最新人教版九年级下册物理【教案】第1课时 磁现象
人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场教案
教案：人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场一、教学内容1. 磁现象的基本概念，如磁体、磁极、磁性等。
2. 磁场的概念及其表示方法，如磁感线、磁力线等。
3. 磁场的基本性质，如磁场对磁体的作用、磁场的方向等。
4. 磁场的基本规律，如磁场强度、磁通量等。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，能够识别磁体和磁极，理解磁性的含义。
2. 掌握磁场的概念及其表示方法，能够绘制简单的磁感线图。
3. 理解磁场对磁体的作用，能够解释磁铁的吸引和排斥现象。
4. 掌握磁场的基本性质和规律，能够计算磁场强度和磁通量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本规律，如磁场强度、磁通量的计算。
2. 教学重点：磁场的概念及其表示方法，磁场对磁体的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁现象的基本概念。
2. 讲解：讲解磁体的定义，介绍磁极、磁性的概念，引导学生理解磁性的含义。
3. 演示：用磁铁在黑板上绘制磁感线，引导学生掌握磁场的表示方法。
4. 讲解：讲解磁场对磁体的作用，如吸引和排斥现象，引导学生理解磁场的基本性质。
5. 练习：让学生分组进行实验，观察磁铁在不同磁场中的行为，巩固对磁场的基本性质的理解。
6. 讲解：讲解磁场强度和磁通量的概念，引导学生掌握磁场的基本规律。
7. 练习：让学生根据磁场强度和磁通量的公式进行计算，巩固对磁场基本规律的理解。
六、板书设计1. 磁现象：磁体、磁极、磁性2. 磁场：磁感线、磁力线3. 磁场对磁体的作用：吸引、排斥4. 磁场的基本性质：磁场强度、磁通量5. 磁场的基本规律：磁场强度、磁通量的计算七、作业设计1. 题目：计算一个磁铁在磁场中的磁场强度和磁通量。
答案：磁场强度=磁场力/磁极面积；磁通量=磁场力×磁极面积/磁场方向的分量。
2. 题目：解释为什么磁铁会吸引铁屑。
人教版九年级全一册物理20.1《磁现象》教学设计
7.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
8.教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
二、学情分析
九年级的学生已经在之前的物理学习中，掌握了基本的力学和电学知识，具备了一定的实验操作能力和科学探究能力。在此基础上，他们对磁现象这一章节的学习，既有知识储备上的基础，也有认知发展上的需求。学生在生活中对磁现象已有一定的直观认识，如磁铁吸引铁钉、指南针指向北方等，这为学习磁现象打下了良好的基础。然而，对于磁场的本质、磁力线的分布等抽象概念，学生可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从具体现象中发现问题，通过实验和实例，帮助他们构建正确的磁场观念，提高科学思维能力。同时，针对学生个体差异，教师应关注学生的个性化需求，给予他们足够的支持和指导，使他们在掌握知识的同时，培养自主学习能力和团队合作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解磁场的概念，掌握磁力线的分布特点，以及磁极与电流的关系。
2.学会运用安培环路定律计算简单电流产生的磁场。
3.能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下策略：
a.利用实物和模型展示磁铁的性质，帮助学生建立直观的磁场概念。
5.结合生活实际，提高学生的应用能力：
a.选取生活中的实例，让学生运用所学知识解释磁现象，提高知识的实用性。
b.鼓励学生开展小研究，探讨磁现象在生产和科技领域的应用，培养学生的创新意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，提出问题：“同学们，你们在生活中见过哪些磁现象？它们有什么特点？”通过这个问题，引导学生回忆已有的磁现象知识，为新课学习做好铺垫。
人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》教学设计
a.概念：描述磁场分布的曲线，磁感线的方向表示磁场的方向。
b.绘制方法：用铁屑、细线等工具，观察磁体周围磁感线的分布。
每组讨论以下问题：
a.磁铁为什么能吸引铁钉？
b.磁场方向是如何确定的？
c.磁感线在磁场中的作用是什么？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
3.通过小组合作学习，培养学生团队协作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
4.设计丰富的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的热情，提高学生的科学素养。
2.通过学习磁现象，使学生认识到人类对自然界的认识是逐步深入的，培养学生的学习信心和毅力。
5.请学生思考以下问题，下节课进行讨论：
a.磁场对电流有什么作用？
b.磁场与电场之间有什么联系和区别？
作业要求：
1.学生需独立完成作业，注重思考过程，提高分析问题的能力。
2.作业完成后，认真检查，确保解答正确，书写工整。
3.家长签字确认，加强家校合作，共同关注学生的学习进步。
a.磁体：能够吸引铁、钴、镍等物质的物体。
b.磁极：磁体上磁性最强的部分，分为北极和南极。
c.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
2.磁场：
a.磁场概念：磁体周围存在的能够对磁性物质产生磁力作用的区域。
b.磁场方向：磁体北极所指的方向为磁场方向。
c.磁场强度：磁场对磁性物质产生磁力作用的强弱。
4.学生的团队合作能力：通过小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通与交流能力。
5.学生的自主学习能力：在教学过程中，教师应尊重学生的主体地位，引导学生主动探究、发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》教学设计
人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》。
该章节主要介绍了磁现象的基本概念、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制等。
具体内容包括：1. 磁现象的基本概念：磁体、磁极、磁性等。
2. 磁体的性质：磁极间的相互作用、磁体的吸引和排斥等。
3. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁通量等。
4. 磁感线的绘制：磁感线的定义、磁感线的性质、磁感线的绘制方法等。
二、教学目标1. 理解磁现象的基本概念，掌握磁体的性质。
2. 理解磁场的概念，能够绘制磁感线。
3. 能够运用磁场的基本知识解释一些实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：1. 磁感线的绘制方法。
2. 磁场的基本性质的理解和应用。
教学重点：1. 磁现象的基本概念和磁体的性质。
2. 磁场的概念和磁感线的绘制。
四、教具与学具准备教具：1. 磁铁。
2. 铁屑。
3. 白色board。
学具：1. 磁铁。
2. 铁屑。
3. 笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察和思考磁铁和铁屑之间的相互作用。
2. 讲解磁现象的基本概念：介绍磁体、磁极、磁性等基本概念，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
3. 讲解磁体的性质：讲解磁极间的相互作用、磁体的吸引和排斥等性质，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
4. 讲解磁场的概念：介绍磁场、磁感线、磁通量等概念，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
5. 讲解磁感线的绘制：讲解磁感线的定义、磁感线的性质、磁感线的绘制方法等，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和掌握。
6. 随堂练习：布置一些相关的习题，让学生运用所学的知识来解答，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：磁现象磁场磁体：磁铁、磁石等磁极：N极、S极磁性：吸引铁、钴、镍等物质磁场：磁场线、磁感线磁感线：定义、性质、绘制方法七、作业设计1. 题目：请用磁场的知识解释一下地球的磁场对指南针的影响。
20.1第1课时简单的磁现象教案-人教版九年级物理
20.1第1课时简单的磁现象教案人教版九年级物理教案：简单的磁现象一、设计意图本节课的设计方式采用实践与理论相结合的方式，让学生在动手实践中感受磁现象，并通过观察和思考，理解磁现象的基本原理。
活动的目的在于培养学生的动手能力、观察能力和思考能力，使学生能够初步了解磁现象，并能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够分辨磁体和绝缘体。
2. 让学生了解磁极间的相互作用规律，能够用所学知识解释磁现象。
3. 培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律在实际情境中的应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、绝缘体材料（如塑料、木头等）。
学具：每个学生准备一块磁铁、几个铁钉和一些绝缘体材料。
五、活动过程1. 引入：通过展示一些生活中常见的磁现象，如磁卡、磁性玩具等，引发学生对磁现象的兴趣，然后提问：“你们知道磁现象是什么吗？磁体有什么特点？”2. 讲解磁体的性质：讲解磁体的定义，展示磁体的两个极（N极和S极），并解释磁极间的相互作用规律（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）。
4. 分享与讨论：让学生分组分享自己的实践成果，讨论磁铁与铁钉、磁铁与绝缘体材料之间的相互作用规律。
然后邀请几名学生上台演示并讲解他们的发现。
六、活动重难点活动重点：磁体的性质，磁极间的相互作用规律。
活动难点：磁极间的相互作用规律在实际情境中的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生初步了解了磁现象，并能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
但在实践环节中，部分学生对磁铁与绝缘体材料之间的相互作用规律理解不够深入，需要在课后进行进一步的解释和引导。
拓展延伸：让学生收集更多关于磁现象的资料，了解磁现象在科技和生活中的应用，下节课进行分享。
同时，可以开展一些磁现象的实验，如制作简易的磁悬浮列车等，让学生更深入地了解磁现象。
20.1第1课时简单的磁现象教案-人教版九年级物理
教案：20.1第1课时简单的磁现象人教版九年级物理一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第20.1节“简单的磁现象”。
本节主要介绍磁铁的基本性质，包括磁铁的极性、磁铁的吸引和排斥规律，以及磁铁在生活中的应用。
具体内容包括：1. 磁铁的极性：磁铁有两个极，分别是N极和S极。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2. 磁铁的吸引和排斥规律：磁铁能够吸引铁、钴、镍等磁性物质，同时磁铁之间也存在相互的作用力。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁铁的应用：磁铁在生活中有广泛的应用，如磁性挂钩、磁性玩具、磁性录音带等。
二、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，能够分辨磁铁的N极和S极，理解磁铁的吸引和排斥规律。
2. 通过观察和实验，使学生能够发现磁铁的性质，并能够运用磁铁的性质解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：磁铁的极性、吸引和排斥规律。
难点：磁铁性质在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、钴钉、镍钉、实验台、演示盘等。
学具：每个学生准备一块磁铁、一些铁钉、钴钉、镍钉，以及实验记录本。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些磁性产品，如磁性挂钩、磁性玩具等，引导学生思考磁铁的性质和应用。
2. 讲解：讲解磁铁的极性、吸引和排斥规律，以及磁铁在生活中的应用。
3. 实验：让学生进行实验，观察磁铁的性质，如磁铁的极性、吸引和排斥规律等。
4. 练习：让学生运用磁铁的性质解释生活中的现象，如磁性挂钩的原理等。
六、板书设计板书设计如下：简单的磁现象1. 磁铁的极性：N极、S极2. 磁铁的吸引规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引3. 磁铁的排斥规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引4. 磁铁的应用：磁性挂钩、磁性玩具等七、作业设计答案：磁性挂钩的工作原理是利用磁铁的吸引和排斥规律。
当挂钩的磁铁与墙壁的磁铁同名极相对时，它们会相互排斥，从而使挂钩紧紧地吸附在墙壁上。
人教版九年级物理全一册20.1《磁现象磁场》教学设计
2.注重直观：通过实验、动画等直观方式，帮助学生形象地理解磁场方向、磁感线分布等概念。
3.培养思维能力：引导学生运用比较、归纳、推理等方法，分析磁现象，提高学生的逻辑思维能力。
4.实践应用：设计生活化的实例，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的实践能力。
5.应用拓展：运用所学知识，解释生活中的磁现象，如磁悬浮列车、磁性材料等。
6.总结反思：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点，提高学生的认知水平。
7.作业布置：布置有关磁现象的练习题，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
8.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
3.深度思考：要求学生撰写一篇小短文，探讨磁场在现代科技中的应用，如磁悬浮列车、磁盘驱动器等，并分析其工作原理。
-短文要求：不少于300字，需涉及至少两种磁场应用实例，并解释其科学原理。
4.创新拓展：鼓励学生思考磁场的未来应用，发挥想象力，设计一个基于磁场原理的未来产品或发明，并绘制草图和简要说明其功能。
4.理解磁场的性质，能运用磁场知识解释生活中的一些磁现象，如磁铁吸引铁、钴、镍等物质，磁极间的相互作用等。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳问题的能力。
2.通过小组讨论、合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
3.运用比较、归纳、推理等方法，让学生掌握磁场知识，培养学生解决问题的方法。
-任务：提交一份包括草图和说明的创意设计，要求具有创新性和实用性。
5.家庭作业：布置一份综合性的作业，涵盖本节课所有知识点，要求学生在课后独立完成。
人教版九年级物理20.1《磁现象 磁场》教案
第二十章电与磁
第1节磁现象磁场
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用。
2、通过实验认识和理解磁场。
（二）过程与方法
通过实验了解磁现象和磁场。
（三）情感态度和价值观
了解我国古代四大发明之一的指南针，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点
重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
难点：磁场的理解。
三、教学资源准备
条形磁体、U形磁体、小车、小磁针、一元硬币、铁块、铜块、铝块、木块、塑料刻度尺、纸片、回形针、多媒体课件。
四、教学过程
课堂练习在图○1○2○3中标出的各
磁体的N、S极，在图④
⑤中标小磁针的N、S极。
在图○6中画出三条磁感
线的方向。
学生做练习，个别同
学展示自己答案。
加深
对知识点
的理解。
板书设计20.1磁现象磁场
一、磁现象
1、磁性磁体
2、磁极磁极的命名
3、磁化
4、磁极间的相互作用
二、磁场
1、磁场的方向
2、磁感线的方向
3、磁感线的特点
作业布置
地球磁极突然反转将
会怎样？一场浩劫？远
古时期曾出现
按要求完成扩大视野，
关注生活。
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第1课时磁现象
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道磁性和磁体；
2．知道磁极；
3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；
4．理解磁极间的相互作用规律；
5．知道磁化及其应用。
二、方法与过程
1．感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用规律。
三、情感、态度与价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。
【教学重点】
磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。
【教学难点】
1．通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。
2．观察磁极间相互作用规律实验演示，能探究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的探究能力。
【教法】
讲授法、观察法、探究法。
【教具与媒体】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
请大家先听两个故事：（幻灯片展示）
1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。
2．在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。
听了这两个故事大家一定很想知道其中的奥秘吧？今天我们学习了磁现象，就会明白这是为什么。
（板书课题）
二、进入新课，科学探究
（一）磁现象
1．磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。
（课件演示）
2．我们把这类具有磁性的物体叫做磁体。
（利用课件观察形形色色的磁体）
3．磁极：在磁体上，不同部位吸引铁屑的能力是不同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。
磁体上一般有两个磁极。
（演示实验现象）
[观察]条形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。
[问题]条形磁铁的不同部位，对铁屑的吸引力是一样的吗？
[结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。
4．磁体的指向性：
[演示]把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。
[问题]看看会有什么现象发生呢？
[结论]发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北。
于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：
南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极）
北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N极）
[应用及进行爱国主义教育]指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
5．磁极间的相互作用规律：
[问题]磁极间的相互作用有什么规律呢？看看下面的实验，你能得到什么样的结论呢？
[演示]多媒体课件。
[结论]同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
[应用]它是检验物体是否具有磁性的原理之一。
（二）磁化
[问题]一个钢棒原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？
[演示]钢棒原来没有磁性，在一条形磁铁靠近它时，它能单独吸引一些小的铁屑，说明就具有了磁性。
很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性。
我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
[结论]能够被磁化的材料叫做磁性材料。
如钢、铁等。
[应用]阅读自然科学史。
（见幻灯片）
[小结]
这节课我们学习了一些简单的磁现象，理解了磁极间的相互作用规律。
现在大家知道课前我们所听到的两个故事的原因了吗？
【板书设计】
第20章电与磁
第一节磁现象磁场
一、磁现象
1．磁性；
2．磁体；
3．磁极:南（S）极、北(N)极；
4．磁体的指向性；
5．磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
二、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。