北师大版二年级数学上册教案第三单元数一数与乘法
北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》教学设计
北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》教学设计一. 教材分析《数一数与乘法》是北师大版数学二年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知乘法的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法的基本规律，让学生在实践中体验学习的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认识。
但是，对于乘法运算，学生们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例和实际操作，让学生逐步理解和掌握乘法的概念和运算方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2.培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.提高学生学习数学的兴趣，使学生在实践中体验学习的乐趣。
四. 教学重难点1.乘法的意义和运算方法。
2.学生对乘法运算的理解和实际操作。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组合作法和引导发现法等教学方法，让学生在实际操作中感知乘法的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括生动的图片、实例和动画等，帮助学生直观地理解乘法的意义。
2.教学道具：包括卡片、小棒等，用于实际操作和演示。
3.练习题：包括不同类型的题目，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一组图片，让学生观察并数一数图片中的物品数量，引导学生发现其中的规律，引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）讲解乘法的意义和基本运算方法，通过实例和动画，让学生直观地理解乘法的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用卡片和小棒等道具，进行乘法运算，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，检查对乘法运算的掌握情况。
针对学生的错误，进行讲解和辅导。
5.拓展（10分钟）引导学生发现乘法与日常生活的关系，让学生举例说明乘法在生活中的应用。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调乘法的意义和运算方法。
二年级上册数学教案-第三单元数一数与乘法第3课时 有多少点子北师大版
二年级上册数学教案第三单元数一数与乘法第3课时有多少点子北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第三单元“数一数与乘法”的第三课时“有多少点子”。
本节课主要通过数一数点子的活动，让学生理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算简单的乘法题目。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
教学重点：学生能够通过数一数点子的活动，理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
四、教具与学具准备教具：点子图、黑板、粉笔学具：点子图、乘法口诀表、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张点子图，点子图中有一些小点子，引导学生数一数点子的数量。
2. 数一数点子：教师引导学生数一数点子的数量，并记录下来。
例如：3行4列的点子图，引导学生数一数一共有多少个点子。
教师引导学生观察数点子的过程，引导学生发现，数点子的数量其实就是3乘以4的结果。
并解释乘法的意义，即求几个相同加数的和，用乘法计算。
4. 学习乘法口诀：教师引导学生学习乘法口诀，并让学生试着用乘法口诀计算3乘以4的结果。
5. 例题讲解：教师出示一道两位数乘一位数的乘法题目，如：23乘以5，引导学生运用乘法口诀计算。
6. 随堂练习：教师出示几道两位数乘一位数的乘法题目，让学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下：数一数点子3行4列 = 12乘法口诀：3 × 4 = 12两位数乘一位数23 × 5 = 115七、作业设计1. 数一数点子：数一数下面的点子图中有多少个点子，并记录下来。
答案：6行7列的点子图，一共有42个点子。
2. 乘法口诀练习：根据乘法口诀，计算下面的乘法题目。
答案：4 × 7 = 28八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过数一数点子的活动，理解了乘法的意义，并掌握了乘法口诀。
北师大版二年级数学上册教案第三单元数一数与乘法
北师大版二年级数学上册教课设计第三单元数一数与乘法本单元在编写上着重学生的生活经验,亲密联系实质生活,重申在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解说和运用的过程,从中获取对乘法意义的感悟,领会乘法知识的发生、发展过程。
学生已有的数数的经验与技术(特别是跳着数的技术),为学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式确立了基础,有益于学生体验这类相同加数的连加运算与生活的联系。
本单元内容的学习是在相同加数的连加算式基础上抽象出乘法算式,是此后学习乘法口诀进行有关计算的重要纽带。
1.经过数一数等活动,初步感觉乘法与生活的亲密联系,联合详细情境理解乘法的意义, 初步领会乘法和加法之间的联系与差别。
2.从生活情境中发现并提出能够用乘法解决的问题,初步形成从数学的角度察看四周事物的意识,初步学会解决简单的乘法问题。
3.能依据详细情境列出乘法算式,能依据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称1.联合解决问题的数学活动,使学生领会乘法的意义。
联合详细的生活情境,鼓舞学生提出并会列出相同加数连加的算式解决的一些问题,由此引入乘法算式,使学生领会乘法与加法的亲密联系,以及用乘法算式表示相同加数连加的方便性,初步领会乘法的意义。
2.撤消以为的被乘数和乘数的划分。
经过解决“有多少个点子”的问题,能够让学生领会到因为察看的角度不一样,得出的乘法算式不一样,可是结果相同,因此不用划分被乘数与乘数。
明显,数学上的抽象性与详细问题详细分析的原则在乘法意义的学习中有了详细表现。
3.着重形成学生初步发现问题和提出问题的意识。
逐渐形成学生发现问题与提出问题的意识,同时,也有益于调换学生参加数学学习的积极性和主动性,使之深入详细情境,体验数学与生活的亲密联系和数学的价值。
1 有多少块糖 1 课时2 少儿乐园 1 课时3 有多少点子 1 课时4 动物聚会 1 课时5 练习二 1 课时有多少块糖。
(教材第16、17 页)1.联合数数的详细情境,经历相同加数连加运算的抽象过程,感觉这类运算与平时生活的联系,领会学习乘法的必需性。
第三单元 数一数与乘法 (教案)-2021-2022学年数学二年级上册-北师大版
配）一、创设情境，兴趣引入。
桌子上有一些糖果，你能估计一下大约有多少块吗？要想知道准确的数量我们需要数一数，可以怎样数一数呢？请在纸上用你喜欢的方式表示出糖果的数量。
说一说你是如何数的，你的算式是什么？你发现了什么？这些结果都可以写成连加算式，加数相同。
总数相同。
生活中到处都可以遇到加数相同的加法算式，用我们学过的知识可以解决很多问题。
二、巩固提升，探索新知。
1.4+4是几个几相加？3+3+3+3是几个几相加？板书：2个4 4个3 学生估一估学生独立思考2个2个数5个5个数10个10个数学生独立思考、操作学生展示1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数学生预设：20个110个24个5独立思考培养学生估算能力复习数的方法体会“几个几”的数量关系。
生活中的连加算式。
能结合数数的具体情境，经历1，2，2块15块12.数一数4.数一数有多少个圆？你能很多数出圆的个数吗？你是怎么知道的？6+6+6+6=24（个）或4+4+4+4+4+4=24(个)为什么这样列算式？（突出每份一样多）你认为数的时候，有什么好方法，或有什么要提醒大家注意的吗？⑴数清一份是几，有几份，数时先圈出一份的数量。
（数学画批）⑵看问题的角度不同，数的方法会不同，列式要表达出数的过程。
三、巩固提升。
书上练习。
1．一共有多少个面包？2．有多少个方格？3.小青蛙跳格子？4.圈一圈，数一数写一写说一说独立思考学生数一数学生说一说横着看：1份是6，有这样的4份。
竖着看：1份是4，有这样的6份。
学生独立思考说一说相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验一、创设情境，兴趣引入。
同学们都希望玩游戏吗？今天咱们就去儿童乐园去看一看，有什么好玩的游戏？你知道了那些数学信息二、探索新知。
你能提一个数学问题吗？提问：1.有多少人坐飞机？2.有多少人坐船？3.有多少人坐小火车？解决1：有多少人坐飞机？2+2+2+2=8（人）4个2相加得84个2相加，也可以用乘法解决认识乘法算式各部位的名称：乘数乘号乘数积4 × 2 ＝ 82 × 4 ＝ 8生活中很多问题利用乘法解决很方便。
北师大版数学二年级上册教案8篇
北师大版数学二年级上册教案8篇北师大版数学二年级上册教案篇1一、教材分析1、地位、作用和特点本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课(第18、19页)。
继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了肯定体验的根底上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进展计算的数学问题，并经受把一样加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义;会把一样加数的连加算式改写为乘法算式，体会到乘法的简便性。
为后面有“有多少点子”的学习做预备。
2、教学目标1)结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的意识和力量。
2)从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法及各局部的名称。
3)结合详细情境，会把一样加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。
3、教学重、难点重点：从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各局部的名称。
难点：精确地读写乘法算式;正确说出乘法算式各局部的名称;初步理解乘法的意义;会把一样加数连加的算式改写成乘法算式。
二、学情分析小学二年级属于小学低段，留意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计了悬念和小组争论的环节有助于激发学生兴趣和集中学生留意力。
经过一年对新教材的接触，学生已初步学会观看生活、发觉信息和提出简洁的数学问题，可以在小组内有序合作、与人沟通，清晰地表达自己的想法。
三、教法和学法分析(一)教法分析依据教材和学生的特点,在教法上，我以教师为主导，主要采纳互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发觉问题，提出问题，解决问题，通过小组争论得出结论。
(二)学法分析课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。
北师大版数学二年级上册第三单元数一数与乘法《有多少块糖》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学二年级上册第三单元数一数与乘法《有多少块糖》教学设计主题有多少块糖（同数连加的现实情境）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。
2.体会到生活中有许多需要把相同数相加的问题，激发进一步学习的欲望。
【评价任务】1.学生通过摆一摆、数一数糖块或小棒活动检验学习目标1的达成情况。
2.学生通过同桌合作，经历“横着数”、“竖着数”两种不同的数数方式，检验学习目标1的达成情况。
3.学生通过说一说、算一算等活动，检验目标1、2的达成情况。
【学习内容】本课时是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
教材创设了“有多少块糖”的情境，通过解决“摆一摆，数一数”“数一数，填一填”“说一说，算一算”三个问题，经历相同加数连加的抽象过程，体会到生活中有许多需要把相同数相加的问题，为下一步学习乘法、理解乘法的意义奠定基础。
【学情分析】学生通过之前的学习已经理解了加、减法的意义，掌握了100以内加减计算方法，思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，已具备一定的学习能力、观察能力、探究能力，往往对直观的事物较感兴趣，注意力集中时间较短。
因此本课时的教学设计通过数糖块的情境引入，解决“摆一摆，数一数”“数一数，填一填”“说一说，算一算”的问题，经历从直观到抽象的过程，再让学生列出连加算式。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：摆一摆、数一数(指向目标1)学生活动1（1）同桌讨论可以怎样数？互相分享自己的想法（2）学生自由数小棒教师活动1（1）出示情境图后提问：我们要想知道一共有多少块糖，应该怎么办？（2）你是怎样数的？快把你想到的好办法告诉同桌吧！（3）组织学生用自己想到的办法来数自己带的小棒。
（3）学生分享汇报数小棒的方法和结果活动意图说明：学生通过独立思考数数的方法，并自己动手实践，体会把“无序”的糖块、小棒有序化，为下一步“横着数”“竖着数”做铺垫。
北师大版二年级数学上册第三单元 数一数与乘法 教案4 动物聚会
动物聚会。
(教材第22、23页)1.结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与运用数学的意识。
2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题。
在解决乘法问题的过程中，进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
重点:在生动的“动物聚会”情境中提出问题，进一步体会乘法的简单应用。
难点:运用乘法解决简单的实际问题。
课件。
师:同学们，你们知道吗?动物王国里今天特别的热闹，因为小动物们在聚会。
你们想去看看吗?课件出示:教材第22页情境图。
师:从图中你得到了哪些数学信息?学生可能会说:·有3只小猴子端着桃子来了，还有3只小兔子抱着萝卜来了。
·有6只小松鼠端着松果来了，树上的3根树枝上，每根树枝上有3只小鸟。
·有6篮松果，每篮有3个。
·有3盘桃子，每盘有6个。
……师:同学们观察得很细心，收集的数学信息真多啊!由这些数学信息，你能提出哪些数学问题?学生提出的问题如果简单可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。
【设计意图:由学生比较喜爱的童话形式引入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
培养学生读图，了解、收集数学信息、提出问题并解决问题的能力。
】师:老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。
课件出示:教材第22页插图。
1.想一想，连一连。
师:你能看懂图意吗?该怎么做呢?先在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。
学生可能会说:·松果每篮3个，有6篮。
就是6个3，写成加法算式是3+3+3+3+3+3，改写为乘法算式就是3×6或6×3。
·桃子每盘6个，有3盘。
就是3个6，写成加法算式是6+6+6，改写为乘法算式就是3×6或6×3。
师:解释得真清楚，你们听明白了吗?2.看一看，说一说你能想到哪些算式。
课件出示:教材第22页插图(逐一出示并解答)。
师:说一说从每幅图中你想到了哪些算式，是怎么想的。
北师大版小学数学二年级上册 第三单元 数一数与乘法《有多少块糖》教学设计
有多少块糖一、教学内容(教材第16、17页)二、教学目标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
4、学会通过多方位思考来解决问题。
三、重点难点重点：能用不同的的方法数物体的数量。
难点：会用不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵中物体的数量，并相应地列出不同的连加算式。
四、教具学具课件、糖块、圆片五、教学过程(一)回顾与交流：同学们，看，老师带来了什么？对是糖，袋子里有多少块糖呢？这节课就来学数有多少块糖。
（出示课题）（电脑Ppt示）同学们拿出自己学习单与同桌说一说摆一摆，数一数，填一填，自己的几种数的方法，并挑一种数的方法，并用桌面上信封里的圆片代替糖摆给同桌看看。
教师巡视了解不同的数法。
汇报导学单。
（投影展台）师：谁代表自己小组上来介绍自己的学习单上的其中的一种数法？学生可能出现的数数方法有：·一块一块地数：1、2、3 ······两块两块地数：2、4、6、8 ·······五块五块地数：5、10、15、20 ······对比自己几种数的方法，你发现了什么师：学习单上的圆片的数量与老师今天带来的糖果是同样多的；我们一起再来看看这些数法好吗？么？师：每次数的块数越少，数的次数就越多；每次数的块数越多，数的次数就越少。
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。
同学们还想再数一数吗？老师还有一些图片，我们一起数数好吗？Ppt示p17页练一练第1题。
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北师大版二年级数学上册教课设计第三单元数一数与乘法本单元在编写上着重学生的生活经验,亲密联系实质生活,重申在解决现实问题的过程中, 让学生经历抽象数学模型并进行解说和运用的过程,从中获取对乘法意义的感悟,领会乘法知识的发生、发展过程。
学生已有的数数的经验与技术 (特别是跳着数的技术 ), 为学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式确立了基础 ,有益于学生体验这类相同加数的连加运算与生活的联系。
本单元内容的学习是在相同加数的连加算式基础上抽象出乘法算式,是此后学习乘法口诀进行有关计算的重要纽带。
1.经过数一数等活动 ,初步感觉乘法与生活的亲密联系 ,联合详细情境理解乘法的意义 , 初步领会乘法和加法之间的联系与差别。
2.从生活情境中发现并提出能够用乘法解决的问题 ,初步形成从数学的角度察看四周事物的意识 ,初步学会解决简单的乘法问题。
3.能依据详细情境列出乘法算式,能依据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称1.联合解决问题的数学活动,使学生领会乘法的意义。
联合详细的生活情境,鼓舞学生提出并会列出相同加数连加的算式解决的一些问题,由此引入乘法算式 ,使学生领会乘法与加法的亲密联系 ,以及用乘法算式表示相同加数连加的方便性 ,初步领会乘法的意义。
2.撤消以为的被乘数和乘数的划分。
经过解决“有多少个点子”的问题 ,能够让学生领会到因为察看的角度不一样 ,得出的乘法算式不一样 ,可是结果相同 ,因此不用划分被乘数与乘数。
明显 ,数学上的抽象性与详细问题详细剖析的原则在乘法意义的学习中有了详细表现。
3.着重形成学生初步发现问题和提出问题的意识。
逐渐形成学生发现问题与提出问题的意识 ,同时 ,也有益于调换学生参加数学学习的踊跃性和主动性 , 使之深入详细情境 ,体验数学与生活的亲密联系和数学的价值。
1 有多少块糖 1 课时2少儿乐园 1 课时3 有多少点子 1 课时4动物聚会 1 课时5 练习二 1 课时有多少块糖。
(教材第 16 、17 页 )1.联合数数的详细情境 ,经历相同加数连加运算的抽象过程 ,感觉这类运算与平时生活的联系 ,领会学习乘法的必需性。
2.会用两种不一样的方法 (一排一排或一列一列 )数方阵摆列的物体的个数 ,相应列出两道不一样的连加算式。
3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简易,为进一步学习乘法确立基础。
要点 :会用两种不一样的方法 (一排一排或一列一列 )数方阵摆列的物体的个数 ,能相应地列出两道不一样的连加算式。
难点 :学会经过多方向思虑来解决问题。
课件、糖块。
师 :同学们 ,你们喜爱吃糖吗 ?这节课我们就一同来数一数有多少块糖。
假如数得又对又快, 老师就会奖赏你一块糖哟。
学生采用自己喜爱的方法数一数,教师巡视认识不一样的数法。
师 :谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?学生可能出现的数数方法:·1 块 1 块地数 :1、2、3·2 块 2 块地数 :2、4、6、8·5 块 5 块地数 :5、 10、 15、 20师 :你们感觉哪一种方法最好,为何 ?只需学生说出的原因有道理就应当赐予必定 ,特别是学生说出依据数量的多少选择不一样数法的时候 ,更应当赐予夸奖。
【设计企图 :由学生已经具备的跳着数数的方法和技术引入新课 ,既为新课的教课做了铺垫 ,又能充足激发学生学习的踊跃性。
】1.数一数 ,填一填。
师 :自由数的时候同学们表现得特别优秀。
此刻老师要求同学们看图数一数 , 填一填 ,你们能做到吗 ?课件出示 : 教材第 16 页插图。
学生自己数一数,达成填空后 ,报告沟通。
生 1:每行有 7 块,有 2 行 ,一共有 14 块。
生 2:每列有 4 块,有 3 列 ,一共有 12 块。
师 :你能分别用算式表示出来吗 ?生 :第一幅图应当是 7+7=14( 块 );第二幅图应当是 4+4+4=12( 块 )。
师 :此刻请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅图中的糖块按行数一数。
而后沟通。
生 1:第一幅图中假如按列数 ,每列有 2 块 ,有 7 列 ,一共有 14 块。
生 2:第二幅图中假如按行数 ,每行有 3 块 ,有 4 行 ,一共有 12 块。
师 :用算式又该如何表示呢 ?生 :第一幅图是 2+2+2+2+2+2+2=14( 块); 第二幅图是 3+3+3+3=12( 块 )。
2.说一说 ,算一算。
师 :此刻我们要点来研究第一幅图 ,谈谈分别横着看 ,竖着看有什么相同 ,有什么不一样。
学生可能会说 :·横着看,每行 5 块 ,有 3 行 ,算式是 5+5+5=15( 块 )。
·竖着看,每列 3 块 ,有 5 列 ,算式是 3+3+3+3+3=15(块)。
·横着看时,有 3 行 ,就是有 3 个 5 相加。
·竖着看时,有 5 列 ,就是有 5 个 3 相加。
·不论横着看仍是竖着看 ,结果都是相同的。
【设计企图 :在详细情境中 ,指引学生用不一样的方法数方阵摆列的物体个数 ,并相应地列出两道不一样的连加算式 ,为学习加数相同的连加算式改写乘法算式确立基础。
】师 :在这节课的学习中, 你有什么收获呢?有多少块糖横着看 ,每行 5 块 ,有 3 行:5+5+5=15( 块 )竖着看 ,每列 3 块 ,有 5 列:3+3+3+3+3=15(块1.情境教课法。
让学生在情境里亲身着手操作、探究 ,感觉知识的形成过程可是这样简单, 享受成功的愉悦 ,激发学生学习数学知识的兴趣。
2.游戏教课法。
游戏教课法是新课改的教课理念“做中学、玩中学”的表现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教” ,应当把更多的时间用在学生自主探究的过程中。
这样的教课 , 更能表现“学生是数学学习的主人 ,教师是数学学习的组织者、指引者和合作者”的功能。
A 类数一数 ,填一填。
+++=()(考察知识点 :连加运算 ;能力要求 :会正确进行连加计算。
)B 类看图填空。
(1)横着看 ,每行有 ()朵花 ,有 ()行 ,一共有 ()朵 ,列式是 ()。
(2)竖着看 ,每列有 ()朵花 ,有 ()列 ,一共有 ()朵 ,列式是 ()。
(考察知识点 :连加 ;能力要求 : 能正确进行连加计算。
)讲堂作业新设计A 类:6+6+6+6=24(个 )B 类:(1)5 4 205+5+5+5=20( 朵 ) (2)4 5 20 4+4+4+4+4=20( 朵)教材习题第17 页“练一练”:1.25 个2.45203.(1)10330(2)310304.(1)53155+5+5=15(格 )(2)3 4 12 3+3+3+3=12( 格 )少儿乐园。
(教材第 18 、 19 页 )1.联合“少儿乐园”这一现实的生活情境 ,逐渐发展并培育发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2.联合解决问题 ,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程 ,初步领会乘法运算的意义 ,领会乘法与生活的亲密联系。
3.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道乘法算式各部分的名称、读法,并运用加法计算得出简单的乘法算式的结果。
要点 :乘法算式的写法、读法及各部分的名称。
难点 :理解乘法的意义。
课件。
师 :同学们 ,在我们的数学王国中有一个充满欢声笑语的地方,那就是“少儿乐园”。
课件出示 : 教材第 18 页情境图。
师 :请大家认真察看,你们都看到了些什么?学生可能会说:·有乘小飞机的、划船的 ,还有坐小火车的。
·我发现每架小飞机上的人数相同多,每节车厢里的人数也相同多。
·有4 架小飞机 ,每架小飞机上有 2 人。
·每条船上有 3 人 ,有 3 条船。
师 :同学们察看得很认真 ,说得很好。
此刻让我们依据图中的这些信息提出数学识题 ,一同解答 ,好不好 ?【设计企图 :让学生察看情境图 ,沟通发现的信息 ,有益于培育学生用数学的目光察看身旁的事物和语言表达能力。
】师 :把依据这幅图提出的数学识题 ,先在小组里沟通 ,并列式计算。
学生进行小组活动 ,教师巡视 ,认识状况。
报告沟通 , 学生可能会说 :·有多少人坐小飞机 ?2+2+2+2=8( 人 )·有多少人坐小火车 ?4+4+4+4+4+4=24(人)·划船的有多少人 ?3+3+3=9( 人 )学生报告时 ,教师存心识地把相同加数连加的算式板书在一同。
师 :察看上边的算式,你发现了什么 ?生 :每个算式中的加数是相同的。
【设计企图 :乘法知识的生长点是几个相同加数的连加,因此要充足利用主题图,联合问题情境 ,帮助学生发现并逐渐理解几个相同加数连加算式的含义 ,为理解乘法的意义做好铺垫。
同时激发学生的学习兴趣 ,耳濡目染地让学生感觉到相同加数连加的状况在生活中到处存在。
】师 :像这样的加数相同的加法算式还可以够改写成乘法算式。
今日我们一同来研究与加法有关的乘法的知识。
(1) 针对 2+2+2+2=8( 人)进行教课。
师 :这道算式中相同的加数是几?有几个这样的加数?生 :相同的加数是2,有 4 个这样的加数。
师 :4 个 2 相加 ,也能够用乘法表示。
边说边板书2× 4=8或 4× 2=8,并联合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。
(2)依据“少儿乐园”的其余问题 , 让学生选择自己喜爱的。
先写一道连加算式,再改写为乘法算式 ,并说一说改写的原因。
学生可能会说:·我数了数有 6 个 4,就是 6× 4=24 或 4× 6=24。
·有3 个 3,因此就是3× 3=9。
师 :4+4+4+4+4+4=4×6 ,6 是从哪来的 ?3+3+3=3×3,两个乘数“3”分别表示什么 ?学生在小组内议论,教师巡视 ,认识状况。
【设计企图 :让学生经历由相同加数的连加算式抽象出乘法算式的过程, 学会把加数相同的连加算式改写成乘法算式,讨论乘法算式中两个乘数表示的不一样含义,惹起学生的关注,使学生进一步理解乘法的意义,初步领会计算相同加数的连加问题,列乘法算式比较简易。
】师 :这节课你学到了哪些知识?有什么收获 ?少儿乐园2+2+2+2=8( 人 )2× 4=8(人 )或 4× 2=8(人 )2×4=8读作:2乘4等于8=读作:4乘2等于 84+4+4+4+4+4=24(人 )6× 4=24(人 )或 4× 6=24(人 )3+3+3=9( 人 )3× 3=9(人1.创建问题情境 ,把乘法的学习与生活亲密联合。
教师充足利用了教材的主题图,使学生感觉到生活中有相同加数乞降的数学识题,进而感觉学习乘法的必需性。