小学美术教学札记
小学美术教学札记-范文
小学美术教学札记随着我们的课题研究进行到新的一个阶段，我对低年级绘画创作也有了更深一步的认识，在这里，将自已的一些想法与大家分享一下：我们都知道，“兴趣是最好的老师”，长期观察你会发现每个学生都喜欢涂涂画画，这个兴趣是学生们与生俱来的。
低年级的学生爱绘画，但又怕画不好，这是学生们绘画时的通病。
其原因是他们自身生活经历少，素材积累有限，作画时不大胆，怕画不好，放不开；对表现的对象理解简单化、概念化等。
因此，在教学实践中，我采取了如下措施：一、鼓励实践，大胆作画。
在我看来，许多小学生对绘画是有着十分浓厚的兴趣的，只是总觉得自已画不好，心里有一种忧虑感。
在他们看来，绘画是最难的事。
在教学中，我不断鼓励他们轻松地作画，尽量把内心的想法画出来，不要考虑画的好坏成败。
不管画的质量如何，我都给予一定的肯定，让他们觉得画画儿是一件开心的事情。
二、拓展内容，自由作画。
小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。
如果老师在教学中总是对他们设定条条框框的话，孩子们就会有一种无从下手的感觉，为了不打击学生们作画的积极性，我很少为他们的作业命题，而是让学生进行自由作画，发挥他们的思维，进行创造性、想象性的作画，画他们平常喜欢的题材。
另外，我会引导他们注意观察身边的事物，可通过参观、游览、看画册等方法来丰富他们作画时的素材。
三、重视评价，激发学习兴趣。
高效课堂模式中的评价方式是多方面的，对于美术课来说，评价也可以是多元的，绘画工具是否带全了，课堂上是否认真画了，这些都可以激发学生的学习兴趣，而对于有进步的孩子，更要及时鼓励，让他看到成功的希望。
通过这些评价方式，我发现孩子们更自信了，画画儿的兴趣更浓了，对画面内容的拓展也起了非常大的作用，孩子们往往会边想边画，有时还自言自语地说些什么，已经基本可以把脑子里想到的画面表现在画纸上了。
小学美术教学札记（二）认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。
(教师随笔)小学美术教学工作随笔
学校美术教学工作随笔随笔在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣〞是它们的突出特色。
下面是我给大家整理的学校美术教学工作随笔5篇，期望大家能有所收获!学校美术教学工作随笔1一、怎样把握根本形学校低班级教材从造型的角度看都是接受的是平面造型，不追求立体感和空间深度，在教材介绍了根本形、圆形、方形、三角形，范画和练习都是由这些根本形所组成的简洁形象，教材的宗旨就是要引导同学用根本形的概念去观看、理解和表现具体的形象，因此要共性留意把握教学的尺度。
比方，低班级同学画人的动态是很困难的，但是只要同学能运用椭圆形、方形等根本形来画出人物的动态，比例大体上正确就能够了，不能一下子向同学提出形体、结构、衣纹组织等较高的要求，在低班级阶段，关键就是要引导同学透过绘画的眼光去生疏和表现四周的东西，让他们认为看什么都要透过根本形去概括物体外形的习惯。
这种观看方法首先要能看出具体物象是方的、圆的，还是三角形的，进一步就要能观看出这些根本形在比例上的变化，更进一步就要在一个物体由几个根本形组合成的状况下。
能观看出哪局部是方形，哪部份是圆形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及这部份与那部份组合的具体方式，在教学中，要把根本形的概念贯穿到每一个练习中去，反复地强调根本形去观看，理解形象的特征，培育起整体观念，这对到中高班级深化学习是很有益的，因此，低班级教材的重点就是要让同学对根本形的把握，同时每一个同学都应当把根本形看成是绘画观看和表现的最根本的方法之一。
二、如何把握颜色的感觉在低班级教材中的色形是很丰富的，同学能够从教材中接触到五彩斑谰的颜色世界。
在第一册向同学介绍了三原色的和三间色，在其次册透过颜色的空间混合和颜色转轮制作，让同学生疏原色的并置和混合产生了新的颜色感觉。
同时在低班级阶段，同学看色用的材料是彩色笔和油画棒，因此，不简洁透过颜色的直接混合去生疏颜色的变化。
小学美术教学随笔(汇总7篇)
小学美术教学随笔（汇总7篇）篇1：小学美术的教学随笔小学美术的教学随笔儿童画的想象与创作是指学生在教师的指导下，运用美术手段，把自己对生活的认识、感受、理解、评价、愿望等，表现出来就是儿童想象画。
儿童创作画教学中应该培养儿童从直觉思维到逻辑思维，使儿童充分显示思维过程，在创造活动中可依靠直觉思维，提出大胆假设，然后再通过逻辑思维去周密地表现.如以我教学儿童创作画“能干的机器人”为例：在五花八门的众多机器人玩具模型面前，我先启发孩子们讨论，机器人怎么能干？孩子们讨论得热火朝天：能上天、能下海、能救火、能盖房、能治疑难病症、能讲课辅导、能下棋弹琴、能清除污染……我又启发学生考虑，机器人为什么这么能干？有些孩子沉默了，有些孩子回答：是科学家让它们这样能干的。
有的孩子说：是科学家给它们设计了电脑软件，让它们干什么它们就会干什么……我接着告诉孩子们：科学家为什么要发明机器人呢？那是科学发展的结果，要让机器人帮助人类工作，帮我们完成危险、复杂、困难的工作，人类可以节约时间、精力去做更多的事情。
随着科学的发展，还会发明出更能干的.机器人。
别看学生年龄小，老师的话听明白了。
当号召他们画能干的机器人，甚至画出自己设计出的心中的机器人时都信心十足。
并在老师与他们共同利用基本形的组合完成机器人各种形象以及从事什么工作（环境、背景）后，很自信地大胆地用笔画起来。
有的画宇宙中工作的机器人、开快餐店的机器人、汽车加油站上一下子就把很多汽车同是加满油的机器人，还有具备非常复杂装置的清除各类污染及垃圾分类的机器人、码头上同时能装卸大量货物和集装箱的机器人、指挥的机器人……画面内容丰富多彩。
正是因为学生理解了机器人的作用，又有了可创造的从微观到宏观的知识等级和怎样创造画面的程序性知识，从而增加了学生创造的可能性。
篇2：小学美术教师教学随笔美术课上老师要不要做示范？有的老师认为，学生的模仿能力强，老师示范以后，学生就不主动思考探究了，绘画、制作时照搬老师的范作，全班千篇一律；有的老师则认为应当作示范，可以开阔学生思路，有利于学生自己创作。
小学的美术教学随笔5篇范文
小学的美术教学随笔5篇范文()本文是最新发布的学校的美术教学随笔5篇范文()的具体随笔范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。
美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。
以下是帮大家整理的学校的美术教学随笔，欢迎大家与参考，盼望对大家有所关心。
学校的美术教学随笔篇1本课是学校二班级美术教材中的一节造型与表现类型的课，目的是开发同学的制造性思维和丰富的想象力。
让同学在嬉戏中了解线的变化，依据线随便变化，依据线随便变化产生的外形进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。
让同学在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。
新课程改革要求我们老师不断地更新教学观念，在面对低班级教材时，我们更应当注意用什么样的创新教学手段呢?心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。
对同学学习内因的最好激发就是激发同学对所学内容的爱好，即来自学习活体本身的内在动机，这是直接推动同学主动学习的心理动机。
低班级同学活泼、好动，嬉戏是他们最喜爱的一种活动形式。
因此，在设计活动时，我主要通过“走迷宫”、“形的联想”、“迷宫探宝”、“作品观赏”等环节来引导同学思索、探究、发觉、创新。
在整个教学过程中我敬重同学学习进展的规律，由易到难，由简洁到简单，由探究到创新这样一个过程。
在“走迷宫”嬉戏中，我向同学展现了一幅幅自由线条画，同学在音乐的伴奏下伸出手指不由自主地跟着一起弯弯绕绕地画线，在画线的过程中让同学感受线条随便地流淌，同时也为下面的活动作铺垫。
在“形的联想”嬉戏中，我引导同学从常见的圆形、三角形再到不规章的图形绽开联想，并通过添画的方法来制造新形象。
使同学在联想添画的过程中了解不同的图形、不同的方向都会带来不同的联想。
同时也为下一环节同学对“迷宫路线”随便形成的图形绽开丰富的联想和添画服务。
在“迷宫探宝”嬉戏中，由于同学有了从前图形联想、添画的阅历，我就尝试先让同学来“探宝”，并利用小组探讨、沟通、演示的形式来培育和熬炼同学自主学习的力量。
小学美术教育教学随笔4篇
小学美术教育教学随笔4篇【1】以往的线条绘画教学多数是由老师提供给学生几幅线描的示范作品，然后就导入到线的练习，让学生感觉是为学这课而学，甚至有的学生产生消极的情绪，不愿用心去动笔、去画;还有的干脆就随意的画，画面上都是些乱糟糟的线条，丝毫没有美感，因为他们缺少兴趣和信心。
而本课第一环节情境的设置引导观察学生自己的掌纹并听音乐用线条画出感受，目的就是让学生从一开始就拥有百分百的兴趣和自信，并提起学生主动学习的求知欲望，我在课前的导入部分特意设置这样的一个环节很有效果，使得一开课，孩子那原本不安份的心一下子就被老师的语言和大自然那优美流畅的线条所吸引，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并顺利的进行下一步——初步认识几种线条。
在“认识线条”这一传授基础知识的教学环节里，我通过让学生观看摄影作品、学生作品的视觉体验，用肢体表达、用手描绘不同线条的切身体验，丰富学生主体对各种线条初步的认识，紧扣这一年龄段学生心理特征，吸引学生从视觉体验中寻找到线的秘密。
在“观察、发现、分享”线的排列这一阶段，我让学生欣赏观察大自然中美丽线条，学生自主地参与到学习活动中去，去模拟体验感悟，能动地认知线条;我提示学生可以用手势线条表达，进一步加深对线的理解，让让他们知道线是“活”的，是有生命的。
在“欣赏大师优秀作品，赏析”这一环节中，我让学生在欣赏、感悟体验中，并提问这些优秀的作品用的什么样的线条又是如何排列的呢?让学生获得新的更深的线的知识。
线可以使画面更丰富更具有活力，从而产生表现美的欲望。
接着通过他们的动手绘画体验，加深对线的理解，加强用线表现物象的方法，进一步调动思维和情感因素，创出新颖、与众不同的画面来，从中获得表现美、创造美与成功愉悦的体验。
教师的及时点拨也会使学生最终获得积极的、美丽的线条表现的体验。
线条是人类最先掌握的绘画语言，就一根线来说没有对与错，好与坏，所以当我看到孩子们毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔来表现的时候，我知道这就是他们最开心的时候，也是他们最有信心的时候。
小学美术教学札记
小学美术教学札记
在小学美术教学中，有几点可以注意的要点：
1. 激发兴趣：在教学开始前，可以通过一些引人注目的图片或视频来引起学生的兴趣。
可以让他们观察其中的细节和表达方式，以此培养他们对艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 引导创造：小学生的创造力是非常丰富的，需要教师在教学中给予一定的引导和激发。
例如，在绘画课程中可以给出一个主题或一个故事，让学生用自己的想象力创造
出自己的作品。
3. 多样化的艺术体验：让学生接触到不同类型的艺术作品，包括绘画、雕塑、手工艺
品等，让他们在多样化的艺术体验中发掘自己的兴趣和潜力。
4. 提供实践机会：让学生有机会亲自动手制作艺术品。
可以提供一些简单的材料和工具，让学生用自己的创造力进行实践，培养他们的动手能力和艺术才能。
5. 比赛和展览：可以组织小学生的艺术比赛和展览，让学生有机会展示自己的作品和
成果，激发他们的创作热情和自信心。
6. 艺术欣赏和批评：在教学过程中，可以教授学生一些艺术欣赏的基本知识和技巧，
让他们学会观察和分析艺术作品。
同时，也要鼓励学生对自己和他人的作品进行批评，以培养他们的审美能力和表达能力。
7. 跨学科教学：可以将美术与其他学科进行结合，例如通过绘画来学习科学知识、历
史故事等，以提高学生对知识的理解和记忆。
总之，小学美术教学要注重激发学生的兴趣、培养创造力和动手能力，同时提供多样化的艺术体验和实践机会，以及鼓励他们的欣赏和批评能力，从而培养学生的艺术素养和审美能力。
小学美术教师教学随笔11篇
小学美术教师教学随笔11篇在学习和工作中，说到随笔，信任大家确定都不生疏，随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。
日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是我整理的学校美术老师教学随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校美术老师教学随笔1学校生的年龄特点是学校美术教学中必需重视的要素。
在整个学校教学阶段，这时同学的爱好还不够稳定，熟悉爱好以肯定的情境性为特征，只有把握同学年龄特点基础上，才能了解学校生由于在感知、意识、理解、力量上的凹凸悬殊，所表现的爱好上不一样。
低班级同学，虽然课堂回答问题乐观，课堂气氛活跃但是自觉性弱。
高班级已经有了肯定的自觉性。
在教学实践中，我深刻体会到：各个班级同学有着不同的认知力量，应当依据年龄特点提出相应要求，在教学美术绘画课中，那些好玩生动的形象是引起同学的直接爱好的重要缘由之一，是促使他们形象思维进展的主要意象。
同学作画只凭头脑中简洁的记忆去作画，效果不好。
我在日常的美术教学中就特殊留意引导同学有目的地进行观看，如：外形、颜色、结构、姿势等，并注意在观看中使同学运用多种感官，更好地熟悉客观事物。
颜色方面则多凭主观映像。
因此，指导儿童观看和向儿童指出观看任务时，首先让其观看外形，当纸面上画出外形再考虑着色。
观看力量的提高在于熬炼，常常有目的、有意识的观看，其观看力量自然会得到提高。
常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观看、记忆、思维等关系亲密。
要想低班级同学乐观开展美术活动，需调动他们学习、练习的主观能动性，其乐观性在于爱好的驱使，爱好的深厚必定勤练，表现力量自然而然地提高，又带动爱好递增，形成一个良性循环。
当然培育学校生的绘画表现力量，不能操之过急，应依据同学年龄心理特点施教。
好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备阅历常识，在每个年龄必需完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮连续。
作为一个学校美术老师，上课时，我千方百计的为同学制造产生爱好的条件。
美术教学札记
美术教学札记美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要途径之一。
在美术教学中，教师需要掌握一定的教学方法和技巧，以及了解学生的心理特点和学习需求。
本文将从美术教学的目标、内容、方法和评价等方面进行探讨，旨在提供一些有关美术教学的札记。
一、美术教学的目标美术教学的目标是培养学生的审美能力和创造力。
通过美术教学，学生可以感受美的魅力，提高对美的敏感度和欣赏能力。
同时，美术教学还可以培养学生的创造力，激发他们的想象力和表达能力。
通过美术教学，学生可以学会观察、思考和表达，培养艺术修养和审美情趣。
二、美术教学的内容美术教学的内容包括绘画、雕塑、摄影、设计等方面。
在绘画方面，可以让学生学习素描、水彩画、油画等技法，培养他们的绘画技能。
在雕塑方面，可以让学生学习泥塑、木雕、石雕等技法，培养他们的雕塑能力。
在摄影方面，可以让学生学习构图、光影等技法，培养他们的摄影技能。
在设计方面，可以让学生学习平面设计、产品设计等技法，培养他们的设计能力。
三、美术教学的方法美术教学的方法有很多种，可以根据学生的实际情况选择适合的方法。
其中，教师可以采用讲解、示范、实践等方法。
在讲解方面，教师可以通过讲解艺术知识和技法，让学生了解绘画的基本原理和方法。
在示范方面，教师可以通过实际操作，向学生展示绘画的过程和技巧。
在实践方面，教师可以让学生进行绘画实践，通过实践来提高他们的绘画能力。
四、美术教学的评价美术教学的评价可以从多个方面进行。
首先，可以评价学生的技法水平和作品质量。
通过评价学生的技法水平和作品质量，可以了解学生在绘画方面的表现和进步。
其次，可以评价学生的创造力和表达能力。
通过评价学生的创造力和表达能力，可以了解学生在创作方面的潜力和特长。
最后，可以评价学生对美术知识和艺术作品的理解和欣赏能力。
通过评价学生对美术知识和艺术作品的理解和欣赏能力，可以了解学生对美术的兴趣和研究程度。
美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要途径。
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小学美术教学札记
随着我们的课题研究进行到新的一具时期，我对低年级绘画创作也有了更深一步的认识，在这个地方，将自已的一些想法与大伙儿分享一下：
我们都知道，“兴趣是最好的老师”，长期观看你会发觉每个学生都喜欢涂涂画画，那个兴趣是学生们与生俱来的。
低年级的学生爱绘画，但又怕画不行，这是学生们绘画时的通病。
其原因是他们自身日子记忆少，素材积存有限，作画时别大胆，怕画不行，放别开；对表现的对象理解简单化、概念化等。
所以，在教学实践中，我采取了如下措施：
一、鼓舞实践，大胆作画。
在我看来，许多小学生对绘画是有着十分浓厚的兴趣的，不过总觉得自已画不行，内心有一种忧虑感。
在他们看来，绘画是最难的事。
在教学中，我别断鼓舞他们轻松地作画，尽量把心里的想法画出来，别要思考画的好坏成败。
别管画的质量怎么，我都赋予一定的确信，让他们觉得画画儿是一件开心的情况。
二、拓展内容，自由作画。
小学生年龄小，日子记忆少，接触的事物别多，因此他们脑子里储存的素材就少。
假如老师在教学中总是对他们设定条条框框的话，孩子们就会有一种无从下手的感受，为了别打击学生们作画的积极性，我很少为他们的作业命题，而是让学生进行自由作画，发挥他们的思维，进行制造性、想象性的作画，画他们寻常喜欢的题材。
另外，我会引导他们注意观看周围的事物，可经过参观、遨游、看画册等办法来丰富他们作画时的素材。
三、重视评价，激发学习兴趣。
高效课堂模式中的评价方式是多方面的，关于美术课来说，评价也能够是多元的，绘画工具是否带全了，课堂上是否仔细画了，这些都能够激发学生的学习兴趣，而关于有进步的孩子，更要及时鼓舞，让他看到成功的希翼。
经过这些评价方式，我发觉孩子们更自信了，画画儿的兴趣更浓了，对画面内容的拓展也起了特别大的作用，孩子们往往会边想边画，有时还自言自语地说些什么，差不多基本能够把脑子里想到的画面表如今画纸上了。
小学美术教学札记（二）
认为在美术教学中，首先应思考的是孩子对日子经验的积存。
没有对日子的接触、认识、体验，就如同盲人摸象，全然别能理解事物的构造、形象，又何谈美术作品的制造呢？日子中处处有美，艺术家就善于从日子中捕捉。
而孩子们还别是艺术家，他们如同一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获的办法，掌握捕获的时机。
学生的各方面能力正处于进展时期，潜在的能力需要教师的引导、开辟，以提高学生对美的感觉能力、观赏能力和评价能力，从而使学生可以感觉到日子的美，从日子中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到制造美的目标。
美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。
但具体到上好每一节课，和学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师怎么调动各方面的因素激起学生创作的兴趣。
电教媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭起过渡的桥梁。
它声形并茂，色彩冷艳，生动直观，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、憧憬。
我们的教材中，有很多课题需要学生走出教室，实地写生。
如三年级的《红色的花》，假如教师只在教室里说，该画哪些、那些部分是画面需要的、哪些别需要等等，如此的闭门造车，别如让学生去实地走走，了解树木、房屋的形态，感觉一下小巷两边的商店、理发店、小饭店、电线杆、行人。
虽然是往日熟悉的地点，但是，如今要学生用画家的眼光去感觉它，感受日子一下子就变成一幅完整的画。
学生在走进环境感觉日子的过程中，感悟能力增强了，绘画能力也提高了。
爱因斯坦说过，想象比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，同时是全部知识进化的源泉。
一幅小小的作品，算是一具小小心灵对世界的探究。
其想象之神奇，构思之大胆，手法之自由，纵情宣泄之色彩，别受任何约束，这正是儿童作品最
动人、最精彩的价值。
我们在指导儿童创作的过程中，尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发觉日子的乐趣，画他们最想画的事物，老师只能是事先作一些启示式的引导，让儿童自己去想象，然后老师再作一些修正式的补充，如此能让他有一种成就感，树立自己的信心。
有了自信，孩子就别再畏难；有了自信，孩子就敢画了；有了自信，孩子就能够描绘自己的日子；有了自信，想象的翅膀就能够自由飞行，创作出精彩的一幕。
作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚的心去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人一辈子的这段行程中充分进展自己的个性，激发兴趣，展示自己的才华。
小学美术教学札记（三）
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常日子实际，在这种学习观念下，别仅很难培养出学生的制造精神，而且会消灭学生学习的兴趣，最终妨碍学生的进展。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感觉、表现和制造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、日子相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感觉美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生环绕目标自主挑选内容、材料和办法，让学生在知识探究的过程中发觉规律。
我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
比如二年级的《色彩的情感联想》一课，尽管学生对颜色并别陌生，但对色彩的调配和变化规律却别了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，能够说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究发觉。
我首先让学生观看教室里都有哪些颜色你喜欢哪些颜色教室里挂了不少美丽的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。
同学们惊喜地发觉，原来我们的教室里难道有这么多漂亮的颜色，我又让学生观看别处自然界中还有哪些颜色，学生经过观看，发觉了我们日子的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。
我又适时提出咨询题：这些漂亮的颜色能别能用颜料调出来呢学生齐声回答：能。
我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，别断地向同伴和老师展示自己的新发觉，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。
看到学生如此欢乐，我知道了一具道理：别要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主人。
在教学中我们还要善于发觉咨询题，分析咨询题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才干实现教学目标，创设教学的新境地。
教学反思：本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节别是不少，没有多少悬念，是凭着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，经过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。
图案在我们的日子中运用是特别广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰办法是很有用的。
而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。
在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛，达到了很好的效果。
上完本课有了一些新的体味，在第一次上课时，尽管学生都能按照教师的意图进行学习，作业也完成得很好，但我总感受课堂上少了些什么。
课后反思发觉，咨询题源于教师本身，一是教师的课堂气氛调控没有到位，教师的语言、神态均缺乏激励性。
二是教师没有参与到学生的学习活动中去。
所以课堂气氛就比较紧张、沉闷，学生的学习活动别够主动，大概在给教师“牵”着走。
在进行教学时，我运用了如：举起大伙儿勇敢的手、把掌声送给善于表达的他、你的理解连老师都自叹别如（竖起大拇指）、让我们更关注还没有发言的同学……等激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去，所以整个教学过程是在友好的、积极的氛围
中进行，特别是听音乐画情感这一环节，学生的热情更是达到了极至，他们在欢快的音乐声中纵情发泄着自己的情感。
从他们的脸上和作业中都流露出对学习的欢跃之情。