《沁园春雪》
《沁园春 雪》原文及翻译赏析
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沁园春雪原文
沁园春·雪作者：毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
词句注释1、沁园春：词牌名，又名“东仙”“寿星明”“洞庭春色”等。
双调，一百十四字。
前段十三句，四平韵；后段十二句，五平韵。
2、惟余：只剩下。
余：有版本作“馀”。
莽莽：即茫茫，白茫茫一片。
形容空旷无际。
3、顿失：立刻失去。
顿：顿时，立刻。
滔滔：滚滚的波涛。
原驰蜡象：作者原注“原指高原，即秦晋高原”。
驰：有版本作“驱”。
蜡象：白色的象。
5、须：待、等到。
6、“看红装”二句：红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色的外衣，格外娇媚。
红装：身着艳丽服饰的美女。
一作银装。
7、妖娆（ráo）：娇艳妩媚。
8、竞折腰：争着为江山奔走效劳。
折腰：倾倒，躬着腰侍候。
9、“秦皇汉武”二句：是说秦皇汉武，功业甚盛，相比之下，文治方面的成就略有逊色。
秦皇：秦始皇嬴政，秦朝的创业皇帝。
汉武：汉武帝刘彻，西汉第七位皇帝。
略输：稍差。
文采：本指辞藻、才华。
这里引申为文治。
10、唐宗：唐太宗李世民，唐朝建立统一大业的皇帝。
宋祖：宋太祖赵匡胤，宋朝的创业皇帝。
11、稍逊风骚：意近“略输文采”。
逊：差。
风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
12、天骄：汉时匈奴自称为“天之骄子”，以后泛称强盛的边地民族。
成吉思汗：元太祖铁木真统一蒙古后的尊称，意思是“强者之汗”。
13、“只识”句：是说只以武功见长。
识：知道，懂得。
雕：一种鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强的射手。
白话译文北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。
望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。
沁园春雪全诗
沁园春·雪近现代：毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
(余通：馀)山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
(原驰原作：原驱)须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
(红装一作：银装)江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
译文北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。
望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片。
整条黄河，立刻失去了波涛滚滚的水势。
群山好像一条条银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试着和老天爷比一下谁更高。
等到晴天的时候，看红日和白雪交相辉映，格外娇艳美好。
江山是如此的媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。
可惜秦始皇、汉武帝，略差文治功劳；唐太宗、宋太祖，稍逊文学才华。
称雄一世的英雄人物，成吉思汗，只知道拉弓射大雕。
这些人物都已经过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。
注释北国：该词源于中国古代的分裂时期，如宋称辽、金为北国，东晋称十六国等为北国，南北朝时代南方的各朝代称在北方与之对抗的各朝代为北国等。
毛泽东诗中的“北国”使人在不觉中产生出一种我国疆土广大的民族自豪感。
雪：这首词作于红一方面军一九三六年二月由陕北准备东渡黄河进入山西省西部的时候。
作者在一九四五年十月七日给柳亚子信中说，这首词作于“初到陕北看见大雪时”。
惟：只。
馀：剩下。
此字一作“余”，但目前刊出的书法作品中写作“馀”，以此为准。
莽莽：无边无际。
大河上下：大河，指黄河。
大河上下，犹言整条黄河。
顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。
描写黄河水结冰的景象。
山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。
高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
“原”指高原，即秦晋高原。
蜡象，白色的象。
天公：指天，即命运。
须：等到；需要。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
沁园春雪打印
沁园春雪打印【原文】沁园春·雪毛泽东北b ěi 国gu ó 风f ēng 光gu āng ，千qi ān 里l ǐ 冰b īng 封f ēng ，万w àn 里l ǐ 雪xu ě 飘pi āo 。
望w àng 长ch áng 城ch éng 内n èi 外w ài ，惟w éi 余y ú 莽m ǎng 莽m ǎng ，大d à 河h é 上sh àng 下xi à，顿d ùn 失sh ī 滔t āo 滔t āo 。
山sh ān 舞w ǔ 银y ín 蛇sh é，原yu án 驰ch í 蜡l à 象xi àng ，欲y ù 与y ǔ 天ti ān 公g ōng 试sh ì 比b ǐ 高g āo 。
须x ū 晴q íng 日r ì，看k àn 红h óng 装zhu āng 素s ù 裹gu ǒ，分f èn 外w ài 妖y āo 娆r áo 。
江ji āng 山sh ān 如r ú 此c ǐ 多du ō 娇ji āo ，引y ǐn 无w ú 数sh ù 英y īng 雄xi óng 竞j ìng 折zh é 腰y āo 。
惜x ī 秦q ín 皇hu áng 汉h àn 武w ǔ，略l üè 输sh ū 文w én 采c ǎi ；唐t áng 宗z ōng 宋s òng 祖z ǔ，稍sh āo 逊x ùn 风f ēng 骚s āo 。
一y í 代d ài 天ti ān 骄ji āo ，成ch éng 吉j í 思s ī 汗h àn ，只zh ī 识sh í 弯w ān 弓g ōng 射sh è 大d à 雕di āo 。
《沁园春雪》赏析
原词：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
许译：Behold! Within and without the Great Wall The boundless land is clad in white, And up and down the Yellow River, all The endless waves are lost to sight.
原文汉译
• 北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外， 只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去 了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘 陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。 要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相 辉映，分外美好。
• 江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、 汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。 称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物 全都过去了，数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天 的人们。
赵译：Look at the landscape of north China, The vast land is covered with ice; And the snow flits far-flung in the sky.
赏析：许译“ go, flies ”也形象地描写出了静态的“冰封” 与动态的“雪飘”相结合时北国的“风光”。
赏析：“山舞银蛇，原驰蜡象” “advancing”有“一往无前”之意，“slither”意为
“摇晃不 稳的滑行”。
原词：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
许译：Wait till the day is fine And see the fair bask in sparkling sunshine, What an enchanting sight!
《沁园春·雪》课文原文
《沁园春·雪》课文原文导读：沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰(另作：原驱)蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装(另作：银装)素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
作品注释⑴北国：该词源于中国古代的分裂时期，如东晋称十六国等为北国，南北朝时代南方的各朝代称在北方与之对抗的各朝代为北国等。
毛泽东诗中的北国使人在不觉中产生出一种中国疆土广大的民族自豪感。
⑵雪：此词作于红一方面军1936年2月由陕北准备东渡黄河进入山西省西部的时候。
作者在1945年10月7日给柳亚子信中说，此词作于初到陕北看见大雪时。
⑶馀：剩下。
此字一作余，但刊出的书法作品中写作馀，以此为准。
莽莽：无边无际。
⑷大河上下：大河，指黄河。
大河上下，犹言整条黄河。
⑸山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像(一条条)银蛇在舞动。
高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。
原指高原，即秦晋高原。
蜡象，白色的象。
⑹天公：指天，即命运。
⑺红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女的艳装，这里指红日为大地披上了红装。
素裹，原指妇女的淡装，这里指皑皑白雪覆盖着大地。
⑻竞折腰：折腰，倾倒，躬着腰侍候。
这里是说争着为江山奔走操劳。
⑼风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
⑽一代天骄：指可以称雄一世的英雄人物，泛指非常著名，有才能的人物。
天骄，天之骄子的省略语。
意思是上天所骄纵宠爱的人，成吉思汗即是。
汉时匈奴自称。
后来也泛称强盛的少数名族或其首领。
⑾俱往矣：都已经过去了。
俱，都。
⑿数：数得着、称得上。
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沁园春雪原文注释及译文
沁园春雪原文注释及译文《沁园春·雪》是毛泽东于1936年写的一首诗，下面是原文注释及译文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
【注释】，北国指北方地区。
冰封，冰封河流。
雪飘，大雪纷飞。
【译文】，北国的风景，千里冰封，万里飘雪。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
【注释】，莽莽，茂密的样子。
滔滔，形容水流的样子。
【译文】，眺望长城内外，只见苍茫一片；大河上下，一片平静失去了往日的奔腾。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
【注释】，银蛇，白色的蛇。
蜡象，大象。
天公，指上天的神灵。
【译文】，山峰上的雪像白色的蛇在舞动，原野上的大象在奔跑，仿佛要与上天的神灵比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
【注释】，红装素裹，指雪后的景色。
【译文】，等待晴天，看到白雪覆盖的景色，更加妖娆动人。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
【注释】，多娇，形容美丽动人。
竞折腰，形容向往景色而臣服。
【译文】，江山美景如此动人，吸引无数英雄竞相前来臣服。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
【注释】，秦皇汉武、唐宗宋祖，指中国历史上的伟大帝王。
文采、风骚，指诗文的才华。
【译文】，可惜的是，即使是秦始皇、汉武帝，也略逊色于诗词的才华；唐朝的君主、宋朝的开国皇帝，也稍逊于诗文的风采。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
【注释】，成吉思汗，蒙古帝国的建立者。
弯弓射大雕，成语，比喻只知道武力征战。
【译文】，一代天才，成吉思汗，只懂得拉弓射大鹰。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
【注释】，俱往矣，都已经过去了。
风流人物，指有才名的人。
【译文】，都已经过去了，历史上的风流人物，还要看今天的人物。
毛泽东诗词沁园春雪
毛泽东诗词沁园春雪原文北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
(余通：馀)山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
(原驰原作：原驱)须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
(红装一作：银装)江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
译文北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。
望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。
山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。
要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。
江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。
只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华;唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。
称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。
这些人物全都过去了，数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。
注释北国：该词源于中国古代的分裂时期，如宋称辽、金为北国，东晋称十六国等为北国，南北朝时代南方的各朝代称在北方与之对抗的各朝代为北国等。
毛泽东诗中的“北国”使人在不觉中产生出一种我国疆土广大的民族自豪感。
雪：这首词作于红一方面军一九三六年二月由陕北准备东渡黄河进入山西省西部的时候。
作者在一九四五年十月七日给柳亚子信中说，这首词作于“初到陕北看见大雪时”。
惟：只。
馀：剩下。
此字一作“余”，但目前刊出的书法作品中写作“馀”，以此为准。
莽莽：无边无际。
大河上下：大河，指黄河。
大河上下，犹言整条黄河。
顿失滔滔：(黄河)立刻失去了波涛滚滚的气势。
描写黄河水结冰的景象。
山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像(一条条)银蛇在舞动。
高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。
“原”指高原，即秦晋高原。
蜡象，白色的象。
天公：指天，即命运。
须：等到;需要。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女的艳装，这里指红日为大地披上了红装。
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《沁园春雪》《沁园春雪》《沁园春雪》1《沁园春雪》是一首气势磅礴的诗词，上阙写景，下阕抒情，词人的豪情壮志不难读出，可要让学生明白作者是如何来表现这一点的，因此，再学习这首词时，我主要通过读这一手段。
课前通读，让学生将这首词多读几遍，从整体上把握这首词的内容，力求能背诵。
课堂上，通过播放朗诵视频，激起学生的朗读热情。
通过朗读技巧的点拨，是学生学会朗读。
通过男女生分组朗读比赛，调动每一个学生的学习积极性。
并进行了三分钟背诵比赛，学生们热情高涨。
在学生掌握了内容后，我引导他们对这首词的内容进行细读，先自己默读，圈点勾画自己喜欢的字词句，再小组内朗读、赏析，最后再在班级内交流，看着同学们积极地举手，我想，他们对于词句的理解还是不错的。
再课堂的最后，我让学生们起立，配着背景音乐和画面，齐声朗诵这首词，在学生们慷慨激昂的朗诵声中结束了这节课遗憾的是，我在时间的把握上做得不好。
由于给了学生们展示自己理解的机会，对于这首词的表现手法，没有来得及进行讨论，使得我预设的内容没有能够全部完成，这还是我课前对学情的分析不够。
虽然我将它放到了课后的作业中去，但还是要再花一节课的时间来与学生讨论。
在今后的教学工作中，我将多注意课前的分析，避免类似情况再出现。
《沁园春雪》2每当读起毛泽东的诗词,内心总有一股热血在激昂.毛泽东那一首首博弈历史,继续开往的革命诗歌,点燃了我的激情这首诗,读完这首诗,我被这首诗深深所吸引。
《沁园春雪》这首诗，是我国伟大的伟人-----毛泽东的一首红遍大江南北的诗.在一九三六年二月初到达陕北清涧县袁家沟布暑长征的准备工作时,面对山野涌动了诗词意,写下了这首千古绝唱.毛主席望着祖国的山川,在满腹涌动的思想中,横惯了几千年的中华文明历史,无限的革命豪情犹然而生.当晚回到袁家沟居地的窑洞点着蜡烛挥笔写了这首<沁园春雪>。
这首诗熔写景,议论与抒情为一炉,水乳交融,主体鲜明,体现出了毛泽东诗词的豪放的风格.这首诗写出了诗人热爱祖国山川的豪放,由景生情即由山河的壮丽引出对历代英雄的评价。
《沁园春雪》这首诗，写出了毛泽东对祖国山河的赞美，对们国家更强大的盼望，对中国共产党胜利的期待。
毛泽东的预言，今天实现了。
今天的中国“红装素裹，分外妖绕”今天中国的事业可真是“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”。
中华儿女正为振行中国，实现我们国家更强大的梦而拼搏争取，让历史证明：“数风流人物，还看今朝!。
《沁园春雪》3[教学目标]一、知识目标：理解拟人、对偶、比喻等修辞手法在词作中的恰当运用及其作用。
二、能力目标：体会诗歌的意境和想象，，1、学习诗词精炼、形象的语言，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2、掌握本词写景、抒情和议论相结合的写法。
3、懂得动静相衬、虚实结合写法之妙。
4、有感情的朗读全文，熟读成诵，并从中更好地体味情感。
[教学过程]一、课文导入今天我们要见识的是一个独特的中国文学类群——“帝王文学”。
帝王诗歌之滥觞，当推汉高祖的《大风歌》：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
”以及霸王项羽狂歌：“力拔山兮气盖世……”、曹操《观沧海》“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
”、宋太祖的咏月“未出海底千山黑，才到中天万国明。
”……那股唯我独尊、凌驾群伦的雄风和霸气贯穿古今。
他们几乎都是离乱之世的帝王，所作诗词格调高昂，气势雄浑。
帝王诗歌中的意象阔大，全部意象可以说是帝王意志所统治、所“照耀”的万物——从时间上看，往往是千年万载;从空间上看，常常是山河宇宙。
而毛泽东诗词是继承创造中国古代帝王文学的一个最好的典范。
千古之下，惺惺相惜，所以才有毛泽东对曹操诗歌的赞叹不已：“我还是喜欢曹操的诗。
气魄雄伟，慷慨悲凉，是真男子，大手笔。
”今天我们就来学习《沁园春?雪》，来领略毛泽东的豪迈才情。
二、朗读品味先合上书本，欣赏视频朗读。
再请同学泛读和齐读。
三、把握词意提问：这节课我们试着改变以前的上法，摈弃诗歌具体的创作背景来解读这首词，好吗?1、是否还记得我们学宋词时提到的，古体词上下阕的一般分工?——上阕写景，下阕言情。
2、哪位同学试着用对偶句来概括上下阕的主要内容?——如：上阕描写北国雪景展山河壮丽;下阙纵论历代英雄发诗人抱负。
过渡：这样就把写景色、抒情和议论融为了一体。
那咱们不妨先来看作者是如何写景的。
四、把握词景1、有感情朗读词的上阕，不妨把自己想象成一位登高远望的伟人。
2、全词之景是由哪句话来总起的?——“北国风光”3、一看到“北国风光”这四个字，我们马上会联想到白雪茫茫的景象。
《沁园春雪》4教学中的成功体验⒈能利用多媒体教学手段，扩充教学容量，让学生在知识积累之中学会把握重点。
同时利用课文录音，引导帮助学生注意在诗词朗诵过程中应注意的问题。
⒉在诗词内容的教学过程中主要采用了提出问题、学生解决、老师总结的方法，逐步引导学生深入理解文章内容，体会作者所要表达的思想感情。
3、在教学过程中，我注意引导学生分析诗词中所运用到的写作方法及修辞手法，让学生体会作者所要表达的意境。
4、在教学结束后，我注意了教学内容的巩固。
我设计了练习题，对这首词内容的学习情况进行了检查，同时我还设计了作业题，检查学生对学习方法的掌握程度。
需进一步探索的教学方法在学习方法的指导上应多加研究、探索，能通过教学让大部分学生基本上能够独立自主的完成诗词的分析过程，体会出诗词所创设的意境以及作者所要表达的思想感情。
需进一步提高的能力学生方面理解分析能力教师方面不断提高自己的业务能力，充实知识，总结出更多的诗词分析方法，教给学生。
《沁园春雪》5《沁园春雪》是毛泽东的一首词，如何把毛主席那种指点江山、激扬文字的豪情壮志读出来，是本科要重点解决的问题。
对于既是领袖又是诗人的毛主席，本首词在遣词用字上也有很多值得大家细细品味之处，所以在设计上我也考虑到这一点。
上完这节课，有得有失，先总结如下：1、资料的运用为了让大家能有感情地朗读本首词，课前除了让学生了解写作背景，我还特地在网上下载一段视频，既有画面又有朗读。
课上，先提出朗读要求，让学生自己试着朗读，再交流、点评。
接着，让大家看视频，轻声跟着朗读，感受名家朗读的语气语调。
然后试着自己读，寻找差距，说说为什么那样朗读的理由。
在分析完本文思想情感之后，再次使用这段视频，让学生在感受的基础上，试着配上肢体语言进行更加尽兴的朗读。
经过多番比较朗读，一节课下来，学生的朗读水平有所提高，对词的内容和思想也有了更好的把握。
2、字词赏析的指导在赏析字词的时候，我注重先举例，让学生知道应该从哪些角度进行赏析，然后让学生模仿示例，划出文中运用的较好的字句，做旁批，然后全班交流，点评，总结方法。
最后，布置作业的时候，针对学生课上赏析的不到位的句子，让学生由口头化为笔头作业，检测课上评讲后掌握的实际情况，同时也培养笔头表达能力。
在作业批改中，再次发现问题，再做个别指导和强调。
真正将字词赏析落到实处。
2、词句内容分析的零碎每次在赏析诗歌词的时候，对了解内容的设计似乎总让人头疼，在教学这首词的时候，一节课下来也有这种感觉。
似乎内容讲解完后，原有的美感就被破坏了。
原因何在呢?似乎问题提的过于零碎，总担心分析的不细，就有了很多其实可以精简一些却没精简的问题。
这样，内容是咀嚼透了，但一首词的美感似乎就被破坏掉了。
以后在诗歌和词的教学上，内容分析时要多思考问题设计，力争问题明确精要。
4、优美画面未能描述这是课后我非常后悔的一个环节，当时没能想到让学生展开想象的翅膀，口头或书面选择一个认为优美的画面进行描述，实在是一大憾事。
如果当时除了看视频，再让学生在感知的基础上，展开想象进行描述，效果会更加好。
一节课下来，有得有失，以后在课前还是要多关注学生的实际情况，在教学设计的时候要备学生，要大胆创新，不走老路，这样才会更有新意，更吸引学生，更有实效。
《沁园春雪》6【教学目标】1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、学习这首词语言精确的特点。
3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。
【教学重点、难点】1、这首词的创作和发表的重大意义。
2、这首词的意境博大深逮。
【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。
3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁?──是无产阶级人民大众。
毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。
为什么?──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。
毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。
”1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。
视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。
未来是属于今天的无产阶级人民大众的。
二、指导预习1、给下列加粗的字注音：分外( ) 娆( ) 思汗( )今朝( ) 数风流人物( )2、解释下列词语的意思：惟须上下俱文采、风骚顿素妖娆输、逊风流人物蜡竞折腰数今朝3、思考下列问题：⑴ 这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式?⑵ 上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。
⑶ 下阕如何引入对人物的`评论，评论了哪些古人?又评论了哪些今人?试按此线索也将它分为三个层次。
三、研习新课1、指名板书注音：分外(fèn) 娆(ráo) 数风流人物(shǔ)今朝(zhāo) 思汗(hán)2、指名口头解释：惟：只。
上下：上上下下，即上游和下游。
顿：立刻。
蜡：白色。
须：等到。
素：白色。
妖娆：艳丽多姿。
竞：争。
折腰：鞠躬、倾倒，这里有称颂、赞美的意思。
输、逊：都是差的意思。
文采、风骚：都指文学才华，“风骚”原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
俱：都。
数：点数，数得着，称得上的意思。
风流人物：这里指能建功立业的英雄人物，就是今天的无产阶级人民大众。
今朝：今天。
3、教师范读，然后提问上面的思考题。
回答要点：上阕侧重于写景，下阕侧重于抒情、议论。
四、指导学习课文1、学习上阕：⑴ 教师读：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”提问：这3句和诗题有什么联系?“千里”“万里”反映了什么?明确：这3句开篇点题，突出了“冰封”“雪飘”。
“千里”“万里”是互文，是说“千里万里冰封雪飘”。
它描写了祖国幅员的广大，“也反映了诗人视野的辽阔。