浅谈我对中小学美术教育教学活动的认识
小学美术教研活动体会
作为一名小学美术教师，我有幸参加了学校组织的美术教研活动。
这次活动不仅让我对美术教育有了更深刻的认识，也让我在教学方法、课程设计等方面得到了很大的启发。
以下是我对这次教研活动的几点体会。
一、教研活动的重要性1. 提高教师的专业素养教研活动为教师提供了一个交流、学习的平台，使我们能够接触到更多的教育理念和教学方法。
通过研讨、实践，教师的专业素养得到了显著提高。
2. 丰富教学内容和方法教研活动让我们在交流中分享各自的教学经验，取长补短。
这有助于我们丰富教学内容，创新教学方法，提高教学质量。
3. 促进教师间的团结协作教研活动有助于加强教师之间的沟通与交流，增进彼此的了解，促进团结协作。
这对于营造良好的教育教学氛围具有重要意义。
二、教研活动的亮点1. 主题鲜明，贴近实际本次教研活动的主题是“小学美术课程改革与实践”，紧扣当前教育改革的方向。
活动内容贴近实际，具有很强的针对性。
2. 专家引领，互动交流教研活动中，我们有幸邀请到了知名美术教育专家进行专题讲座。
专家们以其丰富的教学经验和深厚的理论基础，为我们提供了宝贵的指导。
同时，我们还进行了互动交流，共同探讨教学中的问题。
3. 案例分析，实践反思教研活动中，我们通过分析优秀案例，总结成功经验，反思自身教学中的不足。
这有助于我们不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 创新形式，激发兴趣本次教研活动采用了多种形式，如讲座、研讨、观摩、实践等。
这些形式激发了教师们的参与热情，使活动取得了良好的效果。
三、个人收获1. 深化对美术课程改革的理解通过参加教研活动，我对美术课程改革有了更深入的认识。
我明白了改革的核心是培养学生的审美素养和创造力，而不是仅仅传授美术知识。
2. 学习新的教学方法教研活动中，我了解到了一些新的教学方法，如项目式学习、合作学习等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
3. 提升教学技能在教研活动中，我学会了如何更好地运用多媒体技术、如何设计生动有趣的教学活动等。
浅谈美术教育的理解与实践
浅谈美术教育的理解与实践
在童年中就会有美术这个概念了，大家从小接触自然，接触美术，最简单的就是我们在小学画画。
美术也是涵盖着多种道理，那我们该怎样去理解美术呢，无论是绘画艺术或是其他的艺术行为。
小学美术教育相比于专业美术教育的不同于，小学美术注重培养学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的培养。
因此小学生需要让他们去接触五彩缤纷的大千世界，以发展学生的丰富的想象力和创造力为根本出发点，鼓励孩子们敞开理想的心扉。
因此
一、教师应该根据实际情况灵活去教学激发兴趣，培养学生学习美术积极性。
兴趣是最好的老师，学生一旦对事物有了兴趣，就会全身心投入学习中。
二、培养学生视察能力，通过心灵，视觉艺术来感受世界物体的美，培养学生观察能力。
三、发挥学生的想象力，小学生不缺的就是天马行空的想法，正因为在想象力才能使作品多姿多彩学生作品。
四、老师不应用过激的语言好坏的标准去评价，会对孩子对学习美术产生消极的影响。
只要老师多去鼓励学生，让学生在绘画的过程中感受快乐，循序渐进，让孩子们爱上美的东西，才能真正的画出一副儿童画。
在工作实践中我深深地感受到，社会对教师的素质要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
谈谈中小学美术教育的意义
谈谈中小学美术教育的意义随着时代的发展，人们对于美术教育的重视程度不断提高。
尤其是中小学美术教育在近年来成为了教育领域中的重点之一，这主要得益于美术教育对于学生综合素质的培养方面的巨大作用。
本文将探讨中小学美术教育的意义，以及美术教育在学生综合素质的培养方面所具备的优势。
一、关于中小学美术教育的意义1.培养审美能力和人文素养美术教育不仅能够培养学生的审美能力，还可以通过艺术品的欣赏和创作来启发学生思考和感受，提高他们的人文素养。
这也是为什么许多学校坚持将美术教育列为必修课的原因。
学生通过学习美术，在创作作品的过程中，往往会更深刻地理解文化传承、社会发展和人类命运等问题，从而增进人文情怀，提高人文素质。
2.培养创造力美术教育注重培养学生的创造力，这也是现代人才培养的重要目标之一。
美术教育可以通过对各种形式的艺术作品的学习和创作，激发学生的天赋和能力，培养其创新思维和想象力。
这对于学生在未来的个人生活和职业发展中都具有重要的意义，能够帮助他们更快地适应社会的变化，同时也能为社会增加更多的创造力。
3.增强专注力和耐心对于很多孩子来说，学习过程中缺乏耐心和专注力是常见的问题。
而美术教育则可以帮助他们从一个新的角度看待学习和创作的过程。
在绘画、雕刻、陶艺等创作中，学生需要有耐心地完成作品，同时要全身心地投入到作品的创作中，从而增强其专注力和耐心。
4.打开学生的视野艺术作品是人类创造的杰作，能够让人们在感官和精神上得到升华。
通过美术教育的学习和实践，学生可以欣赏不同风格、不同文化的艺术作品，通过欣赏和分析来丰富自己的视野，拓宽思路，同时塑造个性和人格。
二、美术教育在学生综合素质的培养方面所具备的优势1培养人文素质中小学美术教育注重学生的审美教育，鼓励学生通过欣赏、鉴赏、创作和表演等形式，对各种艺术体裁进行深入的学习和体验。
通过学习美术，学生不仅能够更好地理解文化传承、社会发展和人类命运等问题，而且还能够在此过程中不断提高自身的人文素质和文化素养。
谈谈对小学美术教育的几点看法
谈谈对小学美术教育的几点看法风之羽小学美术教育是小学生在成长过程中必不可少的一门学科，它对培养全面发展的素质人才起着重要的作用。
小学美术教育所针对的对象是少年儿童，它不是以培养学生将来考美术院校，不是让他们将来成为“艺术家”为目的，而是以提高学生的整体素质，促进学生的全面发展为宗旨。
小学期间正是少儿学习各类知识的启蒙时期，也是他们对周围的各类事物产生好奇的敏感期。
在这个特殊阶段进行美术教育是至关重要的。
这一特殊时期，教师的教育方法起着主导作用，教师的言行举止都会潜移默化的影响着学生。
这就要求我们教师也必须具有良好的综合素质。
小学期间的美术教育主要是引导学生参与各种美术活动，尝试使用各种绘画工具和简单绘画制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。
课改之下，该把美术所特有的乐趣归还给学生了，相信学生，会给我们惊喜。
我就谈几点我在平时美术教学中的做法：一、要让学生了解美术，积极主动参与美术活动。
我们首先要引导、激发学生的兴趣。
兴趣是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的途径。
无论对于哪门学科，只要学生对它产生兴趣，他们就会积极主动地去接触它，去学习、研究、探索它。
因此，我们在教学环境中应营造较为宽松的氛围。
要让学生对美术知识有初步的了解，我们可以先从美术欣赏这一课题展开。
上美术欣赏课时，所授课内容不要只局限于单纯的绘画作品，可以用幻灯电教的形式欣赏各类艺术作品。
如：手工艺品，建筑，雕塑，园林，服饰，装潢等等。
在赏析作品时，教师不要只顾自己滔滔不绝的往学生脑海里灌。
一堂课下来，学生不知教师所云，没有半点效果。
美术教育是形象的思维教学，美术欣赏既是一种艺术享受，有能让学生放开自己的想象空间，每个人的想象都不尽相同，正是因为如此，才有利于加深学生对作品的感受和认识。
这种感受、想象和认识是教师和他人所不能替代的。
在赏析作品时，教师可以将作品和作者的时代背景、轶闻趣事等以故事的形式来讲授，让课堂氛围活跃，激发学生的兴趣。
对中小学美术教育和教学的几点思考
关键词 ： 中小学 美术教 育 美术 创新 思考
美 术课程教 学是 学校进行 美术教 育 的主 要途径 ， 是 素质教
新 能力 。
育 的重要组成部分。美术 对人 的心智成长 、 情感丰 富、 内涵提升
四、 加 强 与 关联 学 校 美 术 教 师 和 美术 机 构 的交 流 、 合 作
五、 营 造师 生 美术 创作 的教 学环 境 ， 激发 学 校要 重 视 美术教 育 ， 培养 学 生德 、 智、 体、 美 全 学 生创 新热 情 面 发展 学校 要在全校 各种媒体 上 、 各种场合 营造 创新
、
学校 要从 战略 的高度筹 划美术教 育教 学体 系 ， 建立 强有 力
计、 演讲 、 小发 明等活 动， 鼓励学生积极参与和实践，
让 学校真正成为 能激发创新灵感 的欢乐谷。
六、 搭 建 并维 护 好 师 生 美 术 创 新 的 展 示
舞 台
学校 应建 立美术展 示和创新 平 台， 如定 期举 办教 师教 学展
化、 完善 ， 使 学校成 为师 生享受美 、 追求 美 、 创 造美 的教 育基地 ， 让 学生生活在充 满 自然美 、 人文美的温馨、 和谐 的校 园里。
部分 中小 学美术教 学手段单 一 ， 缺 乏美 术教 学素材 、 设备 ， 求， 使 学生得 以健康成长 、 全面发展 。
参考文献 ：
切 实可行 的教 学 实施方 案 ， 策 划美术 创新 载体 和教 学 活动 ； 维
教学心 得
摘
要： 一些 中小学存在 重视文化课 轻视 美术教 学的现 象， 抑制 了学生发挥创新活 力 ， 使 学生得 不到全 面发展 。文 口
浅谈中小学美术教育
浅谈中小学美术教育美术孕育着人类对美的感悟和理解，蕴涵人类对真善美的追求。
美术教育是高素质人才培养中不可缺少的一课，是推动中小学生全面发展的重要基础，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。
随着我国基础教育的改革，美术教育已成为素质教育的重要组成部分，是实施美育的重要途径，它对陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展具有不可忽视的重要作用。
尤其是近几年，在基础教育中，强化了全面素质教育，学校美术素质教育也得到了迅速的恢复和发展。
美术素质教育要求学生的创造性与适应性进行有效的结合，这就需要老师和学生都充分地发挥各自的主观能动性，并在相互的协作和配合中，促进教学活动得以有效的开展以及良性的发展。
发现美、培育美、提升美的意识和审美的能力，创造美的能力一直以来是国家教育改革的重要内容之一。
国家一直非常重视美术育人的独特价值。
2014年1月，教育部出台《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，明确指出艺术教育对于立德树人具有重要作用，“艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。
落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标，学校艺术教育承担着重要的使命和责任，必须充分发挥自身应有的作用和功能。
进一步强调美术对立德树人的价值，强调美术独特的育人功能，提出要通过美术教育，提升学生的人文素养和审美能力。
简言之美术独特育人价值主要体现在以下几个方面：一是培养爱国的情感、追求美的感情和审美情趣、陶冶情操;二是培育审美意识、提升审美能力，抒发对国家的热忱;三是培养追求真理、辛勤劳动的精神。
突出强调思想情感、人格素养、艺术德性、艺术能力、思维方式、审美心理等方面的价值。
中小学美术教育应从以下几个方面入手：1.中小学美术教育要培育学生的美感，形成对美的情感、对美的热爱和追求;2.美的德行是美术育人的重要维度，通过美术教育，让中小学生把握基本的德行：底线德行、规范性德行、高雅德行。
中小学美术教育的思考有哪些
中小学美术教育的思考有哪些美术教育教学是培养高素质人才不可或缺的一部分内容，美术课设置与否和课程内容的优劣决定着其一生的文化追求和专业理想。
今天给大家带来了中小学美术教育的思考有哪些，欢迎大家观阅。
美术教育的重要作用1、美术教育有利于民族文化意识的培养对学生的美术教育，从幼儿园的涂鸦开始，目的并不是要培养小画家，而是一种普及性的教育。
画画本身与孩子心灵靠得很近，易引起孩子兴趣，对他们健康心理的培养、思想情操的陶冶和高尚人格的教育都起着至关重要的作用。
中国的传统艺术博大精深。
近些年，传统文化艺术正日趋受到重视。
对本民族文化艺术的认同教育，应该从小抓起，让学生多欣赏中国传统艺术作品，感受中国传统艺术的博大精深，并且深深地喜欢上它们，有意识地保护、继承它，从传统艺术中吸取营养，再创造。
这样通过对我国民族艺术的重视教育，加强这方面的修养，提高审美的同时，也提高了民族文化的意识。
2、美术教育有利于提高学生的实践能力美术教材里的手工制作，如剪纸、泥塑等都可以锻炼学生手的灵活性，调动学生视、听、嗅觉等多种感官参与进来。
学生从临摹基本技法到技法的熟练，他们会自己创造出许多技法，大大提高了学生的动手实践能力、手脑眼的配合能力。
这些活动可以潜移默化地让学生体会到实践和动手劳动的乐趣。
3、美术教育有利于提高学生的创造能力创造性的劳动最有价值，只有不断创造，才能推动社会不断向前发展。
毕加索用一生的精力在寻找儿时作画的感觉，他之所以名扬世界，更重要的是因为他开创了立体主义画派，可见，孩子绘画和创造的重要性。
据科学研究，孩子两岁时就已具备了创造性的绘画才能，虽然只是简单的涂鸦，但他已经开始借助绘画来表述自己的思想语言了。
随着年龄的增长，一些简单的形象，教师不做示范，他们也能根据已有的形象和经验创造性地描绘出来。
四五岁时他们不但能创造单个形象，还能创造性地表达故事情节。
而到了小学，他们创造的形象更加复杂，从过去的表达思想活动，过渡到表达思想情感和欣赏能力的提高上。
浅论中小学美术教育的有效教学
浅论中小学美术教育的有效教学美术教育是中小学教育中非常重要的一门课程，它不仅可以培养学生的审美情感和创造能力，还可以促进学生的综合素质的全面发展。
在实际的教学过程中，很多学校和教师对于美术教育的有效教学方法还存在一些问题，比如教学内容选择不当、教学手段单一、教学氛围不活跃等等。
为了更好地提高中小学美术教育的有效教学水平，本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行探讨和研究。
一、明确教学目标美术教育的教学目标对于教学的全面展开非常重要，只有明确了教学目标，才能更好地指导教学活动的开展。
在中小学美术教育中，教学目标不仅仅是教会学生画画，更重要的是培养学生的艺术思维和审美情感。
教师在教学过程中要注重培养学生的审美能力，引导学生主动欣赏和理解艺术作品，同时引导学生掌握一定的绘画技能，培养学生的创造力和美术表现力。
二、合理选择教学内容在美术教学中，教学内容的选择非常重要，只有根据学生的年龄特点和学习能力，选择合适的教学内容，才能更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
在中小学美术教学中，教师可以选择一些与学生生活密切相关的内容，如风景画、静物画、人物画等，这样不仅可以使学生更好地理解和接受，还能够培养学生的情感和创造力。
三、灵活运用教学方法美术教学方法的灵活运用是中小学美术教育的有效教学的重要保障。
在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、示范法、实践法、讨论法、游戏法等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握美术知识和技能，培养学生的审美情感和创造力。
在教学中，教师可以通过讲解知识、示范技巧、组织实践、开展讨论等多种方法，帮助学生更好地理解和掌握美术知识和技能，提高学生的绘画能力和艺术修养。
四、多元化教学手段中小学美术教育的有效教学还需要多元化的教学手段来支持。
在教学中，教师可以通过多种教学手段，如图文结合、多媒体辅助、参观实践等，使学生在不同的场景和环境中接触和了解美术，丰富学生的学习经验，激发学生的学习兴趣。
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浅谈我对中小学美术教育教学活动的认识
传统美术教学中，由于各种原因，学生主要依靠教科书提供的信息传递模式来进行学习，而人为的少用或不用另外的信息传递模式，致使大脑皮层的一些相关区域得不到应有的发展，当使用现代多媒体进行教学时，手、脑、眼、耳都在工作，这种全方位的训练，不仅能加快美术教育的速度，改善学习效果，更重要的还在于它能给学习者以更新颖的刺激，致使学习者大脑皮层中的相关区域得到最佳发展，从而激发其他创造思维的不断发展。
现代教学媒体便于提供充分的直接感性材料，如（幻灯片、电视等）能呈现事物的形象或过程，而且多重的感知有直接的作用，美术教学实践证明，教学感知的越好，学习效果和记忆效果就越好，概念的形成也越清晰。
因此，我个人认为中小学美术教育教学活动主要包含以下几个方面：
一、利用多媒体教学
在中小学美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现为教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式。
或者取其中一种形式，实施的形式和操作的深度，取决于电教硬件设施的设置水平和教师的水平高低。
尽管目前学校的物质条件和教师的水平千差万别，但是，在美术课中实施生动教学的形式，及其事半功倍的效果，在我们眼前展示出了一幅诱人的前景图。
现代多媒体教育技术在美术教育中的运用，应根据学科的特点来进行媒体的设计，可以获得理想的教学效果，大致可以从以下几个方面进行设计。
1、观赏性
美术欣赏课主要是通过学生自己的观赏来达到掌握知识，开阔视野，提高欣赏和审美能力的教学目的，根据这一特点，在教学时，可充分利用多媒体，制作静态的画面和动态的视频进行教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识及能力。
2、直观性
美术又称视觉艺术，美术作品的创作过程，只能诉诸于视觉形式来完成。
因此通过对艺术形式的直接感受而进入审美体验，就成为美术欣赏的主要途径。
据此特点，在教学时充分利用现代多媒体技术的表现方法。
进行大量图片的演示，以艺术作品所特有的可感知的直观的形象、色彩、线条、明暗等，引发学生审美的直觉感受，达到优化教学的过程，提高教学质量的目的。
3、情感、情境性
情感是人对客体态度的反映。
美术作品中的线条、色彩、形象等，对人的情感有积极的影响作用。
触景生情就是美术欣赏活动中的一种现象。
因此激发情感可以促进欣赏活动的开展与深入。
根据这一特点，在教学中充分利用现代多媒体教学技术，运用实物投影仪、功放、组合音响等，展示出栩栩如生的画面。
同时播放背
景音乐渲染气氛、创造意境。
以形、声、色并茂的优越性，全方位的、立体的调动视觉、听觉，再结合生动的讲解，就能与学生的需要、兴致、情趣等因素结合，产生优越兴奋中心，从而达到高效率的欣赏。
4、联想性
学生对作品的欣赏，不是纯机械的反映，而是受到生活经历、思想、文化素质的影响——审美经验的局限。
人们总是采取积极主动的态度，围绕作品所提供的各种信息因素而开展种种联想和创造，并在许多情况下带上某种感情色彩，从而给作品以积极的评价。
如在欣赏中国油画罗中立的《父亲》时，用录象播放相同背景的有关农民生活的录象片能唤起学生的生活联想。
5、知识性
美术欣赏教学的程序为叙述、分析、解释、评价。
我们面对人类几千年的文明积淀，涉足全世界各国各民族的浩如烟海的美术作品时，无论是叙述作品内容，理解作品的含义还是探讨美术家通过作品所想要表达的观念，都需要有广泛的知识面，涉及人文、社会、宗教、哲学、地理等学科。
这样就造成欣赏课一个十分突出的矛盾：一边是教学时间少，另一边是内容多、门类多、知识面广，如何在有限的时间内完成教学任务，应用现代教学多媒体技术是个有效的手段。
它以信息多、容量大、速度快、效率高、功能多、综合性强的特点。
在教学中发挥幻灯机、投影仪、计算机可将重点、难点予以突出强调、反复观看的功能，也可根据教学需要前后调整组合的优点。
二、实践教学的新路——电脑绘图
电脑绘图在很大程度上弥补了绘画技巧的不足。
在教学过程中，结合教材内容或者让学生用电脑设计。
他们将自己的创意通过鼠标的操作，命令输入，资料复制等手段正确的表现出来，并且快速的，不流痕迹地进行多次修改，使作业完成的既有创意又有技巧，取得很大的进步，用电脑设计的方法减轻了学生的不少负担，创设了宽松的学习环境，有利于学生勤于观察和思考，善于创新和勇于实践的心理品质。
电脑绘画中那种近乎游戏的手段，特别适合中学生的年龄特点和心理特点，尤其对绘画基础薄弱的同学，会减轻其心理压力，甚至会激发学生的热情，把美术学习作为一种乐趣，而不是负担。
那我们的美术教育岂不是真正实现了愉快教育。
三、情景体验性学习
中小学美术课程新课程标准打破了传统美术教育的框架，从全新的角度，按照学习方式把美术分为造型.表现，设计.应用，欣赏.评价，综合.探索四大学习领域。
从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知、体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方法。
在新课程小学一年级的美术教材中，体验性学习的内容占了较大的比例。
如“看谁涂的好看”是对色彩、线条的体验；“滚动乐园”是对圆的形状，性能特征的体验；“泥巴真听话”是对泥土性能、气味、特性的体验；“花点心”是对橡皮泥可塑性的体验；“剪剪.撕撕.画画.贴贴”，“美丽的天空”等是对合作学习的体验这些课程内容从不同角度体现了学习主体对个体的体验学习，为学生提供了一个宽泛的体验学习空间。
四、音乐与美术互补教学
在中小学艺术课教学中，我们常常发现这样一种状况：一节音乐课，乐兴有余而感染不足；而一节美术课，则静溢有余而活泼气氛欠佳。
为了更好的活跃课堂气氛，促进学生形象思维，发散思维和创造思维的发展，先行者在中小学艺术课教学中进行了美术，音乐互补的探索。
这种教法，旨在通过音乐刺激，使学生更好的激发起想象力和创造力。
由此，我认为，音乐以其明快的旋律，能够改变美术课堂沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。
因此，实施美术音乐互补教学法，既在美术课教学中注入音乐内容，也在音乐课教学中加入美术欣赏，使这两门课中都做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，从而有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心，激发灵感，发展思维和陶冶情操。
将音乐与美术课堂融合，有利于诱发良好的情绪和唤起学生的情感，良好的学习情绪在课堂教学中起到非常关键的作用。
我们的美术教育，应该使受教育者得到全面发展，成为有个性、有思想、有活力、有创新意识、多能力的人。
为此我们应该不懈努力，在美术新课程改革的教学活动中探索一种更趋理想的教学模式和更好的教学手段。