《颐和园》第二课时教案
《颐和园》第二课时优秀教学设计一等奖5篇
1、《颐和园》第二课时优秀教学设计一等奖学习目标1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
设计特色：感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。
学习重点：1、了解课文按空间变换顺序记叙的方法。
2、培养学生的综合能力。
教学过程：一导：（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。
今天我们就到富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。
板书课题。
（师）快坐上小火车，向北京出发啰！（放.课件：火车开啦）二忆：（.课件打出颐和园的平面示意图）（师）作者重点写了颐和园的哪些景点？按什么顺序介绍的？（生）在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。
（师）结合学生回答板书：长廊万寿山昆明湖三观：１、指导学生观看长廊的风光片。
２、指导学生谈观后感。
（过渡）师：景色美，作者的语言更加生动形象，让我们从作者的描写中再次感受长廊的特点。
四读：１、选择自己喜欢的方式读第二自然段。
边读边画自己印象深刻的词语、句子。
２、与同桌交流，说说自己喜欢的原因。
３、引导学生探究，加深感悟长廊的特点：①此处可让学生搜集有关长廊的图片，来进一步理解“长”的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的智慧和技艺。
②通过与自己身边事物作比较，如700米长的马路来体会作者运用数字描写的好处。
五悟：运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四自然段的内容1、交流自己搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。
2、观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。
3、自读课文，边读边画出写得优美的'句子，多读几遍。
4、讨论分析重点词语：如“耸立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红……”“滑过”为什么不用“划过”。
重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
《颐和园》第2课时教学设计
《颐和园》第2课时教学设计《颐和园》第2课时教学设计第二课时〖教学目的１、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
２、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
〖教学过程一、引入同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林──颐和园。
占地约３００公顷，其中水面约占四分之三。
今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。
１、指名读课文，填空：颐和园是一个（）的古代皇家园林。
２、作者都去了哪些地方？长廊──万寿山──佛香阁──昆明湖。
二、分析１、请你当个小导游带我们去游览颐和园：⑴默读课文：你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？⑵喜欢的句子多读一读，能背下来就更好了。
⑶选择你最喜欢的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。
２、请几位小导游分别向我们介绍：⑴长廊：①这条长廊有７００多米长，分成２７３间。
７００多米、２７３间，写出了长廊的长和长廊间数多的`特点。
②每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。
③观看录像，体会古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。
④把自己喜欢的句子读一读。
⑵万寿山：①先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象：颐和园的景色大半收在眼底。
Ａ、间接地感受到佛香阁非常高。
Ｂ、记住好词：耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光。
Ｃ、有感情读一读。
②再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
Ａ、读后有什么感受？Ｂ、想象当时的情景。
有条件的可以放录像。
Ｃ、再读一读。
③体会一种古色古香的美。
⑶昆明湖：①昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽阔。
在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥②这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
颐和园第二课时教案
18、颐和园第二课时执教者：员村小学罗瑞玲课时目标：品读课文，感受颐和园的美，学习本文的写作方法。
重难点：重点：品味重点句子，品味颐和园的美。
难点：学习本文的写作方法。
教学准备：图片、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入（一）通过上节课的学习，颐和园给你的总印象是什么？（二）作者按游览顺序向我们介绍了几处美景？从那些词句中可以找到？二、细读感悟（一）假如你身处颐和园之中，你会选择哪一个景点摄影留念呢？（二）同桌交流、讨论分享。
（三）学生汇报，相机点拨（学生说，教师追问：为什么选择这个景点？它美在什么地方？怎样表现它的美？）1、长廊。
引导学生品味：长廊的长；列数字的说明方法；劳动人民的智慧和才干。
2、万寿山下。
品味作者利用形状、颜色、数量等表现特点的句子。
3、万寿山上。
品读比喻句和“滑”的反衬作用；了解从三个不同角度观看的方法。
4、昆明湖。
了解湖畔的景色；品读描写十七孔桥的句子，了解“多”的特点。
三、课堂小结（一）总结内容1、颐和园的景色很美，很多，除了“美丽的大公园”还可以用哪一句话概括它？2、根据板书回顾课文内容（二）总结写法通过学习这篇课文，你现在知道游览景点的文章应该怎样写了吗？（按顺序、抓特点、详略得当）（抓住了景物的形状、颜色、数量等写，就是抓住了特点。
四、拓展延伸（一）观看游览故乡里时的照片，一起回忆秋游的情景。
（二）小练笔：1、选择自己游记中的一段进行修改；2、选取一个景点重新写一写。
（三）展示小练笔。
板书设计：美丽的大公园长廊昆明湖美景说不尽。
教学设计2：颐和园（第2课时）
《颐和园》教学设计【教学目标】1．知识与技能：学会本课的7个生字。
理解词句，会用“耸立”“隐隐约约”等词语造句。
2．过程与方法：按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
3．情感态度与价值观：有感情地朗读课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【教学重难点】理解课文内容，按照游览顺序给课文分段；学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【教学准备】多媒体课件及相关资料。
【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、复习，引入新课上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢板书上节课的内容那么作者又是怎样向我们介绍这些景点的今天，我们再一起走进颐和园吧！二、学习课文1．教师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。
你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。
2．你最想在哪儿“留影”呢为什么学生自由说，教师点拨。
1 有的想在长廊留影，为什么教师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来柱子、栏杆、横槛、花木……这一切都向我们展示了长廊的特点是板书：长、美，文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。
谁来向游客介绍这么美、大的长廊该用什么语气喜欢、惊奇2 有的想在万寿山脚下留影，为什么用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点。
板书：闪闪发光、金碧辉煌朗读时读重，表示强调。
3 有的想在佛香阁留影，为什么教师：一转眼，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔……这是按什么顺序来描写的从近到远这些景色中那些词用得好引导学生学习一些形容词。
讨论：文中“滑”这个动词，为什么不用“划”“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。
4 有的想在昆明湖留影，为什么自学这一处美景；师板书：桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿态不一。
四年级第七册《颐和园》第二课时教案
四年级第七册《颐和园》第二课时教案
四年级第七册《颐和园》第二课时教案
教材分析
1．本册第五单元教材以我国的世界文化遗产为专题，《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。
本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。
《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
学情分析
学生已有的认知水平和能力基础：四年级学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词义句意的理解上还欠缺，他们在三年记忆学过参观游记的文章，对这一类问题并不陌生。
二、学生在学习本课时可能遇到的问题和困难：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。
三、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料借助工具联系自己的实际生活，与同学老师交流讨论。
教学目标
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的'段落。
2、学习(zh09)课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事
物的表达方法。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
教学重点和难点
感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教师必备：《颐和园》第二课时(第二次)教案详解
教师必备：《颐和园》第二课时（第二次）教案详解。
一、教学目标1、认识颐和园的特点、历史和文化内涵；2、了解颐和园的布局、构造以及其所代表的意义；3、感受颐和园的美，鉴赏颐和园的建筑和园林；4、培养学生对于传统文化的兴趣和爱好，以及认识到园林建筑是中华民族的宝贵文化遗产。
二、教学重点与难点1、颐和园的历史、文化内涵和园林风格；2、颐和园的布局、构造以及所代表的意义；3、学生的鉴赏能力和情感体验。
三、教学方法1、听、说、读、写和赏析相结合的综合方法；2、情景教学、活动教学和体验式教学。
四、教学准备1、多媒体设备；2、颐和园地图、攻略和相关材料；3、PPT课件和课堂展板。
五、教学过程设计Step1. 自主预习：学生通过阅读《颐和园》的介绍资料，了解颐和园的起源和历史。
Step2. 课堂分享：老师让学生们自由发言，分享自己所了解的关于颐和园的历史和文化内涵。
引导学生们在分享的过程中，体会不同的观点和角度，并学会倾听他人的意见。
Step3. PPT展示：老师向学生们展示颐和园的PPT课件，介绍颐和园的风格、布局和构造，并重点讲解园林所代表的意义。
在PPT的呈现过程中，老师可以邀请学生回答相关问题，帮助学生更好的理解颐和园的内涵。
Step4. 体验式教学：老师带领学生们前往颐和园进行园林建筑的现场观察和体验，让学生们亲身感受颐和园的美，鉴赏颐和园的建筑和园林，提升学生的情感体验和鉴赏能力。
Step5. 写作训练：老师要求学生们分组展开讨论和写作，从自己所感知的颐和园（景点、建筑或其他方面）的入手，详细描述颐和园的美和文化内涵，激发学生们对于传统文化的爱好和热情。
六、课堂延伸1、可以通过直播和网络资源，深入颐和园，引导学生们更加深入了解中国传统文化；2、可以通过课外作业、考察和访谈等形式，进一步加深学生们对于颐和园和中国传统文化的认识和理解。
七、教学效果评估1、考核学生的口头表述和听说能力；2、评估学生的写作水平和表达能力；3、通过考试和作业等方式，检测学生对于颐和园的了解和认识情况。
《颐和园》第二课时教学设计
《颐和园》第二课时教学设计【学习目标】１、学习课文第４～６自然段，能回答课后问题，能给课文分段。
２、能用“隐隐约约”造句。
３、掌握背诵的方法。
４、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。
【学习重点】学习课文第４～６自然段，能回答课后问题，能给课文分段。
【学习难点】能用“隐隐约约”造句。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一、师生共同制定目标１、上一节课我们学习了课文的１、２、３自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第一个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。
这一节我们继续把剩下的４～６自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。
根据学生回答，教师引导归纳。
２、出示目标树，并板贴：⑴能回答问题，能给课文分段。
⑵能用“隐隐约约”造句。
⑶掌握背诵的方法。
⑷能有感情地朗读课文。
二、前提测评哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。
板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。
⑵看景色。
⑶理解欣赏。
三、导学达标１、用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段：⑴听课文录音，练习：①用“”画出地点变换的句子。
②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。
⑵学生回答，师生共同订正，并板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。
⑶出示句子，并理解欣赏：“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
”指名读。
出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。
①体会颜色美：Ａ葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）Ｂ一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）②体会形态美：Ａ掩映是什么意思？Ｂ掩映一互相遮掩、互相衬托。
Ｃ指导看图：什么和什么相互掩映？③指导朗读，要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
⑷出示：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
”指点名读。
出示昆明湖的视频、图片。
颐和园第二课时教学设计
《颐和园》教学设计（第二课时）设计、执教：高楼镇卓海小学汤亚飞《颐和园》教学设计（第二课时）设计、执教：高楼镇卓海小学汤亚飞教学内容：人教版四年级语文上册第18课《颐和园》。
教学目标：1、学习按照游览顺序，抓住景物的特点，准确描写景物的写作手法；2、学习写作方法，练写游记。
教学重难点：把握文章结构，学习游记的写作方法。
教学准备：课件教学流程一、谈话导入。
上节课，我们学习了《颐和园》这一篇课文的生字和词语，老师也介绍了颐和园的历史和美丽的景色。
今天就让我们一起随着作者的笔尖，去感受颐和园的美丽。
学习作者的写法，读课文，学作文。
二、品读课文，学习写法。
一学整体构思：首尾呼应，移步换景。
1、请同学们选几个句子说一说或者选几个句子读读，什么句子呢？注意：你们选的几个句子应该是这篇课文的骨架。
2、“骨架”就是指课文的提纲，现在请同学们拿起笔，勾画出这篇课文的提纲。
3、学生自由读、画出重点句子。
4、指名说或读，教师适时点评。
（北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿就来到有名长廊。
走完长廊，就来到万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
）5、板书“游赏”，把游玩的过程记下来就是游记，反过来也叫记游。
你看我们刚才勾画出来的课文的骨架，就是写游记，搭架子的方法。
6、引导学生再读，抓住“美丽”一词，学习首尾呼应。
7、说说共游赏了几个景点，学习移步换景。
二学段落表达:总提分说，层次分明。
1、选择重点段落齐读，如“登上万寿山”一段。
抓住重点词“景色”。
2、学生自由读课文，边读边想边画出写了哪些景色？3、学生回答，引导分类。
近处：树丛、琉璃瓦屋顶、宫墙。
正前面：昆明湖、游船、画舫。
远处：城楼和白塔。
4、分组分层次朗读。
5、小结，板书：二学段落表达:总提分说，层次分明。
三学语言运用：生动形容，准确比喻。
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《颐和园》第二课时教案《颐和园》第二课时教案1一、品味领悟第一、三段1.齐读第一、三段2.领悟：（1）读了这两段，颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。
颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。
）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。
因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。
）3.师：课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头首尾呼应，表达了作者的赞美之情。
二、品味领悟第二段1.过度语：虽然颐和园的景色美得看也看不完、说也说不尽，但是作者还是怕我们没有时间去游览，所以还是选择几处重点作了具体介绍。
下面，我们来读第2-5自然节，看看作者重点给我们介绍了那几处景点？又是按怎样是顺序叙述的？（长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥]；游览顺序。
）2.划分层次第一层（2）：介绍长廊的景色第二层（3、4）：介绍万寿山的景色第三层（5）：介绍昆明湖的景色3.研读领悟第2自然段（1）指名朗读，思考介绍长廊时，先介绍什么，然后介绍什么，最后介绍什么？（先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
）（2）按照上述给第二自然段分层。
分层的结果：第一层是第1-3句：从整体上和外部介绍长廊；第二层是第4句：从内部介绍长廊；第三层是第5、6句：讲长廊两旁风景宜人。
由此可见，长廊的主要特点是什么？（长、美）（3）怎样讲长廊的“长”的？（“一眼望不到头”，通过游人的感觉表现长廊的长；“有七百多米长，分成273间”，运用具体数字表现长廊的长。
）（4）怎样讲长廊的“美”的？①长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的.画，且内容各不相同。
读句子，提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
”这说明了什么？（总共有8000多幅彩画。
说明画的内容丰富，题材广泛，形式多姿多彩，这是一种艺术美，体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
）②长廊两旁：风景宜人。
“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多，长年都有盛开的鲜花，这是环境美。
“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。
）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。
这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。
长廊在昆明湖的右边。
（5）小结：一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
这一部分主要介绍了长廊的长和美之特点，其美包括艺术美（彩画美）和环境美。
4.研读领悟第3、4自然段（1）指名分节朗读3、4自然段，思考介绍万寿山时，先介绍什么，再介绍什么？（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。
）（2）作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。
排云殿：一排排、金碧辉煌。
（说明其巍峨壮丽，建造精美。
）（3）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？（由近及远：葱郁的树丛、黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙、昆明湖、古老的城楼和城里的白塔）（4）为什么说“大半收在眼底”？（站在佛香阁的前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山还有些还有些景色看不到，所以说“大半收在眼底”。
）（5）最美的景色在哪儿？美在什么地方？（昆明湖。
理解两个比喻句。
说明其平静幽美。
）（6）品味、感悟“滑”字：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
（“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。
这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。
一个“滑”字，颇有情味，妙笔生花，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。
）（7）说说“远眺”与“隐隐约约”之意及内在联系。
（因果）（8）小结：5.研读领悟第5自然段（1）指名分节朗读5自然段，思考介绍昆明湖时，分别介绍了什么？（分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
）（2）按什么顺序介绍的？（湖外围→湖中心→十七桥）（3）重点介绍了什么？有何特点？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
并且这么多狮子姿态不一，各不相同。
）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（共544只。
狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。
）（4）小结6.本段总结（2-5）找出标志游览顺序（落脚点转移或移步换景）的词语？（进了……绕过……来到……，走完……来带……，登上……站在……，从……下来……就是……）三、总结全文1.中心：《颐和园》这篇课文通过描绘北京颐和园的美丽景观，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧，表达了作者对颐和园的赞美之情。
2.写作方法课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
（“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩”，这就是作者的游览顺序。
）全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
四、作业布置1.选背自己欣赏的段落。
2.抄写优美词句。
板书设计长廊：长、美（艺术、环境）脚下：佛香阁、排云殿颐和园万寿山山上：树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、城楼、白塔昆明湖：长堤→小岛→十七孔桥（石柱、狮子）《颐和园》第二课时教案2【教学内容】小学语文四年级上册第１８课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应该教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变以往的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
因此，学习本篇课文，改变逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的方法。
【教学方式的构建】这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完成学习任务。
我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。
１、合作感悟、加深理解：通过复习的.提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来让学生根据自己的兴趣，喜欢哪一个景点就重点研究哪一个景点，进行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。
这是学生独立分析理解教材的过程，是个性化学习的过程。
然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。
学生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。
为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配合学生的汇报。
每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。
２、扩展训练、培养能力：教材是学生学习的样本，是教学的依据和参照，但它不是唯一的内容，语文教学应该扩展开来，放开学生的眼界，使他们了解更多的知识。
我设计了让学生交流自己了解的有关颐和园的其它资料，让学生在交流中得到更多的内容。
仅仅这样的延伸是不够的，接着，我给学生们放一段录象，让学生们尝试做小导游，这既是对课文内容的深化，又给了学生自由发挥的空间，自由展现他们的个性风采。
在这样的训练中，也大大提高了学生的思维能力和表达能力，适应了素质教育的需要。
【教学过程】一、复习导入１、师：同学们，这节课我们继续学习１８课《颐和园》，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？生：它是一个美丽的大公园。
板书：美、大２、师：作者是按照什么顺序写的？他是从哪些方面写它的美、大呢？生：作者是按照游览路线的顺序介绍的。
他去了长廊，接着去了排云殿、佛香阁，然后又到了昆明湖边，踏上了十七孔桥……板书：长廊、排云殿、佛香阁、昆明湖、十七孔桥二、自读感悟、交流体会１、师：颐和园有这么多的美景，真吸引人呀！快速浏览一下课文，说说你最喜欢哪个景点？生读课文，自由汇报自己喜欢的地方。
２、小组学习：师：好，请大家合作学习，喜欢同一个景点的同学你们前后桌几个人可以自由组成小组去学习那一部分内容。
（引导学生自由组合，临时指派组长。
）师：学习的时候可以按照老师给你们的提示：课件出示导学提示：自读、感悟、交流、朗读⑴读读课文：说说你最喜欢哪一处景点？⑵这处景点的景物特点是什么？你从哪些语句当中体会到的？谈谈自己的理解。
⑶你怎样有感情地朗读这段话？生进行合作学习，读课文的语段，交流各自的理解。
３、学生汇报：汇报──补充──朗读。
师引导（配合出示课件）：重点抓住以下语句，感受特点，进行朗读感悟：⑴长廊：很长、很美①这条长廊有７００多米长，分成２７３间。
（运用数字写出了长）②进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
（写出了长的特点）③每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
长廊两旁载满了花木，这一种花没谢，那一种又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
（感受美）⑵佛香阁、排云殿：华丽、华美，金碧辉煌抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
⑶昆明湖：清、静、美①正前面，昆明湖静得象一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。
（比喻句写出了昆明湖很静、很清。
从中也说明昆明湖很美。
）②昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座样式不同的石桥，两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。
湖中心有个小岛，岛上一片葱绿。
（说明昆明湖很美、很宽阔。
）⑷十七孔桥：桥洞多，狮子姿态不一、数量多这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。