四个太阳课文内容
四个太阳阅读理解
四个太阳阅读理解一、课文内容回顾1. 春天的绿太阳- 文中描述春天的太阳是绿色的，因为绿色象征着生机与希望。
春天是万物复苏的季节，绿色的太阳可以让大地到处充满生机，使田野里的禾苗、树木等都茁壮成长。
2. 夏天的绿太阳- 夏天非常炎热，作者画了个绿绿的太阳。
这个绿色的太阳给世界带来清凉，它挂在天空，让高山、田野、街道、校园等各个地方都变得凉爽起来，为人们和动植物在炎热的夏季送去了舒适的环境。
3. 秋天的黄太阳- 秋天是丰收的季节，金黄色是秋天的主色调。
黄色的太阳照耀着，把金黄的阳光洒在果园里，果子都成熟了；洒在田野上，庄稼都丰收了。
它体现了秋天的丰收、喜悦和富足。
4. 冬天的红太阳- 冬天寒冷，红红的太阳给人温暖的感觉。
它一出现，就可以驱走寒冷，让小朋友们在冬天也能在户外开心地玩耍，给整个冬天带来了活力和温暖。
二、阅读理解考点分析1. 字词理解- 生字认读：例如“街”“道”“送”等字的读音、书写和字义。
像“街”字是左右结构，中间部分是两个“土”字，读音为“jiē”，表示城市里比较宽阔的道路。
- 词语理解：像“清凉”“香甜”“温暖”等词语。
“清凉”表示凉爽、使人感觉舒服，在文中形容夏天绿色太阳带来的感觉；“香甜”既可以形容果实的味道，也体现了秋天丰收的美好；“温暖”在描写冬天红太阳的时候，表示暖和、让人心里舒服的温度。
2. 句子理解- 文中一些富有想象力的句子，如“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
”要理解这样的句子，需要体会作者通过想象，将绿色太阳与清凉的环境联系起来的创意。
- 还有描写每个季节太阳作用的句子，例如“我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”要理解句子中的因果关系，因为有金黄的太阳（象征秋天的成熟与收获），所以果子熟了，落叶忙着邀请小伙伴分享果实的香甜。
3. 内容概括- 能够概括每个段落的主要内容，例如第一段写“我”画了个绿绿的太阳送给夏天；第二段写“我”画了个金黄的太阳送给秋天等。
四个太阳课文原文
四个太阳课文原文四个太阳我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照给冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
延伸：一、导入：师：刚才陆老师欣赏了大家的画，发现小朋友画的太阳真是丰富多彩，有趣极了。
我选了几幅，请这幅画的小主人站起来，介绍一下自己的画。
师：小朋友把自己美好的心愿寄托在了画中，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了——（出示课题，并指课题）师：谁能好听地读一读？师：真不错！一起读一读。
师：今天我们就去读读《四个太阳》。
你想不想知道画太阳的小朋友心中藏着一个什么愿望？师：好，请你打开书，翻到81页，仔细地听陆老师读课文。
师：听老师读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？（四个太阳和四季贴在黑板上）二、初读课文：１.你们最喜欢哪个颜色的太阳呢？２.噢，知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！可以先和同桌说说，下面就开始行动吧！３. 汇报交流：你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？你能给大家读读吗？三、冬天的太阳：１. 还有哪些同学也喜欢冬天的太阳？请你们一起来读一读！２. 你们读的真好。
小朋友，请你闭上眼睛，想象寒冷的冬天，你站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来（播放寒风声音），你感觉怎么样？３.师：是呀，你们的这种感觉就叫做——（出示词语“冻僵”）生（齐）：冻僵。
谁能读准这个词语？４. 分析“冻”字。
后鼻音读得真准，可以当小老师了，我们一起跟小老师读一遍。
还有谁会读？你把冻僵的感觉读出来了，谁再来试一试？真好，一齐再读读这个词语。
（齐读）５. 站在寒风中你感觉哪里快冻僵了？６. 是呀，我们的手和脸特别的冷。
四个太阳课文原文
四个太阳课文原文一、启发导入1、你知道有几个太阳？2、老师今天请了四个太阳来做客。
请同学们看看这是几个太阳？（在黑板上画四个大小不同的太阳）3、你有什么话想对他们说吗？（生自由发挥）二、初读课文，学习生字1、这四个太阳到底是什么样的呢？请同学们打开课本，自己读读《四个太阳》。
要求读通顺，读准确。
2、检查读书情况。
3、同学们读得可真好，看，我们今天来认识一下这几个生字朋友。
（出示生字卡片）4、学生认读，齐读，开火车读。
5、咱们班的同学真棒，那我想请同学用其中的一个或者几个生字朋友组个词或者连个句子，咱们一起玩一个“开火车”的游戏，好不好？三、学习课文1、真是一群聪明的孩子，那我们再来看看这四个太阳吧！你们看这四个太阳有什么不一样？（颜色不一样）分别是哪四种颜色？请同学们再读读课文，找一找。
（学生回答，教师板书：绿红黄彩）2、原来这四个太阳的颜色是各不相同的。
那你们喜欢哪一个太阳呢？为什么？（生自由发挥）3、老师也喜欢这四个太阳，因为它们每个都有自己的特点。
看（出示图片）：这是绿绿的太阳，它把一切都打扮得绿绿的，真好看。
再看看这红红的太阳（出示图片），它让我们的世界都变得红彤彤的，就像一个个火红的灯笼。
黄黄的太阳（出示图片）给我们带来了一片金黄，好美啊！那金色的阳光（出示图片）就更美了，那整个大地都铺上了一层金色的地毯。
4、这么美的四个太阳，你们想不想学一学？（出示四个太阳的板书）生齐读。
5、其实我们班的每位小朋友都有自己心中的太阳，谁来说说你的太阳是什么样的？6、既然每个人都有自己的太阳，那我们就来画画自己的太阳吧！不过在这之前，咱们先来把课文里的这四个太阳读一读，背一背。
7、学生自由画画自己的太阳。
8、展示学生作品。
9、今天这节课我们学了《四个太阳》，读了课文，画了太阳，你们开心吗？那我们一起做一个开心的游戏——摘苹果。
老师要看看哪个小朋友最先把这些苹果摘下来。
10、学生做游戏。
11、这节课我们学了这么多知识，我想请小朋友用一句话来总结一下这节课的收获。
小学一年级下册《四个太阳》课文、课后练习题及教案
小学一年级下册《四个太阳》课文、课后练习题及教案【导语】《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。
【课文】我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
【练习题】一、你会做加减算式吗?舌+甘=□季=禾+□香-日=□口+大=□脸=□+佥园-口=□二、填上合适的词语( )的春天( )的夏天( )的秋天( )的冬天多彩的( )冻僵的( )香甜的( )( )的太阳( )的阳光( )的月亮( )的月光( )的校园( )的球赛( )的小路( )的鹅卵石三、春天，太阳是彩色的，因为春天是个多彩的季节。
小草( )了，桃花( )了，梨花( )了，油菜花( )了……这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，想一想，你可以用哪些词来赞美她?【教案】教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点：朗读课文、认字。
信息资料：1.放大的文意插图2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片4.彩笔等绘画材料教学时数：两课时第一课时切入举偶：1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
人教版小学语文《四个太阳》课文原文及赏析
人教版小学语文课《四个太阳》课文原文及赏析《四个太阳》课文原文：
我画了一个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了一个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了一个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，我画了一个彩色的太阳。
因为春天是个多彩的季节。
赏析：
《四个太阳》是人教版小学语文教材中的一篇课文，以其富有想象力和诗意的语言，展现了孩子们对四季的独特理解和热爱。
课文以孩子的视角出发，描绘了四个不同颜色的太阳，分别对应春夏秋冬四季。
在夏天，孩子画了一个绿绿的太阳，象征着清凉和生机；在秋天，孩子画了一个金黄的太阳，寓意着丰收和成熟；在冬天，孩子画了一个红红的太阳，象征着温暖和希望；在春天，孩子画了一个彩色的太阳，表达了春天的丰富多彩。
这篇课文通过描绘四个不同颜色的太阳，不仅让孩子了解了四季的特点和变化，也激发了他们的想象力和创造力。
同时，课文中的语言简洁明快，富有韵律和节奏，易于孩子理解和记忆。
此外，课文还蕴含着人与自然和谐相处的主题。
孩子通过画出不同的太阳，表达了对大自然的敬畏和爱护，也体现了人与自然应该和谐共生的理念。
总的来说，《四个太阳》是一篇寓教于乐、富有启发性的课文，能够引导孩子们观察生活、热爱自然，同时也培养了他们的想象力和创造力。
部编版一年级下册语文课文4《四个太阳》
2我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里， 果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他 们尝尝水果的香甜 。
3我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温 暖着小朋友冻僵的手和脸。
4春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦， 画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
18、四个太阳
我画了个绿绿的太阳，挂在 夏天的天空。高山、田野、街道、 校园，到处一片清凉。
了解课文中词 句的意思，在 阅读中积累词
语。
认识课文中出 现的常用标点
符号。
诵读儿歌、儿
童诗和古诗，
感受语言的优
阅读
美。
识字 写字
学习用普通话 正确、流利、 有感情的朗读 课文
口语 交际
内容 标准
识字 写字
能认真听别
学说普通 话，逐步 养成说普 通话的习惯。
人讲话，努 力了解讲话 的主要内容
。
听故事，
中华传统文化千姿百态， 包罗万象，底蕴深厚，源
远流长。针对一年级立小体学 生一的年年级龄下特册点教和科接书受从整能汉合力语，
言文化、节日民俗等方面，
说反映中华传统文化。 教 材
编排 特点
内容
结构 这套教材的编写围绕人文主题
和语文要素，双线组织阅读单
元，每个单元语文学习的目标
都十分清晰，在教材的课后练 编写
18、四个太阳
春天，春天的太阳该 画什么颜色呢？
dù juān
大红的杜鹃花
粉fĕn 红的桃花
lí
雪白
该画个什么颜色 的太阳呢？
18、四个太阳
18、四个太阳
春天，春天的太阳该画 什么颜色呢？噢，画个彩色 的。因为春天是个多彩的季 节。
四个太阳一年级下册课文
四个太阳一年级下册课文简介《四个太阳》是一年级下册的课文，该篇课文主要讲述了四个太阳照射地球，导致地球非常热，植物枯萎，水源干涸的故事。
这篇课文内容生动有趣，富有启发性，让学生了解到太阳的重要性以及对地球生态系统的影响。
正文四个太阳绕地球飞，地面非常热。
植物枯萎，一片焦土，水源干涸，人们无法找到水源。
没有水源，人们的生活变得非常困难，每个人都感到焦急不安。
人们四处寻找水源，但却找不到。
有一位年轻的农夫感到非常担心，他决定去寻找水源，以解决人们的困境。
他带上水壶，开始了他的探险之旅。
他走遍了整个村庄，每个角落都去找寻水源，但依然一无所获。
就在他准备放弃的时候，他看到一个小石缝中有水流出。
这是一条微弱的泉水，但足以为村庄提供生活所需的水源。
他顿时欣喜若狂，立刻回到了村子，并将这个好消息告诉了所有的人。
人们听到这个好消息，都感到非常高兴，他们纷纷前往那个泉水的地方取水。
大家庆祝着，同时也感谢那位年轻的农夫，他为大家带来了希望和生机。
从此以后，人们更加珍惜水资源，学会节约用水。
他们意识到水的重要性，明白了水对他们的生活有着不可替代的作用。
这个故事告诉我们，太阳是地球上的重要能源。
正常照射是有益于地球的，但如果有过多的太阳照射，会导致地球的干旱和水资源匮乏。
因此，我们应该保护好环境，尽量减少不必要的能源浪费，保持地球的健康和可持续发展。
总结《四个太阳》这篇课文生动地展现了太阳对地球的影响，以及水资源的重要性。
通过这个故事，我们理解到太阳的正常照射是对地球有益的，但过多的热量会导致干旱和水资源的匮乏。
我们应该珍惜水资源，节约用水，保护好地球的环境。
如何保护环境、节约用水是我们需要思考和行动的问题。
希望通过学习《四个太阳》，学生们能够养成节约用水的好习惯，做到在日常生活中减少浪费，保护好地球的水资源。
希望这篇课文能够让学生们深入思考太阳对地球的意义和水资源的重要性，进而激发他们热爱自然、爱护环境的意识。
只有每个人都行动起来，我们才能保护好地球，迎接更美好的未来。
人教版小学一年级下册语文课文第4课《四个太阳》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第4課《四個太陽》原文sìgètàiyáng四個太陽wǒhuàlegèlǜlǜdetàiyángguàzàixiàtiāndetiānkōnggāo我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
高shāntiányějiēdàoxiàoyuándàochùyípiànqīngliáng山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
wǒhuàlegèjīnhuángdetàiyángsònggěiqiūtiānguǒyuán我畫了個金黃的太陽，送給秋天。
果園lǐguǒzishùlejīnhuángdeluòyèmángzheyāoqǐngxiǎohuǒ裏，果子熟了。
金黃的落葉忙著邀請小夥bànqǐngtāmenchángchángshuǐguǒdexiāngtián伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
wǒhuàlegèhónghóngdetàiyángzhàoliàngdōngtiānyáng 我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。
陽guāngwēnnuǎnzhexiǎopéngyǒudòngjiāngdeshǒuhéliǎn 光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
chūntiānchūntiāndetàiyánggāihuàshénmeyánsèneō春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢?噢，huàgècǎisèdeyīnwéichūntiānshìgèduōcǎidejìjié畫個彩色的。
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四个太阳课文内容
四个太阳课文内容
四个太阳课文是我们在小学的时候接触的文章，各位同学们，下面就是四个太阳课文内容，欢迎各位阅读！
四个太阳课文内容
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
为了方便大家教学，为大家带来了四个太阳课文教案。
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点：
1、学会生字磨擦词，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感情作者的美好心愿。
教学准备：
自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
1、今天，老师给大家带来四幅画，你知道这是什么季节吗？（放课件）学生回答，师板书：春、夏、秋、冬。
2、四个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳，你看！（放课件）这位叫丁丁的小朋友啊，一口气画了——（放课件出现题目）齐读课题。
3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿，你想知道他心中藏着什么心愿吗？
4、请你翻到课文，认真听老师读课文。
二、初读课文
1、听完课文，你能伸出你的小手，告诉老师这篇课文有几个自然段吗？那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢？（学生回答）
2、大家听课文听得真认真，四个太阳都喜欢上了大家，想和大家交朋友，大家愿意吗？不过呀，小太阳们有个要求，那就是必须把课文读熟，字音读准，你能做到吗？那就快快读读课文吧！陌生的'字多读几遍。
三、游戏识字
1、昨天，老师让大家小组合做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子，哪个小组做全了？请举手。
这些小组有合作精神，其它小组要向他们学习。
合作小组开始行动吧！用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。
2、我们看过《后羿射日》的故事，今天，老师想和大家玩个“后羿射日”的游戏，（放课件）我们也来做一回聪明、勇敢的后羿，射下太阳，并接受我和大家的考验，能行吗？谁先来？
挂：为什么用提手旁？你能做个动作吗？
街：谁来考考他？（怎样记这个字？）
熟：为什么用四点底？
伙伴：你能用这个词说句话吗？（愿你和你的小伙伴们玩得开心！）
尝：你尝过甘蔗的味道吗？什么味？
甜：你能编个小谜语吗？
温：你能组个词吗？
冻：谁来考考他？（两点水与什么有关？你还知道哪些两点水的
字？）
脸：拍拍你的小脸，老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑！
该：什么字和它是好朋友？
因：怎样记住这个字？
季：你最喜欢哪个季节？为什么？（愿可爱的XXX季节永远伴随着你，好吗？）
3、班上出现了这么多聪明、勇敢的后羿，老师真为你们感到骄傲和自豪，把掌声送给他们。
刚才看了大家做的太阳生字卡，觉得大家的小手都很巧，老师也做了太阳生字卡。
想读一读吗？怎么读呢？光动嘴不出声，我只看你们的嘴动，就能知道这是什么字，信不信？咱们来试试？（挂、街、熟）老师棒吗？相信你们比老师更棒，下面这些字，让我们开起小火车，快快前进好吗？
师：小小火车开起来！
生：谁来开？
师：XXX你来开！
理解运用
加强整体感知，通过初读课文，让学生了解“我”分别画了四个什么样的太阳?在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景?引导学生从文中找出明显的信息。
在深入阅读课文的过程中，结合文中信息，让学生说说为什么会有“画绿绿(金黄、红红、彩色)的太阳”这个心愿?随机引导发现，作者对于这几个季节描述的角度是不同的：夏天偏重于景物的清凉感;秋天侧重于瓜果的丰收;冬天则写了人物，写了阳光带给小朋友的温暖。
随后，可以让学生从不同的角度说说春天为什么是个多彩的季节;还可以说说自己想给春天画什么颜色的太阳?为什么画这个颜色的太阳?在这个太阳的照射下，春天会是什么样的?以此拓展学生的想象思维，丰富学生的语言表达。
词语的理解要结合在语句中，采用具体直观的手段进行。
如，“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”中“邀请”一词的落实，可以创设情境进行表演，让学生扮演“落叶”，去邀请朋友。
找到“蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友”，请他们尝尝水果
的香甜。
通过语言、动作来直观理解“邀请”的意思。
学习第3 自然段时，可让学生联系生活谈谈“冻僵”的感觉，再联系冬天在太阳底下“温暖”的感觉，从而理解词语“温暖”和“冻僵”的意思。
课后练习
课后第2 题出现了三组词语。
第一组词语“高山、果园、田野”都和地点有关，第二组词语“碧绿、金黄、火红”都和颜色有关，第三组词语“清凉、香甜、温暖”都与事物的特点和带给人的感觉有关。
教师可引导学生在认读中发现词语的特点，分类积累。
学有余力的班级，还可以引导学生分类拓展词语，丰富积累。