浅谈“分享阅读法”的具体操作及效应
分享阅读的好方法
分享阅读的好方法阅读是一种非常重要的技能，它不仅可以增加我们的知识储备，还可以帮助我们扩大视野，提高阅读理解能力。
但是，有时候我们会发现自己阅读的效率不太高，或者阅读完之后却不知道如何与他人分享所学知识。
下面是一些分享阅读的好方法，希望可以帮助大家提高阅读效率，同时也能与他人分享所学知识。
1. 读书笔记读书笔记是分享阅读的好方法之一。
读书笔记可以帮助我们记录自己在阅读过程中所学到的知识。
读书笔记可以包含书籍的主题，作者的观点，书籍中的重要事实和概念等等。
读书笔记可以帮助我们回忆书籍内容，也能与他人分享所学知识。
2. 书评书评是另外一种好方法，可以与他人分享阅读的经历和想法。
书评可以帮助我们将自己的观点传达给他人，也是向他人推荐某本书的好方法。
书评可以在博客或社交媒体上发布，也可以在书店或图书馆上留下来帮助其他人。
3. 读书俱乐部读书俱乐部是一种在小组中分享阅读经验和知识的好方法。
在读书俱乐部中，每个人可以分享自己对书籍的看法和理解，也可以与他人交流，讨论书籍中的问题和主题。
读书俱乐部可以帮助人们在一个友好的环境中相互学习和分享知识。
4. 社交媒体社交媒体是分享阅读的好方法之一，它能让我们与世界各地的人分享我们所学到的知识。
在社交媒体上，我们可以发布读书笔记，书评，或者与他人分享书籍中的重要事实和概念。
社交媒体还可以帮助我们找到与自己兴趣相同的人，共同学习和分享知识。
总的来说，分享阅读的好方法有很多，可以根据自己的兴趣和需要选择适合自己的方法。
无论是读书笔记，书评，读书俱乐部还是社交媒体，它们都可以帮助我们提高阅读效率，扩大知识储备，同时也能与他人分享所学知识。
读书文章分享的技巧和方法
读书文章分享的技巧和方法分享读书文章的技巧和方法有很多，以下是一些常见的方法：1.提取关键观点：阅读一本书后，找出其中的关键观点，这些观点可以是作者的主要论点、重要的发现或者深入的见解。
将这些关键观点整理出来，并确保你理解它们的含义。
2.使用笔记：阅读过程中，使用笔记记录下你对文章的理解和感受。
这可以帮助你更好地消化和理解书中的内容，并在分享时提供更具体的细节。
3.列出主题：整理出文章的主题和子主题，这可以帮助你更好地组织思路，并让你的分享更有条理和结构。
4.引用关键句子或段落：如果文章中有特别有力的句子或段落，可以在分享时引用它们。
这可以帮助你突出作者的观点，并增加你的分享的影响力。
5.提供背景信息：在分享时，提供一些与文章相关的背景信息可以帮助听众更好地理解和欣赏你的分享。
例如，你可以介绍作者的背景、文章的出版时间等。
6.使用图表或图像：如果文章中有一些图表、图像或数据，可以在分享时使用它们来支持你的观点或解释。
这可以让你的分享更具有视觉吸引力，也可以更清楚地传达你的思想。
7.提出问题：在分享中，提出一些与文章相关的问题可以激发听众的思考，并促使他们更积极地参与到讨论中。
这有助于增加分享的互动性和参与度。
8.以个人经验为例：如果文章与你的个人经验或故事相关，可以在分享时将其与文章联系起来，分享你的体验和感受。
这可以使你的分享更具人性化，也可以让听众更容易与你的观点产生共鸣。
9.掌握时间管理：在分享中，要合理安排时间，确保你能在规定时间内传达出你想要分享的核心观点。
要注意自己的语速和表达清晰度，以确保听众能够完全理解你的分享。
总之，分享读书文章需要充分理解文章内容并准备充分。
通过提取关键观点、笔记、引用关键句子、提供背景信息、使用图表或图像、提出问题、以个人经验为例和掌握时间管理等方法，可以让你的分享更有逻辑、更有说服力，也更能吸引听众的注意力。
浅谈“分享阅读法”的具体操作及效应
浅谈“分享阅读法”的具体操作及效应作者：莫异朗来源：《中学语文·大语文论坛》2014年第03期“读书破万卷，下笔如有神”，讲的是读书对写作的意义，“读万卷书，行万里路”，说的是读书对扩展人的视野的作用。
此外，读书还可以丰富人的精神世界，陶冶人的情操，净化人的心灵，故曰开卷有益。
作为中学生，在例次的统考统测中，阅读理解题在语文科考试占相当大的分值。
提高阅读理解能力对于高中学生具有十分重要的意义，培养学生阅读理解能力，提高学生阅读理解水平，是我们高中语文教学的重大任务之一。
如何有效培养学生的阅读理解能力提高学生的阅读理解水平，是我们每个高中语文教师冥思苦想并孜孜以求的大问题。
本人在长期的语文教学实践中，曾尝试用过多种方式方法来提升学生的阅读理解水平，其中广受学生欢迎并长期坚持下来的是“分享式阅读法”。
现将“分享式阅读法”的具体操作模式和功能简要论述如下：一、“分享阅读法”的基本内涵及其提出的依据所谓“分享阅读法”是指在语文课教学过程中，学生个体在老师的指导下自主选择自己在课外收集到的优美的诗歌、散文、故事、评论、感悟等拿到课堂上展演，与同学们共同欣赏，让同学们评论，互相启迪智慧，共同进步。
分享阅读法的提出是依据以下三点认识：1.信息资源本身具有共享性特点，即同一种信息资源本身可以同时被多个主体享用参考；2.智慧的交流具有良性倍增效应，正如一句名言所说的那样，“一个人的痛苦被分担，它将减轻人们的悲痛；一个人的快乐被分享，它将变成多个人的快乐。
同样，一个人的智慧和感悟拿来与大家共享，他本身并没有失去什么，反而会让多个人的智慧在碰撞中产生新的智慧火花；3.“自主、合作、探究”是新课程改革的基本教学理念，“分享阅读法”是该理念在学生阅读过程中的具体生动体现。
二、“分享阅读法”的基本精神全员参与，轮流展演，资源共享，读讲并举，听思结合，评悟统一。
三、“分享阅读法”的具体操作方法1.统筹规划，科学安排，紧扣教材，围绕中心，精选内容。
“分享阅读”的教学技巧
“分享阅读”的教学技巧教师在教学过程中，往往都会采用一些特定的教学技巧，以达到更好的教学效果。
而在“分享阅读”这一教学环节中，教师同样需要运用一些特定的技巧，以引导学生深入思考、理解阅读内容。
以下是一些有效的“分享阅读”的教学技巧。
第一，预读。
在展开“分享阅读”之前，教师应先预读文本，对文本内容有一个全面、深入的理解。
这样可以帮助教师预见可能会引发学生思考的问题，也可以帮助教师更好地引导学生进行有效的讨论。
第二，提问。
在“分享阅读”中，教师可以通过提问的方式，引导学生思考、解读文本。
提问可以从不同的角度展开，例如，根据文本中的人物、情节提问，引导学生深度解读。
同时，教师可以设计一些开放性的问题，让学生自由表达自己的理解和观点。
第三，鼓励学生分享思考和观点。
在“分享阅读”环节中，鼓励学生主动分享自己的思考和观点是非常重要的。
教师应提供一个开放性、包容性的氛围，鼓励学生表达自己的理解，接受不同的观点。
同时，教师应给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的参与和自信心。
第四，合作学习。
通过合作学习的方式，可以促进学生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣。
教师可以将学生分成小组，让他们一起进行讨论和分享。
通过小组内的合作，学生之间可以互相交流自己的理解和观点，从而加深对文本的理解。
第五，引导学生提出问题。
第六，引导学生归纳总结。
在分享阅读结束后，教师可以引导学生进行归纳总结，总结他们在阅读过程中的发现和理解。
学生可以将自己的观点和理解表达出来，并与同学进行分享。
这样的总结可以帮助学生对所学知识进行梳理和巩固，同时也能增强他们的自主学习能力。
总之，有效的“分享阅读”教学技巧可以激发学生的思考和学习兴趣，促进他们的阅读理解能力的提高。
教师在运用这些技巧时，应注重学生的主体地位，引导他们积极参与和表达。
只有这样，才能达到“分享阅读”的教学目标，促进学生的综合素质发展。
分享阅读方法5条
分享阅读方法5条阅读是提高个人素养和知识水平的重要方式之一、通过有效的阅读方法，可以更高效地掌握和消化阅读材料。
以下是五种有效的阅读方法：1.预习法：预习是阅读前的一项重要准备工作。
在阅读前，先浏览文章的标题、副标题、开头和结尾部分，获取文章的大致主题和结构。
预习可以帮助读者快速了解和把握文章的核心信息，为后续的详细阅读打下基础。
2.标记法：在阅读过程中，使用标记法可以帮助读者更好地理解和记忆文章内容。
可以使用不同颜色的笔或者文本标记功能，在重要段落、关键句子或者需要重点掌握的内容上做标记。
这样在回顾时，可以更快地找到关键信息，提高记忆效果。
3.总结法：在阅读完成后，及时进行总结是巩固学习成果的重要环节。
可以通过写读书笔记、总结提纲或者进行口头复述等方式，将文章的核心思想和关键信息整理归纳出来。
这样可以帮助读者更深入地理解和体悟文章内容，并提高对知识的掌握程度。
5.复述法：通过复述，可以巩固对文章的理解，并检验自己是否真正掌握了文章的核心内容。
可以尝试把文章的主要观点、论据和关键词用自己的话重新表达出来。
通过复述，可以加深对文章的理解和记忆，并找到自己在理解上的不足之处，进一步进行思考和学习。
以上是五种有效的阅读方法。
通过预习、标记、总结、反思和复述等方法，可以帮助读者更高效地阅读，并提高对文章内容的理解和掌握能力。
同时，这些方法也可以培养读者的独立思考和批判性思维能力，提高阅读的学习效果。
因此，在进行阅读时，可以选择适合自己的方法，提升阅读的效果和体验。
分享阅读的好方法
分享阅读的好方法
1. 设定目标：设定一个明确的阅读目标，可以帮助你更专注于阅读，并提高阅读效率。
2. 摘抄和做笔记：在阅读过程中，将重要观点和信息摘抄下来。
这不仅有助于巩固记忆，还可以让你在将来需要时方便地查找。
3. 与他人讨论：与他人分享和讨论你所阅读的内容，可以让你更好地理解和吸收知识。
同时，也可以从别人的观点中获得新的启发和灵感。
4. 定时阅读：养成每天定时阅读的习惯，不仅可以帮助你更好地安排时间，还可以使阅读成为一种令人愉悦的日常活动。
5. 多样化阅读：尝试阅读不同类型和体裁的书籍，这可以拓宽你的视野，增加知识面，并提高阅读技能。
6. 主动思考：在阅读过程中，时刻保持思考和批判性思维。
这有助于提高阅读的深度和理解能力。
7. 速读技巧：运用速读技巧，可以帮助你在短时间内获取更多的信息。
但要注意，在运用速读技巧的同时，也要确保自己充分理解所阅读的内容。
8. 深度阅读：对于某些重要的书籍或文章，可以进行深度阅读。
这意味着要花更多的时间去分析、思考和消化所阅读的内容，以达到更高层次的理解。
9. 创意阅读：尝试将所阅读的内容与自己的生活经历和知识联系起来，这有助于提高阅读的趣味性和实用性。
10. 保持耐心：阅读是一个需要时间和耐心的过程。
不要期待一下子就能掌握所有的知识和技巧。
持之以恒地阅读和学习，你会发现自己的阅读能力在不断提高。
读书分享活动的读书方法指导
读书分享活动的读书方法指导读书分享活动是一种非常受欢迎的阅读推广方式，它能够激发人们的阅读兴趣，提高人们的阅读能力，同时也能够增进人们之间的交流和互动。
在读书分享活动中，读书方法的选择和运用是非常重要的，它将直接影响到活动的效果和质量。
下面，我将根据自己的经验和心得，为大家提供一些读书方法指导。
一、选择适合自己的读书方法1.精读法：精读法是一种深入细致的阅读方法，适用于对某一本书或者某一篇文章进行深入研究和理解。
在精读过程中，可以边读边思考，边读边做笔记，从而达到深入理解和掌握知识的目的。
2.略读法：略读法是一种快速浏览的阅读方法，适用于对一本书或者某一篇文章进行大致了解。
在略读过程中，可以忽略一些细节和次要信息，从而快速获取主要内容和信息。
3.分段阅读法：分段阅读法是一种将一本书或者某一篇文章分成若干个部分，逐一进行阅读的方法。
这种方法可以帮助读者合理安排阅读时间，避免阅读压力过大。
4.对比阅读法：对比阅读法是一种将两本或者多本书进行对比阅读的方法。
通过对比阅读，可以发现不同书籍之间的异同，从而拓宽自己的知识面和视野。
二、运用有效的读书技巧1.制定阅读计划：在开始阅读之前，制定一个合理的阅读计划，包括阅读的时间、内容和目标，可以帮助读者更好地组织阅读活动，提高阅读效率。
2.做笔记和划重点：在阅读过程中，做笔记和划重点可以帮助读者更好地理解和记忆书籍内容。
同时，在做笔记和划重点的过程中，也可以发现一些值得深入研究和思考的问题。
3.交流和分享：在阅读完成后，与其他读者进行交流和分享，可以帮助读者更好地理解和掌握书籍内容。
同时，通过交流和分享，也可以发现一些自己没有注意到的问题和观点。
4.思考和应用：在阅读过程中，不断地思考和应用书籍中的知识和观点，可以帮助读者更好地理解和掌握书籍内容。
同时，通过思考和应用，也可以发现一些自己没有注意到的问题和观点。
2.多样化阅读：多样化阅读可以帮助读者拓宽自己的知识面和视野，提高阅读效果。
分享阅读好方法
分享阅读好方法分享阅读的好方法有哪些分享阅读的好方法有哪些，阅读是一个好习惯，我们平时在生活和工作中如果遇到了什么困难和挫折，一些美好的句子和祝福，表达我们心情和感情的句子可以让我们重新振作，下面我们一起来看看分享阅读的好方法有哪些分享阅读的好方法有哪些11．由浅入深，由难到易孩子能够熟练朗读文章，不可能是一蹴而就的过程。
在最开始训练的时候，只要孩子能把单字念出声音，并了解单字的意义，就已经算是达到了目标。
在这个过程中，家长需要细心地听孩子的发音，纠正他们在发音方面存在的问题。
这一点非常重要，因为如果发音方面出现问题，就会影响孩子对字义的准确理解，进而会影响孩子的阅读兴趣。
而孩子只有顺利通过了-单字关”，能够念出单字并能理解字义，才能逐步训练他们朗读词组、句子、段落直至整篇文章。
2．经常让孩子朗读给自己和别人听家长可以将孩子平时朗读的声音录下来，再放给孩子听，这样可以让孩子注意到自己的发音、语调、语气等存在的问题。
当孩子朗读大有进步的时候，也可以偶尔让孩子朗读给家人、邻居听，在大家的赞美声中，孩子能够获得一种被认可的感觉，今后朗读会更有积极性。
不过家长也要注意不要动不动就让孩子在众人面前“表演”，这样可能会让孩子产生厌烦的感觉。
3．重视对孩子的朗读评价孩子由于年龄小，一开始总是把握不好朗读的节奏、情感、意境等。
家长可以在朗读实践中引导孩子揣摩、领悟，以培养孩子的朗读能力。
孩子朗读时，家长应专心地听，朗读之后，可以给予一定的评价和分析，这种评价必须是有效的评点，而不是简单地、一概而论地说“好”与“不好”，这样不利于孩子朗读水平的提高，而且容易挫伤孩子读书的积极性。
所以家长在评价时要让孩子知道自己哪个地方读得好，哪个地方还需改进。
只有如此，才能真正使孩子读有所思，读有所得。
4．鼓励孩子大胆表现自我有些孩子在刚开始进行朗读训练时，因为害怕读错，会渐渐产生胆怯、怕羞的心理，在读书时，表现得声音小，声调平，毫无表情。
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全员参与 ， 轮流展演 ， 资源共享 ， 读讲并举 ， 听 思 结 合， 评悟统一。
三、 “ 分 享 阅 读 法” 的 具体 操 作 方 法
★作 者 单 位 ： 河 南 商丘 市 一 高 。
１ ． 统筹规划 ． 科学安排 ， 紧扣教材 ． 围 绕 中心 ． 精 选
・
７ ７・
我 听到 你 的 足 音
和 落叶 混 在 了一起
思
念
源 本身 可 以 同时 被 多个 主 体 享 用 参考 ： ２ ． 智 慧 的 交流 具 有 良性 倍 增效 应 ． 正 如 一 句 名 言 所 说 的那 样 ． “ 一个 人 的痛 苦 被 分 担 ， 它将 减 轻 人 们 的 悲 痛： 一 个 人 的快 乐 被 分 享 。 它 将 变 成 多个 人 的 快 乐 。 同 样． 一 个 人 的 智 慧 和 感悟 拿 来 与 大 家 共 享 ． 他 本 身 并 没 有 失去 什么 ．反而 会 让 多 个 人 的智 慧 在 碰 撞 中 产 生 新
盼啊 ． 盼 老 了心情 （ 三） 试分别选择任 何一种 物象和 主题 ， 写 成 一 首 ５ — ２ ０ 行 的短 诗 物 象 —— 花 ； 长春藤 ； 风； 镜子； 塔； 椅子 ； 鞋子 ； 玩 具； 录 音机 ； 落叶； 石头 ； 树； 车站； 云； 手推车 ； 高山 ； 风
筝； 窗子； 旧杂志 ； 记 事 簿 … …
一
题 清 纯 然 而 无解 的代 数 ．
具独弦琴 。 拨 到 檐 雨 的 念珠 ，
一
一
双 达 不 到彼 岸 的 桨橹 。
蓓 蕾 一般 默默 地 等 待 ．
夕 阳一般 遥遥 地 注 目．
也许藏有一个重洋． 但 流 出来 ． 只是 两 颗 泪珠 。 呵． 在 心 的远 景 里
蕊 ｌ ｉ 【 Ｉ Ｉ 大 语 文 论 坛 ． 教 法 一 得
内容 每学 期 第一 周 ． 由科 任 教 师 根 据 语 文 科 教 学 内 容
内 涵 以 及 他 们之 间 的 关 系 ．有 意 识 加 强 能 力 培 养 ． 一 步 一 个 脚 印 地 向 前 发 展 根 据 高考 厝 文 考 查 能 力 饕 求 及 语文 教学要 求 ． 我们 有意 识地在 展 演中把 “ 说、 听、 读、 评、 悟” 有机结 合起来 ． 引导主 持人妙 语连珠地 说 ，
之广漠 ； 寂寞； 快乐； 友谊； 失望； 希望 ； 孤独； 爱情 ； 亲
情： 崇 高 感情 ； 品德 … …
示例 ： 落 叶
舒 婷
残 月像 一 片 薄 冰 飘 在 沁 凉 的夜 色里
你送 我 回 家 ． 一 路
轻 轻 叹 着 气
既 不 因 为 惆 怅
多 种方 式 方 法 来 提 升 学 生 的阅 读 理 解 水 平 ．其 中 广 受 学 生欢 迎 并 长 期 坚 持 下 来 的 是 “ 分享式阅读法 ” 现 将 “ 分 享 式 阅 读 法 ” 的具 体 操 作 模 式 和 功 能 简 要 论 述 如
的 智慧 火 花 ： ３ ． “ 自主 、 合作 、 探究 ” 是 新 课 程 改 革 的基 本教 学 理 念． “ 分 享 阅读 法 ”是 该 理 念 在 学 生 阅读 过程 中 的 具 体
生动体现。 二、 “ 分 享 阅读 法” 的 基本 精 神
舒 婷
一
幅 色彩 缤 纷但 缺 乏 线 条 的 挂 图
大 语 文 论 坛 ・ 教 法 一 得 ， ｌ ｌ
你 的 离去 ． 我 的 忧郁 你 的远 别 ． 我 的 心 痛
望啊 ． 望 穿 了双 眼
浅谈“ 分享阅读沽” 的具体 操作及鼓杰
囤 莫异 朗
“ 读书破万卷 ． 下笔如有神” ． 讲 的是 读 书 对 写 作 的 意义， “ 读 万卷书 ． 行万里路 ” ． 说 的是读： 转对 扩 展 人 的
优美 的诗歌 、 散文、 故事 、 评论、 感 悟 等 拿 到 课 堂 上 展 演， 与 同学 们 共 同欣 赏 ， 让 同学 们 评 论 ， 互 相 启 迪 智慧 ，
共 同进 步 。分 享 阅 读法 的提 出 是 依 据 以下 三 点 认 识 ： １ ． 信 息 资源 本 身 具 有 共 享性 特 点 ． 即 同一 种 信 息 资
下 ：
一
也 不 仅 仅 是 忧 愁
我 们 怎
所传 达 给 我 们 的 那一 种 情 绪
只是 ． 分 手 之 后
、
“ 分 享 阅 读 法” 的 基本 内 涵及 其 提 出 的 依 据
所 谓“ 分享阅读法 ” 是 指在语文课 教学过程 中． 学 生 个体 在老 师 的 指导 下 自主 选 择 自 己在 课 外 收 集 到 的
主题——思念 ； 等待； 永恒 ； 死亡； 人 之渺小 ； 宇 宙
视 野 的作 用 。此 外 ， 读书还可以丰富人的精神世界 ． 陶 冶 人 的情 操 ． 净化人的心灵 ． 故 曰开 卷 有 益 。 作 为 中 学 生． 在 例 次 的统 考 统 测 中 ． 阅读 理 解 题 在 语 文 科 考 试 占 相 当大 的分 值 提 高 阅读 理 解 能 力 对 于 高 中学 生 具 有 十 分 重要 的意 义 ． 培 养 学 生 阅 读理 解 能 力 ． 提 高 学 生 阅
读理解水平 ． 是 我 们 高 中 语文 教 学 的重 大 任 务 之 一 。如 何 有效 培 养 学 生 的阅 读 理 解 能 力 提 高 学 生 的 阅读 理 解 水 平 ．是我 们 每 个 高 中语 文 教 师 冥 思 苦 想 并 孜 孜 以 求 的 大 问题 本 人在 长 期 的 语 文教 学 实 践 中 。 曾 尝 试 用 过
安 排 、确 定 若 干 个 专 题 ．然 后 恨 据 所 教 班 级 人 数 来 排 班． 每 个 专 题 安 排 若 干 名 同学 ． 按 照 教 学 内 容 顺 序 制 作 安排 表 ， 做 到 周 周有 安 排 ， 人人有任务 ． 天 天有 人 讲 。 这 样 通 过 教 师 的总 体 设 计 ．引 导 学 生 把 课 内 与 课 外 知 识 有机 地 结合 起 来 ．在 某 一 时 段 重 点 突 破 某 一 专 题 教 学 内容 ， 克服 盲 目性 随 意 性 。 ２ ． 审查展演内容 ． 给 展 演 者 把 脉 我 们 对 每 位 学 生 在 选 择 上 台 展 演 内 容 时 要 坚 持 以 下 几 个原 则 ：一 是 围