人教2011版小学数学三年级认识东、南、西、北 (10)
小学数学《 位置与方向 ：东北东南西北西南 说课稿》两篇
1位置与方向：东北东南西北西南说课稿一一、说教材：《认识东南、东北、西南、西北》一课是人教版小学数学三年级下册第一单元“方向与方向”中的第3课时。
这节课是学生在学会辨认东、西、南、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。
是对“方向”这一知识的补充与延伸。
教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题。
新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，探究为手段，积极发展学生的求异思维。
以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的教学思想，养成教学能力，体验生活与教学的关系，解决生活中的实际问题。
这节课，学生已经在生活中积累了一定的方位，能辨别出东、南、西、北四个方向，但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上。
因此，从东、南、西、北四个方位，拓展到东北、东南、西北、西南的方位是必要的。
为此，本节课的学习正是建立在学生这些认识的基础上进行拓展与运用的。
本课教学便于学生在生活中更具体、细致的了解物体所在的位置，并能根据给定的一个方向辨认其余七个方向，并从中感受方向在生活中的重要性，增强学生学习的兴趣。
为此，我在设计本节课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
二、说教学设计：说教学目标：1、知识与技能：（1）使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
（2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、过程与方法：（1）通过让学生说一说、做一做、想一想，加强学生对四个新的方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
三年级下数学教案-认识东北、东南、西北、西南四个方向-人教版
三年级下数学教案：认识东北、东南、西北、西南四个方向教学目标- 让学生了解东北、东南、西北、西南四个方向的概念。
- 使学生能够正确辨别并使用这些方向。
- 培养学生的空间感和方向感。
教学内容- 认识东北、东南、西北、西南四个方向。
- 学会使用这些方向进行定位和描述。
教学步骤第一步：导入新课1. 引导学生回顾之前学过的方向，如东、南、西、北。
2. 提问：你们知道东北、东南、西北、西南这四个方向吗？第二步：讲解新知1. 讲解东北、东南、西北、西南四个方向的概念。
2. 使用教具或地图，向学生展示这四个方向的实际位置。
3. 引导学生观察周围环境，找出这四个方向的实际例子。
第三步：实践操作1. 让学生画出自己房间的平面图，并标出东北、东南、西北、西南四个方向。
2. 组织学生进行小组活动，互相描述各自房间的位置和方向。
第四步：巩固练习1. 出示一些方向题目，让学生选择正确的方向。
2. 让学生互相提问，回答对方的方向问题。
教学评价- 通过观察学生在实践操作中的表现，评价学生对东北、东南、西北、西南四个方向的理解和运用能力。
- 通过学生的课堂回答和作业完成情况，评价学生对本节课内容的掌握程度。
教学反思- 在教学过程中，要注意引导学生观察周围环境，培养学生的空间感和方向感。
- 针对不同学生的学习情况，给予个别指导和帮助，使他们在理解方向的基础上，能够正确运用。
- 在今后的教学中，可以结合实际情况，让学生在实际生活中运用所学方向知识，提高他们的实践能力。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“实践操作”部分。
这部分内容是学生将理论知识应用到实际中的重要环节，对于加深学生对东北、东南、西北、西南四个方向的理解和记忆至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
实践操作的详细补充和说明实践操作的目的实践操作的主要目的是让学生将抽象的方向概念具体化，通过亲身体验和实际操作，加深对东北、东南、西北、西南四个方向的理解。
这种实践不仅有助于学生形成直观的方向感，还能够提高他们解决实际问题的能力。
人教2011版小学数学三年级认识平面图上的东、南、西、北
北 西
东与西相对 地图通常是按上北下南， 南与北相对 左西右东来绘制的。 我的收获
东 南
少年宫
体育场
电影院
先向东再向北再向 先向东再向北。 西
医院
北
10米体育场
阳光小学
超市
在阳光小学东面50米地方有一个超 市，西边30米处有一个体育场，请 你用 标出超市和体育场的位置。
南
100
电视台 花 和 园 小川家 北 街 电影院
小林家 绿 平 荫 超市 京 街 体育馆 路 路
学校
小吃店
音像店
智慧殿堂
荔堡镇中心小学 王芳
生活与数学
早晨，太阳从东方升起。
早晨，当你面对太阳时，你的后面 是（ 西）面，你的左面是（ 北 ） 面，你的右面是（南 ）面。
晚上，当你面对北极星时，你的后面 是（ 南 ）面，你的左面是（ 西 ）面， 你的右面是（东 ）面。
北
进口 绘画室 泥塑室 摄影室
①摄影室在科技室的
电视台 电影院 小川家 1、花园街的西面有（ ）、（ ）、和（ ）。 2、体育馆在北京路的（南）面，小吃店在超市的（东）面。 3、说一说小川去学校，可以怎么走？ 4、请画出小林去音像店所走的路线。
右图是我国的 五座名山，合 称“五岳”。它 们分别是中岳 嵩山、东岳泰 山、（南）岳 衡山、（西 ） 北） 岳华山,（ 岳恒山。
科技室
出口
（ 东）面，在泥塑室 的（南 ）面。 ②从绘画室向（东） 走，到泥塑室;再向 （南）走，到摄影室; 从摄影室向（西）走, 到科技室。
说出下面每个物体分别在什么方向。
森林公园
小林家
北
少年宫
请问去少年 宫怎么走？
体育场
人教2011版小学数学三年级位置与方向--认识东南西北四个方向
第一单元位置与方向第一课时认识东、南、西、北四个方向教学目标：1.认识东南西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2.能源东南西北描述物体所在的方向。
3.体会生活中所需要用到方位，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。
教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
课前准备：1、课前先布置学生观察校园内四个方向的建筑物2、准备尺子、草稿纸，用于绘制四个方向的建筑物图。
教学过程：一、联系生活创设情境出示以小明为中心的校园平面图。
师：小朋友们，咱们以小明为中心来说一说，图书馆、教学楼、体育馆、大门分别位于村庄的什么方向？【设计意图：已有的基础又鼓舞着他们探索的兴趣和信心。
同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系，也有同学看着图中指着“北”的箭头说出东、西、南、北四个方向。
】二、调动原有经验，初步感知方向1、师：同学们，其实东南西北在我们日常生活中经常都会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢？生：冬天要刮西北风生：太阳从东方升起…………师：看来有关东南西北的知识还真不少。
那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？今天我们就要去操场看看，找找这些方向。
2、出示太阳从东方升起的主题图。
师：同学们，现在我们大家一起面朝东方，如果知道了东方，怎么辨认其他三个方向呢？请同学们回忆一年级语文课上学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（让学生向东站好，告诉学生她们背对着的方向是西，再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。
）生：东和西相对，南和北相对。
师：那么你能根据这幅图填一填空吗？图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面；教学楼在校园的面，大门在校园的面。
小学数学三年级下《位置与方向》第1课时 认识东、南、西、北四个方向(教案)
1 位置与方向(一)【教学目标】1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
【重点难点】1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
【教学指导】1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2.本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。
【课时安排】建议共分 5 课时：认识东、南、西、北……………………………………………….1课时地图上认识方向…………………………………………………….1课时认识东南、东北、西南、西北……………………………………..1课时简单的路线图………………………………………………………..1课时练习课………………………………………………….…………….1课时第1 课时认识东、南、西、北【教学内容】认识东、南、西、北（教材第 3 页例 1 和“做一做”，第 5 页练习一第 1、2 题）。
【教学目标】1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
三年级下数学教案-认识平面图上的东、南、西、北-人教新课标
三年级下数学教案：认识平面图上的东、南、西、北一、教学目标1. 让学生理解平面图上的东、南、西、北四个方向，并能正确辨别这四个方向。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对平面图的认知水平。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识。
二、教学内容1. 认识平面图上的东、南、西、北四个方向。
2. 学会使用平面图上的方向辨别方法。
3. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并辨别平面图上的东、南、西、北四个方向。
2. 教学难点：如何将平面图上的方向与实际生活中的方向相对应。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向，引发学生对平面图方向的好奇心。
2. 探究新知(1) 认识平面图上的东、南、西、北四个方向教师通过展示地图，引导学生认识平面图上的东、南、西、北四个方向，并让学生尝试在地图上指出这四个方向。
(2) 学会使用平面图上的方向辨别方法教师向学生介绍平面图上的方向辨别方法，如使用指南针、观察地图上的标志物等。
同时，让学生动手操作，加深对方向辨别方法的理解。
(3) 运用所学知识解决实际问题教师设计一些实际问题，如给出一个地点的平面图，让学生指出东、南、西、北四个方向。
学生通过实际操作，巩固所学知识。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成。
练习题包括平面图方向的判断、方向的描述等，旨在巩固学生对平面图方向的理解。
4. 总结评价教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，并对学生的表现进行评价。
五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生回家后继续练习平面图方向的辨别。
作业包括观察家庭周围的平面图、描述某个地点的方向等。
六、板书设计1. 平面图上的东、南、西、北2. 方向辨别方法3. 实际问题解决七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供参考。
同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学质量。
人教版数学三年级下册认识东、南、西、北说课稿
认识东、南、西、北知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！说课稿我说的课题是《认识东、南、西、北》。
下面我将向大家介绍几点自己在设计“东南西北”一课时的粗浅见解，恳请评委老师支持我的观点，谢谢！一、说教材：1、教学内容：《东南西北》是人教版小学数学三年级下册第一单元《方向与位置》中的起始课。
这部分内容是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的。
它为学生继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实的基础。
教材首先出示北京天安门广场的照片和平面示意图，引出本单元学习的内容；例1是结合校园辨认东南西北四个方向；例2探讨示意图或地图的一般绘制方法，应该说教材的编排已经考虑到学生的认知特点和年龄特征，同时紧密联系学生的生活实际，更有利于学生体会数学源于生活这一理念。
本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。
新课标明确指出：“空间观念是创新精神所需要的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。
”因此从小学会正确地辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的，学好本课的意义自然不言而喻。
2、学情分析：学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和策略，但这些经验往往是零散的、模糊的。
因此，学习这部分的知识，要求学生具备观察能力和实践操作能力。
3、教学目标一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：(1)知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
(2)过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生认方向的意识，发展学生的空间的观念。
认识东南西北小学数学三年级下册位置与方向PPT课件
教学楼在北面， 大门在南面。
我面向东，背对 着的方向是西。
图书馆在校园的 东 面。 体育馆在校园的 西 面。
小明左手指向北方， 右手指向南方。
拓展知识
他辨别方向的方法吗？
司南
指南针
生活中的数学
大雁每年都从北 方飞往南方过冬。
我能在夜空中 找到北极星。
反馈测评，巩固新知
1. 早晨起来，面向太阳， 前面是（ 东 ）， 后面是（ 西 ）， 左面是（ 北 ）， 右面是（ 南 ）。
R· 三 年 级 下 册
认识东、南、西、北
新课导入
若有一天不见它， 不是下雨就刮风。
谜底：太阳
想一想，太阳从哪个方向升 起？
自主探究
早晨，太阳在东方。
我面向东，背对 着的方向是西。
小明的左边是北 方，右边是南方。
东与（ 西 ）相对，北与（ 南 ）相对。
校园里的建筑分别在什么方向上。
图书馆在东面， 体. 像下面这样说一说你们教室里面的东、南、 西、北面各有什么。
教室的南面有 窗户。
书柜在教室 的东面。
课堂小结
同学们，通过本节课的学习， 你有哪些收获呢？
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认识东、南、西、北
教材分析：
《东南西北》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第一单元《方向与位置》中的起始课。
这部分内容是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的。
它为学生继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实的基础。
教学目标：
知识与技能：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，结合生活经验学习认识“东南西北”四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向位置。
2.了解“东南西北”四个方向的相互关系，在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。
3.知道地图上“上北下南左西右东”的标向规则，能识别地图上的方位。
过程与方法：发展学生空间观念，培养学生良好的观察能力。
情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点、难点：
教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话激趣，导入新课
1.复习前、后、左、右
师：请一名同学介绍自己后，顺便把前后左右的其他同学一起介绍好吗？
（生介绍）
师：请你向后转面向大家，再介绍一遍，好吗？
（生再介绍一遍）
师：老师不明白了，刚刚你前面明明是A,现在怎么变成B了？（引导学生说出，因为他转了个身）
2.揭示课题
师：看来我们辨别方向用前后左右有一定的局限性，你还知道哪些关于方向的词语？今天我们就一起来认识几个新朋友。
（板书课题）
二. 探究新知
1.创设情境
师：在一个阳光明媚的早晨，我去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。
朋友电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到。
可是我怎么找到东这个方向呢？（生指一指，说一说）
师：同学们都知道太阳是从东方升起的，我把太阳升起的位置在这面墙上标出来，这面就是东。
说说教室的东面有什么？
2.认识东南西北
师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？同桌之间互相说一说。
师：看来有点难，请电脑博士帮忙吧。
（课件出示儿歌）
先请学生自己小声读一读、转一转、找一找，找出西、南和北。
（1）请一位同学站起来，边读边指明方向。
（2）全班一起边读边指明方向，教师在另三面墙上贴上字样。
3.了解东、南、西、北
师：我们已经确定了教室里的四个方向，现在同学们能完成课件上的习题吗？（出示课件）
师：你发现了什么？
生：东西相对，南北相对。
（板书：东——西，南——北）
三、通过游戏，巩固练习
1.游戏一：转一转
师：请全体起立，按老师的口令行动，同时想一想一直是朝哪个方向转的，面向东、面向南、面向西、面向北、面向东……你发现了什么？生：一直按右转。
师：和我们以前学过的什么东西转到相似？
生：顺时针方向。
（板书）
师：现在请伸出胳膊，跟老师一起感受，想一想，如果我们要确定四个方向，最少需要知道几个方向就可以了？假如我只留下“东”字，你能说出其他三个方向吗？为什么？
2.游戏二：说一说
师：请同学们面向西方，说一说你的后面是哪个方向，左面和右面是哪个方向。
师：请同学们面向南方，说一说你的后面是哪个方向，左面和右面是哪个方向。
师：同学们都知道这个游戏的玩法了吗？现在请同桌两人，一人出口令，另一人转一转，说一说。
（学生活动）
师：同学们的反应真快，刚上课的时候，你们用前、后、左、右来介绍了身边的同学，现在你们能不能再用东、南、西、北来介绍一下身边的同学呢？
四、拓展知识
师：生活中还有什么其他辨别方向的方法吗？
出示课件介绍在野外辨别方向的方法。
五、课后小结
1.今天你有什么收获?
2.回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？。