北师大版九年级上册语文同步测试：第五单元比较探究《再苦不能苦孩子》
北师大版语文九年级上册第五单元 比较探究《再苦也没有苦孩子》教案1
《再苦也没有苦孩子》教案——平淡数据后的震撼信息【教学目标】1、掌握生字词，感知文章内容，了解新闻评论的写法。
2、学会分析数据得出正确的结论。
3、感受农民工子女上学的困难，让我们感受父母精神的伟大，树立起正确的学习态度。
【教学重难点】教学重点：学习从数据中提取出有用的信息并学会分析数据得出正确的结论。
教学难点：掌握生字词，感知文章内容，了解新闻评论的写法。
【教学过程】一、导入新课多媒体展示三组图片：1.贫困山区孩子艰难的上学情景。
2.大城市农民工艰辛的劳动、生活场景。
3.大城市农民工子女坚持上学的图片。
导语：同学们，这三组图片都来自于真实的生活，请结合自己的生活、学习实际，谈谈看后有哪些感想？（自由发言）----是的，贫困山区的孩子无论多么贫困，也阻断不了父母为他们艰难铺设的求学之路；大城市里的农民工劳动、生活再艰辛，也要千方百计把孩子送进学校。
我们应该为他们鼓掌，致敬；因为他们“再苦也没有苦孩子，再穷也没有穷教育”。
今天我们来共同关注一篇新闻评论---《再苦也没有苦孩子》，再次感受一下大城市里农民工兄弟在他们力所能及的范围内是如何让孩子们一直背着书包上学的。
二、预习检测（多媒体展示）1.读准下列字词的拼音。
规规矩jǔ矩jǔ震撼hàn 宽裕yù简陋lòu 趋之若鹜wù2.解释下列词语的含义。
宽裕：宽绰、富裕。
力所能及：自己的能力所能办到的。
震撼：震动，摇撼。
趋之若鹜：像鸭子一样，成群地跑过去。
多比喻许多人争着去追逐不好的事物，鹜，鸭子。
3.文体解说（新闻评论）新闻评论也是报刊中常见的一种文体，就是对新闻进行评论，表明作者的看法或态度。
它的材料是新闻所提供的，也可以是自己调查来的。
但是，材料的运用往往是选择性的，它的目的不是讲述事实，而是阐明对事实所持的观点。
三、阅读感知指导学生阅读课文，完成下列预设问题。
（小组分析讨论）问题1：文章第一段写道“调查设计与统计出来的结果是有差异的；而且，差异并不小”，为什么这么说？从文中找出答案。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文九上《再苦也没有苦孩子》
5单元比较探究《再苦也没有苦孩子》教案2教学目标：1、了解新闻评论的写法。
2、学会分析数据得出正确的结论。
3、感受农民工子女上学的困难，让我们感受父母精神的伟大，树立起正确的学习态度。
教学重点：学习从数据中提取出有用的信息并学会分析数据得出正确的结论。
教学难点：对文章内容的理解。
教学过程：一、解题：1、简介新闻评论。
2、本文的主副标题分别给我们告诉了怎样的信息？二、自渎文本：1、自学字词。
2、初读课文，感知大意。
三、理解文本。
围绕文本提出如下问题供学生进行合作探究：1、“而且，差异并不算小”中的“差异”指什么？2、怎样理解这句话：与其他问题有时无明显参差的回答相比，这里出现了陡然而生的数据。
3、从文本中的哪些地方可以反映出农民工子女的入学率很高？4、文章最后提到的“最震撼人心的信息”指什么？5、文章中传达出了作者什么样的情感？6、分析本文的结构脉落。
提示：（1）、公布结果。
（2）、调查过程。
（3）、展开评论。
7、归纳文章的主旨。
8、本文是如何体现新闻评论政策性、针对性、准确性的特点的。
四、拓展阅读。
1、试还原作者写作本评论教师所参考的调查统计表。
2、完成配套练习册67页第7小题。
五、情感交流。
1、自己的父母是否在打工？对子女的上学问题持什么态度？2、对那些在外打工的父亲你最想说什么？六、作业：给在外打工的父母写一封信。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
北师版九年级上册第五单元比较探究：《漫谈斯大林格勒之战》《再苦也不能苦孩子》教案
北师版九年级上册第五单元比较探究：《漫谈斯大林格勒之战》《再苦也不能苦孩子》（1课时）【课前准备】1、了解本单元的文体特色，复习新闻的文体知识。
2、完成《助学》“预习积累”第2题，掌握报告文学、通讯、新闻评论的相关知识。
3、预习字词，完成“学习测评”1、2。
4、速读课文，了解课文内容。
5、了解《漫谈》的作者情况，以及斯大林格勒会战的背景。
（注意：任务完成后，将2、3、5三项任务交与小组长检查，组长根据完成质量打上相应的等级。
）【相关课程标准】1.阅读新闻性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
【教学目标】1.了解报告文学和新闻评论的特点。
2.领会《漫谈斯大林格勒之战》对战争的独特表现，品味其语言准确精炼、富有表现力的特点。
3.学习《再苦也不能苦孩子》，体会事实数据在新闻评论中的作用。
4.培养学生热爱和平、乐于助人、学会奉献等精神品质。
【重点难点】目标2、3【评价任务】1.能快速提炼新闻主要信息。
2.能够比较消息与报告文学的区别。
3.了解新闻中数字的作用。
【教学过程】1.导入新课师：大家看看，这段话描写的是什么场面？（多媒体投影下面的文字）“快艇离河岸越来越近时，敌人的炮火更加猛烈。
炮弹不时在快艇周围爆炸，掀起根根巨大水柱，伏尔加河水像开了锅似的。
不能再迟疑了，营长费多谢耶夫上尉一声令下，快艇迎着炮火疾速驶向岸边。
战士们没等艇靠稳就纷纷跳入水中，涉过浅水，登岸投入战斗。
由于情况紧急，十三师官兵一上岸就投入到连天的炮火和呼啸的弹雨之中。
他们消失在市中心的大街小巷里，使德军如潮水般的攻势受到阻击。
”（学生能够从炮火、炮弹、营长，战士，战斗等词语中回答出描写的是战争的场面）师：这个片段描写的正是二战中的斯大林格勒会战。
我们今天要学习的就是一篇有关斯大林格勒会战的报告文学《漫谈斯大林格勒之战》。
师板书课题。
北师大版语文九年级上册第五单元 比较探究《再苦也没有苦孩子》课件
鼓掌，致敬；因为他们“再苦也没有苦孩子，再穷也没有穷
教育”。今天我们来共同关注一篇新闻评论--《再苦也没有苦孩子》，再次感受一下大城市里农民 工兄弟在他们力所能及的范围内是如何让孩子们一直背着书 包上学的。
学习目标
1、掌握生字词，感知文章内容，了解新闻评论的写法。 2、学会分析数据得出正确的结论。 3、感受农民工子女上学的困难，让我们感受父母精神的伟 大，树立起正确的学习态度。
研读课文
2.通过问卷调查，得出的震撼信息（结合原文语句回答）：
从月收入（元）看-----生活并不宽裕，但都在上学；
从家庭经济来源看-----家庭经济来源单一，还要拉 家带口，供子女上学； 从就读情况看-----就学率虽高，但是农民工子女就 读的学校大多是民办农民工学校，他们的子女不能接受和
城里孩子同等的优势教育。
课文小结
本文通过新华社记者在对农民工家庭调查后得出的数 据进行分析而得出的震撼人心的结论：再苦也没有苦孩 子，再穷不能穷教育。表现了农民工兄弟生活再艰辛也 不放弃子女接受教育的执着精神，让我们在感到一丝宽
新的视角更近一层地写出了对农民工子女不能接受平等教育
的担忧。
研读课文
比较探究
消息是用事实说话的，在《我三十万大军胜利南渡 长江》和《中国恢复对香港行使主权 江泽民宣告香港进
入新时代》中，作者只陈述事实，基本没有发表什么议论。 新闻分析（也称新闻评论）《再苦也没有苦孩子——平淡
数据后的震撼信息》，作者也列出了大量的调查来的数据
们也许在简陋的民办学校，也许在公办学校借读，但他们都
在上学。
整体感知
统计出来的结果是通过什么方式获得的？ 问卷调查-----但数字是严肃的，我们的调查虽然只 发出131份问卷，其中还有6份无效，但较少的样本也得拿
九年级语文上册 第5单元比较探究《再苦也没有苦孩子》教案 北师大版
5单元比较探究《再苦也没有苦孩子》教案2
教学目标：
1、了解新闻评论的写法。
2、学会分析数据得出正确的结论。
3、感受农民工子女上学的困难，让我们感受父母精神的伟大，树立起正确的学习态度。
教学重点：
学习从数据中提取出有用的信息并学会分析数据得出正确的结论。
教学难点：
对文章内容的理解。
教学过程：
一、解题：
1、简介新闻评论。
2、本文的主副标题分别给我们告诉了怎样的信息？
二、自渎文本：
1、自学字词。
2、初读课文，感知大意。
三、理解文本。
围绕文本提出如下问题供学生进行合作探究：
1、“而且，差异并不算小”中的“差异”指什么？
2、怎样理解这句话：与其他问题有时无明显参差的回答相比，这里出现了陡然而生的数据。
3、从文本中的哪些地方可以反映出农民工子女的入学率很高？
4、文章最后提到的“最震撼人心的信息”指什么？
5、文章中传达出了作者什么样的情感？
6、分析本文的结构脉落。
提示：
（1）、公布结果。
（2）、调查过程。
（3）、展开评论。
7、归纳文章的主旨。
8、本文是如何体现新闻评论政策性、针对性、准确性的特点的。
四、拓展阅读。
1、试还原作者写作本评论教师所参考的调查统计表。
2、完成配套练习册67页第7小题。
五、情感交流。
1、自己的父母是否在打工？对子女的上学问题持什么态度？
2、对那些在外打工的父亲你最想说什么？
六、作业：
给在外打工的父母写一封信。
2019-2020年度北师大版九年级上册语文同步测试：第五单元 比较 探究《再苦不能苦孩子》(II)卷
2019-2020年度北师大版九年级上册语文同步测试：第五单元比较探究《再苦不能苦孩子》（II）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________考试须知：1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。
一、现代文阅读阅读下面文字，完成各题。
(新华社长江前线22日22时电)人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。
至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。
这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。
和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当;另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定，有很大关系。
国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。
战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。
汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。
不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。
所有预定计划，都已实现。
至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。
此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。
我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
1 . 大声朗读课文，勾画出导语部分。
思考：这个导语从哪几个方面总领了全文？2 . 本篇报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何是从中路写起？何处详写？何处略写？为什么这样安排？3 . 语言品析：文章中有许多语言极富表现力，试揣摩以下加点字的含义。
北师大版九年级语文上册《再苦也没有苦孩子》教案
北师大版九年级语文上册《再苦也没有苦孩子》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者通过真实故事表达的情感。
2.学习课文中生动、具体的描写方法，提高写作能力。
3.培养学生关爱他人、珍惜幸福生活的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：学习课文中生动、具体的描写方法。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道什么是苦难吗？你们觉得苦难对于一个孩子来说意味着什么？（2）今天，我们要学习一篇关于苦难和成长的文章——《再苦也没有苦孩子》。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容，把握文章结构。
（2）边读边画出课文中的好词好句，以便交流分享。
3.课堂讨论（1）请同学们谈谈对课文的理解，分享一下自己画出的好词好句。
a.文中的小主人公在面对苦难时，表现出了哪些品质？b.你觉得作者想要通过这篇文章传达给读者什么样的信息？4.分析课文（1）请同学们再次阅读课文，找出文中具体的描写方法。
（2）分析这些描写方法在表达情感方面的作用。
5.写作训练（1）请同学们以“我的苦难与成长”为题，写一篇作文，要求运用课文中生动的描写方法。
（2）作文完成后，进行小组交流，互相评价，提出修改意见。
（1）请同学们谈谈在学习这篇课文过程中的收获。
（2）针对自己的写作，谈谈如何运用课文中的描写方法。
四、课后作业1.复习课文，熟读成诵。
2.深入思考课文中的故事，结合自己的生活实际，写一篇关于苦难与成长的感悟文章。
五、教学反思本节课通过学习《再苦也没有苦孩子》这篇课文，使学生了解到苦难对于一个孩子的成长意义，培养了他们关爱他人、珍惜幸福生活的意识。
在课堂上，同学们积极发言，对课文内容有较深入的理解。
写作训练环节，同学们能够运用课文中的描写方法，提高了写作能力。
但部分同学在课堂上注意力不够集中，需要加强课堂纪律管理。
1.加强对学生的引导，帮助他们更好地理解课文内容。
2.提高课堂互动性，让更多同学参与到课堂讨论中来。
九年级语文上册第五单元同步测试北师大版
第五单元同步测试第一部分：1．下列各组中没有错别字的一项是（）（2分）A、查尔斯说，香港向世界表明，生机渤渤和稳定可以成为成功社会明显的特征。
B、人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
C、经历了百年苍桑的香港回归祖国，标志着香港同胞从此成为祖国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代。
D、雷鸣般的掌声响起，在大会堂内久久回荡，许多人眼里禽着泪花。
2．对本单元相关内容的叙述，有误的一项是（）（2分）A、消息的结构包括五个部分，即：标题、导语、主题、背景、结语。
消息的最大特点是用事实说话。
B、《我军三十万大军胜利渡过长江》一文以极其简练的语言报道了我军顺利渡江的事件，赞扬了人民解放军的英勇善战，也从侧面反映了国民党军队的军心涣散、毫无斗志。
C、《中国恢复对香港行使主权江泽民宣告香港进入新时代》一文生动全面地报道了中英两国政府香港政权交接仪式隆重举行的全过程，表述了香港回归祖国的重大而深远的意义。
D、香港于1999年12月31日回归祖国。
3．下列释词有误的一项是（）（2分）A、摧枯拉朽：比喻腐朽势力很容易被打垮，这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。
B、风平浪静：没有风流，水面很平静。
比喻平静无事。
C、当之无愧：应当承当，没有什么愧疚。
D、经久不息：没有一点间隙。
4．结合本单元的“表达·交流”综合实践为“敏锐·信实”，回答下面的问题。
（4分）⑴这里所说的“敏锐”意思为；“信实”的意思是。
⑵为了体现新闻的真实性，新闻一般须具备“五要素”，即“五W”，请写出这“五W”。
5．下列句中加点的词语使用不恰当的一项是（）（2分）A、4月26日，中国国民党主席连战启程前来大陆，勇敢地开始了举世瞩目的和平之旅。
B、学习成绩的提高需要有一个循序渐进的过程，想一口吃成胖子，是不切实际的。
C、在日常学习中，如果我们合理运用统筹方法，就会事倍功半。
D、父亲经常拿成功人士的例子对我进行苦口婆心的说服教育。
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北师大版九年级上册语文同步测试：第五单元比较探究《再苦不能苦孩子》学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、名著阅读1．新闻评论也是报刊中常见的一种文体，就是对进行评论,表明作者的。
它的材料可以是新闻提供的,也可以是自己调查出来的。
但是，材料的运用往往是选择性的，它的目的不是讲述事实，而是阐明____________，但文章属于广义上____________的体裁。
2．本文的主标是____________，副标题是____________。
3．新闻评论的内容是一般是________，特点有________、________、_____________。
二、现代文阅读4．本文是新华社记者在对调查后得出的数据进行分析而得出的震撼人心的结论：__________。
让我们在感到一丝宽慰的同时，更为他们担忧，如何让他们接受和城里孩子一样的教育，记者写此文的有目的是___________。
5．文章的行文思路是___________、______________、____________。
阅读文段，回答问题黑暗征服不了的光明(美国)汤米·琼斯(1)日军建立的集中营位于苏门答腊的东海岸，带钩的铁丝网包围着阴暗潮湿的牢栅。
外面，白天有赤道炽烈阳光的照射；夜晚，皓月与繁星相辉映。
可集中营里，黑暗夜以继日。
里面住人，然而“住”显然是词不达意。
我们是被填塞在牢房里。
偶尔，可以见到一缕微光，那是尚未锈蚀的铁丝网在太阳或月亮下闪光。
(2)已是几年，还是几十年了？疾病和衰弱使我们懒得去想。
刚被关押时，还计算时辰，现在，时间仿佛凝固了。
我们周围，有人死于饥饿，死于疾病，死于最后一丝希望的破灭。
对于战争的结束和获得解放，我们早已不抱幻想。
我们变得恍惚和麻木，只有喉咙里才窜出野兽般的生命欲望：饥饿。
除非有人抓到一条蛇，或一只老鼠，要不就得挨饿。
(3)不过，集中营里有一个人仍有可吃的东西——一根蜡烛。
他原没打算吃它，正常人是不吃蜡烛的。
可当你看见周围的人皮包骨头、气息奄奄时，你不会低估这支蜡烛的分量。
他实在无法忍受饥饿折磨时，便小心翼翼从箱子底下找出蜡烛，细细咬下一口。
他把它看作生命之源。
如果有一天，当人因饥饿发疯时，他便求助于这根蜡烛。
作为朋友，他保证给我一小节。
(4)所以，我白天黑夜一直注视着他和那根蜡烛，这已成了我生死攸关的关键。
别让他在最后关头一个人吃了整根蜡烛。
(5)一天晚上，他在梁柱上刻下又一个标记后，语气呆板地说：“明年圣诞节我们就可以回家了。
”几乎没人对他的话作出反应，谁还去想这事?可是，又有人说了句很奇特的话：“圣诞节的时候，有烛光和钟声。
”他的声音虚无缥缈，似乎来自悠久的年代和遥远的地方。
他的话与现实毫不相干，对我们没有意义。
(6)天已经很晚了，我们躺在木板上，每个人都在想心事，确切地说是什么也不想。
我的朋友忽然变得不安起来，他朝那只箱子爬去，拿出蜡烛。
黑暗中，我清晰地看见它的白颜色。
“他准备吃了，”我想道，“但愿他别忘记我。
”他走出屋外，然而并没有吃，而是从看守那儿借火点燃了蜡烛，放在床头。
(7)没有人说话，不久，黑影一个接一个溜到他的床边，这些半裸的难友们，双颊凹陷，目光饥渴，悄然无语地在蜡烛旁围成一圈。
主教和牧师也围了过来，没法认出是神职人员，他们同样是两个虚弱的“囚犯”而已。
牧师用沙哑的声音说：“圣诞节来了，光明在黑暗中闪耀。
……黑暗征服不了光明。
”主教接口道。
这是约翰福音的语句，但那天夜晚，围着蜡烛发出的不是几世纪前的书面语，而是活生生现实给我们每个人的神圣启示。
(8)我从没见过如此洁白和纤美的蜡烛。
尽管我很难描述当时的情景，但我们肯定，从这火焰中见到了不属于这个世界的东西。
我们被关押在沼泽和丛林之中，但我们听到了成千上万鸣钟发出的声响和天使的合唱。
烛光的火苗越蹿越高，像利剑般刺穿黑暗的牢棚。
一切都沐浴在如同白昼的光明之中，从没有人见过这般明亮的光芒。
我们自由了，意气昂扬，不再饥饿。
(9)有人轻轻说：“明年圣诞节我们可以回家了。
”我们都相信这是真的，因为光明本身给我们这样的启示，那是用火焰书写的文字。
(10)蜡烛烧了整整一夜，普通蜡烛是无法燃烧得这么久长，这么壮美的。
我们齐声歌唱，迎来了曙光。
我们确信无疑，一个温馨的家在等候我们。
(11)事实也正是如此，我们中一些人在第二年圣诞节之前回到了家，另一些人呢？是啊，他们也回到了“家”。
我帮着把他们掩埋在集中营后面的泥土里，可他们向世界告别时，眼睛不再像从前那样暗淡无光。
他们的眼睛充满着光明，那根蜡烛发出的光明——黑暗征服不了的光明。
6．第(1)段文字描写了集中营的环境，联系全文，这样描写的作用是什么？7．第(2)段中，作者感受到“时间仿佛凝固了”的原因是什么？8．阅读第(3)段文字，如果删除加点词“小心翼翼”和“细细”，表达效果与原文有何不同？9．阅读第(7)段文字，谈谈你对画线句子的理解。
10．第(10)段中画波浪线句“蜡烛烧了一整夜”运用了什么修辞方法，表达的意思是什么？11．“苦难”是人生共同的话题。
战争中在死亡线上挣扎的苦难的人们，尚且对未来充满必胜的信念，处在和平年代的我们，有什么理由为一点点挫折而唉叹命运？读了本文，你心中有何感想？请简要谈谈。
阅读文段，回答问题感恩老兵(1)湛蓝的大海，金黄色的沙滩，在法兰西六月的晨风中，一队身着军服的耄耋老人蹒跚着走来。
清朗的阳光打在他们脸上，他们胸前的勋章熠熠生辉。
(2)军乐队奏响了迎宾典，礼炮轰鸣，年轻的军官和士兵们庄严地抬起右臂——老人们知道这是在向他们致敬！女王站起来了，总统站起来了，总理、首相和部长们站起来了，来自世界各地的不同年龄、不同肤色、不同性别的民众也站起来了，并且用不同的语言欢呼——老人们知道这是在向他们致敬！(3)这是在诺曼底——这些耄耋老人都是60年前在这里登陆的老兵。
他们的很多战友长眠在这里，他们自己也曾经准备把血洒在奥马哈海滩上。
今天他们之所以故地重游，就是为了接受欢呼，享受荣耀。
希拉克总统在一个礼宾官的陪同下，再次向他们授予了法兰西共和国荣誉军团骑士勋章，然后致辞说，法国和欧洲对他们永远感激！(4)老兵此时此刻都在想些什么？我不得而知。
曾经拍摄了以诺曼底登陆为背景的影片《拯救大兵瑞恩》的好莱坞大导演史蒂文·斯皮尔伯格，在纪念仪式后引用父亲当年的一句话形容这些健在老兵的心境：“我们不怕死亡，我们怕被遗忘。
”如果真是这样的话，老兵们可以放心了，他们不仅没有被遗忘，在这一刻还受到了全世界的注目。
60年前，当他们在枪林弹雨中冲上滩头的时候，可能没有想过会有今天，但有了今天，他们当年的牺牲，便全都得到了补偿。
(5)诺曼底的庆典也吸引了万里之外的中国人的目光，有的媒体开始寻找参加过登陆作战的中国人。
这条消息让我的心里产生了一种难以言说的复杂感觉：在诺曼底战斗过的中国人固然值得给予最大的关注，但那些在我们自己的国土上和日寇拼过刺刀的老兵，是不是也应该受到我们同样的关注呢？那些在卢沟桥、平型关、台儿庄以及在八年漫长的战争中，所有在正面战场和敌后战场浴血奋战过的老兵，他们都在哪里呢？我们是不是也应该选一个适当的日子，比如“七七卢沟桥事变纪念日”、“八一五日本投降纪念日”……让他们胸前挂满勋章地接受我们的欢呼和敬意，然后庄严地告诉他们：中国和亚洲对他们永远感激！(6)但，这个想法对中国的老兵们可能太奢侈了。
实际上，有些中国老兵的故事听起来让人辛酸。
不久前，经历了卢沟桥事变的老兵付锡庆老人去世了。
当年他是29军38师张自忠将军麾下的一名机枪手，在北京南苑和日本鬼子进行过肉博，并因此失去了一条腿，后来作为天津的一名清洁工度过了自己的余生。
另一位同样经历卢沟桥事变的老兵杨云峰，要饭甚至要到了“抗日战争纪念馆”……(7)我们是一个不知道感恩的民族吗？好像不是。
滴水之恩，当涌泉相报，不正是我们的格言吗？但我们的感恩似乎从来都是朝着上方的：市长挤了一回公交车，我们会感恩；无端坐了冤狱又被平反，我们会感恩；老板欠的薪金终于发下来了，我们会感恩。
但对那些为了国家独立和人民的自由幸福献出了青春乃至生命的老兵，我们为什么不感恩呢？(8)一个不知道感恩的民族是不会有未来的。
老兵们已经不多了，而且还在不停地凋零。
抗战爆发时20岁的老兵，今年(2004年，编者注)就应该是87岁高龄了；抗战胜利时20岁的老兵，今年也应该是79岁高龄了。
一位接受了“荣誉军团骑士勋章”的美国老兵霍斯勒说：“我感到付出的一切都很值得！”明年(2005年，编者注)是抗战胜利60周年，我希望我们也能看到一个隆重的庆典，能够听到有人对他们说“我们永远感激”，能够在经历了这一切之后，听到他们欣慰地说：“我感到付出的一切都很值得”——如果我们错过了这个时刻，我们可能就再也没有机会了！12．文章先写____，再写____，最后亮出自己的主张：______。
13．揣摩下面语句的好处。
湛蓝的大海，金黄色的沙滩，在法兰西六月的晨风中，一队身着军服的耄耋老人蹒跚着走来。
清朗的阳光打在他们脸上，他们胸前的勋章熠熠生辉。
14．说说下面语句的含义。
我们不怕死亡，我们怕被遗忘。
15．文章说：“这条消息让我的，心里产生了一种难以言说的复杂感觉。
”阅读第(5)自然段，分析作者感觉复杂的原因是什么？16．联系你的生活感触，运用排比手法，就“感恩”写一句话。
示例：感恩，是一种美好的情感，是人性和人的高贵之所在，是道德良性互动的润滑剂。
感恩，是____________，是_________，是_____________。
参考答案1．新闻看法或态度观点(道理) 新闻【详解】考查对新闻评论文学常识的理解。
新闻评论也是报刊中常见的一种文体，就是对进行评论，表明作者的。
它的材料可以是新闻提供的，也可以是自己调查出来的。
但是，材料的运用往往是选择性的，它的目的不是讲述事实，而是阐明，但文章属于广义上新闻的体裁。
2．再苦也没有苦孩子平淡数据后的震撼信息【解析】【详解】主标题揭示主题或提示重要事实；副标题补充说明主标题。
主标题在前，副标题在后，中间用破折号隔开。
3．依据新闻事实阐明道理，直接表达自己的态度和观点，政策性、针对性、准确性【详解】考查对新闻评论文学常识的理解。
新闻评论是社会各界对新近发生的新闻事件所发表的言论的总称。
特点有：①现实的针对性。
立论有的放矢，针对当前值得评论的新闻事件和问题发表意见。
②强烈的时效性。
对现实作出及时的反应。
从社会效益出发，掌握时机，切合时宜。
③政治性。
鲜明的政治立场和态度。
4．农民工家庭再苦也没有苦孩子呼吁社会关注农民工子女教育问题【解析】【详解】考查对文章主题的归纳概括。
本文是新华社记者在对调查后得出的数据进行分析而得出的震撼人心的结论：农民工家庭再苦也没有苦孩子。