高中地理选择性必修二 2.1生态脆弱地区的发展——以黄土高原地区为例
高中地理鲁教版(2019)选择性必修2 2.1生态脆弱地区——以黄土高原为例(共26张ppt)
导致水
黄土土质疏松，由粉沙粒组成，抗侵 土流失
蚀能力弱，垂直节理发育
植被覆盖率低，对地面保护性差；
地质灾害 黄土高原地质灾害频繁，滑坡、塌陷、加剧水
泥石流等；
土流失
不合理的土地 （轮荒）粗放的耕作制度破坏林草植
人 利用（轮荒） 被、破坏林草物种；
为 营造宫殿、过 破坏了地表植被，形成新沙源；破坏 加剧水
图1：黄土高原地形图
Google earth
黄土高原地表
区域概况
1.位置：
地处中纬度地区，35°N——40°N之间，100°E——115°E之 间；地处内陆腹地，黄河上游与海河上游地区；处于过渡区域， 从平原向山地过渡、从湿润区向干旱区过渡、从森林向草原过渡、 从农业区向牧业区过渡的地区，地理位置特殊；
2．农业技术措施：
因地制宜、科学施肥、 选育良种、发展地膜 及喷灌、滴灌技术、 轮作套种等，以提高 土壤肥力、保持水土 和发展生产。
3．生物措施:
大力植树种草，实 行乔、灌、草相结 合，以防止暴雨对 表层土的冲刷，提 高土壤抗侵蚀能力；
治理水土流失要以水土保持为中心，压缩耕作用地，改土与治水相结合，逐 步建立旱涝保收、高产稳产的基本农田；扩大林、草种植面积，改善天然草 场质量；大力开展煤炭开发区的土地复垦工作。
环境问题是（D）
A、土壤盐碱化 B、洪水泛滥
C、地层下陷 D、水土流失
读右图，“黄土高原”地形图，完成6—7题。
6、造成黄土高原地形区形成如此
地貌特征的最主要人为原因是（A）
A、露天采矿
B、黄土之地特殊
C、夏季暴雨集中 D、植被破坏严重
7、黄土高原的治理需要因地制宜、综合
开发，针对图中陡坡地貌，适宜采取的措施是（B）
2.1生态脆弱地区的发展——以黄土高原为例教学设计2023-2024学年鲁教版2019选择性必修二
2.1《生态脆弱地区的发展——以黄土高原为例》教学设计教材分析：生态脆弱地区的发展本节教材属于鲁教版高中地理选择性必修 2 《生态脆弱区的治理》的第一节内容——《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》。
本节教材以我国水土流失最为严重的黄土高原为例，分析了区域环境问题的产生、危害，并从可持续发展的角度给我们提出了整治的措施。
在前面两个单元中我们学习了区域地理环境与人类活动的关系、以及可持续发展之路等主要内容，本单元主要是对前两单元所学的内容在具体实施过程中的综合应用，不同的区域地理环境和人类活动其所对应的可持续发展道路的内容是各不相同的。
本单元的学习对后面的区域开发起着铺垫作用，只有处理好区域资源可持续发展的问题，才能真正实现区域的综合开发。
水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一，在很多山区都普遍存在。
而我国水土流失现象最严重的在黄土高原，通过分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，让学生掌握区域分析的一般方法和技能，从而培养学生分析解决问题的能力。
通过该案例，让学生掌握分析区域存在的环境与发展问题的方法，包括表现（危害）、成因、治理措施。
从培养学生分析解决问题的能力出发，可让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。
核心素养目标区域认知了解黄土高原地区的位置、范围、气候、人文等地理特征，结合黄土高原水土流失的成因，从可持续发展的角度分析综合治理黄土高原水土流失的措施。
综合思维通过黄土高原案例的分析，初步学会分析区域水土流失问题的思路和方法。
通过读图、表、文字等资料,培养学生获取图文信息的能力。
人地协调观树立学生保护生态环境的责任感、紧迫感和主人翁意识，形成可持续发展观。
地理实践力按照黄土高原案例的学习思路，让学生独立分析南方丘陵地区水土流失的治理措施，从而达到学以致用的目的。
教学重点通过图文材料，理解水土流失治理的综合措施和基本措施教学难点结合具体的地形地貌，选择合理的水土流失治理措施教学手段 多媒体辅助教学教学方法 案例分析法直观展示 讨论法 讲练结合课时1课时教学过程新课导入通过上节课，我们认识了黄土高原水土流失的危害十分严重，并分析了导致水土流失的自然原因和人为原因，那么有没有方法措施来治理水土流失，恢复美好的家园呢？【教师】播放视频《黄土高原水土流失治理情况调查》教学设计过程设计意图【出示教学目标】【知识梳理】一、水土流失治理的总体思路教师引导学生自学形成理性认识①要以水土保持为中心．压缩耕作用地，改土与治水相 结合，逐步建立旱涝保收、高产稳产的基本农田；②扩大林、草种植面积，改善天然草场的质量；③大力开展煤炭开发地区的复垦工作。
2.1 生态脆弱地区的发展——以黄土高原地区为主(课件)高二地理(鲁教版2019选择性必修2)
03 黄 土 高 原 地 区 的 综 合 治 理
(1)水 土 流 失 的 治 理
黄 土 高 原 地 区水 土 流 失 的 治 理 ，不 仅 需 要 工 程 措施 、 生 物 措 施 ， 还需 要 与 农 业 技 术 措施 相 结 合 。 重 要 的是 合 理 地 利 用 土 地资 源 ， 实 行 “ 退 耕还 林 还 草 ” ， 恢 复地表植被。
气候干旱
02 脆 弱 生 态 影 响 区 域 发 展
2脆 弱 生 态 影 响 区 域 发 展
• 水土流失严重 ①面积广、占比大 ②水土流失时空分布集中
2脆 弱 生 态 影 响 区 域 发 展
• 自然灾害易发 自然灾害频繁，是我国多灾地区之一。洪水和暴雨还会引发滑坡
和泥石流等次生灾害。
2脆 弱 生 态 影 响 区 域 发 展
3黄 土 高 原 地 区 的 综 合 治 理
3黄 土 高 原 地 区 的 综 合 治 理
活 动石 漠 化
石漠化是石质荒漠化的简称，指在喀斯特脆弱生态环境下，人类不合理的 社会经济活动造成人地矛盾问题突出，植被破坏，水土流失，土地生产能力衰 退或丧失，地表岩石逐渐裸露，呈现类似荒漠景观的演变过程。
第二单元
第一节
生态脆弱地区的发展 ——以黄土高原地区为例
看视频，思考：什么是是生态脆弱区？黄土高原地区为什么 生态脆弱？当地该如何发展？
• 生态脆弱地区一 般位于两种不同 类型生态系统交 界的过渡区域。 我国生态脆弱地 区大多位于农牧、 林牧、农林等复 合交错带。
章节目 录 C O N T E N T S
3黄 土 高 原 地 区 的 综 合 治 理
• 工程措施 在沟谷两侧的坡
地实施各种工程性 措施可以减轻降雨 和坡面径流的侵蚀 作用。
2.1.1生态脆弱地区的发展以黄土高原地区为例课件高二地理选择性必修2
生态脆弱的青藏高原 生态脆弱的黄土高原
学习目标
✓ 能结合图表材料，分析黄土高原生态脆弱的原因。 ✓ 能结合实例，从经济、社会、生态三个方面说出黄土高
原存在的问题及其对区域发展的影响。 ✓ 能通过归纳总结黄土高原实现可持续发展的主要策略，
参考答案： 学生根据自己的理解绘制。
2.结合图2-1-7，从人地关系的角度分析黄土高原环境问题的形成过程。
参考答案： 人地关系是人类与地理环境的关系。人类的生产与活动都要受一定的地理环境的
影响；人类活动也会影响地理环境，这种影响若超出了地理环境所能承载的强度会引 发环境问题等，影响人类社会的发展。黄土高原地区脆弱的生态环境容易导致水土流 失，人口的不断增长导致对植被、土壤等生态环境的破坏，加剧了水土流失，使得当 地的土地退化，进而使人们进行的农业生产单位面积产量不高。为了获得更多的粮食， 只能开垦更多的荒地，需要更多的劳动力，进一步加快了人口增长，更加剧水土流失、 土地退化等环境问题，生态环境更加脆弱，陷入“越垦越穷，越穷越垦”的恶性循环。
引起自然环境的强烈反应， 自然灾害频度增大。
二、脆弱生态影响区域发展
水土流失严重
黄土高原是我国甚至世界上水土流失最严重的地区。
我国土壤侵蚀强度分布图
指土壤在水的浸润和冲击 下，其结构发生破碎和松散， 随水流动而散失的现象。
面积广 时空分布集中
我国水土流失
中国的水土流失面积达356万k㎡，在黄河中游黄土高原地区、东北黑土地区、 南方红壤丘陵地区、西南喀斯特山区等都有水土流失发生。
黄土以细粉沙为主，空隙多，土质疏 松，有明显的垂直节理性，遇水易分散， 抗冲、抗侵蚀性弱，容易导致水土流失。
2.1生态脆弱地区的发展以黄土高原地区为例第一课时教学设计高中地理鲁教版选择性必修2
（一）导入新课（500字）
在课堂开始时，首先通过多媒体展示黄土高原地区的风景图片，让学生直观地感受到这一地区的地貌特色。接着，提出问题：“为什么黄土高原地区会被称为生态脆弱地区？它的发展面临着哪些问题？”引发学生的思考。
随后，简要介绍黄土高原地区的地理位置、气候特点等基本概况，为新课的学习做好铺垫。并通过一组数据对比，让学生认识到生态脆弱地区的发展对于区域经济和人民生活的重要性，激发学生的学习兴趣。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的认知水平，采用启发式教学方法，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的地理思维和综合分析能力，帮助学生构建完整的知识体系，为后续学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生态脆弱地区的概念及其特征，黄土高原地区生态脆弱的原因及表现，我国在生态脆弱地区发展方面的政策措施。
在本章节的学习中，学生已经掌握了基础的地理知识，了解了我国的地理环境及区域差异。在此基础上，学生对于生态脆弱地区的认识处于初步阶段，对黄土高原地区的发展问题有一定的好奇心。但从学科知识深度来看，学生对生态脆弱地区的具体概念、成因及其发展策略等方面的理解尚不深入。
此外，学生在分析问题时，可能存在一定的局限性，难以从多角度、多维度进行综合思考。在技能方面，学生的地理信息系统（GIS）操作能力有待提高，对地理信息的解读和分析能力也需要进一步加强。
4.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的地理思维和综合分析能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究黄土高原地区生态脆弱的原因及影响，培养学生的问题意识。
2.通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在互动中学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
高中地理鲁教版选择性必修2 不同类型区域的发展 学案 生态脆弱地区的发展——以黄土高原地区为例
第一节生态脆弱地区的发展——以黄土高原地区为例【课标要求】以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。
课前预习【必备知识】一、生态脆弱区1._____________________________________________ 概念：生态脆弱区是生态系统的组成结构稳定性较、抵抗外来干扰和维持自身稳定的能力较、易于生态且难以的区域。
2._______________________________ 分布：我国生态脆弱区大多位于、林牧、等复合交错带。
二、黄土高原地区的脆弱生态1.黄土高原概况(1)____________ 范围：以西、日月山以东、以南、以北。
(2)_____________________________________________地理位置的过渡性：黄土高原地处沿海向内陆、平原向、半湿润向地区的过渡地带，生态环境脆弱。
2.脆弱生态的原因三、脆弱生态影响区域发展1.水土流失：面积，时空分布。
2.自然灾害多发：、以及洪水和引发的滑坡、泥石流灾害。
3._________________________________ 影响农业生产：水土流失导致耕地面积，肥力，土地生产力下降四、黄土高原地区的综合治理:'咒!〉*山月r ・J 季凤医和非李凤区分界鐵V 祠探0城市疼务水土流失严重地区年等澤水量线迸温弋障水蚤迦1J A 呼障出量血血 *比月\重2.优化产业结构(1)以为基础，发展农副产品加工业 (2)以为核心，发展旅游业(3) _______ 以开发为龙头，带动相关产业发展 3.控制人口过快增长(1)使得脆弱的生态环境难以支撑地区经济、社会和生态的持续发展。
(2)控制人口、调整人口是区域综合治理的重要措施。
课堂探究【情境1】下为“中国水土流失严重地区的分布”图及延安、重庆的气候统计图，分析思考：【问题】(1) 归纳我国水土流失严重的地形区(2)结合图示信息，从地形、气候、人类活动等方面分析水土流失严重地区共同特征。
鲁教(2019)选择性必修二2-1生态脆弱地区的发展——以黄土高原为例(无答案)
班级: 组号: 姓名: 学号：第二单元区域资源、环境与可持续发展第一节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例【学习目标】1．了解黄土高原的位置、范围，掌握黄土高原水土流失及其产生的危害；2．以黄土高原为例,学会分析水土流失的成因和治理措施；3、学会分析区域环境问题的一般思路和方法。
【学习重点】黄土高原的水土流失及其产生的危害、形成原因和治理措施。
【学习难点】黄土高原的水土流失产生的原因和治理措施。
【学法指导】自主学习、小组合作探究、教师点拨【自主学习1】一、水土流失及危害（阅读课本P50图3-1-2和P51，回答）1、黄土高原的概况：（1）位置：位于我国_______，地处＿＿＿中上游与＿＿＿上游地区；（2）范围：一般泛指以西、以东、以南、以北的广大区域，面积＿＿＿万平方千米，横跨青海、甘肃、宁夏、内蒙古、河南、、七省区。
2、水土流失的危害（阅读课本P51，回答）（1）对当地：使___＿变薄，___＿流失，___＿下降，___ 降低。
造成当地___＿恶化，直接或间接诱发和加剧的发生。
（2）对黄河下游地区：黄河剧增，大量泥沙沉积在下游___ ，使黄河下游成为，严重威胁两岸地区人民的。
【合作探究1】1、民歌“（咱们）见面容易，拉话话难”反映了黄土高原地区的地貌有何特征？形成原因是什么？2、黄土高原的黄土是如何形成的？【自主学习2】二、水土流失的成因（阅读课本P51-P53，回答）1、自然原因自然灾害频繁多发性地处自然灾害频繁多发地区，____、____、____等时有发生加剧水土流失2、人为原因：现代水土流失的主要原因。
根源：生产力水平低，人口增长，人地矛盾突出。
人类活动过程结果不合理土地利用______ 开荒—耕作—抛荒—开荒使原来的林草植被遭破坏加剧水土流失______ 开挖表土弃土、弃渣破坏地表植被，使矿区周围土壤抗侵蚀能力降低建窑洞、修路、修水利扰动植被、土壤破坏植被农垦、营造宫殿、伐木烧薪、战争严重破坏植被【合作探究2】读黄土高原人口增长和开垦荒地引起的恶性循环示意图，分析回答下列有关问题：⑴把下列选项填入A、B、C、D所表示的内容，每个选项限填一次。
2.1生态脆弱地区的发展以黄土高原为例教学设计高中地理鲁教版选择性必修2
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、案例分析等活动中的表现，评价学生的参与度、思考深度和团队合作能力。
（2）总结性评价：通过课后作业、小测验等形式，检验学生对本章节知识的掌握程度。
（3）反馈性评价：根据学生的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
4.教学拓展：
（1）组织实地考察活动，让学生亲身感受黄土高原的生态环境，增强环保意识。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例教学法，通过具体案例的分析，使学生深入了解黄土高原的生态脆弱性及治理措施。
（2）运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、思考，培养学生的自主学习能力。
（3）组织小组合作学习，鼓励学生开展讨论，提高学生的团队合作能力和沟通技巧。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示黄土高原的图片、视频等资料，激发学生的兴趣，引导学生关注生态脆弱地区的生态环境保护。
在教学过程中，要注意以下学情：
1.学生对地理信息解读和分析能力有待提高，需要教师提供丰富的教学资源，引导学生从多角度、多层次认识黄土高原。
2.学生在团队合作中，可能存在观点分歧，教师应鼓励学生开展讨论，培养他们的思辨能力和沟通技巧。
3.部分学生对生态脆弱地区的生态环境保护意识较弱，需要通过案例分析、实地考察等方式，增强他们的环保意识和责任感。
2.1生态脆弱地区的发展以黄土高原为例教学设计高中地理鲁教版选择性必修2
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要围绕“生态脆弱地区的发展以黄土高原为例”展开，让学生掌握以下知识与技能：
1.了解黄土高原的地理位置、地形地貌、气候特点等基本情况，理解其作为生态脆弱地区的典型性。
2.掌握黄土高原土壤侵蚀的原因、危害及治理措施，学会分析土壤侵蚀对生态环境的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
B.过度放牧
C.开山取石
D.环境污染
解析 南方低山丘陵地区，人口密度较大，由于生产、生活的需要， 破坏植被，土壤被侵蚀，基岩裸露，形成“红色荒漠”，故A正确。 过度放牧主要发生于我国牧区，B错误。 开山取石不会造成石漠化，C错误。 “红色荒漠”的形成与环境污染无关，D错误。
探究点二 水土流失的治理 探究导引 下图为“黄土高原某小流域示意图”。
(3)黄土土质疏松：以细粉沙为主，抗冲、抗蚀性能 弱 ，容易导致 水土流失 。 (4)地表形态沟壑纵横：多 塬 、 墚 、 峁 和沟谷 等多种特殊的地貌形态，地形破碎，千沟万壑，更 容易受到强降水的侵蚀。 (5)环境破坏后难以恢复：不合理的人类活动大面积 破坏植被 ，水土 流失不断 加剧 。
判断
流失新的物源和触发机制
拓展延伸
我国西北地区土地荒漠化的成因
跟踪训练 下图是“水土流失过程中各要素的相互作用示意图”。
读图回答1～2题。
1.图中序号按“地表起伏大、植被条件差、地表侵蚀”顺序排列，正确
的是
A.①②③ C.③②①
B.②①③
√D.②③①
解析 由图中的因果关系可知，②和③造成了水土流失，所以②和③是 地表起伏大、植被条件差，故①为地表侵蚀；而土壤退化会造成植被条 件差，推出③为植被条件差，所以②为地表起伏大。
1.形成图中所示景观的人为原因是什么？ 答案 人多地少，不合理的土地利用，破坏植被。
加剧水土流失
(2)人为原因 ①根本原因：人口增长过快。 ②具体表现：
人类活动
具体影响
过度开垦 陡坡开荒，轮荒耕作，使地表变得疏松，植被遭到破坏
过度放牧
破坏植被，使地表失去保护，易遭侵蚀
毁坏林木 和樵采
破坏森林资源，使地表失去保护，易遭侵蚀
开矿破坏植被，使矿区土壤抗侵蚀能力降低，并形成水土 露天开矿
判断
1.工程措施见效快，是治理水土流失的根本措施。( × ) 2.建设淤地坝是治理坡面的有效工程措施。( × ) 3.地膜覆盖技术可以减弱流水对耕地的侵蚀。( √ )
探究点一 水土流失的成因
探究导引 黄土高原以丰富的能源资源、脆弱的生态环境、尖锐的人 地矛盾著称于全国。 1.填写图表中各序号所代表的含义，体会黄 土高原的过渡性特征。 答案 ①低 ②高 ③黄淮海 ④内蒙古 ⑤多 ⑥少 ⑦湿润 ⑧内陆 ⑨草原
2.水土流失对内河航运会产生一定的影响，因为水土流失会导致 A.地表起伏增大
√B.河床淤积
C.土壤肥力下降 D.植被条件变差
解析 水土流失使大量泥沙进入河流，在河流的中下游地区随着流速的 减缓发生淤积，阻碍内河航运的发展。
(2020·北京临川学校期末)据报道，我国江西省中南部山区出现大片
“红色荒漠”，即在亚热带湿润的岩溶地区，土壤遭受严重侵蚀，基岩
裸露，地表出现类似荒漠化景观的土地退化现象。据此回答3～4题。
3.“红色荒漠”形成的自然原因主要是
A.风化作用
√C.水蚀作用
B.风蚀作用 D.沉积作用
解析 江西南部山区属于我国低山丘陵区，“红色荒漠”形成的自然原 因从外力作用看是流水侵蚀作用造成，故选C。
4.“红色荒漠”形成的人为原因主要是
√A.滥伐森林
内 容 索 引 INDEX
梳理教材 夯实基础 探究重点 提升素养 课时对点练
一、黄土高原地区的脆弱生态 1.范围：A 太行山 以西、日月山以东、长城 以南、B 秦岭 以北。 2.生态脆弱的原因 (1)位置的过渡性：黄土高原地处 沿海 向内 陆、 平原 向高原、 半湿润 地区向半干旱地区的过渡地带，生态环 境脆弱。 (2)气候较为干旱：年降水量在400毫米左右，植被覆盖率 低 。降水 集中在夏秋 季节，且多 暴雨 ，加剧了对地表的侵蚀。较为干燥的春 季不利于地表植被的及时恢复。
判断
1.降水量大是造成水土流失严重的主要原因。( × ) 2.黄河上游河水流速快，侵蚀能力强，水土流失最严重。( × ) 3.人类不合理的生产活动是加速黄土高原水土流失的直接原因。( √ )
4.水土流失导致土层变薄，土壤肥力降低，保土保肥能力下降，土地生
产力下降。( √ )
三、黄土高原地区的综合治理 1.治理 水土流失 。 2.优化 产业 结构。 3.控制 人口 过快增长。
4.以图表的形式，总结黄土高原水土流失的主要自然原因和人为原因。 答案 图表如下：
(1)自然原因
因素 位置 地形 土质 气候 植被覆盖率 地质灾害
水土流失的成因分析
核心归纳
具体影响 具有过渡性，生态环境脆弱 坡度大，坡面径流速度快，流水冲刷能力强 土质疏松，抵抗流水侵蚀能力弱 降水集中多暴雨，地表冲刷力大 植被覆盖率低，水土保持能力弱
2.说出黄土高原黄土的特点。 答案 黄土以细粉沙为主，多孔隙，土质疏 松，具有明显的垂直节理性，遇水易分散， 抗冲、抗蚀性能弱。 3.黄土高原地区有一种传统的耕作方式是轮 荒耕作，指出其特点及影响。 答案 特点：掠夺性开发、破坏面积广；耕作方式粗放、落后，广种薄收。 影响：地表林草植被大面积遭到破坏，无法恢复，导致水土流失加剧； 土地生产力下降，影响农业生产。
第一节 生态脆弱地区的发展——以黄土高原地区为例
课程标准 以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以 及综合治理措施。
学习目标 1.说出生态脆弱地区的基本含义。 2.结合实例，说明黄土高原地区主要的环境与发展问题，探究综合
治理的具体措施。 3.归纳生态脆弱地区治理环境与发展问题的一般方法。
1.生态脆弱区的生态系统稳定性差，易发生生态退化且难以自我修复，
一般位于两种不同类型生态系统交界的区域。( √ ) 2.地理位置的过渡性是黄土高原生态脆弱的重要原因。( √ ) 3.千沟万壑的地形加剧了黄土高原的风蚀作用。( × ) 态影响区域发展 1.水土流失严重 (1)水土流失面积 广 。 (2)水土流失时空分布 集中 。 2.自然灾害易发： 旱灾 、 洪水 、冰雹、虫害、暴雨、霜冻等灾害最为 常见。洪水和暴雨还会引发 滑坡 和 泥石流 等次生灾害。 3.影响农业生产：水土流失导致 耕地 减少；土壤侵蚀致使土地_生__产__力__ 下降。