小学美术教学札记 我的美术教学札记
小学美术教学实习日志满分范文
小学美术教学实习日志满分范文美术可是一门有高技术要求的活，那么就看看他们的美术教学中收获了什么，也是可以写成日记的。
下面是店铺整理的小学美术教学日志，大家一起来看看吧!小学美术教学日志篇1201X年X月X日 X天经常有不同学科的教师羡慕地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。
”哎!我想想，如果真如他们所说的那样就好了。
那真可以说明这位美术教师的教学能力很强。
上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。
我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。
一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感例如我在上《校园的春天》一课的时候，我让学生找有关标志设计的资料，让他们做课堂的主人，并结合2008年中国奥运会，展开学生们的兴趣被大大激发。
课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神在新课改下教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。
1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。
在上《画飞鸟》一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的知识基名家名作以及他们的历史背景，学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。
让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要目的。
所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁2、做为教师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培养他们的综合思维能力，知识没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识，3、我在上课的时候比较重视教学手段，如电影，录像范画，甚至故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。
小学美术教育实习总结范文（精选5篇）
小学美术教育实习总结小学美术教育实习总结范文（精选5篇）一段辛苦的实习生活已经告一段落了，我们肯定学习到了不少学问，不妨坐下来好好写写实习总结吧。
那么好的实习总结是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学美术教育实习总结范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学美术教育实习总结1为期两周时间的艺术写生结束了，在这当中，我们品尝了辛苦，领悟了生活;走过了艰辛，思考了人生。
疲累与我们为伴，快乐与我们作友。
记忆中留下的许许多多，令人回味，让人沉思。
仍然难忘石板岩的那一草一木，大自然的天然氧吧;山里人的纯朴、善良、厚道，感觉一下子从车来人往、拥挤喧闹的城市，回归到了宁静、安详、与世无争的世外桃源，那种心情无以言表。
同学们依依难舍，一句话：“石板岩的景色好，石板岩的人更好。
”。
在石板岩写生的日子——是美好的日子，也是我难以忘怀的日子;它将时刻提醒我在以后的人生路中要正确地对待任何一件事物，也使我的心境逐渐平静，也再次学到了，思考到了以前并不知道的东西。
7月8日早我们整装出发，坐北上的车，心中有许多说不出激动，许多的憧憬。
当到林县境内，看到那一座座连绵的山，那绿色，那天然的成就深深的吸引了我们。
有些同学就开玩笑说，我不会回去了，这里真是世外桃源，我打算好了，就在这边找个人嫁了，以后你们来看我哦!一路说说笑笑，六，七个小时很快就过去了。
下午到达石板岩，稍作休整，第二天一大早就去写生了。
这里到处是大大小小的石板，人们住的房子也都是由石板盖成，这样的房子结实耐用。
山里空气清新凉爽，不仅适合写生，也是避暑的好地方。
林州市石板岩的自然风光很美。
这里独特的居民也堪称一景，它非常自然、和谐地融进了太行大峡谷的山水之中，令游客们赞叹不已。
石板岩的居民有什么特色?当地流传着这样的民谣：“石梯、石楼、石板房，石地、石柱、石头墙，石街、石院、石板场，石碾、石磨、石谷洞，石臼、石盆、石水缸，石桌、石凳、石锅台，石庙、石炉、石神像......”即使你从没有到过石板岩，也可以从民谣中听出来，石板岩的民居是由石头组成的。
小学美术课堂教学叙事小记
小学美术课堂教学叙事小记今天是美术课，我和同学们都十分期待这个课堂。
老师开门的一刻，我们迅速走进教室，看到了桌上放着各种颜色的颜料和画笔，白纸上摆放着几张素描画，还有一些美术作品挂在墙上，我们都兴奋地讨论着今天要做些什么。
老师进来了，她微笑着和我们打招呼，然后说：“今天我们要学习素描。
”素描是绘画的基础，老师带着我们一起观察了一些素描作品，她让我们仔细观察描绘的形状、线条和阴影，让我们懂得了在画中的明暗、轻重的变化。
然后，老师用黑白的颜料和画笔向我们展示了一幅素描画的制作过程，我们全神贯注地看着她的动作，试图理解和掌握这些技巧。
接着，老师要求我们拿起颜料和画笔，跟着她的示范，用阴影和线条勾勒出画布上模特身上的轮廓，我们慢慢地动手起来。
刚开始大家都有些笨手笨脚，有点不知所措，但老师鼓励我们要有耐心，要用心去观察，慢慢地就会找到感觉。
我们一边画一边发现，这个过程真的很有趣，仿佛我们也成了画家一样。
有些同学画得很快，有些同学则需要更多的时间去琢磨和修改。
老师耐心地在我们身边指导着，她告诉我们要留意整体的比例，要注意好光影和轮廓的处理，她说：“绘画需要细心和耐心，越是认真仔细地观察和描绘，画作才会更加生动有趣。
”随着老师的指导，我们逐渐找到了自己的绘画节奏，画面上的轮廓和阴影也慢慢变得丰富起来。
课程结束的时候，我们都拿着自己的作品向老师展示，每个人的画面都呈现出了不同的风采。
老师鼓励了我们的努力，她说我们都画得很棒，每个人都有自己的独特风格和表现方式。
她还给了我们一些建议和指导，帮助我们更好地提高绘画技巧。
美术课结束后，同学们都很开心，纷纷和老师道谢并告别。
我们知道，绘画是一门需要不断练习和探索的艺术，而老师的指导和鼓励让我们感受到了绘画的乐趣和成就感。
在未来的日子里，我们会继续努力学习，用自己的笔尖创造出更多美丽的画面。
【2000字】。
美术教育叙事10篇完美版
《美术教育叙事》美术教育叙事（一）：传统的中学美术教学的着力点主要集中在看画或临画为主要资料展开的，这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现教师按每节课的教学目标教，而学生也以课的资料为主进行临摹和创作。
新教育调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，调情感体验，注重学习的过程，我想美术教育也是一样，不仅仅要学好基础美术知识，更要走到生活中去，因为美术来源于生活，并高于生活，让学生体会生活中的各种美丽。
透过美术课实践活动提高学生的创作热情，开发学生的想象力。
我在教学中深深的体会到很多学生只会照着画，如果你让他去创作，他就会很头痛。
为了让学生发挥自己的创作潜能我上了一节《美丽的纹样》课，在课前我准备了充分的图片材料，因为创作纹样需要生活中的素材，例如：风景照片、花草照片，各种动物照片等，所以我上网找了很多图片并打印出来，课上我先是讲了纹样的发展历程、种类和变形方法，并用绵羊、鸡冠花为原型一步一步的讲解它的变形过程和注意事项，学生们听得很认真。
然后我鼓励他们利用生活中的动植物，自己想象，进行各种类的纹样创作。
我把我课前打印的图片发给学生，学生们看到丰富多彩的图片很兴奋，立刻就有了创作热情，为了调动学生的创作用心性，我决定在整个年组办一个自主创作――美丽的纹样的展出活动，把创作突出的学生作品在学校大厅的黑板上展出。
但不许抄袭，必须要原创设计。
学生们听了很是用心。
我发现也有一些学生想了很久就是不知该怎样画，我于是给他们引导，帮他们分析，于是学生又突然有了灵感，画的也很快。
自主创作――美丽的纹样的作品展出当天，全校很多学生给学校一楼大厅围了起来，大家你一言，我一语评论着他们看好的作品，作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。
总之，想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。
教师就应在美术教学中充分发挥学生的个性意识，调动学生完成创意作品的用心性和主动性。
小学美术老师教育教学叙事随笔(合集6篇)
小学美术老师教育教学叙事随笔（合集6篇）篇1：小学美术教师教学随笔美术课上老师要不要做示范？有的老师认为，学生的模仿能力强，老师示范以后，学生就不主动思考探究了，绘画、制作时照搬老师的范作，全班千篇一律；有的老师则认为应当作示范，可以开阔学生思路，有利于学生自己创作。
我认为，老师的示范是必须的，但要合理有度。
首先，美术课最大的特点是直观性。
而示范是这方面最直接的体现。
适量的、适当的、适时的示范，可以激发学生的学习兴趣。
课本中虽然有一些艺术家作品和学生作业，毕竟版面有限，数量少。
老师现场做了示范，学生兴趣特别高，可以让学生更加直观的学习美术技巧。
虽然现在的美术课强调课程的本位性，不强调技法，但基本的美术技能还要学习。
如中国画的勾皴点染，如果不示范，学生就不明白什么是中锋、侧锋，什么是斧劈皴，什么是荷叶皴，这些专业术语只用语言是很难说清楚的。
教学演示就不同了，它非常直观清晰，具有过程的展现性、亲切感和易于接受的特点，能带动学生学习兴趣的提高。
老师在进行示范时，要与学生展开交流与对话，鼓励学生大胆创新，在理解与借鉴的基础上，脱离范画，表现自我。
其次，老师示范的目的意在引导，帮助学生解决制作表现的难点，不是提供标准答案和结论。
要启发学生举一反三，触类旁通，自我构想。
因此，示范时力求”活“与”精“，只示范具有代表性的地方即可，不能面面俱到，否则学生就变成了模仿一族。
再次，示范要有正反两方面。
在美术课堂上，比较是一种非常实用的教学方法，示范时正反举例，更直观。
如讲授《绘画中的透视现象》一课时，老师不能只出示正确的透视范画，还可以出示几张错误的透视图例，比较之下，学生更容易掌握透视知识，避免错误，少走弯路。
第四，老师示范要有“度”，不能让学生养成依赖心理。
示范时要“少”而“精”，适可而止，要留给学生自主思考与实践的余地。
对于技法、重难点要全面示范；作业中出现的问题要个别辅导，不能直接画在学生作业上；修改示范要及时，又不能太多，关键是让学生掌握住方法。
美术教学课程心得体会6篇
美术教学课程心得体会6篇美术教学课程心得体会篇1我不知道你是如何想我的题目，但是我觉得我是对的。
我老爸经常说：“我让你学美术并不是让你成为画家或艺术家，而是培养你的耐心。
”我的耐心往往是少得可怜，因为我太过于烦躁。
学学总是好的'也是我爸教育我的口头禅之一了。
于是我磨了几年便去上了一个美术班。
但是开始我依然是那么毛躁，毛手毛脚。
我老爸每次都跟我讲大道理，但是他很啰嗦，反反复复地讲，一开始我很反感，但是等我六年级时，老爸和我促膝长谈了一常老爸告诉我，他会这样反反复复地讲不是因为他愿意，是因为他希望我不要像他年轻的时候那样没有耐心。
没有耐心使他在职场上吃了很多的亏，突然我觉得老爸苍老了好多，老爸他已经不再年轻了。
老爸说，学会有耐心并不是一件坏事，有耐心你会不骄不躁。
只有你有耐心了，你才会有出息。
如果你没有耐心，无论你怎么满腹经纶你都是一个废材。
我感到惭愧，因为我既不是满腹经纶也没有耐心。
我决定好好的去学习美术，不让我爸失望。
假如你没有耐心，试想一下，那该有多恐怖。
没有耐心你会做不成一件事，你会烦躁，会因为一点小事而斤斤计较。
何必弄得自己不开心呢而且没有人会安慰你，因为什么呢因为你是自寻烦恼，怪不得任何人。
所以有耐心是一件好事。
再说了，如果你没有耐心，你如何持之以恒，没有耐心，什么持之以恒都是空话，所以学会有耐心会让你受益无穷。
美术的好处并不止这一点。
假如你想表达一下你的心情的话，你可以画一幅画来自娱自乐一下，亮丽的画作挂在墙上，你不会感觉生活充满了动力嘛并且你郁闷时可以画一幅作品来消散你的郁闷呀。
美术中，线条要连贯，这是我们的美术老师教我的。
线条要连贯，我觉得也可以理解为做任何事情都要连贯，不能半途而废。
还有美术非常注重细节，你的精致度会让你的画作更高一筹。
细节，就是微小的情节，无论它多微小你都要能考虑的到，为别人想得周到一点，心比别人细一点会赢得别人的好感。
在人与人的相处之间，如果你心细一点，在天寒地冻的冬天递上一杯热茶，这需要心细。
美术教学札记
美术教学札记美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要途径之一。
在美术教学中，教师需要掌握一定的教学方法和技巧，以及了解学生的心理特点和学习需求。
本文将从美术教学的目标、内容、方法和评价等方面进行探讨，旨在提供一些有关美术教学的札记。
一、美术教学的目标美术教学的目标是培养学生的审美能力和创造力。
通过美术教学，学生可以感受美的魅力，提高对美的敏感度和欣赏能力。
同时，美术教学还可以培养学生的创造力，激发他们的想象力和表达能力。
通过美术教学，学生可以学会观察、思考和表达，培养艺术修养和审美情趣。
二、美术教学的内容美术教学的内容包括绘画、雕塑、摄影、设计等方面。
在绘画方面，可以让学生学习素描、水彩画、油画等技法，培养他们的绘画技能。
在雕塑方面，可以让学生学习泥塑、木雕、石雕等技法，培养他们的雕塑能力。
在摄影方面，可以让学生学习构图、光影等技法，培养他们的摄影技能。
在设计方面，可以让学生学习平面设计、产品设计等技法，培养他们的设计能力。
三、美术教学的方法美术教学的方法有很多种，可以根据学生的实际情况选择适合的方法。
其中，教师可以采用讲解、示范、实践等方法。
在讲解方面，教师可以通过讲解艺术知识和技法，让学生了解绘画的基本原理和方法。
在示范方面，教师可以通过实际操作，向学生展示绘画的过程和技巧。
在实践方面，教师可以让学生进行绘画实践，通过实践来提高他们的绘画能力。
四、美术教学的评价美术教学的评价可以从多个方面进行。
首先，可以评价学生的技法水平和作品质量。
通过评价学生的技法水平和作品质量，可以了解学生在绘画方面的表现和进步。
其次，可以评价学生的创造力和表达能力。
通过评价学生的创造力和表达能力，可以了解学生在创作方面的潜力和特长。
最后，可以评价学生对美术知识和艺术作品的理解和欣赏能力。
通过评价学生对美术知识和艺术作品的理解和欣赏能力，可以了解学生对美术的兴趣和研究程度。
美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要途径。
2023年小学四年级美术教学随笔总结
2023年小学四年级美术教学随笔总结(1) 引言视觉艺术是一种语言，它能够帮助我们表达内心的感受，展现我们的想象力和创造力。
美术作为一种基础教育科目，对学生的创造力、审美能力和艺术素养的发展具有重要的作用。
作为一名小学美术教师，我始终认为，教育是一门艺术。
教育是要发掘学生的潜力，唤醒他们的兴趣和创造力，教师要用心灵和耐心去教导每个学生。
在本篇文章中，我将分享一些我在小学四年级美术教学中的一些体会和经验。
设计课程音乐、舞蹈和戏剧在设计美术课程时，我们需要考虑学生的兴趣和能力，同时也要综合考虑其他艺术门类的灵感和技巧。
学生的艺术创造力可以从音乐、舞蹈和戏剧中获得灵感。
因此，在设计课程时，我将音乐、舞蹈和戏剧与美术结合起来，让学生体验到各类艺术门类的魅力。
例如，在教学“画画”这个主题的时候，我会配合一些音乐、舞蹈和戏剧的场景，让学生们在绘画的过程中唤起感官的体验，并激发更多的创意。
教学游戏在教学中，游戏是非常有意义的一个环节。
学生们对于游戏肯定比单纯地听讲更加感兴趣，而且通过游戏可以获得更多的经验。
我会设计一些跟美术有关的游戏，比如“拼图大战”、“画作猜猜猜”、“速度绘画”等等。
这些游戏不仅能够调动学生的积极性，还能够帮助学生更好地掌握绘画的技巧和知识。
艺术展示艺术需要有观众，艺术品也需要欣赏者。
因此，在教学过程中，我会让学生们将自己的作品展示出来，分享自己的创意和灵感。
我相信，通过展示作品，不仅能够让学生感受到自己的成就感，还可以增强学生的自信心，让他们更加认真对待每一个创作任务。
创造沉浸式环境小学四年级的学生年龄还比较小，更容易对环境和氛围产生联想和印象。
为了让学生更好地沉浸在美术学习的氛围中，我在课堂教学中也考虑到了环境和氛围的创造。
色彩搭配颜色对于学生来说是非常重要的一个概念。
在课堂上，我会运用不同的颜色来给学生们创造不同的情境和体验，帮助他们更好地感受到美术的魅力。
图像设计图像设计也是一个重要的环节。
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《小学美术教学札记我的美术教学札记》
摘要：随着教育改革的发展，各学科的教育研究重心已转移到探索教育的过程上来，近几年，我在小学美术教学实践中做了一些探索和尝试，教师向学生提出问题，就是向学生摆出矛盾，促使学生在解决矛盾中发展思维能力，引导学生积极思维
随着教育改革的发展，各学科的教育研究重心已转移到探索教育的过程上来。
美术教育本身具有极强的人文性功能，其对学生的潜在影响是其他学科所不能替代的。
学生在美术学习活动中，可以不断丰富自己的情感世界，陶冶情操，产生新的认识，进而构成丰富、独立的人格。
近几年，我在小学美术教学实践中做了一些探索和尝试。
一、“登山则情满于山，观海则意
溢于海。
”――激发学生画画灵感现代心理学研究表明，积极的情感对个体的认知过程具
有重要作用，它能直接作用于学生的课堂行为，并能提高其学习效率。
因此，教师要善于激发学生的积极情感，以保证课堂教学质量。
校园中的学生很少有与大自然亲近的机会，所
以教师应带领学生们走出教室，投身于大自然的怀抱，观察大自然中各种事物的形态。
感受了大自然的丰富多彩，领受了大自然熏陶的孩子们，更加活泼、聪明，更加富有想像力和创造力。
音乐有直接使人产生身体律动的作用，可以影响人的情绪和情感。
绘画时让学生欣赏音乐，可以更好地激发他们丰富的想像力。
有了丰富的想像和强烈的兴趣，儿童在创作过程中就会渗入自己的情感，画出一幅幅形象、生动的图画。
爱听故事是孩子们的天性。
通过听故事，引导小学生对故事中的情节、个别对象间的空间关系及因果关系进行丰富的想像和整合，使表现在绘画中的物或人更加生动、有序、合理、有趣。
只有孩子们熟悉的、曾经仔细观察过的、
感到新鲜、好奇的事物才会使他们萌发创作欲望。
用自由画的办法，对题材不作限制，选择一些生动、活泼、留有想像余地的绘画题材；使用不同的、有特点的、使学生感到奇怪的工具材料等都可激发孩子们浓厚的兴趣和好奇心。
如此多的方法培养学生的作画情感，一定能
使孩子们从不爱画发展到爱画，从不愿画发展到画得入迷！二、“学而不思则罔”――关
注学生绘画思维培养小学生绘画思维能力是发展学生智力的一个主要内容，也是教学过
程中的一项重要任务。
为了调动学生思维的积极性，教师在讲课中应多给学生提供思维的具体材料，便于学生积极展开思维活动。
同时，教师还应注意在讲课时，不能一切由教师说了算，要多给学生独立思考的机会，引导学生进行创造性的思维训练，这样才能使学生的创造力在课堂环境中得到培养和发展。
学生能否积极思考，关键在于教师的引导，而引导的关键是
对学生的提问。
教师向学生提出问题，就是向学生摆出矛盾，促使学生在解决矛盾中发展思维能力，引导学生积极思维。
部分学生提不出问题，好像什么都懂了，但当教师提问他们时，他们却一无所知，其原因在于这些学生往往不善于动脑筋思考，停留在知识的表面。
小学生的思维缺乏独立性和批判性，这就需要教师引导学生在学习时开动脑筋，多问几个为什么，不仅要
知其然，还要知其所以然。
例如，有一节课让学生画出一幅想像画――《春天来了》，大多学生用不到一节课时间就画完了。
抽查出几幅，让学生评析，并提出问题，其中有一幅画是这样的，天空晴朗无比，一棵白扬树枝繁叶茂，蝉在树上张着大嘴，好像在叫“热死了，热死了”。
小草刚刚发出嫩芽，花丛中红色黄色的花朵互相点缀，蝴蝶翩翩起舞，似乎是一派春意盎然的景象。
大部分同学都称赞画得非常好。
在我的引导下，只有少数同学举手提出疑问，他们说明明是春天，怎么会有蝉？另外春天刚到，白杨树怎么会是枝繁叶茂，显然与题意不符合。
这样，学生通过思考，思维能力得到提高，从而逐渐变得善于发现问题、思考问题。
三、“一
石激起千层浪”――坚持美术作业讲评坚持正常的课堂作业评讲，有利于学生自主意识的
建立和个性的发展。
学生在对别人作业评价的同时，也会对自己的作业进行评价，这对培养学生的审美意识和鉴赏能力具有十分重要的意义。
俗话说：“画怕上墙。
”学生中普遍存
在一种眼高手低现象，拿着自己的画怎么看怎么舒服，而一拿到讲台上，他自己马上就认识到哪些地方画得不如别人。
因此，我在讲台上每举起一幅画，同学们都既紧张又兴奋，都能带着既欣赏又挑剔的目光去仔细看每一幅画。
即使在师生共同分析作业时，也鼓励学生直抒己见，这样学生在讲评作业的过程中主动学习，增强了认知能力，同时也给学生之间的相互合作、交往提供了更广阔的空间。
比如在画风景时，有的学生画的鸟比房子还大，比例关系没有掌握好；有的学生画的树木，树杈太多，或线条不够流畅，或用色不太恰当等，这时通过学生作业的对比和老师的点评或简单提示等，他们就可以直接从中得到感悟。
这样，在轻松的课堂氛围中，每一个学生都能认识到自己的优势和差距。
实践证明，讲评作业与讲授知识相结合，比
单纯讲知识、讲范画，更能带动学生学习和作画的积极性，将知识融入作业讲评中，以作业讲评带动美术教学质量的提高，效果相当明显。
综上所述，美术教学的目的，不仅在于培
养学生对艺术美的欣赏、识别，学习对美的形态的描绘和表现，同时更重要的是培养他们的观察、感受、写实、思考、创造等各种能力，从而使他们萌发感受美、欣赏美、表现美的感情和兴趣，促进其认知和个性的全面发展。
我们作为新时代的美术教师，教师应以新形势下的这种教改新理念武装我们的大脑。
参考文献：[1]李永正.小学美术新课程教学法[M].东北师范大学出版社. [2]谢东.新课程课堂教学行为创新[M].新华出版社. （作者简介：马俊国，男，河南省骨干教师，工作单位：洛阳市伊洛工业园区庞村镇中心校。
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