习作例文《颐和园》教学设计- 语文四年级下册(统编版)
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇描写我国著名旅游景点颐和园的散文。
文章通过生动的描绘，让学生了解颐和园的历史、建筑、景观等特点，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。
教材内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对祖国的美好河山有一定的了解。
但部分学生对颐和园的历史背景、建筑特点等可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解颐和园的相关知识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美景，激发学生对祖国美好河山的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读，了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。
2.难点：体会文章的语言美，培养学生对祖国美好河山的热爱之情。
五. 教学方法1.讲授法：讲解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。
2.讨论法：引导学生讨论颐和园的美景，培养学生的审美情趣。
3.写作法：让学生模仿文章的写作手法，进行练笔。
六. 教学准备1.课件：制作关于颐和园的课件，展示颐和园的美景。
2.图片：准备一些颐和园的图片，帮助学生更直观地了解课文内容。
3.练笔材料：准备一些关于祖国美好河山的练笔材料，供学生模仿写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示颐和园的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？颐和园有什么特点？”学生回答后，教师总结并板书课题。
2.呈现（10分钟）教师播放课件，展示颐和园的美景，同时引导学生关注课文中的描写词语和句子。
学生边看课件边朗读课文，感受颐和园的美。
3.操练（10分钟）教师引导学生讨论颐和园的美景，让学生用课文中的词语和句子进行描述。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了颐和园的美丽景色。
这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，旨在引导学生感受自然之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
同时，本文也为学生提供了一个优秀的写作范例，让学生在了解课文内容的基础上，学会如何观察事物，如何运用语言表达自己的感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
然而，对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，学生可能还难以完全体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生反复品味课文，感受其中的美。
此外，学生对于如何写景状物还缺乏一定的指导，需要在教师的引导下，学会观察、思考和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。
2.教学难点：对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，引导学生反复品味，感受其中的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、课件等手段，为学生创造一个富有情境的学习环境，让学生身临其境地感受课文描绘的美景。
2.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读感悟，提高学生的阅读理解能力。
3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生学会观察、思考和表达，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示颐和园的美景图片、相关音乐等。
2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
3.写作素材：为学生准备一些关于景物描写的写作素材，以便学生在写作时参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的美景图片，引导学生欣赏颐和园的美，激发学生学习课文的兴趣。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计21
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计21一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了颐和园美丽的自然风光和丰富的文化底蕴。
课文语言优美，描绘细腻，富有感染力，能激发学生对我国历史文化遗产的热爱之情。
本文通过讲述颐和园的游览经历，让学生感受自然之美，提高他们的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对美的感知和表达能力也在逐步提高。
他们在学习过程中，需要通过图片、文字等多媒体材料来丰富自己的阅读体验，提高对自然景观的描绘能力。
同时，学生对本国的文化遗产有一定的了解，但对颐和园的历史和文化内涵可能还不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，深入了解颐和园的历史和文化内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化遗产的热爱之情，提高他们的审美情趣和文学素养。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中的生字词和难点句子。
3.深入了解颐和园的历史和文化内涵。
4.学会欣赏自然之美，提高审美情趣和文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等多媒体材料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究颐和园的历史和文化内涵。
3.启发式教学法：教师提问，学生回答，引导学生深入思考，提高理解能力。
4.实践活动法：让学生进行写作练习，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.准备课文原文和相关资料，以便在课堂上进行查阅和讨论。
2.准备多媒体教学材料，如图片、音乐等，以便于营造生动的学习氛围。
3.准备写作练习纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生初步了解颐和园的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意语气、节奏的把握。
部编版四年级下册语文习作例文：颐和园。教案教学设计
部编版四年级下册语文习作例文：颐和园。
教案教学设计作例文：颐和园教学目标：1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
2、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美景，受到情感的熏陶；难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的作中。
教学课时：1课时教学过程：一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问：“同学们，你们知道这是哪儿的景物？”2、揭题：（板书：颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。
3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、学生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。
2、交流自读情况：①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。
（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。
）③学生欣赏完课件后谈谈感受。
（板书：美、大）三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、学生自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。
说说教材中三幅图各对应的段落。
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
四、齐读全文，整体感知，指导分段。
齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。
五、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、研究第二自然段。
1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）3）出示图片和句子，体会描写方法。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章，描绘了颐和园的美丽景色。
教材通过这篇文章，旨在让学生了解颐和园的历史背景、建筑风格和自然景观，同时，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
在四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，通过本文的学习，可以进一步培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生对自然景观和历史文化有一定的兴趣，通过前面的学习，学生已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧。
但在具体的写作实践中，部分学生对景物描写的细节把握和情感表达仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑风格和自然景观，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过学习本文，掌握景物描写的技巧，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国美好景色的热爱之情，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：了解颐和园的历史背景、建筑风格和自然景观；掌握景物描写的技巧。
2.难点：如何将景物描写与情感表达相结合，提高写作的生动性和感染力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以本文为例，分析景物描写的技巧，引导学生进行写作实践。
3.小组合作学习：学生分组讨论，相互交流，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解颐和园的基本情况，准备进行写作实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的图片和视频，引导学生了解颐和园的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受颐和园的美景，同时，引导学生关注课文中的景物描写，体会作者的表达技巧。
3.操练（10分钟）教师提出写作任务：以“我的家乡”为主题，进行景物描写。
统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园（教学设计）2023教学内容：本节课的内容为统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文《颐和园》。
通过学习《颐和园》这篇习作例文，让学生了解颐和园的历史、文化、景观，学习如何运用写作技巧描绘景物，表达自己的情感和观点。
教学目标：1. 知识与技能：让学生了解颐和园的历史、文化、景观，掌握写作技巧，学会运用写作方法描绘景物，表达自己的情感和观点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏，提高学生的文化素养，增强学生的民族自豪感。
教学难点：1. 如何运用写作技巧描绘景物，表达自己的情感和观点。
2. 如何培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：习作例文《颐和园》、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生了解颐和园的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读习作例文《颐和园》，引导学生理解文章内容，分析作者的写作手法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论颐和园的美景，分享自己的感受和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 写作实践：让学生根据所学内容，进行写作实践，描绘自己心中的颐和园，表达自己的情感和观点。
5. 交流分享：让学生展示自己的写作成果，进行交流分享，互相学习，提高写作水平。
板书设计：1. 统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园2. 内容：颐和园的历史、文化、景观、写作技巧等。
作业设计：1. 让学生回家后，根据所学内容，写一篇关于颐和园的作文，不少于300字。
2. 让学生收集关于颐和园的图片、资料等，进行展示和分享。
课后反思：通过本节课的教学，让学生了解了颐和园的历史、文化、景观，学习了写作技巧，提高了写作水平。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力有待进一步提高，需要在今后的教学中加强训练和指导。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计一、教学背景本节课的教学对象为四年级下册学生，主要教学内容是习作例文《颐和园》。
通过本节课的教学设计，旨在帮助学生了解颐和园这一著名的古建筑，并培养学生的观察、描写和想象能力。
二、教学目标知识目标1.了解颐和园的历史背景和建筑特点；2.掌握描写古建筑的基本词汇和表达方式。
能力目标1.提升学生的观察、描写和想象能力；2.培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和保护意识；2.培养学生的审美情感和文学情趣。
三、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册；2.习作例文：《颐和园》；3.大屏幕或黑板；4.茶点、摄影作品或模型展示颐和园景点。
四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.让学生观看颐和园的图片或模型，帮助学生了解颐和园的外观特点；2.引导学生谈谈对颐和园的第一印象。
第二步：正篇（30分钟）1.朗读《颐和园》例文，帮助学生了解颐和园的历史和建筑特点；2.解释生词和短语，让学生逐句理解文章的含义；3.分组让学生逐段进行描写，引导学生用词语、句式进行表达。
第三步：作文练习（20分钟）1.给学生时间展开想象，写一篇描述颐和园的短文；2.鼓励学生用上词语和句子进行描写。
第四步：展示与分享（15分钟）1.让学生选择自己最满意的作文进行展示；2.学生互相欣赏，老师点评和引导。
第五步：总结与温故知新（5分钟）1.引导学生回顾本节课的学习内容，并总结所学到的知识；2.提醒学生日常生活中多观察、多欣赏。
五、课后作业1.完成课堂作文的修改和整理；2.拓展阅读相关古建筑或园林的资料。
六、教学反思通过本次教学设计，学生对颐和园这一古建筑有了更深入的了解，学会用文字描写古建筑并培养了描写能力。
在教学过程中，可以结合图片、影像资料等方式增加学生对颐和园的感知，提高学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
七、延伸拓展教师还可以邀请专业人士或者策划学校游园活动，让学生亲自走进古建筑，感受中国传统文化魅力。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇描写我国著名景点颐和园的游记。
文章通过描绘颐和园的自然风光、历史建筑和人文景观，展现了其深厚的文化底蕴和独特的审美价值。
本课文内容丰富，语言优美，富有诗意，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，对游记这种文体也有一定的了解。
但学生在描写景物时，往往抓不住重点，缺乏条理性和想象力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察、思考、表达，从而提高学生的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对颐和园的喜爱之情；学会课文中描写景物的方法，提高写作水平。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；学会课文中描写景物的方法。
2.教学难点：引导学生运用课文中的写作方法，创作出富有特色的游记。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考、讨论，提高学生的表达能力。
3.互动式教学法：学生分组合作，互相交流、分享，培养团队精神。
4.写作指导法：教师为学生提供写作支架，引导学生运用课文中的写作方法，进行写作实践。
六. 教学准备1.准备课文相关图片、视频、音乐等资料。
2.准备写作支架，如作文模板、优秀范文等。
3.准备课堂用具，如黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示颐和园的美景，引导学生产生兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
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统编四下第五单元习作例文《颐和园》教学设计
教学目标：
结合例文批注，学习过渡句的使用方法。
学习通过抓住景物特点把重点内容写具体的方法。
教学重点：
结合例文批注，学习过渡句的使用方法。
教学难点：
学习通过抓住景物特点把重点内容写具体的方法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
告诉大家一个好消息：“夏令营美景介绍会”游记展开始征稿啦！
请看征稿启事（出示PPT）：
我们的祖国地大物博，风景如画。
你一定游览过许多美丽的地方吧？它可能是闻名遐迩的名胜古迹，也可能是你身边名不见经传的小公园……请选择一个给你留下深刻印象的地方，把你游览的过程写下来。
如果你的游记做到了以下几点，就能入选啦！
1.按游览顺序写清楚游览过程。
2.印象深刻的景物重点写，写清楚景物特点。
3.开头结尾，简洁明了，抒发情感。
二、整体把握，抓过渡句梳理作者的游览路线，学习如何把游览顺序写清楚
1.指名汇报文中的过渡句。
师生评议。
（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
（4）从万寿山下来，就是昆明湖。
2.作者是按照怎样的顺序游览颐和园的呢？仔细读读过渡句，再把下面的路线图补充完整。
3.学生完成学习任务单一，教师巡视。
4.指名汇报（展示路线图，学生说说自己的填写依据），师生评议，达成共识。
师：这些过渡句提示了我们作者在游览过程中的地点转换。
借助它们，我们就能快速梳理出作者的游览路线。
5.再读过渡句，关注句子中绕过、走完、登上等表示动作的词，进一步体会作者是怎样用过渡句把游览顺序写清楚的。
（用上合适的动词写清楚游览过程中的地点转换）
6.齐读过渡句。
把这些过渡句串联起来，你发现作者的写作顺序了吗？
教师小结：过渡句的作用可真不小！它不仅能在文中承上启下、自然衔接，还能清晰呈现作者的游览顺序和写作思路。
如果我们学会了写这样的过渡句，就能把游览顺序写清楚了。
板书：游览顺序
7.出示过渡句+开头结尾。
师：有了这样的过渡句，再加上开头和结尾，一篇完整的游记就出来了。
可这只是一个框架，构不成一篇好的游记。
还得把你想介绍的景点的特点写清楚了，才能算一篇好的游记。
板书：景物特点
三、品读优美句段，感受长廊、昆明湖的特点，学习用恰当的表达方法写清楚景物的特点。
1.回顾旧知。
我们已经读过不少写景的课文，你知道哪些写景的方法呢？
2.品读写长廊的句段，学习用恰当的方法写清楚景物特点。
（1）出示“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
”读句子，体会作者是如何写出长廊特点的。
（2）出示“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
”读句子，体会作者是如何写出长城特点的。
（3）出示“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊像一条长龙，有七百多米长，分成二百七十三间间。
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
”移植比喻，把长廊比作长龙。
你觉得合适吗？为什么？
（4）出示“长城两边栽满了花木，这一种花还没有谢，那一种花又开了，微风从左边的山谷里吹来，使人神清气爽。
”你觉得这样描写
长城合适吗？为什么？
（5）师生小结：描写要基于景物本身的特点，准确而又恰当。
（不只是基于本身特点，更重要的是要介绍出作者个人独特感受，让人一读难忘，想去亲眼看看）相机板书。
3.学生赏析写昆明湖的句段，抓比喻和“滑”字进一步体会作者准确生动的描写。
4.出示颐和园全景图。
为什么这么大的颐和园作者只写了这几处景点呢？（不用面面俱到，要选择自己最喜欢的或印象深刻的或最有特色的景点。
）
5.交流学习收获，相机板书。
四、初试身手：尝试用过渡句说清楚游植物园的顺序。
1.出示学习任务。
学习任务：星期天，你要带一位同学游览植物园。
根据下面的示意图，设计出游览路线，再按顺序说一说。
2.学生完成学习任务单二，师巡视指导。
3.指名汇报，师生评价。
同桌交流，互相评价。
4.师小结：这节课，我们跟随作者的文字游览了美丽的颐和园，学习了用过渡句写清楚游览顺序，知道了要用恰当的方法写出景物特点。
课后，大家在完成“大美中国”游记征稿时，要记得用上今天学到的方法哦。
期待大家的精彩呈现。
课后作业：确定景点，设计游览路线图，用过渡句拟写“大美中国”游记征稿的提纲。