初中物理《磁现象》优质课教案、教学设计
人教版九年级物理第二十章第1节《磁现象磁场》教学设计
教学设计：
1.导入：通过展示生活中的磁现象，如磁铁吸铁、指南针等，引起学生对磁现象的兴趣。
2.新课讲解：讲解磁性的基本概念，引导学生了解磁场的存在，学习磁场的相关知识。
3.实验演示：演示磁针、磁铁等实验，让学生直观地感受磁现象，加深对磁场的理解。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的物理知识和实验技能，具备了一定的科学探究能力。在此基础上，他们对磁现象的好奇心较强，对磁场的相关知识有一定程度的兴趣。然而，由于磁现象涉及抽象的概念和理论知识，学生在理解和应用方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生对磁现象的认识大多停留在直观层面，对磁场方向的判断、磁场强度等概念的理解可能不够深入，需要通过具体实例和实验引导学生深入探究。
（四）课堂练习
为巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.填空题：涉及磁现象和磁场的基本概念，帮助学生巩固记忆。
2.计算题：磁场强度计算，让学生学会运用公式解决实际问题。
3.分析题：给出实际情境，让学生运用所学知识解释磁现象。
（五）总结归纳
在课堂尾声，进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学的内容，让学生复述磁现象和磁场的相关知识。
2.学会使用磁针、磁铁等实验器材进行实验操作，并能运用所学知识解释实际问题。
3.掌握磁场的表示方法，如磁感线、磁场强度等，能运用相关公式进行磁场计算。
（二）教学设想
1.针对教学重点，采用以下策略：
a.通过直观的实验现象，引导学生认识磁场，理解磁场的基本特性。
b.结合实际生活中的例子，让学生体会磁现象在实际应用中的价值，提高学生的学习兴趣。
20.1磁现象学教案-人教版九年级物理全一册
20.1 磁现象学教案人教版九年级物理全一册教案：20.1 磁现象一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在观察、实验和思考中认识磁现象。
通过生活中的实例，引发学生对磁现象的兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
活动的目的是让学生了解磁体的性质，掌握磁极间的相互作用规律，并能运用所学知识解释生活中的磁现象。
二、教学目标1. 知道磁体的两个极：N极和S极，理解磁极间的相互作用规律。
2. 学会用磁铁寻找铁、钴、镍等磁性物质。
3. 能运用磁现象的知识解释生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律的应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、钴片、镍片、地球仪、小铁屑。
学具：磁铁、铁钉、钴片、镍片、实验记录表。
五、活动过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁现象的兴趣。
提问：你们观察到了什么现象？磁铁有什么特殊的地方？2. 讲解磁体的性质：介绍磁体的两个极：N极和S极，以及磁极间的相互作用规律（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）。
3. 实验探究：让学生用磁铁寻找铁、钴、镍等磁性物质，观察磁铁与这些物质之间的相互作用。
学生将实验结果记录在实验记录表中。
4. 小组讨论：让学生分组讨论磁极间的相互作用规律，并尝试用所学知识解释生活中的磁现象。
5. 课后拓展：让学生思考磁现象在现实生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性存储器等。
六、活动重难点重点：磁体的性质，磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察实验和小组讨论，对磁现象有了更深入的了解。
在实验过程中，学生能够主动观察、记录和分析磁铁与磁性物质之间的相互作用。
在小组讨论中，学生能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
整体教学效果较好，达到了预期的教学目标。
拓展延伸：磁现象在生活中有着广泛的应用，如磁悬浮列车、磁性存储器、电磁铁等。
初中九年级(初三)物理《磁现象》课例设计
《磁现象》课例设计
教学目标
1、知识与技能
了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化。
2、过程与方法
感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。
经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。
有初步的观察能力和信息交流能力。
3、情感、态度与价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。
教具、学具、实验器材：
1、学生实验器材：
学生收集的废旧磁体、教师提供的条形磁体，蹄形磁体各1根；大头针1盒，铜片、铝片，一元和一角硬币各1枚，木块、塑料尺等。
2、教具：
条形磁体、蹄形磁体，断裂的条形磁体，小磁针，大头针（一盒），刚锯条（2段），软铁棒，磁带、录像带，圆形磁铁、棒槌形磁铁等形状各异的磁铁。
初中物理_磁现象教学设计学情分析教材分析课后反思
《磁现象》教学设计一、课题背景人教版初中物理九年级下册第九章第一节第一课时二、教学目标1．感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；3. 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。
三、教学用具学生用品1.1元硬币、铁块、铝块、木块、铜块2. 条形磁铁两块，蹄形磁铁一块，铁屑一包3. 翼形指南针一个带磁铁的小车细棉线4.塑料小盆、塑料泡沫一块、缝衣针教师用品条形磁铁、蹄形磁铁、悬挂磁铁的铁架台、螺线管、电池、导线环形磁铁和底座、飞镖玩具四、教学过程一、利用飞镖游戏引入新课出示飞镖玩具，找两个同学比一比。
（由游戏引入新课）让同学观察飞镖的特点，没有钢针，但是为什么能够吸附的飞镖盘上而不落下呢？学生会想到和磁有关。
关于磁在生活中的应用你还知道那些？由此可以看出，我们的生活离不开磁，既然磁这么重要，同学们想不想更多的去认识呢？让我们走进今天的探究课题《磁现象》二、引导学生完成探究实验、建构磁现象的基本概念请同学们在实验器材中找出磁体？为什么认为它是磁体？请同学们充分利用给大家提供的实验器材探究磁体能吸引哪些材料？（完成探究一认识磁体的磁性）磁体除了能吸引这些材料，还能吸引稀有金属镍、钴，我们把磁铁能吸引钢铁（镍钴）类物质的性质称为磁性。
具有磁性的物体称为磁体。
在刚才的实验中同学们有没有观察到磁体各部分的磁性强弱一样吗？让我们一起来完成实验探究二吧！学生汇报展示实验探究方案。
引导学生一起归纳磁体各部分磁性强弱不同，两端磁性最强，中间磁性最弱，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。
那大家有没有发现磁体静止时磁极有什么特点？（完成探究三认识磁体的指向性）学生通过做实验会发现，翼形磁针静止时指示南北方向。
出示课前准备的悬挂的条形磁铁，看到悬挂的磁铁静止时会指示南北方向。
全国初中物理优质课大赛一等奖《磁现象》教学设计
教学目标：
1.知识与技能
(1)了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律。
(2)知道磁场, 会用磁感线描述磁体周围的磁场方向和强弱。
(3)知道地磁场。
(4)了解磁化现象。
2.过程与方法
(1)通过观察试验现象能描述磁极及磁极之间的相互作用规律，有
初步的观察能力和信息交流能力。
(2)通过实验感受磁场的存在，经历描述磁场的方法，初步认识科
学研究方法的重要性。
3.情感、态度与价值观
(1)使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
(2)通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强民族自豪
感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。
教学重难点：
1．重点：
知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场。
2．难点：
引导学生通过实验，归纳总结得出用磁感线描述磁场的过程。
教学器材：
教师：自制磁悬浮演示器，自制磁屏蔽演示器，铁质钥匙，铁粉，小磁针，条形磁铁，铁钉，曲别针，小风扇，布条。
学生：条形和U形磁铁，小磁针，小螺帽，钴，镍，铜块、铝块、木块，水，磁场方向探究卡，透明投影胶片，记号笔，螺丝刀。
教学课时：
一课时
教学过程：
课外活动：
1、用研究条形磁体周围磁场的方法去研究同名磁极和异名磁极间的磁场分布。
2、通过互联网搜集有关磁屏蔽的知识。
板书设计：
§7.1 磁现象 磁性
磁体
磁体外部N S
磁极 磁场 磁感线 密疏程度反映磁场强弱
转换法
模型法
N S 同名相斥
异名相吸
磁化。
人教版物理九年级全一册20.1《磁现象、磁场》第一课时教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括磁体、磁极、磁场、磁感线等概念。
2.学生分享学习收获，总结磁现象在生活中的应用。
3.教师强调物理知识与实际生活的紧密联系，鼓励学生在生活中观察、思考、应用所学知识。
4.布置课后作业：设计相关练习题，巩固本节课的知识点，提高学生的实际应用能力。
-生活中有哪些应用了磁现象的实例？
2.活动要求：各小组针对问题进行讨论，记录讨论过程和结论，准备进行课堂分享。
（四）课堂练习
1.练习设计：针对本节课的知识点，设计以下练习题：
-判断题：关于磁体、磁极、磁场的性质和特点的判断题。
-填空题：补充磁感线的概念、绘制方法等相关知识点。
-应用题：结合生活实例，分析磁现象在实际应用中的作用。
-终结性评价：通过课后作业和小测验，评估学生对磁现象和磁场知识的掌握程度。
-情感态度评价：观察学生在课堂中的情感态度，如学习兴趣、合作精神等，以促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师展示一系列磁性玩具，如磁铁、磁性拼图等，让学生观察并尝试操作，引发学生对磁现象的好奇心。
五、作业布置
为了巩固学生对磁现象和磁场知识的理解，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第20.1节后的练习题，包括判断题、填空题和计算题，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
2.结合生活实例，运用所学知识，写一篇关于磁现象应用的短文，字数在300字左右。要求：内容真实，条理清晰，体现出磁现象在日常生活中的重要作用。
2.让学生运用所学知识，解释生活中的磁性现象。
教科版九年级物理上册7.1《磁现象》教学设计
教科版九年级物理上册7.1《磁现象》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第七章第一节《磁现象》。
本节内容主要包括磁铁的性质、磁极间的相互作用以及磁化的概念。
通过本节课的学习，让学生了解磁铁的两个极——N极和S 极，理解磁极间的相互作用规律，掌握磁化的概念，并能解释一些磁现象。
二、教学目标1. 让学生掌握磁铁的两个极——N极和S极，了解磁极间的相互作用规律。
2. 让学生理解磁化的概念，并能运用磁现象解释一些生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁铁的两个极——N极和S极，磁极间的相互作用规律，磁化的概念。
难点：磁极间相互作用规律的理解和应用，磁化的过程。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、实验器材一套。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中见到的磁现象，如磁铁吸引铁钉、磁卡、磁盘等。
2. 探究磁铁的性质：让学生用磁铁去吸引铁屑，观察并记录磁铁吸引铁屑的规律。
引导学生发现磁铁有两个极——N极和S极，具有磁性。
3. 探究磁极间的相互作用：让学生用磁铁去吸引其他磁铁，观察并记录磁铁间相互作用的规律。
引导学生发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 理解磁化的概念：让学生观察并描述磁铁吸引铁屑的过程，引导学生理解磁化的概念，即磁铁通过与铁屑接触，使铁屑获得磁性。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解释一些磁现象，如磁卡、磁盘的工作原理。
六、板书设计磁现象1. 磁铁的两个极：N极、S极2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引3. 磁化的概念：磁铁通过与铁屑接触，使铁屑获得磁性七、作业设计1. 描述磁铁的两个极——N极和S极，并说明如何判断磁铁的N 极和S极。
2. 解释磁极间的相互作用规律，并举例说明。
3. 运用磁化的概念，解释磁卡、磁盘的工作原理。
初中物理《磁现象 磁场》优秀教案教学设计
初中物理《磁现象磁场》优秀教案教学设计一、教材内容分析本节内容是本章《电与磁》的第一节磁现象磁场。
从本节开始学生将学习进入一个崭新的领域电与磁的世界，通过学习本节内容为后续学习电磁现象奠定基础。
二、课标要求通过实验认识磁场，知道地磁场。
三、学情分析学生对于磁现象比较陌生而熟悉，陌生的是学生感觉磁现象比较神秘莫测，熟悉的是学生在日常生活中经常见到，这也成为引发学生学习研究磁现象的现实基础。
四、教学目标（一）知识与技能1．结合实例了解简单的磁现象。
2．通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。
3．通过实验认识磁场。
4．知道地磁场。
（二）过程与方法知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。
（三）情感态度和价值观了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。
五、教学重难点本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，通过实验知道磁体周围存在磁场，虽然看不见摸不着，但它是客观存在的，这个概念比较抽象，很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。
磁场在磁体周围是实际存在的，磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的，磁场对放入其中的磁体有力的作用。
我们借助于小磁针，来了解磁体周围磁场的分布，这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的，物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。
为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引入是给磁场建立了模型，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在的。
我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱；磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。
会用磁感线来描述磁体周围的磁场，在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极，磁体的磁极处磁感线较密，并且磁感线不能相交，会出常见磁体周围的磁感线，如条形磁体、U形磁体等。
重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
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《磁现象》教学设计
一、课题背景
人教版初中物理九年级下册第九章第一节第一课时
二、教学目标
1.感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2.通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；
3.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。
三、教学用具
学生用品
1. 1 元硬币、铁块、铝块、木块、铜块
2. 条形磁铁两块，蹄形磁铁一块，铁屑一包
3. 翼形指南针一个带磁铁的小车细棉线
4.塑料小盆、塑料泡沫一块、缝衣针
教师用品
条形磁铁、蹄形磁铁、悬挂磁铁的铁架台、螺线管、电池、导线环形磁铁和底座、飞镖玩具
四、教学过程
一、利用飞镖游戏引入新课
出示飞镖玩具，找两个同学比一比。
（由游戏引入新课）
让同学观察飞镖的特点，没有钢针，但是为什么能够吸附的飞
镖盘上而不落下呢？学生会想到和磁有关。
关于磁在生活中的应用你还知道那些？由此可以看出，我们的生活离不开磁，既然磁这么重要，同学们想不想更多的去认识呢？让我们走进今天的探究课题《磁现象》
二、引导学生完成探究实验、建构磁现象的基本概念
请同学们在实验器材中找出磁体？为什么认为它是磁体？请同学们充分利用给大家提供的实验器材探究磁体能吸引哪些材料？（完成探究一认识磁体的磁性）
磁体除了能吸引这些材料，还能吸引稀有金属镍、钴，我们把磁铁能吸引钢铁（镍钴）类物质的性质称为磁性。
具有磁性的物体称为磁体。
在刚才的实验中同学们有没有观察到磁体各部分的磁性强弱一样吗？让我们一起来完成实验探究二吧！
学生汇报展示实验探究方案。
引导学生一起归纳磁体各部分磁性强弱不同，两端磁性最强，中间磁性最弱，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。
那大家有没有发现磁体静止时磁极有什么特点？（完成探究三认识磁体的指向性）
学生通过做实验会发现，翼形磁针静止时指示南北方向。
出示课前准备的悬挂的条形磁铁，看到悬挂的磁铁静止时会指示南北方向。
我们把磁体静止时指南的磁极叫做南极（S），指北的叫北极（N），说到指南大家想到什么？指南针
播放关于司南和指南针的视频材料，是我国的四大发明之一，值得每一个华夏儿女自豪！（爱国主义教育的渗透）
表演魔术，将两个人环形磁体同名磁极相对套在纸棒上，观察现象，这个魔术的奥秘在哪里？
我们来完成探究四、探究磁极间的相互作用。
学生展示探究结果：
方法一：让两磁体两级吸引足够的铁屑，然后让同名和异名磁极相互靠近，观察铁屑的变化
方法二：让磁体悬挂，让同名磁极和异名磁极相互靠近
方法三：手持两磁体，让同名磁极和异名磁极相互靠近
……
（此处让学生充分展示，因为我们的目的就是让学生自己设计实验来验证猜想）
磁悬浮列车就是利用了这个原理，播放磁悬浮列车的视频材料。
看来磁现象在生活中的确有很重要的作用，我们一起看一下生活和磁现象有关的应用。
通过百度搜索的磁现象在生活中的应用实例及图片，制成多媒体课件。
利用多媒体展示磁现象在生活中应用的实例。
我们刚才见到的大多都是人造磁体，，我们是怎样获得人造磁体的呢？刚才我们同学做实验时用磁铁把曲别针吸引起来，曲别针都获得了磁性。
我们再来看一个实验，演示电磁铁实验，由此可以看出利用磁
体和电流都可以是物体获得磁性，我们把这个过程成为磁化。
当然凡事都有两面性，我们可以利用磁化获得人造磁体，磁化有时也会给我们生活带来麻烦。
比如机械手表被磁化后走时不准，彩色电视机显像管被磁化后色彩失真。
那我们学以致用，来完成探究四自制指南针
三、师生合作梳理所学知识
通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么？组内讨论谈收获并帮助老师把黑板上的知识树画完整。
《磁现象》探究报告
（有尖锐物体
请注意安全！使用铁
屑时，要倒在白纸上，
便于收集）
探究一、认识磁体的磁性
找出盒内的磁铁，看看它能吸引盒内的以及你身边的哪些物体？这些物体是由什么材料做成的？
结论：磁铁具有吸引一类物质的性质。
探究二、探究磁体磁性强弱
磁体各部分磁性强弱是否相同？多尝试一下
实验方法：
1.
2.
3.
探究三、探究磁极的指向性
找出磁针，放在支架上，
用手拨动小磁针，观察静止
时的指向。
（注意：要让它
远离其它磁体）
探究结果：自由转动的
磁体静止后总是一端指，
而另一端指。
为
了区分它们，给磁体的两端取个名字吧！一端叫极，另一端叫极。
探究四、探究磁极间的相互作用
磁极间的相互作用是怎样的？请设计实验并完成探究实验方法：1.
2.
3.
探究五、自制指南针
实验器材：塑料盘、缝衣针、泡沫、水、磁体
（注意：沿同一方向在磁体上多次打磨缝衣针）
实验步骤：。