书、网络、课程等多种资源，结合听讲、阅读、实践等多种方式进行学习。
3. 制定学习计划为确保学习的系统性和高效性，我制定了详细的学习计划。
我合理安排学习时间，分配学习任务，确保学习计划的科学性和实用性。
4. 实施学习过程在自主学习过程中，我严格按照学习计划进行。
我注重理论与实践相结合，积极参与讨论，及时总结学习成果。
三、自主学习的收获1. 提高学习效率通过自主学习，我学会了如何高效地学习。
我掌握了多种学习方法，能够根据不同的学科和情境选择合适的学习方法，从而提高学习效率。
2. 增强自主学习能力自主学习使我更加自主地掌控学习过程。
我学会了如何设定学习目标、选择学习方式、制定学习计划，以及评价学习效果。
3. 拓宽知识视野通过自主学习，我接触到了更多的知识和信息。
我能够根据自己的兴趣和需求，学习不同领域的知识，从而拓宽知识视野。
四、自主学习的价值和重要性自主学习对于个人成长和发展具有重要意义。
首先，自主学习能够提高个人的综合素质和竞争力。
通过自主学习，个人能够不断提高自己的知识和技能，适应社会发展的需求。
其次，自主学习能够培养个人的自主性和终身学习的能力。
自主学习使个人更加主动地掌控学习过程，学会如何学习并享受学习。
最后，自主学习有助于个人的全面发展。
通过自主学习，个人能够拓宽知识视野，提高自己的综合素质和创新能力。
五、改进自主学习的建议1. 提高学习动力为提高自主学习的效果，个人应激发学习动力。
我学习、我快乐、我成长课件--高一心理健康教育班会
▪ 四、复习。复习的主要任务是达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌
▪ 五、考试。考试是学习过程的重要环节。通过考试可以了解自己的学习状
况，以便总结经验教训，改进学习方法。
▪ 六、课外学习。课外学习是课内学习的补充和扩展，二者是相互联系、相
如何减缓学习压力？
• 二，笑看分数。分数是对一个学习阶段的总结，考试的 最终目的是改掉知识错误，扫除知识盲点。如果因为分 数不理想而消极沮丧是最中合算的。然而我们又不能采 取无所谓的态度，对试题所显示出的问题一定要认真总 结。记错题就是很好的一种方法。分数不是用来攀比的 工具，是帮助我们克服缺点的助推器，对分数有正确的 认识才是进步的保证。
▪ 1、锻炼自己的主动学习的习惯； ▪ 2、学习时间自己可长可短，学习进度自己定； ▪ 3、学习内容可以自己定，难易可以适度； ▪ 4、在家自学，省学费、省交通费等等； ▪ 5、可以提高自己的自学能力； ▪ 6、自学成才的人士很多，祝你成功
自学的方法：
▪ 1.兴趣 ▪ 2.计划 ▪ 3.坚持 ▪ 4.总结 ▪ 5.还是坚持。
我学习
我成长
有人说，是为中华的崛起而读书。 有人说，学习的目的是为了应用； 有人说，学习的目的是为了考试 有人说，学习的目的是为了生存； 有人说，学习的目的是为了考高分； 有人说，学习的目的是为了考上好大学； 有人说，学习的目的是为了找一个好工作； 有人说，学习的目的是为了获得一技之长； 有人说，是为了有效地提高人的学习价值。 有人说，学习的目的是为了提高自己的精神素养； 有人说，学习的目的是为了开阔眼界，增长知识； 有人说，学习的目的是为了掌握知识，为自己的将来打好基础，作好铺垫；
自主学习(主题班会)
很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原 因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能 掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学 习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：
Page 6
一、每天保证8小时睡眠。
晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足 的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
Page 12
Page 2
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一 心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学 在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神 经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后 全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功 课的效果好多了。
Page 3
3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也 曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明， 这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我 在每晚安排复习时要全神贯注。 玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏 案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、 补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习 时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的 时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的 境界，只有我的手和脑与课本交流。
Page 4
4、我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效 率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当 的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的， 是提高各项学习效率的基础。另外，记笔记有时 也会妨碍课堂听课效率，书上有的东西当然不要 记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与 典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否 则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿 失。
Page 10
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入， 效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来， 和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习 效率。
自主学习报告范本
自主学习报告范本引言本文档是一个自主学习报告的范本，用于指导和帮助学习者完成自主学习的过程和总结。
在这个报告中，你将会找到自主学习的定义、目的、方法和总结等内容。
定义自主学习是指个人在没有外界监督和指导的情况下主动地学习和掌握新知识、新技能的过程。
这种学习方式注重个人的主动性和自我管理能力，强调学习者在学习过程中的自我反思和调整。
目的自主学习的目的是培养个人的学习能力和自我发展的能力，提升学习者的自主思考、问题解决和自我管理能力。
通过自主学习，学习者可以独立完成学术项目、提高专业技能、深入学习感兴趣的领域、提高工作效率等。
自主学习不仅能够帮助学习者更好地适应和应对变化多样的学习和工作环境，还能够激发学习者的学习兴趣和动力，培养终身学习的习惯。
方法制定学习目标在自主学习的开始阶段，学习者需要明确自己的学习目标和期望。
学习目标应具体、可衡量和实际可行，以便于评估学习的进展和成果。
查找学习资源学习者可以通过各种渠道获取学习资源，包括图书馆、网络、培训课程等。
学习者需要弄清楚自己需要的学习资源类型和质量，选择适合自己的学习资源。
制定学习计划学习计划是有效组织和管理学习时间和资源的重要工具。
学习者可以根据自己的学习目标和实际情况，制定合理的学习计划，并在学习过程中根据需要进行调整和修正。
进行独立学习在自主学习的过程中，学习者需要进行独立学习。
学习者可以按照学习计划，选择合适的学习方法和学习材料，并进行深入学习和思考。
记录学习过程和成果学习者应该记录自己的学习过程和成果，包括学习笔记、心得体会、作品等。
这不仅可以帮助学习者进行自我评估和反思，还可以方便学习者回顾和分享学习成果。
总结自主学习是一种重要的学习方式，能够提高学习者的主动性和探究精神。
通过制定学习目标、查找学习资源、制定学习计划、进行独立学习和记录学习过程和成果等步骤，学习者可以有效地进行自主学习。
自主学习不仅能够帮助学习者获得更多的知识和技能，还可以培养学习者的学习能力和自我发展的能力。
幼儿教师如何培养孩子自主学习能力讲座稿
幼儿教师如何培养孩子自主学习能力讲座稿亲爱的幼教同仁们，大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于“幼儿教师如何培养孩子自主学习能力”的话题。
下面，我将结合自己的工作经验，和大家一起探讨如何激发孩子的学习兴趣，让他们自主学习、快乐成长。
一、了解孩子，尊重个体差异我们要了解每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特长和性格。
作为幼儿教师，我们要尊重孩子的个体差异，关注他们的成长需求。
通过观察、交流和互动，发现孩子的兴趣点，因材施教，引导他们自主学习。
二、创设丰富的学习环境1.教室布置：利用色彩、图片、实物等元素，打造一个温馨、有趣的学习氛围。
2.区域活动：设置不同的活动区域，如阅读区、游戏区、科学区等，让孩子在自主选择中学习。
3.互动交流：鼓励孩子与同伴、老师进行互动，分享自己的发现和想法。
三、激发孩子的学习兴趣1.游戏化教学：将学习内容融入游戏中，让孩子在玩耍中学习。
2.故事化教学：通过讲述生动的故事，引发孩子的兴趣和好奇心。
3.实践操作：让孩子亲自动手操作，体验学习的乐趣。
四、培养孩子的自主学习能力1.提高孩子的时间管理能力：教会孩子合理安排时间，学会自律。
2.培养孩子的观察力：引导孩子关注身边的细节，发现问题、解决问题。
3.提升孩子的思考能力：鼓励孩子多思考、多提问，培养他们的批判性思维。
4.增强孩子的自信心：在孩子取得成绩时，及时给予肯定和鼓励，让他们相信自己的能力。
五、家园共育，携手促进孩子成长1.加强家园沟通：与家长保持密切联系，了解孩子在家庭中的表现，共同关注孩子的成长。
2.家庭作业：引导家长参与孩子的学习，布置一些有趣的亲子作业，让孩子在家庭环境中自主学习。
3.家长培训：定期举办家长讲座，提高家长的教育理念，帮助他们更好地辅导孩子。
亲爱的同仁们，培养孩子的自主学习能力是一项长期而艰巨的任务。
让我们携手共进，为孩子们创造一个充满探索、挑战和成长的空间，让他们在自主学习中快乐成长！谢谢大家！幼儿教师如何培养孩子自主学习能力讲座稿亲爱的幼教同仁们，大家好！今天咱们聚在一起，聊聊如何在日常教学中激发孩子们的自主学习能力。
2024年关于自主学习的演讲稿（二篇）
2024年关于自主学习的演讲稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家下午好!我是年班的。
我今天演讲的题目是《我的翅膀》。
自主学习在我们学校的实行已经有半年多了，就像一阵清风吹过沉寂多年的湖面，涟漪层层，留给人无限遐想。
此时此刻，回首这段经历，真的令人感慨万千!当我们从老师的搀扶中走出来的时候，一切是那么新鲜，一切又都是精彩的挑战!自主探究，怎么自主?合作交流，如何合作?综合展示，又怎样去展示呢?很快，在老师耐心的指导下，一切都清晰起来。
于是，我们知道了：牢记方法，便是有了自主探索知识的工具;团结协作，便是有了合作大厦的基石;自信创新，便是有了综合展示最绚丽的色彩!一扇大门打开了，我看到了更广阔的天空，看到了更无际的大地，自主学习，仿佛让我们的世界一下子变得好大好大!曾经多少次啊，我独自徜徉在新知识的海洋，虽然没有了老师的帮助，但我没有迷失方向。
想着老师告诉我们的自学方法，我越来越发现，原来学习一点也不可怕，一点也不艰难，相反，有那么多乐趣隐藏其中，只是现在才被我发现。
曾经多少次啊，我们小组的同学一起热烈地讨论、交流。
虽然我们也会为一个问题争得面红耳赤，但当水落石出时，我们相视而笑，欣慰无比。
我们互相帮助，互相监督，好多好多精彩的故事发生了，无论怎样，这些故事都让我增长了智慧，并丰富了我的童年!曾经多少次啊，我们带着自己的学习和交流成果，与小组同学一起，为怎样展示而冥思苦想。
我们只是想让老师和同学们知道，我们收获了，我们愿意把所有的收获放在明亮的目光下，愿意被品评，渴望被喝彩!是的，自主学习就是这样激励着我，激励着我们，让我们走上一条发展自己无限潜能的道路。
身为一名即将离开母校的六年级学生，我们将带着在这里收获的一切，走向新的学习环境和新的学习生活中。
我相信，我们已经有了一双强劲的翅膀，我们将搏击风雨，笑傲长空!2024年关于自主学习的演讲稿（二）尊敬的评委，亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对于自主学习的理解和看法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自主学习快乐成长
新版的《思想品德》课教材在我区已使用一年多了,她为思想品德课的发展创造了非常良好的舞台和理念,为促进当代中学生良好思想品德的形成提供了很好的空间。
面对新教材,怎样才能发挥思想品德课的德育功能,提高课堂教学的时效性呢?在分析课标,钻研教材的基础上,我们对思想品德课教学进行了一系列的实践和探索,并尝试性地让一位老师上了一堂公开课,没想到这犹如“一石击起千层浪”,在平静的校园里引发了一场大讨论。
现先就这堂公开课(粤教版七年级教材“认识你自己”)的内容摘录几个镜头:
情景一:教师播放《还珠格格》插曲“有一个姑娘”及有关镜头,学生们的兴致马上来了,边笑边唱,边欣赏“洋相百出”的小燕子……歌曲结束,教师随机“采访”:“你喜不喜欢小燕子?为什么喜欢她?”学生们争相回答:“因为小燕子活泼、开朗、好打抱不平…”教师趁机导入:“那么你是一个怎样的人呢?让我们一起来认识自己吧!”新课开始一认识你自己。
情景二:男女生各一名到黑板画自画像并说明这样画的理由。
其它同学纷纷展示自己的自画像,形态各异的自画像和同学们精彩的发言引来了一阵阵笑声和掌声。
情景三:在同学们作了一番“自我介绍”后,突然有学生发问:“老师,你是一个怎样的人呢?”大家都笑了,教师笑谈自己的性格特点,尤其是说到自己胆小,害怕到医院打针时,又引起一阵笑声。
情景四:教室里很静,同学们埋头精心地进行“自我形象设计”。
一会儿有同学开始展示自己的设计成果,下课铃响了,同学们纷纷向教师手里塞自己设计的卡片……。
这到底是什么课?音乐课?美术课?主题班会?都不是也都是。
这就是我区大泉中学邵明艳老师在多媒体教室上的一堂七年级思想品德公开课。
再看听课的老师们的神情吧:时而微笑,时而颔首,兴致勃勃地观察同学们的“唱、画、说、议”等。
有时情不自禁笑出了声,有时热烈地为学生们的精彩表现而鼓掌,可以说每个人的情绪都被感染了!不知不觉时间过去,一下课,老师们就热烈地讨论开了:谈感想,谈对新课程改革的认识等。
在此后老师们还经常谈起这堂课,讨论比较多的是:新形势下思想品德课教学到底该怎样改?现结合我们对新课程背景下思想品德课教学改革的探索和实践,谈一点自己的认识。
我们认为当前要抓住课改契机,深入开展思想品德课教学改革,就要积极创新教学方式——让学生自主学习、
快乐成长!
一、问题的提出
1、思想品德课教学让学生“自主学习、快乐成长”是新课程改革的客观要求。
首先,从新的思想品德课程标准的要求来看,教学建议中要求教师“在教学中,应积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求;不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯”。
这鲜明地告诉我们这样一个重要理念:学生思想品德的形成与发展,需要学生的自主独立思考和生活体验,社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。
即思想品德课教学要注重引导学生自主学习,使其快乐健康成长。
因此,思想品德课教学模式的选择就必须体现这一要求和理念。
其次,从教材内容的编排来看,与以往教材相比,变化最大的就是教材的编写力求适合学生主动学习的需要。
教材以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容,创设了学生基于问题、情境和案例进行学习的教材形式,引发学生的学习动机,启发学生的学习思维,引导学生主动参与学习活动,培养学生的学习行为,有助于学生主动地进行学习和开展丰富的多样化的学习活动,体现了“以学生为本”的现代教育价值观。
因此,在教学中必须采取与教学内容相适应的教学方式。
2、思想品德课教学让学生“自主学习、快乐成长”是改革传统教学方式的必然结果。
在过去,一提起“政治课”(新版教材更名为思想品德课)大多数学生都提不起兴致,感觉上政治课就是老师在讲一些大道理,学生在死记硬背这些大道理,结果造成政治课教学出现一种很被动的局面,学生没有兴趣学习,教师教起来兴趣不大,课堂教学效果很差。
据我们看来,学生对政治课兴趣不强或没有兴趣,并在心理上对政治课产生距离感和学习的排斥性,采取不理睬或被动应付的态度等,究其原因,在很大程度上与那种枯燥乏味的说教、单调呆板的教学方式有关。
因此当前要抓住课改这一契机,深化思想品德课教学改革,积极创新教学方式一一让学生“自主学习、快乐成长”。
3、思想品德课教学让学生“自主学习、快乐成长”是优化德育功能,提高德育实效性的迫切需要。
美国教育家杜威说:你可以将一匹马牵到河边,但你决不可以按着马头让
它饮水。
这启示我们:要提高德育实效性,最根本的就是要树立学生是德育主体的意识。
德育是塑造学生灵魂的工作,传统的德育之所以事倍功半,就在于过于机械和理性,而忽视了对灵魂的培育,所以效果较差。
思想品德课主要是培养学生思想品德的课程,而品德的东西不是“教”可以培养的,所以思想品德教学更应使学生成为学习活动的主体,只有让学生在情境中体验,在活动中学习,才能培养学生学习的兴趣,调动学习的主动性和积极性。
因此要充分发挥思想品德课的德育功能,提高德育实效性,就必须创新教学方式,让学生“自主学习、快乐成长”。
二、“自主学习、快乐成长”教学方式的基本特性
结合教材的编写理念、教学内容和呈现方式,我们认为要实现让学生“自主学习、快乐成长”最重要的一点就是思想品德课教学要重视开展好活动。
教育界流行一句话:“我看见了,但我可能忘记了;我听到了,就可能记住了;我做过了,便真正理解了。
”可见,由“关注知识”转向“关注学习”,由“给出知识”转向“引出活动”已成为一股阻挡不住的巨大潮流。
那么,在思想品德课教学中怎样去开展好活动以引导学生自主学习,使其快乐成长呢?
1、教学内容情景化
丰富的社会生活提供了丰富的教学素材,如何激活这些素材,使零散的生活素材更好地为教学服务,发挥它的教育功能是现代课堂教学的一个不可回避的问题。
而教育的现代化为解决这一问题提供了有利条件,即在教学过程中教师可利用现代教育手段创设与教材内容相符合的教学情境,搭建优质课堂教学平台,制造一种学生能积极思考、主动参与的氛围,使学生从活动中受到启发,激发情感、提高认识、得出结论。
例如,在学习《我和父母》这一课时,可以搜集学生在生活中与父母交往的事例和困惑,以此作为素材,利用多媒体制作几个模拟课件故事,在学生中讨论,请学生出谋献策。
自身的生活经历,经过小组间的讨论,学生能够用心体会父母的关爱,正确认识与父母之间的矛盾。
又如,在学习《自尊自信》时,可以以某学生自尊自信的生活经历为素材,借助多媒体创设“初中阶段逆境中自尊自信获得成功,高中阶段自傲自负导致失败,将来他又将怎样”的三剧目课本剧,剧情的发展会使学生感受到主人公不同成长过程中的快乐和痛苦,从而能获得生活最真实的体验和科学的结论。
2.课堂教学人性化
托兰期研究表明:创造性儿童往往因教师不能理解和支持他们的思想而隐藏自己的观点和想法,从而对他们的创造性产生严重的抑制作用。
因此,教师在教学中就必须尊重一切学生的个性,关心一切学生的社会性发展。
在课堂中,要让学生充分发表他们自己的想法和观点;要以开放的眼光看待学生的思想品德养成,
承认学生思想品德发展的过程性和差异性,鼓励学生张扬个性;要从学生的生活经验出发,调动学生学习的积极性,鼓励学生要有学习的主动性,成为学习的主人,并做到学习内容问题化,学习过程探究化,自主建构知识。
3、活动设计生活化
社会生活是丰富多彩的,它为思想品德课教学提供了取之不尽、用之不竭的“素材”。
生活素材的选择不是无章可循的,教学的需要和学生生活的需要的结合点就是生活素材的采集点。
在教学中,教师应积极面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题开展教学。
教师根据教学内容,选择的活动方式要贴近教学内容,符合学生生活实际,如表演、绘画、歌曲、辩论等。
例如,《我上中学了》中“校园情况知多少”可采用比赛的形式开展,《认识新伙伴》中的“出谋划策”可采用表演加讨论的形式开展,在进行友情内容的教学时,可组织学生歌唱周华健的《朋友》,或毛阿敏的《永远是朋友》等歌曲,以激发学生的友情观,再从学生交友的经历、体验中去感受真挚的友情。
这种生活化的活动,激活了知识,激活了学生,激活了课堂。
有人可能认为思想品德课教学多开展活动,不就是让学生“玩”吗?也可以这样说,思想品德课可以上成音乐课、美术课或主题班会,我们注重寓教于乐。
在课堂教学中采用灵活多样的活动方式,既可活跃课堂气氛,又可提高课堂教学的实效性,真正实现让学生“自主学习、快乐成长”,何乐而不为呢?
4、课堂社会一体化
活动时间的安排,要由课堂延伸到课外,鼓励学生在实践中锻炼能力,养成品德。
课堂活动是活动教学的主阵地,主要是在课堂上利用活动,靠采用灵活的方法、手段来促进教学效果的提高。
但要完成好“活动”的内容、目标,仅靠45分钟的小课堂教学是远远不够的,必须把课堂延伸到课外,特别是充分利用好“社会”这个大课堂。
教师要善于安排好课堂内外的关系,鼓励学生在实践中“自主学习、快乐成长”。
总之,如何利用好“活动”这一阵地,实现学生的“自主学习、快乐成长”,是我们每一个政治教育工作者必须要考虑的一个问题。
随着新一轮课改的不断深入,我们相信,只要广大思想品德课教师紧紧把握时代脉搏,与时代同步,不断转变教学观念,创新教学模式,学生“自主学习、快乐成长”的目标就一定能够实现。