【小学资料】三年级语文上册第二单元古诗诵读鹿柴教学设计鄂教版
2024年语文三年级古诗《鹿柴》一课精彩教案
2024年语文三年级古诗《鹿柴》一课精彩教案一、教学目标1.理解《鹿柴》这首诗的基本内容，体会诗人的情感。
2.学习诗中的生字词，掌握诗句的朗读节奏。
3.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重难点重点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
难点：把握诗的朗读节奏，感悟诗中的意境。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要学习一首古诗，这首诗描绘了一幅美丽的山林景象，让我们一起走进诗的世界，感受大自然的魅力。
这首诗就是王之涣的《鹿柴》。
2.学习生字词在开始学习这首诗之前，我们先来认识一下这首诗中的生字词。
请大家跟我读一读：鹿柴、空山、不见人、但闻、人语、响、返景、入、深林、复、照、青苔。
3.诗歌朗读现在，我们来朗读这首诗。
请大家注意诗句的节奏和韵律，跟我一起读：空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
4.理解诗意同学们，我们已经朗读过这首诗了，现在我们来一起理解这首诗的意思。
这首诗描绘了一个怎样的画面呢？“空山不见人”这句诗意味着山里没有人，非常寂静。
接着，“但闻人语响”这句诗告诉我们，虽然看不到人，但能听到远处有人说话的声音。
然后，“返景入深林”这句诗描述了太阳落山时，余晖照进深林。
“复照青苔上”这句诗告诉我们，阳光又照在了青苔上。
5.感悟诗情6.诗歌背诵现在，请大家尝试背诵这首诗。
可以先用手指着诗句，慢慢地背诵，然后尝试脱稿背诵。
7.课堂小结同学们，今天我们一起学习了王之涣的《鹿柴》，通过这首诗，我们感受到了大自然的宁静与美好。
希望大家在今后的生活中，也能用心去感受大自然的美好，珍惜我们身边的每一份美好。
8.课后作业（1）熟读并背诵《鹿柴》这首诗。
（2）用自己的话描述一下《鹿柴》这首诗中的画面。
四、教学反思本节课通过朗读、理解、感悟、背诵等环节，使学生掌握了《鹿柴》这首诗的基本内容，体会到了诗人的情感。
在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生用自己的语言描述诗中的画面，提高了学生的文学素养。
《鹿柴》教学设计 (鄂教版三年级上册)
《鹿柴》教学设计 (鄂教版三年级上册) 教学目标：1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程：一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1．知诗人，解诗题。
2．解词连句知大意。
3．展开想象悟诗情。
谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1．知诗人，解诗题。
1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
2）解诗题。
“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。
2．读诗解意。
1）学生自读全诗。
要求：读准字音，画出不懂的词语。
2）指名读全诗，纠正以下字的读音。
“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。
“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。
“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。
3）自学诗中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“复”中间是“日”不是“目”。
3．解词连句知大意。
1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。
逐一解释。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
2）自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。
三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
4．展开想象，悟诗情。
1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。
2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
《鹿柴》教学设计 (鄂教版三年级上册)_2
《鹿柴》教学设计 (鄂教版三年级上册)教学目标：1、学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容。
2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3、正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程设计：一、请学生当小老师，激起学生的热情：1、教者面露难色，向学生请求帮助：同学们，昨晚老师新学了一首古诗，可是遇到了不少难题，你们谁愿意当我的小老师，帮我解决这些难题啊？2、煽情语：这么多人愿意做我的小老师啊，老师真高兴，这节课我一定能学到很多知识啦。
你们可要认真动脑筋，把你们懂得的知识都教给我啊。
（教者与学生换位，不仅拉近了师生间的距离，还能调动起学生的自豪感、责任感和自信心，学生主动学习的热情会更高。
）二、师生共同学习古诗：（一）、引出诗题：1、老师边板书边向学生请教：昨晚老师学的这首诗的名字是鹿柴（只板书，不读出），可是，这两个字该怎么读呢？谁能帮我注上音？（请一位小老师上台注音，其他同学给自己当小老师，在课本上注音。
）2、请上台注音的同学介绍：你真能干，可是你是怎么知道“柴”字在这里要读“zhài”的呢？3、问其他同学：你们又是怎么知道这个读音的呢？（查字典、看课本里的注释、查课外参考书、问同学、在家自习时问爸爸妈妈等）（“怎么知道”其实就是获得知识的方法，让学生介绍“怎么知道”的途径，是为了不露声色地让学生掌握一些学习的方法。
）（二）、师生一起学习读通、读好诗句：1、老师练读诗句：这首诗我已经读过好几遍了，可不知读得好不好，你们给我当评委吧，评一评我能得多少分？2、我哪些地方读得不够好呢？怎样才能读得好一些？请小老师们先讨论讨论，然后给我提提意见好吗？3、请部分小老师发表意见，并按自己的理解做范读。
（范围尽可能地大，真正做到读通读透，让学生在不断改进朗读的过程中自悟诗的意境）（学生评老师、教老师，是他们最乐意做的事，他们会特别认真的对待和研究，这样学生自主学习、探究的主动性和积极性就被调动起来了。
三年级上册语文教案古诗诵读 鹿柴 鄂教版
三年级上册语文教案古诗诵读鹿柴鄂教版鹿柴【教学目的】1、创设情境，使先生在恰当的气氛中学习古诗，品味古诗，体会古诗神韵及言语美，想象诗中的情境。
2、经过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动先生多种感官，培育良好的观察、口语表达、审美才干、自主学习及协作学习才干。
3、有感情的朗诵和背诵古诗，用自己的思想了解诗句的意思，并清楚表达。
【教学重点】有感情地诵读古诗。
【教学难点】了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心境【教学课时】一课时【教学预备】课件【教学进程】一、诵读旧诗，激起兴味古诗是我们中华民族文明宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。
我们同窗曾经学习了许多优美的古诗，谁情愿把自己最喜欢的古诗诵读给大家听？二、汇报资料，进入情境1、明天我们再来学习一首古诗〔板书课题〕鹿柴，柴在这里读作zhai,齐读标题。
2、经过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？王维简介生各持己见，师补充引见：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在野廷当官，他的才干与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。
3、了解了诗人，下面请大家随着教员一同走进鹿柴。
〔多媒体出示画面，先生边看画面〕在我国陕西，有一处景色优美的中央，那里群山盘绕、山谷幽静，诗人王维旅游了这里，吟诵出了«鹿柴»。
二、学法指点，协作学习1、书读百遍，其义自见。
我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗诵、思读、品读。
每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。
多媒体结合先生所说来逐一出示。
点读：读准每个字的字音，全体感知全诗。
朗诵：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。
思读：了解诗句的意思，提出不懂的效果。
品读：感悟诗情，有感情地朗诵全诗。
2、请同窗们点读古诗，留意生字的读音。
3、请同窗们选择自己喜欢的学法，可以查字典、看注释、找资料，小组协作学习，处置诗中不懂的效果。
4、汇报：你们组处置了什么效果？读懂什么就说什么。
相机板书：空山人语返景深林青苔5、有没有不懂的中央？处置为什么〝空山不见人而又但闻人语响〞？〔课件停止演示，风声、水声、鸟叫、虫鸣，突出山中的幽静〕通常状况下，山中虽然看不见人，但并不是没有人，也不会没有声响，能够会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这一阵人语响事先，空山又回到了万籁俱寂的境界之中。
语文三年级古诗《鹿柴》一课教案
语文三年级古诗《鹿柴》一课教案一、教学内容1. 诗歌背景：介绍诗人王维及其创作背景。
2. 诗歌原文：学习《鹿柴》的原文及其韵律美。
3. 词语解析：分析诗中的生僻字词，如“鹿柴”、“返景”等。
4. 诗意解读：深入剖析诗歌的意境和寓意。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《鹿柴》，理解诗中的生僻字词，领会诗歌的意境。
2. 过程与方法：通过分析、讨论和实践，培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对诗中生僻字词的理解和诗歌意境的把握。
2. 教学重点：诗歌的正确朗读、词语解析和诗意解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅深秋山林的图片，引发学生对大自然的思考，进而导入新课《鹿柴》。
2. 朗读：让学生齐读《鹿柴》，体会诗歌的韵律美。
3. 词语解析：分析诗中的生僻字词，如“鹿柴”、“返景”等，帮助学生理解诗意。
4. 诗意解读：引导学生分析诗歌的背景、意境和寓意，深入理解诗人王维的创作意图。
5. 例题讲解：以一首与《鹿柴》意境相近的古诗为例，讲解如何鉴赏古诗。
6. 随堂练习：让学生模仿《鹿柴》的写作手法，创作一首描绘大自然景色的短诗。
六、板书设计1. 诗歌《鹿柴》2. 诗人：王维3. 诗歌背景：深秋山林4. 词语解析：鹿柴、返景等5. 诗意解读：描绘大自然景色，表达诗人闲适生活七、作业设计1. 作业题目：请你运用《鹿柴》的写作手法，创作一首描绘你喜爱的景色的短诗。
答案示例：秋日午后金色的阳光洒满大地，树影婆娑，微风轻拂。
丰收的季节，欢声笑语，时光荏苒，岁月静好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：检查学生对《鹿柴》的掌握情况，针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他描绘大自然的古诗，提高自己的审美情趣和文学素养。
三年级语文上册《鹿柴》教材分析鄂教版
三年级语文上册《鹿柴》教材分析鄂教版这是王维后期的山水诗代表作──五绝组诗《辋川集》二十首中的第四首。
鹿柴（ｚｈàｉ寨），是辋川的地名。
诗里描绘的是鹿柴附近的空山深林的傍晚时分的幽静景色。
第一句“空山不见人”，先正面描写空山的杳无人迹。
王维似乎特别喜欢用“空山”这个词语，但在不同的诗里，它所表现的境界却有区别。
“空山新雨后，天气晚来秋”（《山居秋暝》），侧重于表现雨后秋山的空明洁净；“人闲桂花落，夜静春山空”（《鸟鸣涧》），侧重于表现夜间春山的宁静幽美；而“空山不见人”，则侧重于表现山的空寂清泠。
由于杳无人迹，这并不真空的山在诗人的感觉中竟显得空廓虚无，宛如太古之境了。
“不见人”，把“空山”的意蕴具体化了。
如果只读第一句，也许会觉得它比较平常，但在“空山不见人”之后紧接“但闻人语响”，却境界顿出。
“但闻”二字颇可玩味。
通常情况下，寂静的空山尽管“不见人”，却非一片静默死寂。
啾啾鸟语，唧唧虫鸣，瑟瑟风声，潺潺水响，相互交织，大自然的声音其实是非常丰富多彩的。
然而，现在这一切都杳无声息，只是偶而传来一阵人语声，却看不到人影（由于山深林密）。
这“人语响”，似乎是破“寂”的，实际上是以局部的、暂时的“响”反衬出全局的、长久的空寂。
空谷传音，愈见空谷之空；空山人语，愈见空山之寂。
人语响过，空山复归于万籁俱寂的境界；而且由于刚才那一阵人语响，这时的空寂感就更加突出。
三四句由上幅的描写空山传语进而描写深林返照，由声而色。
深林，本来就幽暗，林间树下的青苔，更突出了深林的不见阳光。
寂静与幽暗，虽分别诉之于听觉与视觉，但它们在人们总的印象中，却常属于一类，因此幽与静往往连类而及。
按照常情，写深林的幽暗，应该着力描绘它不见阳光，这两句却特意写返景射入深林，照映的青苔上。
猛然一看，会觉得这一抹斜晖，给幽暗的深林带来一线光亮，给林间青苔带来一丝暖意，或者说给整个深林带来一点生意。
但细加体味，就会感到，无论就作者的主观意图或作品的客观效果来看，都恰与此相反。
语文三年级古诗《鹿柴》一课教案
语文三年级古诗《鹿柴》一课教案《鹿柴》教案教学内容：本课主要教学内容为唐代诗人王之涣的《鹿柴》，该诗描绘了一幅深秋傍晚时分，鹿柴军营周围的景色，透露出诗人对边塞将士生活的深切关怀。
本诗语言简练，意境深远，是小学语文三年级上册的一首古诗。
教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《鹿柴》；2. 理解诗文内容，体会诗文的意境美；3. 学习古诗的韵律和修辞手法，提高学生的语文素养。
教学难点与重点：难点：古诗中的一些生僻字词的理解，诗文意境的体会。
重点：古诗的朗读和背诵，修辞手法的理解。
教具与学具准备：教师准备PPT，内容包括诗文、翻译、意境解析、朗读示范等。
学生准备课本、练习本、文具。
教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一幅深秋傍晚的山水画，引导学生想象自己身处在这样的环境中，激发学生的学习兴趣。
然后，教师引导学生思考，这样的环境会引发人们的哪些情感。
二、诗文朗读（5分钟）教师带领学生朗读诗文，注意停顿和韵律，使学生感受古诗的音韵美。
朗读完毕，教师对诗文进行翻译，帮助学生理解诗文内容。
三、诗文解析（10分钟）教师引导学生分析诗中的意象，如“空山”、“不见人”、“但闻人语响”等，使学生体会诗文的意境美。
然后，教师引导学生学习诗中的修辞手法，如对偶、夸张等，提高学生的语文素养。
四、随堂练习（10分钟）教师给出几道练习题，检验学生对诗文内容的理解。
练习题包括选择题、填空题和简答题，题目内容涉及诗文内容、修辞手法等。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调古诗的朗读和背诵，以及修辞手法的理解。
六、板书设计（5分钟）板书设计包括诗文《鹿柴》、作者王之涣，以及诗文中的重点字词和修辞手法。
七、作业设计（5分钟）作业题目：1. 请将《鹿柴》翻译成现代汉语。
答案：空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
2. 请分析《鹿柴》中的一对修辞手法，并说明其作用。
答案：对偶。
作用：使句子结构对称，增强语言的韵律美。
三年级语文上册 第二单元 古诗诵读 鹿柴导学案(无答案) 鄂教版
古诗诵读鹿柴1、能正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
2、结合插图和注释了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
3、1、阅读“学习目标”。
2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。
3、小组合作：①把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。
②准备小组展示学习成果，人人参与。
评价：正确☆熟练☆超能力☆积极☆学习过程智者的足迹【起航】1、我能读准生字词的读音：鹿柴☆返景☆复照☆青苔☆2、古诗读熟了么？闯过以下四关就算达标：①不添字②不掉字③不读错④不结巴【扬帆】◎自学展示一：第一步：自读古诗，划出自己能读懂的字、词、句。
第二步：结合插图和注解，进一步了解《鹿柴》的大意。
第三步：提出不明白的地方①认真读古诗，把你不明白的问题提出来；②认真听问题，把你知道的告诉别人。
◎自学展示二：1、夕阳西下，寂寞的诗人漫步在鹿柴的树林中，他看见怎样瑰丽的景象呢？请根据诗句的意思和你的理解，为景物补充恰当的词语。
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《鹿柴》教学设计
教材分析:
《鹿柴》是唐代诗人王维的五言组诗《辋川集》中的一首。
这首诗是他晚年所作，当时他已厌倦官场生活，在蓝田（今陕西西安东南）辋川过着半官半隐的生活。
鹿柴是辋川的一处小地名。
这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
整首诗写得自然流畅，毫不做作，静中有动，动中有静。
前两句写“不见”，不见的是人；后两句写“见”，见的是影。
在见与不见之中，诗人给我们传递出的是一种以落寞为美的信息。
教学目标：
【知识与能力目标】
有感情的朗读和背诵古诗，用自己的思维理解诗句的意思，并清楚表达。
【过程与方法目标】
通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动学生多种感官，培养良好的观察、口语表达、审美能力、自主学习及合作学习能力。
【情感态度价值观目标】
创设情境，使学生在恰当的氛围中学习古诗，品味古诗，体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。
教学重难点：
【教学重点】
有感情地诵读古诗。
【教学难点】
了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
课前准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：
一、诵读旧诗，激发兴趣：
古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。
我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？
1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhai,齐读题目。
2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？王维简介
生各抒己见，师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。
3、了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进《鹿柴》。
【设计意图】
诵读旧诗，激发学生学习兴趣，了解作者，为诗文的学习做好准备。
二、学法指导，合作学习：
1、书读百遍，其义自见。
我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。
每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。
多媒体结合学生所说来一一出示。
点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。
朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。
思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。
品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。
2、请同学们点读古诗，注意生字的读音。
3、请同学们选择自己喜欢的学法，可以查字典、看注释、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题。
4、汇报：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么。
相机板书：空山人语返景深林青苔
5、有没有不懂的地方？解决为什么“空山不见人而又但闻人语响”？
通常情况下，山中尽管看不见人，但并不是没有人，也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这一阵人语响过后，空山又回到了万籁俱寂的境界之中。
总结：与大自然融为一体，对大自然的热爱，恬淡幽静。
板书：恬淡幽静
6 下面请同学们进行品读，指名读。
最后一生配乐读：其他学生闭眼想象，你看到了什么？听到了什么？读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。
学生配乐试背。
【设计意图】
运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。
学生在声情并茂朗读的基础上，结合课件，会有身临其境的感觉，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。
三、画一画，吟诵诗词：
1、王维诗的一大特点是"诗中有画"，请同学们按照你心中所想的，画出你心中的山水鹿柴。
投影展示。
板书：诗中有画
2、你还积累了哪些写景的古诗，诵读给大家听。
【设计意图】
古诗是一块美玉，希望学生走近它、欣赏它、领会它，课下去学习更多的古诗。
四、作业布置：
1、正确抄写本课的词语。
2、背诵默写诗文。
【设计意图】
语文学习重在阅读积累，背诵默写可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气。
五、板书设计：
鹿柴王维
诗中有画
空山人语返景
深林青苔
恬淡幽静
【设计意图】
在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个 ,一是视觉 ,二是听觉。
板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。
在学生接受信息的两个渠道中 ,通过视觉获得信息的记忆时间 ,比从听觉获得信息的时间要长几倍。
板书便于学生巩固知识 ,因而是提高教学效果。
教学反思：。