物理：第1节 磁现象教案(教科版九年级)
教科版九年级上册 物理 教案 7.1磁现象
教科版初中物理九年级上册第七章《磁与电》
第一节《磁现象》教学设计
●教学目标：
1.知识与技能
(1)了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律。
(2)知道磁场, 会用磁感线描述磁体周围的磁场方向和强弱。
(3)知道地磁场。
(4)了解磁化现象。
2.过程与方法
(1)通过观察试验现象能描述磁极及磁极之间的相互作用规律，
有初步的观察能力和信息交流能力。
(2)通过实验感受磁场的存在，经历描述磁场的方法，初步认识
科学研究方法的重要性。
3.情感、态度与价值观
(1)使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
(2)通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强民族自
豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣
●教学重难点：
1．重点：
知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场。
2．难点：
引导学生通过实验，归纳总结得出用磁感线描述磁场的过程。
●教学器材：
教师：自制磁屏蔽演示器，铁质钥匙，铁粉，小磁针，磁场分布立体模型、条形磁铁，铁钉，曲别针，小风扇，布条。
学生：条形磁铁，小磁针，曲别针，一元镍币，铁钉，塑料尺，一角铝币，锌片，铜块，木块，磁场方向探究卡，透明胶片，记号笔。
●教学课时：一课时
●教学过程：。
1.磁现象-教科版九年级物理上册教案
磁现象-教科版九年级物理上册教案一、知识点概述磁现象是物质所特有的一种性质，具有独特的吸引和排斥性。
九年级物理教科书对磁现象的教学主要包括以下知识点：1.磁铁和磁性物质2.磁场和磁力线3.磁场的电流规律4.电磁铁5.磁感线和磁场强度二、教学目标和要求1.知道什么是磁性物质、怎样把非磁性物质变成磁性物质。
2.了解磁场和磁力线的概念及特性。
3.熟悉磁场的电流规律，学会磁场大小的计算方法。
4.学会电磁铁的制作及其应用。
5.掌握磁感线和磁场强度的概念和计算方法。
三、教学重难点1.学生往往觉得磁性物质和非磁性物质明显区别，难以理解向铁条中加入电流后磁铁变成了强磁体的原理。
2.学生很难形象地理解磁感线和磁场强度的概念及其应用。
四、教学方法与过程1. 磁铁和磁性物质1.通过观察磁铁吸引铁屑的现象，引导学生复习基本的磁性物质知识。
2.让学生动手制作磁铁、磁性弹簧等实验器材，感受磁性物质的独特吸引和排斥性。
2. 磁场和磁力线1.通过实验观察呈垂直状态的针对一个固定点的力矢，引导学生了解磁场的概念。
2.通过示例演示磁力线的绘制及其特性，让学生深入理解磁场和磁力线的关系。
3. 磁场的电流规律1.让学生从实验中体会电流通过导线和螺线时产生的磁场，初步了解电流规律。
2.通过实验演示霍尔效应和电磁板的制作，让学生直观地感受磁场大小的计算方法。
4. 电磁铁1.让学生动手制作电磁铁，了解电磁铁的制作原理及其应用。
2.让学生从实验中感受电磁铁的强磁性特征，与普通磁铁进行对比。
5. 磁感线和磁场强度1.通过实验演示磁感线的绘制规律及其与磁场强度的关系。
2.让学生演练磁场强度的计算方法，加深对磁感线和磁场强度的理解。
五、教学效果评价通过本节课的教学，学生应该能够对磁性物质和磁现象有更深入的了解和认识，能够科学地解释磁现象背后的原理，感受磁感线和磁场强度的实际应用价值。
可以通过学生的课堂互动和课后实验报告的评分，来评价本节课的教学效果。
教科版物理九年级上册教案：第七章1磁现象
教科版物理九年级上册教案：第七章 1 磁现象作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的好奇心，培养他们的创造力和实践能力。
因此，在设计这一节磁现象的课程时，我采取了实践为主，理论为辅的教学方式，让孩子们在动手实践中感受磁力的奥妙。
一、教学目标本节课的目标是让孩子们了解磁力的基本概念，认识磁铁的极性，掌握磁力线的分布，并能够运用磁力知识解释生活中的现象。
二、教学难点与重点重点是让孩子们理解磁力的基本概念，掌握磁铁的极性和磁力线的分布。
难点则是如何让孩子们能够将磁力知识运用到生活中，解释生活中的磁现象。
三、教具与学具准备为了能够让孩子们更好地理解磁现象，我准备了磁铁、铁钉、铁片等教具，以及画纸、彩笔等学具，让孩子们能够通过实践更好地理解磁力。
四、活动过程我向孩子们介绍了磁力的基本概念，并通过展示磁铁吸引铁钉的实验，让孩子们直观地感受到磁力的存在。
接着，我引导孩子们观察磁铁的两极，让他们用彩笔在磁铁的两极画上不同的标记，以此来认识磁铁的极性。
然后，我让孩子们自己尝试用磁铁在画纸上画出磁力线，以此来理解磁力线的分布。
我引导孩子们运用磁力知识，解释生活中的磁现象，比如磁悬浮列车的工作原理。
五、活动重难点活动的重点是让孩子们理解磁力的基本概念，掌握磁铁的极性和磁力线的分布。
难点则是如何让孩子们能够将磁力知识运用到生活中，解释生活中的磁现象。
六、课后反思及拓展延伸在课后，我让孩子们回家后，尝试用磁铁解决一些生活中的问题，比如用磁铁找到丢失的铁件。
这样既能够巩固他们对于磁力的理解，也能够培养他们的实践能力。
同时，我也鼓励孩子们在生活中多观察，多思考，将学到的知识运用到生活中。
总的来说，我认为这一节课的设计达到了预期的效果，孩子们在动手实践中不仅理解了磁力的基本概念，也掌握了磁铁的极性和磁力线的分布。
更重要的是，他们学会了如何将磁力知识运用到生活中，解释生活中的磁现象。
九年级物理上册第7章第一节磁现象教案新版教科版
《第一节磁现象》教案教学目标1．认识磁体，知道磁极间的相互作用规律。
2．知道磁场，了解地磁场；会用磁感线描述磁场。
3．知道磁化现象，知道指南针的原理。
4．让学生通过了解我国古代在磁的研究方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。
教学重点知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场的分布状况。
教学难点认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛(如图)，是由一种大青石构成的，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，而且船还下沉并向大青石撞去，造成触礁沉没。
这节课，我们就一起来学习探究《第一节磁现象》。
（板书设计）二、自学互研（一）认识磁体自主阅读教材P104～105的内容，独立思考并完成：1．磁体有条形、蹄形、圆形等各种形状。
2．每个磁体都有两个磁性最强的地方叫磁极。
3．磁极总是成对出现，一头叫北极，用N表示，一头叫南极，用S表示。
4．如图所示的实验表明：同名磁极相斥，异名磁极相吸。
（二）磁体周围有什么自主阅读教材P105～107的内容，独立思考并完成：5．在磁体的周围有着一种我们看不见的特殊物质，叫做磁场(magnetic field)。
磁体之间的吸引或排斥，正是通过磁场来实现的。
6．如图：磁场中不同位置的小磁针受力偏转方向不同，说明磁场具有方向性。
其规定是：小磁针在磁场中某一点静止时，N极的指向即为磁场的方向。
7．大量实验表明：地球是一个巨大的磁体，地球周围存在磁场，叫地磁场。
地磁南北极和地理南北极方向相反，所以地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近。
（三）磁化的秘密自主阅读教材P107～108的内容，独立思考并完成：8．使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化，强烈敲击或加热，磁性会消失。
9．能被磁化的物质大多数是含铁、钴、镍的合金或者其他金属的氧化物，叫做磁性材料。
三、合作探究1．对学分享独学1～9题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
九年级物理上册《磁现象》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用探究式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等途径自主发现磁现象的基本规律。
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结磁现象的相关知识，提高学生的逻辑思维能力。
3.结合生活实际，设计有趣的磁现象实验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生动手操作和观察能力。
2.教学活动设计：
a.通过实物展示、动画模拟等方式，讲解磁体、磁极、磁感线等基本概念，让学生建立直观的认识。
b.介绍磁体间的相互作用规律，引导学生通过实验探究、总结规律。
c.运用安培环路定律和右手螺旋法则，分析磁场分布和磁体间的相互作用。
d.讲解电流的磁效应，设计实验让学生观察电磁感应现象。
3.教学目标：使学生掌握磁现象的基本知识和规律，培养学生的科学思维和创新能力。
1.针对学生对磁场概念的理解困难，采用生动形象的教学手段，如实物演示、动画模拟等，帮助学生建立直观的磁场印象。
2.结合学生的生活经验，设计有趣的磁性实验，让学生在实践中感受磁现象，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.针对学生实验能力参差不齐的现象，教师在教学中要分层指导，关注个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
c.学生互相交流解题心得，分享学习经验。
3.教学目标：巩固学生对磁现象知识的掌握，提高学生的解题能力。
4.教学方法：采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对磁现象的基本概念、规律和应用进行总结。
2.教学活动设计：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结磁现象的基本概念、规律和应用。
c.教师对各小组的表现给予评价和指导。
教科版九年级物理上册教案：7.1.磁现象
教案：教科版九年级物理上册 7.1 磁现象一、教学内容本节课的教学内容来源于教科版九年级物理上册第七章第一节，具体章节内容如下：1. 磁体的性质：磁铁能吸引铁、钴、镍等磁性物质，磁铁有两个极，分别是N极和S极。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的表示：利用磁感线来描述磁场的分布。
4. 磁场的方向：磁场中某点的磁场方向与放在该点的小磁针N极指向相同。
二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够说明磁铁为什么能吸引磁性物质。
2. 掌握磁极间的相互作用规律，能够判断磁极间的相互作用。
3. 了解磁场的表示方法，能够根据磁感线理解磁场的分布。
4. 学会用小磁针判断磁场方向，能够演示磁场的方向。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的表示方法，磁场的方向判断。
2. 教学重点：磁体的性质，磁极间的相互作用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、小磁针、磁感线模型。
2. 学具：学生用书、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉的情景，引导学生思考磁铁为什么能吸引铁钉。
2. 讲解磁体的性质：讲解磁铁能吸引磁性物质的原理，说明磁铁的吸引作用。
3. 演示磁极间的相互作用：用两个磁铁进行实验，展示同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
4. 讲解磁场的表示：介绍磁感线的作用，解释磁感线如何表示磁场的分布。
5. 教授磁场方向的判断：演示用小磁针判断磁场方向的方法，让学生学会用小磁针判断磁场方向。
6. 随堂练习：让学生用磁感线模型表示磁场的分布，并用小磁针判断磁场方向。
六、板书设计板书内容：磁体的性质：吸引磁性物质磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁场的表示：磁感线磁场方向的判断：用小磁针七、作业设计作业题目：1. 解释磁铁为什么能吸引磁性物质。
2. 描述磁极间的相互作用规律。
3. 用磁感线表示一个条形磁铁的磁场，并标出磁场方向。
答案：1. 磁铁能吸引磁性物质，因为磁铁有两个极，分别是N极和S极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
教科版九年级物理上册教案《磁现象》
《磁现象》【知识与能力目标】1. 知道什么是磁性、磁体和磁极；2. 知道磁极间的相互作用规律；3. 了解磁感线并会用磁感线来描述磁场。
4. 知道磁化的方法。
【过程与方法目标】1．通过自主实验探究，培养学生的观察和动手能力。
2.通过讨论磁极间的相互作用规律及判断物体是否有磁性等问题，培养学生分析问题和归纳总结的能力。
3. 通过磁场概念的建立和对磁场的描述来培养学生的观察能力，抽象思维能力，空间想象能力和分析问题，解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣；2．强调学生通过自主参与科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
【教学重点】1磁极间的相互作用规律；2 磁场的描述方法。
【教学难点】磁场，磁感线感念地建立。
1.多媒体课件。
2.实验器材：实物展台、条形、蹄形磁体，铁钉(铁)、铜导线(铜)、铝导线(铝)、细线，一元硬币(钴)指南针等。
一、新课引入1.和学生做互动魔术2.解密小球消失的原因。
利用多媒体课件介绍中国的几个伟大的发明。
二、新课讲授师：介绍今天的实验器材有条形磁体,u型磁体等。
师：很好！我们认识了不同形状的磁体。
那我们用这些磁体进行探究。
师：下面请同学们利用老师给的实验器材根据要求进行自学课本。
经过自学并实验，归纳出以下几点：1．磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2．磁体两端的磁性最强，叫做磁极。
提示：并讲解磁极总是成对出现，至今还未发现单磁极的磁体。
自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”，指北的一极叫“北极”。
磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名互相吸引。
师：除尘擦在外面为什么不会掉下去，说明两磁体间有一种特殊物质。
那磁体周围到底有什么？师：展示课本里的两幅图片。
引入磁场概念。
3、在磁体的周围有一种我们看不见的特殊物质，叫做磁场师：展示PPT，通过天气预报研究风向的方法来引导学生做实验。
师：通过导学案的提示和老师给定的学案纸画出磁感线。
1. 磁现象-教科版九年级物理上册教案
# 磁现象-教科版九年级物理上册教案1. 教学目标1.了解磁场的概念；2.掌握磁铁的性质与磁力的大小和方向的关系；3.理解电流、磁场和磁力的关系；4.能够应用磁场的概念解决实际问题。
2. 教学重点1.磁铁的性质与磁力的大小和方向的关系；2.电流、磁场和磁力的关系。
3. 教学难点1.磁力叠加原理的理解；2.应用磁场的概念解决实际问题。
4. 教学内容与教学过程4.1 磁场的概念知识点1.磁性物质的特点；2.磁场的概念；3.磁力线的概念及其性质。
教学过程1.提出问题：什么是磁性物质？它们有哪些特点？2.展示实物：磁铁、钢钉等；3.学生观察实物，讨论和总结磁性物质的特点；4.引出磁场的概念，介绍磁力线的概念及其性质；5.演示磁力线及其性质；6.总结磁场的概念及其性质。
4.2 磁铁的性质与磁力的大小和方向的关系知识点1.磁极的概念；2.磁力的大小与方向；3.磁场的强弱与距离的关系；4.磁力对物体的性质。
教学过程1.展示不同类型的磁铁，引导学生分析磁铁的性质；2.通过演示磁铁吸附物质的过程，引出磁力的大小与方向的关系，讲解相同极性的磁铁相互吸引，异极相吸的原理；3.引出磁场的强弱与距离的关系；4.展示磁力对物体的性质，如使铁环成为一个电磁铁等；5.操作实验，测定磁铁的磁力与距离的关系；6.总结磁铁的性质与磁力的大小和方向的关系。
4.3 电流、磁场和磁力的关系知识点1.电流的电磁效应；2.右手定则；3.安培力的概念及其大小和方向。
教学过程1.通过引导学生观察实验现象，引出电流的电磁效应；2.讲解右手定则的原理，演示如何应用右手定则判断磁场和磁力的方向；3.引出安培力的概念及其大小和方向；4.操作实验，测定安培力的大小与电流、磁场的关系；5.总结电流、磁场和磁力的关系。
4.4 应用磁场的概念解决实际问题知识点1.磁场对带电粒子的作用；2.电磁感应的原理。
教学过程1.引导学生思考磁场对带电粒子的作用及其应用，如导航和马达等；2.引出电磁感应的原理，讲解电磁感应的定义、法拉第电磁感应定律以及电磁感应的应用；3.操纵实验，掌握电磁感应的原理、实验测量方法和数据处理方法；4.应用磁场的概念，解决实际问题。
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课题 第1节 磁现象(2课时) 执教 岑海林
教学 目标 1 知道磁体有吸铁性和指向性. 2 知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引. 3 知道磁化现象. 4 知道磁体周围存在磁场.
5 知道磁场具有方向性.
6 知道磁感应线.
7 提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力．
8 使学生学会自制永久磁体,会判断有关现象，解答一些简单问题
重点
知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用; 磁场、磁感线
难点
被磁化的钢针磁极的确定; 磁场、磁感线
教具
主 要 教 学 过 程
（一）通过演示实验，复习已有知识.
1．演示实验
（1）蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.
（2）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.
（3）一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，观察同名磁极
相斥，异名磁极相吸.
（4）磁针放在支架上，观察它静止时指南北.
2．归纳各种磁现象，并总结.
（二）教学过程设计
1．磁体和磁极.
提问：
1）你见过哪些磁体？它们的磁极在什么地方？
2）什么是磁体的磁性？
讨论：
学生讨论回答后，教师小结．
2．磁性与磁化．
提问：1）什么是磁化？
2）磁化与磁性它们有什么区别？
演示实验：
1．铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下
端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内．
2．钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢棒一端靠近
铁屑，铁屑就被吸了上来．
教师小结：
磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程．铁棒离开磁体磁性立即消失；钢棒被磁化后磁
性不消失．
1．磁性与磁化究竟有什么不同呢？
磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性；磁化是一个铁的或钢的物体磁性从无到有的变
化过程．
2．根据你能找到的东西，你会自制小磁针和条形磁铁吗？
可以制做．找一个永磁体，用它的磁极在做衣服用的小钢针上沿同一方向磨擦几次.把小钢针
用线吊起来就可以指南北了．用一个铅笔刀，在磁极上按同一方向磨擦几次，铅笔刀就可以吸铁
屑了．
3．修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅用螺丝刀在喇叭的磁铁上沿同
一方向摩擦几下就把小螺丝钉吸上来，这是什么原因？
螺丝刀是钢的，在喇叭的磁铁上摩擦几下就被磁化了，螺丝刀有了磁性就能把小螺丝钉吸上
来了．
（三）知识扩展
（1）永磁体在现代科学方面的应用．
（2）我国古代对磁现象的发现和研究．
典型例题
有一条形铁块，上面的字样已模糊不清，试用多种方法判定它是否具有磁性.
分析
判断某物体是否具有磁性，主要可依据磁铁的吸铁性，指向性以及磁极间的相互作用规律.
跟判断物体是否带电相类似，要判断某物体是否有磁性，只有将另一磁体靠近它，
并观察到两者相互排斥时，才能判定被考察物体是有磁性的.如果被考察物体是铁磁性物体，由于
另一磁铁具有吸铁性，因此两者相互吸引不能证明双方都一定具有磁性.
答案
方法1：根据磁体的吸铁性来判断.取一些磁性物质（如少量铁粉），如条形铁块能吸引铁粉，
就说明它有磁性，是磁体.
方法2：把条形铁块用细线系住中间，悬吊起来.如果它具有磁性，它将会在地球磁场的作用
下，只在南北方向停下来.如果该铁块不具有磁性，就会在任意方向停下来.
方法3：另取一根条形磁铁，用其两端分别先后去靠近条形铁块的某一端，如果两次都能吸
引，说明它是铁块，天磁性；如果一次吸引，一次排斥，说明它有磁性，是磁铁.
习题精选
1．具有磁性的物体叫 .磁体上磁性最强的部分叫做 .原来没有磁性的物体获得磁性的过
程叫做 .
2．磁极间相互作用的规律是 相互排斥， 相互吸引.
3．用条形磁铁A靠近悬吊的铁棒B，铁棒B被磁化，并使磁针静止于如图所示的位置.试标
出磁铁A的极性.
(II)
通过演示实验，让同学回答什么是：磁体、磁性、磁极、磁极的相互作用、磁化．
演示实验
先在桌上放一圈小磁针．让学生观察小磁针的指向（指南北），再把一个条形磁体放到小磁针
中间，让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化（多数不再指南北；小磁针的指向和它所在位
置有关；在磁体两极附近小磁针的指向是：小磁针的S极指向磁体N极，小磁针的N极指向磁体
S极……）．再改变小磁针的位置，让学生观察其指向有无变化．然后提出：为什么当放入条形磁
体后，小磁针的指向会发生改变，从而引入磁场的概念和为形象表示磁场而人为假定的一组曲线
——磁感线．
新课教学
一、磁场、磁体周围存在的一种物质．
1）磁场的基本性质：
它对放入其中的磁体产生磁力的作用．磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．
2）磁场的方向：
规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向．
提问：
如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？（多摆一些小磁针，但小磁针不可能过
密怎么办？引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁针，通过铁粉的排列来显示磁
场的大小、方向）
演示：
在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化．轻
敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化．
如图所示
提问：
1）当把撒有铁屑的玻璃板放在条形磁体上，铁屑将被磁
化都成了“小磁针”，为什么铁屑的分布变化不大？
2）轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可以
自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分布）
换成蹄形磁体，再做一遍．
二、磁感线：
在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一
致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线．
磁感线的特点：
1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）
2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向．也就是小磁针静止后北极所指的方向．
3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱．
4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交．
条形磁体和蹄形磁体的磁感线．
提问：
图中未画磁感线的地方有无磁场？
磁场存在于磁体的周围空间，未画磁感线的地方仍有磁场．磁感线是人们为了形象描述磁场
的分布而画的一组曲线，每个人所画磁感应线的位置也是不相同的．但能反映出整个空间磁场的
分布情况）．在所画磁感线外的一点磁场方向能不能确定？（可以确定．根据磁体周围的磁感线都
从磁体北极出来，回到磁体南极即可确定该点磁场方向）提问：
标出下图中磁针N极和S极或磁体的N、S极，标出磁感线的方向．
小结
1．磁场存在于磁体周围空间，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．
2．磁感线是人们为形象描述磁场而画出的一组曲线，通过磁感线表示出各点磁场的大小和方
向．表示出小磁针在各点其N极的受力方向和小磁针静止后N极的指向．
3．通过演示实验应当学到探找科学规律的途径．（通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在；通
过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布．人们为了形象描述磁场想到用一组曲
线——磁感线）学会观察、分析、归纳总结．
典型例题
1.磁铁旁的小磁针静止时的方向如图所示.标出磁感线的方向和磁铁N、S极.
2.根据图所示，有人说，图中地点在磁感线上，能确定小磁针的北极（或南极）在A点所受
磁力的方向；B点不在磁感线上，无法确定小磁针的北极（或南极）在B点所受磁力的方向，这
话对吗？