完形学案
初中阅读和完形的技巧教案
初中阅读和完形的技巧教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，掌握阅读技巧。
2. 培养学生进行完形填空的解题能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。
教学内容：1. 阅读技巧：略读、寻读、精读、猜词义、快速阅读等。
2. 完形填空技巧：逻辑推理、上下文线索、词义辨析、固定搭配等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的阅读技巧，让学生分享自己觉得有效的阅读方法。
2. 向学生介绍完形填空题型，让学生了解完形填空的特点和考察的内容。
二、阅读技巧讲解（15分钟）1. 略读：快速浏览文章，获取文章大意。
2. 寻读：根据问题，有目的地寻找答案所在的段落或句子。
3. 精读：对关键句子或段落进行深入理解，分析句子结构、作者观点等。
4. 猜词义：根据上下文线索，推测不熟悉单词的意思。
5. 快速阅读：提高阅读速度，训练学生的专注力和理解力。
三、完形填空技巧讲解（15分钟）1. 逻辑推理：根据文章内容和句子间的逻辑关系，推理出正确答案。
2. 上下文线索：利用上下文的提示，如转折、递进、因果等关系，判断答案。
3. 词义辨析：对近义词进行辨析，选出最符合语境的答案。
4. 固定搭配：掌握常用的固定搭配，提高完形填空答案的准确率。
四、实践练习（15分钟）1. 让学生阅读一篇初中水平的文章，练习运用阅读技巧。
2. 给学生发放一份完形填空练习题，让学生运用完形填空技巧进行解答。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生分享自己在阅读和完形填空中的心得体会。
2. 教师对学生的回答进行点评，总结阅读和完形填空的技巧。
教学评价：1. 课后收集学生的阅读和完形填空练习答案，对学生的学习效果进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的学习心得，了解学生对阅读和完形填空技巧的掌握情况。
教学反思：本节课通过讲解阅读和完形填空的技巧，让学生掌握解题方法，提高解题能力。
在实践练习环节，学生能够运用所学技巧进行阅读和完形填空的解答。
但在教学过程中，要注意引导学生运用技巧进行解答，避免学生过于依赖直觉。
英语完形填空解题技巧学案
完形填空解题技巧学案1、通览全文，了解大意由于完型填空试题主要测试同学们在语篇层面上综合运用语言的能力，在解答试题的之前应快速阅读全文，抓住文章的主题，搞清作者的思路及上下文的逻辑关系。
一般说来，通读的关键是弄清第一句(往往点明主题，且是没留空白的完整句)和最后一句(往往总结、概括全文)。
另外，在浏览时全文的时候，要重点了解文中所叙述的人物、时间、地点、事件，即who，when，where，what。
例如有篇文章的第一句话为：Why is a space left between the rails of a railway line where one piece joins the next？这句话从铁轨之间的缝隙引出了问题。
根据常识，就会很快的知道文中的内容应与热胀冷缩的物理现象有关。
2、快速反应，初做答案找到文章的突破口之后，就要趁着思路清晰时，快速做出反应，一鼓作气将文中所有能填的空填起来，不因某试题暂时给不了答案的题停留太久。
做题以了解文章的大意为前提，如遇个别难题，可以暂时跳过去或初拟一个答案；如果停滞不前，不但会打断思路、造成时间上和心理上的紧张，而且往往无济于事。
在填每个空格时，注意分析选项所在的上下文，弄清上下文间的逻辑关系，注意空格前后的词，看是否能与某一选项构成固定搭配。
从各个角度考虑，初步做出每个小题的答案。
3、再次查读，攻克难关初选过后，可能还会留下一些空档，此时，再重读文章，从语义和逻辑的角度审视全文，看其是否通顺流畅、条理清晰、符合逻辑。
与此同时，将未填的空档全部补齐。
由于选答案时讲求一气呵成，初选过后还应根据上下文对有疑问或把握不准的答案进行推敲。
在具体的操作中应注意以下的问题：1）看清上下文，找准定位词充分利用文章的上下文和前后句，找到对选择有提示作用的词或句。
这些词有时可能是同义词或反义词。
例如：1. Some parts of the water are very shallow. But in some places it is very ______.A. deepB. highC. coldD. dangerous2. Mrs. O’Neill asked_________ questions and she didn’t scold us either.A. noB. certainC. manyD. more2）通顺逻辑，寻求搭配注意固定的搭配，包括动词与介词的搭配、动词与名词的搭配以及形容词与名词的搭配等，同时要根据内容选择正确的短语。
初中完形试题讲解教案模板
课时：2课时教学目标：1. 培养学生阅读理解能力，提高学生对完形填空题型的解题技巧。
2. 培养学生根据上下文推断词义的能力，提高学生的词汇运用能力。
3. 培养学生归纳总结能力，提高学生对文章主旨和大意的把握。
教学重点：1. 完形填空题的解题技巧。
2. 根据上下文推断词义的方法。
3. 文章主旨和大意的把握。
教学难点：1. 解题技巧的灵活运用。
2. 根据上下文推断词义的能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾完形填空题的特点和题型。
2. 引导学生思考如何提高完形填空题的解题速度和准确率。
二、讲解解题技巧1. 分析完形填空题的常见题型，如词义辨析、语境推断、逻辑推理等。
2. 针对每种题型，讲解相应的解题技巧，如根据上下文推断词义、根据文章逻辑关系判断等。
三、练习1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 学生展示答案，教师点评并讲解正确答案。
四、总结1. 总结本节课所学的解题技巧。
2. 强调解题技巧在实际应用中的重要性。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的解题技巧，引导学生回顾完形填空题的解题方法。
2. 提问：如何在实际考试中运用这些技巧？二、讲解根据上下文推断词义的方法1. 分析推断词义的常见方法，如根据上下文线索、词根词缀、固定搭配等。
2. 通过实例讲解如何运用这些方法进行推断。
三、练习1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 学生展示答案，教师点评并讲解正确答案。
四、讲解文章主旨和大意1. 分析文章主旨和大意的常见方法，如寻找主题句、归纳总结等。
2. 通过实例讲解如何把握文章主旨和大意。
五、练习1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 学生展示答案，教师点评并讲解正确答案。
六、总结1. 总结本节课所学的根据上下文推断词义和把握文章主旨和大意的方法。
2. 强调在实际考试中运用这些方法的重要性。
教学评价：1. 课后收集学生完成的练习题，了解学生对解题技巧的掌握程度。
初中完形填空复习教案
一、教学目标1. 让学生掌握完形填空的基本解题技巧和策略。
2. 提高学生的词汇、语法和阅读理解能力。
3. 培养学生通过已知信息推断未知信息的能力。
4. 引导学生运用逻辑思维和常识解决完形填空题。
二、教学内容1. 完形填空的定义和特点2. 完形填空的解题步骤和技巧3. 常见的完形填空题型及解题策略4. 词汇、语法、阅读理解在完形填空中的应用5. 模拟练习和答案解析三、教学过程1. 引入：通过一个简单的完形填空题，让学生感受完形填空的特点，引发学生对完形填空的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解完形填空的定义、特点和解题步骤。
引导学生掌握通过已知信息推断未知信息的技巧，学会运用逻辑思维和常识解决完形填空题。
3. 实例分析：分析一些常见的完形填空题型，让学生了解不同题型的解题策略。
通过分析实例，让学生明白词汇、语法和阅读理解在完形填空中的重要性。
4. 模拟练习：提供一些模拟题，让学生运用所学知识和技巧进行练习。
在练习过程中，引导学生注意分析文章的主旨，抓住关键词和关键句，合理安排时间和精力。
5. 答案解析：对学生的练习答案进行解析，让学生了解自己的优点和不足，指导学生如何在实际考试中更好地应对完形填空题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调完形填空的重要性和解题技巧。
鼓励学生在课后继续进行相关练习，提高自己的完形填空能力。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握完形填空的定义、特点和解题步骤。
2. 学生能运用所学知识和技巧解决完形填空题。
3. 学生的词汇、语法和阅读理解能力得到提高。
4. 学生能通过逻辑思维和常识解决完形填空题。
五、教学资源1. 完形填空题库：提供不同难度和题型的完形填空题目。
2. 答案解析：对题库中的题目进行详细解析，帮助学生理解和掌握。
3. 教学PPT：用于展示和讲解完形填空的相关内容。
4. 学习指导：提供学习完形填空的方法和技巧，帮助学生提高学习效果。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学建议1. 针对不同学生的学习水平和能力，合理安排教学内容和教学进度。
初三英语完形教学设计
初三英语完形教学设计背景介绍：初三是中学阶段的关键时期，学生开始逐渐进入高中阶段的学习模式并备战中考。
对于英语学科而言，完形填空是一项重要的能力训练。
本文以初三英语完形教学设计为主题，旨在帮助教师们更好地设计和实施初三英语完形教学，提高学生的阅读理解和语言运用能力。
一、教学目标：1. 学生能够熟练掌握完形填空的解题策略和技巧。
2. 学生能够提高阅读理解能力，快速准确地理解文章大意并推断词义。
3. 学生能够有效地运用语法知识和词汇积累，正确填写完形填空中的选项。
二、教学准备：1. 教师准备多个与学生学习内容相关的完形填空练习材料，并根据学生的能力调整难度。
2. 准备幻灯片或黑板，用于展示解题策略和技巧。
3. 准备学生练习册或纸张，用于学生在课堂上完成练习。
三、教学步骤：Step 1：引入1. 教师介绍完形填空的重要性，并与学生共享一篇简短的完形填空文章。
2. 提问学生对于完形填空的理解和意见，并引导学生思考解题的技巧和策略。
Step 2：解题策略和技巧讲解1. 教师使用幻灯片或黑板展示解题策略和技巧，如略读全文、根据上下文推测词义、注意选项的语法和语义等。
2. 向学生解释如何根据文章的语境和句子结构来选择正确的选项，并给出相关例子进行讲解。
Step 3：练习与实践1. 教师发放或指定某篇完形填空文章给学生，在课堂上让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师批改并与学生一起讨论解题思路和答案。
必要时，教师可以再次解释和强调一些解题技巧和策略。
3. 教师可以设计一些小组活动，让学生互相检查和评价彼此的答案，以促进合作学习和思维互动。
Step 4：巩固与扩展1. 教师准备一些挑战性的完形填空题目放在黑板上，让学生在课堂上尝试解答。
2. 引导学生讨论解题思路和答案，并解释正确答案的依据和解题过程。
3. 鼓励学生进行拓展学习，自主寻找更多的完形填空练习材料，并在课后进行解题和讨论。
四、教学评估：1. 教师通过学生的课堂练习和讨论来评估学生对于完形填空的掌握程度。
完形填空解题技巧学案
完形填空解题技巧学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN完形填空解题技巧“透析”完形填空是一种集知识和能力考查为一体的综合性试题，它既考查学生的语言知识，又考查学生的阅读能力和逻辑思维能力。
好的完形填空语义连贯、层次分明、结构严谨，给人一种“浑然一体”的感觉，因此它是学生普遍感到很难的一类题型。
但是再巧妙的题目都有“懈”可击，有“章”可循，有“法”可依。
【技巧一】利用逻辑关系语，定位相关选项逻辑关系语指表示各种逻辑意义的连句手段，主要有：（1）词（包括连词、副词和少数介词），如and, but, or, because, though, however, yet, therefore, otherwise, despite等；（2）短语，如in other words, or rather, in addition, as a result, so that, on the contrary, instead of等；（3）分句和独立结构，如that is to say, what is more, all things considered等。
逻辑关系语对准确理解语篇意义能够起到很强的提示作用。
完形填空中很多题目都围绕它们而设。
考生在解题时要充分利用这些逻辑关系语，找到与文中某些词、短语有密切关系的选项，如其同义词、近义词或反义词等，有时这些词、短语甚至复现在文中。
【例1】 The girl became increasingly worried about this, both when__46__and in her dreams. 46. A. asleep B. away C. around D. awake【例2】 Before leaving, I had turned the heater__48__in the roadhouse, so that when we went in, it was nice and__49__.48. A. on B. off C. in D. over49. A. neat B. hot C. warm D. attractive【技巧小试】① ... those challenges are the very things that__37__us and make us who we are ...37. A. design B. promote C. direct D. shape②It’s a little funny seeing friends in clean shoes and trousers or colorful__36__, instead of the usual school uniform.36. A. shapes B. dresses C. flowers D. pictures③“You need__36__,” his father said. “But if you don’t work hard, no fortune will come.” 36. A. exercise B. fortune C. knowledge D. wealth【技巧二】通晓上下文意，注意习惯搭配词汇的习惯用法或固定搭配，特别是动词、名词、形容词、介词等的搭配在完形填空题中出现的比例很大。
完形填空 教案
完形填空教案教案标题：完形填空教案教案目标：1. 学生能够理解完形填空的基本要求和技巧。
2. 学生能够运用所学的词汇和语法知识填写完形填空。
3. 学生能够提高阅读理解能力和语言运用能力。
教学准备：1. 教材：包含完形填空练习的教材或相关练习资料。
2. 多媒体设备：投影仪或电脑，用于展示教学材料。
3. 学生练习册或作业本。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾并讨论他们对完形填空的理解和经验。
2. 通过展示一篇简短的完形填空文章，让学生快速阅读并尝试填写空缺的单词，以激发学生的兴趣。
讲解（15分钟）：1. 解释完形填空的基本要求：根据上下文和语法规则，选择正确的单词或短语填写空白处。
2. 介绍常见的完形填空题型，如词汇替换、逻辑推理等，并提供相应的例子进行讲解。
3. 强调理解文章整体意思的重要性，以帮助学生更好地选择正确的答案。
练习（20分钟）：1. 分发完形填空练习题，并提醒学生在规定时间内完成。
2. 学生独立完成练习后，进行答案讲解，解释正确答案的选择原因，并解决学生可能遇到的疑惑。
3. 鼓励学生相互讨论和分享填写策略，以促进合作与互动。
拓展（10分钟）：1. 提供更多的完形填空练习题，让学生继续巩固所学的技巧。
2. 引导学生思考如何提高完形填空的答题效率和准确性，例如通过积累更多的词汇和阅读更多的相关文章等。
总结（5分钟）：1. 总结完形填空的基本要求和技巧，强调学生在平时学习中的重要性。
2. 鼓励学生多加练习，提高阅读理解和语言运用能力。
扩展活动：1. 让学生尝试编写自己的完形填空练习题，并与同学交换解答，以提高创造力和理解能力。
2. 鼓励学生阅读更多的英语文章，特别是包含完形填空题型的文章，以提高对上下文的理解和应用能力。
评估方式：1. 教师通过批改学生的练习题来评估学生的掌握程度。
2. 观察学生在课堂练习中的参与程度和表现，评估学生的学习态度和能力提升情况。
注意事项：1. 鼓励学生多思考、多讨论，在教学过程中注重培养学生的合作意识和自主学习能力。
初中完形填空训练教案
初中完形填空训练教案1. 知识目标：通过完形填空训练，使学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力，培养学生运用英语知识解决问题的能力。
2. 能力目标：培养学生具备快速阅读和准确判断的能力，提高学生的英语综合素质。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 教学文本：选择一篇适合初中生水平的英语完形填空练习题。
2. 教学知识点：完形填空的解题技巧、词汇、语法、句型等。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师以生动有趣的故事或日常生活中的实例引出完形填空的话题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考完形填空的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）讲解完形填空的解题技巧，如：快速阅读、根据上下文线索判断、利用常识和逻辑推理等。
同时，引导学生复习相关词汇、语法和句型，为练习做准备。
3. 实践训练（15分钟）教师给出一篇完形填空练习题，要求学生在规定时间内完成。
鼓励学生运用所学知识和技巧进行解答，同时提醒学生注意时间分配。
4. 答案解析（10分钟）学生自主探究答案，教师选取具有代表性的题目进行讲解，分析解题思路，引导学生总结经验教训。
对于错误答案，教师要引导学生找出错误原因，并加以纠正。
5. 巩固提高（10分钟）教师给出另一篇完形填空练习题，让学生在课堂上完成。
要求学生在规定时间内独立完成，培养学生的应试能力。
6. 总结反馈（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调完形填空的重要性，鼓励学生在课后继续进行类似练习，提高英语阅读理解能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生的阅读理解能力和解题技巧。
3. 课后反馈：收集学生的课后练习成果，了解学生在家庭学习中遇到的困难和问题，为下一步教学提供参考。
五、教学资源1. 完形填空练习题：教师需提前准备适合初中生水平的完形填空练习题。
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Learning Plan for Cloze TestBy Wang MinggeNO.2 Senior High School of Yiyuan2011/01/101. Knowledge: To get the students learn useful expressions and sentences fromthe passages.2. Ability: To improve students’ ability of doing cloze tests.3. Moral education: To make the students aware of the themes of the passagesand learn to appreciate them.1. A brief introduction完形填空题是高考英语卷中的重要题型，属于有一定难度的障碍性阅读理解题，是学生感到最难把握的题型之一，该题不仅侧重于考查学生的逻辑思维能力和对具体语境的把握能力，更是对学生整体语篇意义理解的连贯性和运用语言的准确性考查。
2.Finish the following cloze test (独立完成，发现问题)2009山东卷Even though it was only October, my students were already whispering about Christmas plans. With each passing day everyone became more __36__ waiting for the final school bell. Upon its _37__ everyone would run for their coats and go home, everyone except David.David was a small boy in ragged clothes. I had often _38__ what kind of home life David had, and what kind of mother could send her son to school dressed so __39__ for the cold winter months, without a coat, boots, or gloves. But something made David __40__ I can still remember he was always __41__ a smile and willing to help. He always __42__ after school to straighten chairs and mop the floor. Wenever talked much. He __43__ just smile and ask what else he could do ,then thank me for letting him stay and slowly __44__ home.Weeks passed and the __45__ over the coming Christmas grew into restlessness until the last day of __46__ before the holiday break. I smiled in __47 _ as the last of them hurried out the door. Turning around I saw David __48__ standing by my desk.“I have something for you” he said and __49__ from behind his back a small box __50__ it to me, he said anxiously. “Open it “I took the box from him, thanked him and slowly unwrapped it. I lift the lid and to my __51__ saw nothing I looked at David’s smiling face a nd back into the box and said. “The box is nice, David, but it’s __52__”“Oh no, it isn’t” said David “It’s full of love, my mum told me before she died that love was something you couldn’t see or touch unless you know it’s there”Tears filled my eyes _53__ I looked at the proud dirty face that I had rarely given __54__ to. After that Christmas, David and I became good friends and I never forgot the meaning __55__ the little empty box set on my desk.36. A. anxious B. courageous C. serious D. cautious37. A. warning B. ringing C. calling D. yelling38. A. scolded B. wondered C. realized D. learned39. A. modestly B. naturally C. inaccurately D. inappropriately40. A. popular B. upset C. special D. funny41. A. expressing B. delivering C. wearing D. sharing42. A. practised B. wandered C. studied D. stayed43. A. would B. should C. might D. could44. A. aim at B. turn to C. put off D. head for45. A. argument B. excitement C. movement D. program46. A. school B. year C. education D. program47. A. relief B. return C. vain D. control48. A. weakly B. sadly C. quietly D. helplessly49. A. searched B. found C. raised D. pulled50. A. Holding B. Handing C. Sending D. Leaving51. A. delight B. expectation C. appreciation D. surprise52. A. cheap B. empty C. useless D. improper53. A. as B. until C. because D. though54. A. advice B. support C. attention D. command55. A. from B. behind C. over D. towardsStep 1: Sentences：1）________________________________________________________________ _________________________________________________________________2）________________________________________________________________ _________________________________________________________________3）________________________________________________________________ _________________________________________________________________4）________________________________________________________________ _________________________________________________________________5）________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Step 2: 合作探究（小组合作，讨论交流，讲解展示）1）W hat’s the main idea of the passage?____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________2）D o you still remember the steps of doing a cloze test?Steps: (1) __________________________________________________________(2) ____________________________________________________________(3) ____________________________________________________________ Step 3：教师点拨：Why did you make mistakes in doing cloze tests?Using the skills correctly can help you do better.Step4: Practice: 实战演练（定时训练，巩固提高）1.Finish the following cloze test in 15 minutes.2010山东卷It was a cool October evening. Excitement and family members __36___ the hall.I was only a 7-year-old girl, but I was the center of __37___. Finally, after weeks of preparation, I would __38_ all my hard work in a dance of performance. Everything would be __39___ —so I thought. I waited backstage all __40__ in my black tights with a golden belt. In a loud and clear voice, the master of ceremonies __41__ that my class was next.My dance class was doing a routine on wooden boxes two feet by two feet, facing the __42___. All I had to do in the next move was put one foot on the box next to mine and keep my other foot on my box. I really was an __43__ move. I was concentrating so much __44___ the huge smile on my face and holding my head up that I did not look __45__ I was going. I missed my partner’s box altogether and __46__. There I was standing on the stage floor when my classmateswere on top of their boxes. I could hear giggles(咯咯笑) coming from the audience, and I felt the ___47___ rush to my face. I remembered my dance teacher had told us, “If you make a mistake, keep smiling so the audience will not ___48___.”I did mybest to follow her ___49___ as I continued with the routine.When the curtain dropped, so did my __50___ for the evening. I ___51___ bitterly, tasting the salt from the tears that streamed down my face. I ran backstage, but no one could __52__ me down.Recently I realized I had been a __53__ that night. I was ___54___, but I fought the urge to run off the stage. __55___, I finished the routine with a smile on my face. Now when friends and family laugh about the time I slipped during a dance performance, I can laugh too.36. A. filled B. visited C. attended D. decorated37. A. pressure B. impression C. debate D. attention38. A. take over B. show off C. look after D. give up39. A. reasonable B. suitable C. obvious D. perfect40. A. dressed up B. folded up C. covered up D. mixed up41. A. suggested B. explained C. announced D. predicted42. A. music B. audience C. curtain D. stage43. A. easy B. active C. adventurous D. extra44. A. containing B. hiding C. sharing D. keeping45. A. why B. whether C. where D. what46. A. wandered B. slipped C. waved D. skipped47. A. blood B. pleasure C. pride D. tear48. A. leave B. cheer C. believe D. notice49. A. gesture B. example C. advice D. plan50. A. doubts B. hopes C. voice D. patience51. A. argued B. shouted C. begged D. sobbed52. A. turn B. calm C. let D. put53. A. star B. pioneer C. loser D. fool54. A. satisfied B. moved C. embarrassed D. confused55. A. However B. Instead C. In total D. in return36-55 ADBDA CBADC BADCB DBACBWhat’s the main idea of the passage?____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________2. Pair work（同伴交流, 解决问题, 分类回顾技巧）3. Read the article aloud and find out:1). which sentence in the text is closest in meaning to the following one?At that time I understood that I shouldn’t look down upon him becaus e he earned money by playing music in public places.____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2). useful phrases and expressions____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4. What can you learn from the passage?____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 5. Assessment:我在那些方面取得了进步？____________________________________________________________________那些方面还需要提高？____________________________________________________________________1.Practice using the skills in your daily practice.2.Finish the passage below and solve your problems by exchanging ideas withyour classmates.2010 天津卷Robert Moody, 52, is an experienced police officer. Much of his work involvesdealing with 16 and gang (团伙)problems in the schools of his community. Knowing that many kids often 17 trouble, he decided to do something about it. So in 1991 he began to invite small groups of kids to go fishing with him on his day 18 .Those fun trips had a(n) 19 impact. A chance encounter in 2000 proved that. One day, 20 working security at a school basketball game, Moody noticed two young guys 21 .He sensed trouble between them. 22 one of them headed toward Moody and gave him a hug.”I 23 you. You took me 24 when I was in fifth grade. That was one of the 25 days of my life .”Deeply touched by the boy’s word, Moody decided to create a foundation（基金会）that 26 teenagers to the basics of fishing in camping programs. “As apoliceman, I saw 27 there was violence, drugs were always behind it. They have a damaging 28 on the kids,” says Moody.By turning kids on to fishing, he 29 to present an alternative way of life, “When you’re sitting there waiting for a 30 ,” he says, “you can’t help but talk to each other, and such 31 can be pretty deep.”“Talking about drugs helped prepare me for the peer（同龄人）pressures in high school,” says Michelle, 17 who 32 the first program. “And I was able to help my little brother 33 drugs.”Moody faces 34 in three years, when he hopes to run the foundation full-time.”I’m living a happy life and I have a responsibility to my 35 to give back,” Moody says.”If I teach a kid to fish today, he can teach his brother to fish tomorrow.”16. A. drinking B. drug C. security D. smoking17. A. ran into B. got over C. left behind D. looked into18. A. ahead B .away C. off D. out19. A. immediate B. damaging C. limited D. lasting20. A. once B. while C. since D. until21. A. quarreling B. complaining C. talking D. cheering22. A. Slowly B. Suddenly C. Finally D. Secretly23. A. understand B. hear C. see D. remember24. A. fishing B. sailing C. boating D. swimming.25. A. quietest B. longest C. best D. busiest26. A. connects B. introduces C. reduces D. commits27. A. where B. unless C. as D. whether28. A. impression B. burden C. decision D. impact29. A. asked B. intended C. pretended D. agreed30. A. solution B.change C.bite D.surprise31. A. concerns B. interests C. conversations D. emotions32. A. participated in B. worked out C. approved of D. made up33. A. misuse B. avoid C. tolerate D. test34. A. unemployment B. challenge C. competition D. retirement35. A. team B. school C. family D. community 16. A. drinking B．drug C．security D．smoking16.B。