艺苑撷英教案 湘版
艺苑撷英教案湘版
艺苑撷英
教学目标：
情感态度价值观：能够认识、理解常见的音乐体裁和表演形式，认识音乐要素在音乐中的作用。
过程与方法：比较欣赏南、北方的不同曲艺段子。
知识与技能：初步了解曲艺音乐的知识,对京韵大鼓，天津时调，苏州弹词，常德三弦有初步的掌握，能够哼唱其中的片断，体会中国民族文化的韵味。
教学重难点：苏州弹词的学唱
教学用具：利用网络资源，自制ppt 课件，教学CD 等。
教学设计：（第一课时）
导入部分：这个部分可以采取的方法很多。
方案一：直接叙述型
简单介绍曲艺的历史，种类和流派，引入到本课的4 个常见的曲艺音乐片断，京韵大鼓，天津时调，苏州弹词，常德三弦。
教学设计意图：这是传统教学中常用的方法，缺点是：教师讲述，学生感到知识比较乏味。
方案二：抛砖引玉型
直接入课的主题，直接欣赏，让学生去思考：曲艺音乐的特点是什幺？书上所列的几个剧种有什幺相同的特点，不同的特点？。
艺苑撷英教学设计
《艺苑撷英》教学设计课型：以欣赏为主的综合课课时：二课时（第一课时）授课对象：高一年级学生一、教学内容1. 欣赏《蝶恋花.答李淑一》2. 欣赏《苏州胜天堂》3. 欣赏《贺新春》4.京韵大鼓与苏州弹词的相关知识。
二、教学目标（一）“情感态度价值观”目标：欣赏不同的曲艺段子,体验曲艺音乐的韵味，培养学生对曲艺音乐的感情，使学生热爱我国的民族民间音乐。
（二）“过程与方法”目标：比较欣赏南、北方的不同曲艺段子。
（三）“知识与技能”目标：了解京韵大鼓，苏州弹词的相关知识,能够哼唱其中的片断。
三、教材分析（一）苏州弹词开篇《蝶恋花．答李淑一》是毛泽东同志与于1957年写成的。
诗词以革命现实主义和革命浪漫主义相结合的手法，以丰富的想象和美丽的神话故事，表达对烈士的深切怀念，歌颂了烈士为革命壮烈牺牲的高尚情操和精神境界。
李淑一同志是湖南长沙第十中学语文教员，是毛泽东的妻子杨开慧烈士的生前好友，其爱人柳直荀于1932年在湖北洪湖战役中光荣牺牲。
1957年春节，李淑一写信向毛泽东贺新年，信中附了她1933年写的一首怀念柳直荀烈士的词，5月11日，毛泽东回信，并写了这首词作答。
《蝶恋花．答李淑一》是一首弹词开篇。
它融合了苏州评弹中的蒋调、陈调及戏曲中的某些板式，构成了激情洋溢的完整唱腔。
唱腔中深切地体现了对杨、柳两位革命先烈的痛惜悼念；歌唱了寂寞的嫦娥心潮翻腾，舒展长袖，在万里长空中为忠魂翩翩起舞的神话般的意境，充满着革命的浪漫主义色彩。
整个唱腔优美、婉转、抒情、细腻。
（二）苏州弹词《苏州胜天堂》是1991年春节晚会上，由数名演员作昆仑弹唱出演的优秀新作品。
此曲音乐性强，较短小，旋律流畅，易学易唱。
词与音乐均分为上下两阕。
上阕词曲即起承转合四句，一、二句平铺，三句音区转低，四句抒发自豪之情；下阕起句“吴侬软语令人醉，一曲弹词欲绕梁”，字、音安排紧密，演唱时用非顿音突出“吴侬软语”，与后一句“名园鲜花芳草地”形成对比，“芳草地”的展开为全曲高潮，结尾“风儿香”三字有离调感，但立即回到主调，稳定地结束。
湘教版高中音乐鉴赏艺苑撷英课件课件
苏州弹词：二人（双档）和二人以上等表演形式。 旋律跌宕有致，节奏铿锵有力。
山东快书 说唱为主，语言节奏性强
古老的墨城在腾飞， 山花烂漫尽朝晖。
壮丽的山、秀美的水， 墨城的山山水水如此多娇格外美。
繁华的城、富饶的乡， 即墨的城乡换了新装。 欢快的舞、动听的歌， 献给我们美丽的家乡新即墨。 动听的歌，欢快的舞， 我们大青岛，千年商都泉海即墨。 叱咤风云、蒸蒸日上催战鼓。 咱们心连心、同心结，
京韵大鼓—骆玉笙
清末民初形成并流行于北京、 天津地区。广泛吸收京剧唱腔及 北京流行的民间曲调创制新腔， 并在木板大鼓原有伴奏乐器三弦 外，增加了四胡和琵琶，形成了 一直流传至今的京韵大鼓。
骆玉笙：艺名小彩舞。 代表作品有:《重整河山待后 生》、《贺新春》、《剑阁闻铃》 等。
三弦
四胡
琵琶
京韵大鼓
万民欢畅赞和谐。 和谐的社会多么繁荣， 崛起的即墨赛蛟龙。
曲艺形式 流行地带
京韵大鼓
北京、天津 东北、华北
江苏南部 苏州弹词 上海、浙江
山东快书
山东华北等 地
特点
作品
慢板，抒情具有歌 唱性，唱念一致。
《重整河山待后生》Βιβλιοθήκη 旋律跌宕有致， 节奏铿锵有力
以说唱为主， 语言节奏性强
《蝶恋花.答李淑一》 《苏州胜天堂》
《武松打虎》
在文化艺术繁荣和发展的今天，做为 青年一代的我们该如何对待曲艺音乐？
苏州弹词：
苏州弹词简称“弹词”，俗称“小书”。曲艺的一种。发源于江苏苏州， 盛行于江、浙、沪的长江三角洲一带，是运用苏州方言为主的曲艺形式。 以说、噱、弹、唱为主要艺术手段。 说的部分融合叙事与代言为一体， 既有第三人称的表述，又有第一人称的角色。
2019-2020学年八年级音乐下册第8单元舞剧撷英嘲教学设计3湘教版 .doc
2019-2020学年八年级音乐下册第8单元舞剧撷英嘲教学设计3湘教版1教学目标教学目标：1、知识与技能：了解舞剧的定义，能积极参与舞剧音乐片段的欣赏活动，能够随乐哼唱并记住主题音乐，感受乐曲的不同情绪和风格特点，感受舞剧音乐在舞剧中的作用。
2、过程与方法：通过欣赏、分析、对比等教学手段来获取音乐知识，培养鉴赏能力，并引导学生多种形式的参与体验，运用多媒体教学，做到声像结合，视听结合，来感受音乐作品的艺术性。
3、情感与体验：通过感受、参与、体验，让学生能对舞剧音乐感兴趣，愿意探索与其相关的音乐文化知识。
并能大胆、积极、自信的参与创编、表演。
2学情分析现在的初中学生大部分只是喜爱流行音乐，对于舞剧音乐了解甚少，缺乏一定的兴趣，要让学生积极主动地学习，须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力，注重学生的参与意识等要求，结合课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生在潜移默化中获得知识。
3重点难点教学重点：了解舞剧、舞剧音乐，能够感受乐曲的不同风格特点及音乐情绪的变化。
能大胆、积极、自信的参与舞剧初探环节的表演。
教学难点：探讨和分析舞剧音乐在舞剧中的重要作用，感受舞剧音乐的魅力。
4教学过程活动1【导入】一、导入导入播放歌剧、舞剧视频各一小段，请学生判断两段视频分别是哪一种舞台表演艺术形式，并回答出判断的理由，从而导入舞剧的定义。
（设计意图：通过欣赏、分辨不同的体裁与形式，导入新课，吸引学生的注意力，从而激发和培养学生的学习兴趣，。
）活动2【讲授】二、舞剧基本知识1、学生介绍舞剧的定义舞剧就是以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学、美术等艺术形式，表现特定的戏剧情节的舞台表演艺术形式。
播放视频：欣赏舞剧《天鹅湖》中的《场景》音乐片段，请同学们认真观看，找出舞剧片段中哪些艺术手段体现了舞剧中的哪种表演形式？舞剧《天鹅湖》的作者、作品介绍⑴、学生介绍⑵、老师小结，导入新课（设计意图：让学生带着目的的欣赏舞剧片段，寻找表演形式，能调动学生主动学习的能力，加强对舞剧的了解。
高中音乐_五艺苑撷英教学设计学情分析教材分析课后反思
《艺苑撷英》教学设计课型：以欣赏为主的综合课课时：二课时（第一课时）授课对象：高一年级学生一、教学内容1. 曲艺的概念2.曲艺的分类3. 天津快板与快书的相关知识二、教学目标（一）“情感态度价值观”目标：欣赏不同的曲艺段子,体验曲艺音乐的韵味，培养学生对曲艺音乐的感情，使学生热爱我国的民族民间音乐。
（二）“过程与方法”目标：了解曲艺的概念与分类。
（三）“知识与技能”目标：了解快书与天津快板的异同点。
三、教材分析（一）曲艺的概念：曲艺是中华民族各种“说唱艺术”的统称，它是由民间口头文学和歌唱艺术经过长期发展演变形成的一种独特的艺术形式。
据不完全统计，至今活在中国民间的各族曲艺曲种约有400个左右.（二）曲艺的发展：曲艺发展的历史源远流长。
早在古代，中国民间的说故事、讲笑话，宫廷中俳优（专为供奉宫廷演出的民间艺术能手）的弹唱歌舞、滑稽表演，都含有曲艺的艺术因素。
到了唐代，讲说市人小说和向俗众宣讲佛经故事的俗讲的出现，大曲和民间曲调的流行，使说话伎艺、歌唱伎艺兴盛起来，自此，曲艺作为一种独立的艺术形式开始形成。
到了宋代，由于商品经济的发展，城市繁荣，市民阶层壮大，说唱表演有了专门的场所，也有了职业艺人，说话伎艺，鼓子词、诸宫调、唱赚等演唱形式极其昌盛，孟元老的《东京梦华录》、耐得翁的《都城纪胜》都对此作了详细记载。
明清两代及至民国初年，伴随资本主义经济萌芽，城市数量猛增，大大促进了说唱艺术的发展，即一方面是城市周边地带赋有浓郁地方色彩的民间说唱纷纷流向城市，它们在演出实践中日臻成熟，如道情、莲花落、凤阳花鼓、霸王鞭等；一方面一些老曲种在流布过程中，结合各地地域和方言的特点发生着变化，如散韵相间的元、明词话逐渐演变为南方的弹词和北方的鼓词。
这一时期新的曲艺品种，新的曲目不断涌现，不少曲种已是名家辈出流派纷呈。
我们今天所见到的曲艺品种，大多为清代至民初曲种的流传。
（三）快书：快书是起源于汉族传统曲艺形式，具有一百多年的历史。
《曲苑撷英》教学设计.
《曲苑撷英》教学设计授课教师：湖南省株洲市九方中学赵亮指导教师：程方李卉尹连城教学年级：高中一年级教材：湘教版高中音乐鉴赏第五单元“音乐的体裁”第五课“艺苑撷英”教学目标：1．认知目标：认真聆听京韵大鼓、苏州弹词、常德丝弦等曲艺的经典作品，在比较欣赏中，感受南北有代表性的说唱音乐的特点，并能用自己的语言简述当代曲艺在内容、形式上的发展。
2．能力目标：了解什么是曲艺、曲艺的功能以及曲艺音乐的特点及风格，能够学唱一些曲艺片段，分辨曲艺音乐的曲种。
3．情感目标：通过欣赏作品感受体验作品中的革命家情怀和爱国主义精神；引导学生在聆听、学唱中对我国的曲艺艺术产生兴趣，乐于了解其历史发展、表现形式与艺术特点，培养学生对我国民族民间音乐的热爱。
教学重点：了解不同地区的曲艺音乐。
教学难点：通过听、唱、赏让学生了解曲艺艺术的风格特点。
教学用具：黑板，多媒体，音像资料等。
课时：一课时教学方法：创设情景法、启发诱导法、比较法、归纳总结法等。
教学过程：一、导入1．播放《曲苑杂坛》片头曲并导入课题2．介绍曲艺艺术通俗地讲，曲艺就是划地为台、用说和唱的形式来讲故事的一种民间艺术形式。
听曲艺是古代老百姓的一种重要的消遣方式。
曲艺艺人们最初都是走街串巷地表演，或是划地为台在路边上进行表演。
那么曲艺艺人到底都讲一些什么样的故事呢？又是怎样讲故事的呢？不同地方的人讲故事的方式又有哪些差异呢？今天我们就来走近曲艺。
二、新课（一）京韵大鼓1．欣赏相声大赛中曲艺模仿片段设问：①猜一猜这种曲艺流行于哪个地区?②演员表演时使用了哪些乐器?③演员的演唱与你平时听的歌曲相比有什么不同之处?2．介绍京韵大鼓这是最具北方特色的曲艺---京韵大鼓，演唱者自击鼓板，另有大三弦、四胡或琵琶伴奏。
多以说唱历史传说故事为主。
3．欣赏《伯牙摔琴》①导言：有谁听过“知音”的故事？请给大家讲一讲。
（讲故事）现在我们就从俞伯牙到钟子期坟前祭拜这个地方开始欣赏。
②欣赏作品。
八年级音乐下册第8单元《舞剧撷英》教案湘教版
第八单元《舞剧撷英》
女战士和炊事班长的舞蹈
教学目的
一、通过欣赏舞剧音乐，使学生初步了解舞剧音乐这一体裁的发展简况及艺术特点，扩大他们的音乐视野。
二、通过模仿一些舞剧动作，使学生学会用肢体语言表情达意
三、通过本课的学习，使学生了解什么是研究性学习
教学工具：录音机、多媒体辅助教学
教学过程
一、开门见山，明确这节课的目的——了解舞剧及舞剧音乐的发展简况、学会用肢体语言表情达意。
二、因提前一周叫学生查阅资料，在此时直接提问：什么是舞剧？学生回答后，借机考察学生是否注意听，并提问：舞剧等不等于芭蕾？同时提醒学生注意，老师会不时提问，回答错的学生要上台表演，学生注意力会很集中。
三、听一段根据《xx》改编的流行歌曲
四、再次提问：在舞剧中，究竟是以舞蹈为主要表现手段，还是以音乐为主要表现手段？学生会产生疑惑，此时再重温舞剧定义，强调舞剧是以舞蹈为主要表现手段，学生会对舞剧定义印象深刻。
五、引起学生注意后，进行第一轮提问,
答错的学生上台来摆一个造型——《红色娘子军》中的“常青指路”六、用“常青指路”导入《红色娘子军》，请学生介绍剧情。
六、欣赏《女战士和炊事班长的舞蹈》
七、进行第二轮提问,
答错的学生边欣赏《乡亲们慰问红军》边根据歌词即兴表演动作。
八、总结中国舞剧的内容，并引入外国舞剧内容。
请学生介绍外国舞剧历史
九、以讲故事的方式回顾《天鹅湖》的剧情并欣赏《场景音乐》。
十、小结一下，对学生提出希望：学会用肢体语言表情达意，用肢体语言表现生活。
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》场景教学设计2 湘教版(1)(2021年整理)
场景1教学目标1。
能积极参与芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景》的欣赏,感受其音乐情绪和风格，并能熟记《场景》的主题旋律。
2。
通过欣赏,结合本课音乐知识有关文字,说出舞剧基本含义。
2学情分析八年级学生在经过系统的音乐课学习后,具备了一定的音乐课基本技能，鉴赏能力也有所提升，但是对舞剧艺术的认知较为生疏。
因此,教学设计应考虑学生原有的认知结构和现有认知能力,不能把教学目标定的太高。
教学过程应注重实践活动的音乐体验，引导学生主动参与，从而激发他们进一步学习的兴趣。
3重点难点重点:通过欣赏《场景》，感受乐曲的情绪与风格。
难点：有感情地视唱主题音乐，感受其描绘的音乐形象。
4教学过程活动1【导入】情景导入1。
播放《四小天鹅》视频2。
质疑:这段舞蹈带给你怎样的视觉感受？你知道它叫什么名字吗？如果让你给它取一个名字，你会取怎样的名字?这属于什么类型的舞蹈?塑造了怎样的艺术形象?3。
质疑:那么你知道这段精彩的舞蹈出自哪部作品吗？活动2【讲授】芭蕾舞简介过渡语:首先我们先来了解一下芭蕾舞的发展过程。
总结:意大利-—法国--俄罗斯--全世界活动3【讲授】《天鹅湖》简介活动4【讲授】《天鹅湖》剧情简介1. 剧情简介2。
用自己的话叙述故事活动5【讲授】欣赏《场景》过渡语：《场景》是《天鹅湖》第二幕的开场和终场音乐,开场部分在竖琴的伴奏下,双簧管奏出温柔略带忧伤的天鹅主题，接着转移到圆号上,最后由木管和弦乐齐奏并渐渐消失。
请大家来欣赏《场景》1. 播放《场景》视频2. 质疑：这段音乐是代表天鹅形象的主题音乐，它在旋律上有什么特点?情绪如何?从音乐中感觉奥杰塔公主是怎样的形象呢?3. 小结:《场景》是一支充满温柔和悲伤的美妙旋律,既是少女奥杰塔的音乐画像，又象征着奥杰塔和女伴们的命运，同时还体现出王子和公主对爱情和幸福的热烈追求。
这段音乐凄婉动人,优美抒情，细腻地刻画了奥杰塔公主美丽、善良、纯洁的形象。
“天鹅"主题在全音乐中起着贯穿发展的作用.4. 模唱主题旋律，体会旋律情感5. 再次欣赏《场景》，进一步感受音乐情绪与风格活动6【讲授】作者简介欣赏完这段舞剧音乐，你知道它的曲作者是谁吗？它还创作了那些著名的舞剧音乐作品呢？活动7【讲授】舞剧概念以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、戏剧、文学等艺术形式,表现特定人物和戏剧情节的舞台表演艺术.在西方,舞剧通称为“芭蕾”。
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》场景教学设计1 湘教版
场景1教学目标1、了解舞剧的概念,舞剧中的舞蹈形式,并能够通过对作品的欣赏了解音乐在舞剧中的作用。
2、能够积极参与到舞剧片段的体验当中,亲身感受舞剧音乐形象的复杂多变,以了解音乐强大的塑造力。
3、引导学生走进舞剧,在亲身参与音乐活动的过程中陶冶情操。
2学情分析舞剧是八年级学生初次接触,本节课是通过“感受”和“体验”两个板块来学习的。
第一板块--感受:通过大量的视频、音频让学生了解舞剧的基本知识(定义、历史、舞蹈形式、音乐组成、音乐在舞剧中的作用)。
第二板块--体验:舞剧基本知识普及后,让学生通过探究、模仿、编创等形式,自己编排舞剧《天鹅湖》片段《四小天鹅》,让学生亲自体验一下舞剧这一艺术形式。
在上一学期,学生已经学习过歌剧,所以本课对于学生来说,会比较好理解。
但随着学生年龄增长及心理变化,在表现环节可能对于学生来说有些困难。
3重点难点1、了解舞剧艺术的概念,并通过欣赏发现音乐在舞剧中的作用。
2、参与体验,舞剧片段《四小天鹅》的综合表现。
4教学过程一、导入:1、师:请同学们欣赏一段视频,想一想,这段视频中的人物是谁?属于哪种艺术表现形式? 生:杨白劳和喜儿,属于歌剧。
师:同学们回答得很好。
那这种艺术形式是以什么方式为主要手段来表现剧情的?生:歌唱2、师:再欣赏视频片段,看看这次视频中出现的人物又是谁呢?生:依然是杨白劳和喜儿师:这个视频片段中的杨白劳和喜儿是用什么样的方式来表现内心的喜悦的?生:舞蹈(设计意图:通过同一剧情的歌剧、舞剧的视频对比欣赏,让学生自己发现艺术形式的不同表现手段,引出舞剧)二、新课教学:1、舞剧的定义师:刚刚同学们说了舞剧是以舞蹈为主,以舞蹈作为主要手段来表现剧情的。
请同学们再次欣赏舞剧片段,除了舞蹈以外,你还从这段视频里看到了哪些艺术形式?生:音乐、文学、舞台美术等。
师:所以,舞剧是以舞蹈为主,将音乐、戏剧、文学、美术等融为一体的综合性的艺术。
(设计意图:通过前面的视频欣赏,让学生能够很快得出舞剧的定义)2、舞剧的起源和历史师:16-17世纪的古典舞剧,统称芭蕾,它起源于意大利,兴盛于法国。
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》场景教学设计2 湘教版(2021年整理)
场景1教学目标1、通过欣赏（观看视频、聆听音乐)舞剧,从舞蹈语汇中感受其中的美,体会舞剧音乐的意境并了解音乐与舞蹈的关系。
2、能依据本课音乐知识的有关文字，说出舞剧的基本含义。
3、通过课外作业,锻炼学生课外收集资料的能力。
2学情分析本课知识性内容有：舞剧、舞剧音乐,以及柴可夫斯基生平作品.知识性学习力求简明,并注意与社会音乐生活相联系，所以课前让学生课外搜集中外舞剧名称、音乐和照片,向大家作介绍。
3重点难点重点：欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景》和《西班牙舞曲》，感受乐曲的情绪和风格。
难点：探讨和分析音乐在舞剧中的重要作用，认知音乐是舞剧的灵魂.4教学过程一、导入1、欣赏舞剧(《天鹅湖》中的《四小天鹅》片段）思考:（1）、你认为芭蕾舞剧是以什么为主要的艺术表现手段？(2）、它是怎样的舞蹈形式？（3）、芭蕾的舞蹈动作有何显著地特征?2、聆听歌曲（SHE组合演唱的歌曲《REMEMBER》片段)思考：你知道这首歌曲中的一段旋律与哪一部著名的舞剧有关吗？舞剧《天鹅湖》作者：柴可夫斯基二、欣赏教学1、作者介绍（课件播放）2、舞剧《天鹅湖》及故事情节介绍舞剧《天鹅湖》的剧情选自俄罗斯民间神话故事《天鹅公主》和德国作家姆宙斯的童话《天鹅湖》。
创作完成于1876年，1877年2月22日在莫斯科大剧院首演.由于各种原因,初演并不成功,直到1895年在彼得堡的再版演出,才获得了惊人的成功，从此成为世界芭蕾舞剧的经典名著。
故事情节:美丽的公主奥杰塔和她的女伴们被恶魔洛特巴尔特用妖法变成了一群天鹅,她们只在夜晚才能恢复人形。
一日王子齐格弗里德打猎在天鹅湖边与奥杰塔相遇，他们互相倾慕，奥杰塔向王子诉说了自己的不幸遭遇,并告诉他只有真诚的爱情才能破除魔法。
王子决定在次日挑选新娘的舞会上宣布奥杰塔为新娘.恶魔命其女儿黑天鹅化妆成奥杰塔参加舞会，欺骗王子,王子发觉受骗后，立即奔向天鹅湖畔,追杀恶魔,恶魔陨灭.奥杰塔和她的女伴们恢复了人形,公主和王子重逢,终于获得了幸福。
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》场景教学设计1 湘教版
场景1教学目标1、能积极参与中外舞剧片段的欣赏活动,随乐哼唱并记住舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》的主题片段,感受乐曲的不同情绪和风格。
2、学习舞剧的相关知识,了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。
2重点难点1、教学重点:欣赏芭蕾舞剧的音乐片段,感受乐曲的情绪和风格。
2、教学难点:探讨和分析音乐在舞剧中的重要作用,认知音乐是舞剧的灵魂。
3教学过程活动1【导入】第一步欣赏芭蕾舞剧视频《军民团结一家亲》和《北风吹》师:同学们,我们以前学过了歌曲,舞蹈,戏曲,歌剧等艺术形式,今天老师给大家带来了两个音乐视频,请大家一起来看看,这两个音乐片段分别向我们描绘了怎样的画面?里面都有哪些艺术表现形式?学生作答师:这两段视频都是通过哪种舞蹈来表现的呢?(芭蕾舞)生:都是通过芭蕾舞来表现的,里面都有一定的戏剧情节。
教师小结:当芭蕾舞中加入了故事情节,舞蹈就和戏剧结合在了一起,并且综合了音乐,美术,文学等艺术形式,于是就形成了舞剧活动2【讲授】第二步了解舞剧的相关知识了解什么是舞剧?2、了解舞剧的发展历史。
活动3【活动】第三步赏析芭蕾舞剧《天鹅湖》片段《场景音乐》师:我们刚才看到的是中国的芭蕾舞剧,接下来我们一起欣赏世界著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》1、提问:《天鹅湖》大家知道吗?谁能给大家讲一下这个故事?学生简要讲述故事情节。
2、教师小结:《天鹅湖》作于1876年,故事取材于俄罗斯古老的民间童话《天鹅公主》,全剧描写了王子齐格里弗德和被魔法变成天鹅的公主奥杰塔的爱情故事,王子勇敢地和恶魔搏斗,终于用坚贞的爱情战胜魔法,奥杰塔重新获得自由,公主和王子过上了幸福美满的生活。
3、下面我们先来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中第二幕的场景音乐,请同学们乘着音乐的翅膀进行想象,并思考以下问题a、乐曲的情绪是怎样的?是欢快热烈还是温柔悲凉的?b、透过音乐你仿佛看到了什么画面?音乐中描绘的天鹅是怎样的形象?学生:讨论回答教师小结:这是一断充满温柔和忧伤的旋律,既表现了公主的纯洁善良和美丽,也象征着公主和女伴们悲惨的命运。