屈原列传学案经典版
屈原列传导学案
《屈原列传》导学案（一）【学习目标】1、整体感知文章，研习课文1—3节。
2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
4、背诵第三段。
【学习重难点】1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2..默写背诵文段。
翻译重点文言语句。
【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究【知识衔接】1、简介屈原的生平：屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
汉代把它们合编为《楚辞》。
出生楚国贵族，知识渊博，有卓越的政治和外交才能。
他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”官职，参与国家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。
屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。
但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。
怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。
楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。
六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前285农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。
屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。
每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈原的。
2、屈原的影响：屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。
他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。
这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。
屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。
它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。
高中语文屈原列传学案
高中语文《屈原列传》学案本课关键词：娴属伐疾穷间见迩绌患佯去币诚毋如立咎致举迁从容颜色形容叙事分析评价人物评传一、自学发现（自习完成）（一）书声琅琅（以读为本、入情入境）1、通读一遍，独立感知。
（10分钟）（1）读出文言节奏，注意停顿、重音、语气等。
（2）不看注释，在读的过程中运用储存的相关知识，试着迅速理解翻译词句意思，并划出一时不能理解的词句。
(3)读完后，合上课本，在脑子中形成对本文的整体印象。
2、写出你的整体感知我的感知是：3、再读文本，分条写出你的个性发现。
我的发现：和我交流的同学的有价值的发现：（二）夯实基础（九层之台、起于垒土）1、为下列加点的字注音属．（zhǔ ）草稿惨怛．（dá）帝喾．（kù）靡．不毕见（mĭ）濯．（zhuó）淖．（nào）蝉蜕．（tuì）滋垢．（gòu ）浊秽．（huì）皭．（jiào）然泥而不滓．（zĭ）既绌．（chù）既咎．（jiù）眷．（juàn ）顾被．（pī ）发渔父．（fŭ）憔．（qiáo ）悴．（cuì）哺．（bŭ）育啜．（chuò）泣罹．（lí）难（三）研读文本：屈原者，名平，楚之同姓也（句式：判断句）。
为．楚怀王左徒（担任）。
博闻强志．（记忆力），明于治乱，娴．（熟悉）于辞令。
入．（对内）则与王图议．．（计议，计划）国事，以出号令；出．（对外）则接遇宾客，应对诸侯。
王甚任之。
上官大夫与之同列，争宠而．（连词，表原因）心害．（作“患”讲，嫉妒）其能。
怀王使屈原造为宪令，屈平属．（zhǔ，动词，写作）草稿未定，上官大夫见而欲夺．（动词，强取）之，屈平不与。
因谗之曰：“王使屈为令，众莫不知。
每一令出，平伐．（动词，自夸，炫耀）其功，曰，以为‘非我莫能为’也。
”王怒而．（连词，表因果）疏．（动词，疏远）屈平。
语文人版史记(屈原列传)学案2
语文人版史记(屈原列传)学案2(第2课时)【学习目标】1、整体感知文章，研习课文4—9节。
2、掌握文中“详”、“困”、“如”“存”等重点实词、名作状等词类活用和状语后置等文言特别句式。
3、体会屈原的高尚品质、爱国精神【重点难点】1.积存文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2..翻译重点文言语句。
3、探究司马迁写楚国在政治、外交、军事上接连失败的缘故【前置性补偿】1、了解有关合纵连横的知识。
2、解释加点字其．后秦欲伐齐〔〕厚币．委质事楚〔〕楚诚．能绝齐〔〕使使如．秦受地〔〕而齐竟怒不救楚，楚大困．〔〕明年．．，秦割汉中地与楚以．和〔〕时秦昭王与楚婚．〔〕亡．走赵，赵不内．〔〕冀．幸君之一．悟〔〕其存．君兴国而欲反复之〔〕怀王以不知忠臣之分．〔〕3、指出以下句子的文言句式大破楚师于丹、淅〔〕战于蓝田〔〕秦，虎狼之国〔〕楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也〔〕莫不欲求忠以自为，举贤以自佐〔〕故内惑于郑袖，外欺于张仪〔〕兵挫地削〔〕身客死于秦，为天下笑〔〕【新知探究】1、通假字1〕屈平既绌〔〕2〕齐与楚从亲〔〕3〕亡走赵，赵不内〔〕4〕乃令张仪详去秦〔〕5〕使于齐顾反〔〕6〕被发行吟泽畔〔〕2、词类活用1〕厚币委质事楚〔〕2〕亡国破家相随属〔〕3〕内惑于郑袖，外欺于张仪〔〕4〕莫不欲求忠以自为,举贤以自佐〔〕5〕身客死于秦〔〕6〕秦虎狼之国〔〕7〕时秦昭王与楚婚〔〕3、翻译句子1〕、惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚。
2〕、张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。
”3〕、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。
4〕、屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。
4、文本探究〔小组讨论〕1、本文的题目是《屈原列传》，什么原因那个地方用大量的篇幅来写楚国的政治而不写屈原？2、阅读第九自然段，概括该段内容是从哪两个角度来写的。
最后分析该段表达了屈原和作者什么样的情感？【形成性检测】1、解释加点的字1〕亡．走赵，赵不内．〔〕〔〕2〕怀王以不知忠臣之分．〔〕3〕冀．幸君之一．悟〔〕〔〕4〕以一仪而当汉中地，臣请往如．楚〔〕2、指出以下句子的文言句式5〕故内惑于郑袖，外欺于张仪〔〕6〕设诡辩于怀王之宠姬郑袖〔〕3、翻译句子7〕惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚。
第9课 《屈原列传》文言基础知识学案学生版
第9课《屈原列传》学案班级：学号：姓名：学习目标：1.领略《史记》所展现的屈原的人物风采(包括屈原的政治远见、高洁志向、爱国情怀以及人格魅力等)；2.体会司马迁寄托在屈原这一形象中的情感,进而了解司马迁通过《史记》表现出来的抗争精神和进步观点。
3.理解作者在叙事中融人大段议论的用意,鉴赏作者将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下来展现的叙事艺术；4.体会司马迁所创造的以记人为中心的纪传体史书特点,了解《史记》的实录精神。
学习内容：一、课前阅读：P81单元提示、文言文全文及P86学习提示。
二、知识积累。
1.屈原简介。
屈原（约前340～前278）芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国时楚人，是春秋三小霸之一的楚武王熊通之子屈瑕的后代，中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，楚辞的创立者和代表作家，开辟了香草美人的传统，被誉为“楚辞之祖”。
屈原诗歌的出现，标志着中国诗歌进入了一个由大雅歌唱到浪漫独创的新时代，以最著名的篇章《离骚》为代表的楚辞与《诗经》中的《国风》并称为“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
他的代表作品，流传下来的有《离骚》、《九章》、《九歌》、《天问》、《招魂》等。
屈原出身于没落贵族家庭，因为才华出众而担要职，但因为受人嫉妒，楚怀王听信谗言而疏远他，后被放逐。
从此，楚国日益衰微，楚怀王受秦国使臣张仪的欺骗与齐国断交，使楚国陷入孤立境地，发兵攻秦后丧失大片国土。
楚怀王晚年时，不听屈原的劝阻，亲自到秦国被扣留，客死他乡。
楚顷襄王即位后，楚国继续对秦投降，此时屈原又遭小人陷害，被放逐到江南一带，屈原对国家命运忧心如焚，痛恨误国，不肯与恶势力同流合污，始终坚持自己高尚的理想。
后来楚国郢都被攻破，屈原自沉汩罗江，以身殉国。
2.司马迁简介及《史记》。
司马迁（约前145-约前90），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，西汉著名史学家、文学家、思想家。
少时随父研习经史，二十岁后，游遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。
第9课《屈原列传》学案高中语文选择性必修中册
屈原列传【学习目标】1．了解司马迁及《史记》，积累重要的文言词句和文言知识，疏通文意，了解屈原的生平。
2．分析屈原的形象，领会其独特的人格风采。
3．分析文章艺术特色，学习叙议结合、虚实相生的写作方法。
【学习过程】一、辨识通假1．其称文小而其指极大( )2．屈平既绌( )3．齐与楚从亲( )4．乃令张仪详去秦( )5．厚币委质事楚( )二、词类活用1．然皆祖．屈原之从容辞令( )2．故内．惑于郑袖，外．欺于张仪( )3．蝉．蜕于浊秽( )4．其后楚日．以削( )5．谗谄．．之蔽明也( )6．悲．其志( )7．邪曲．．之不容也( )．．之害公也，方正8．明．道德之广崇( )9．卒使上官大夫短．屈原于顷襄王( )10．正．道直．行( )11．惠王患．之( )12．其存．君兴．国而欲反覆之( )13．莫不欲求忠．以自为，举贤．以自佐( )14．同．死生，轻．去就( )三、古今异义1．明年．．，秦割汉中地与楚以和古义：今义：今年的下一年。
2．设诡辩．．于怀王之宠姬郑袖古义：今义：无理狡辩，动词。
3．颜色．．憔悴古义：今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。
4．形容．．枯槁古义：今义：对人或事物的形象或性质加以描述。
5．皆祖屈原之从容．．辞令古义：今义：举止行动不慌不忙，镇静、沉着。
6．又因厚币用事．．者臣靳尚古义：今义：(凭感情、意气等)行事。
四、文言句式1．“离骚”者，犹离忧也。
( )译文：2．秦，虎狼之国。
( )译文：3．信而见疑，忠而被谤。
( )译文：4．为天下笑。
( )译文：5．方正之不容也。
( )译文：6．不凝滞于物。
( )译文：7．莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。
( )译文：8．屈原至于江滨，被发行吟泽畔。
( )译文：9．明于治乱，娴于辞令。
( )译文：10．人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？( )译文：五、作者简介著成信史照尘寰——司马迁司马迁(约前145—约前90)，西汉著名的史学家、文学家、思想家。
《屈原列传》研学案及答案
《屈原列传》复习研学案【复习目标】1．准确背诵并默写《屈原列传》第三段。
2．积累、掌握“被”“悉”“坐”“迁”“穷”“靡”“称”“会”“引”“以”等实虚词以及其他重点文言知识，翻译重点句子。
3.理解屈原的伟大人格和矢志不渝的爱国精神，挖掘积累写作素材。
【课时】1课时早读复习案一、熟读全文，背诵第三段。
二、完成情境默写题。
1.《屈原列传》中，表现屈原文笔简约而含蓄精深的句子是“______________，___________”。
2.《屈原列传》中，表现屈原描述的是寻常事物，但它的意旨却极为博大；列举的事例浅近，但表达的意思却很深远的句子是“______________，______________”。
3.在《屈原列传》中，作者高度评价屈原光辉人格的句子是“_____________，____________”。
4.《屈原列传》中作者对“离骚”一词作出自己的解释的句子是：______________，______________。
5.文中司马迁认为屈原《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，还有“_____________，____________”，一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。
6.文中司马迁认为屈原作《离骚》的另外一个原因可能是“怨生”，也就是心中有怨气，而导致屈原有怨气的直接原因是因为屈原“_____________，____________”。
7.文中司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行了评价的句子是：_____________，____________8.我们读屈原的《离骚》，发现屈原在文章中经常用香花芳草作比喻，关于这一点，司马迁在《屈原列传节选》中作出了自己的解释：_____________，____________。
课堂复习案一、重点实词积累、识记1、被：“被”是形声字，小篆从衣部，皮声。
表示被子。
义项例句①信而见疑，忠而被．谤②被．发行吟泽畔③被．鹤氅，戴华阳巾(《黄冈竹楼记》)④如被．冰雪(《促织》)⑤在位恭俭，妻子不入官舍，布被．瓦器(《后汉书·王良传》)⑥秦王复击轲，被．八创(《荆轲刺秦王》)巧记：“被”的本义是“被子”。
屈原列传学案1
五、拓展延伸
1、翻译重点句子。
2、记忆重点词义。
3、背诵第三段。
学法指导
对作者及相关知识要做一番详细的了解。
把握文章重点知识点
四、总结提升
司马迁的政治遭遇。
全文中的议论部分都寄托着作者个人的政治幽愤在内，而以这两段议论最突出。在司马迁看来，他与屈原有着类似的遭遇。他侍奉汉武帝，原来也受信任，他自己也“绝宾客之知，忘室家之业，日夜思竭其不肖之力”为主上服务。不料在李陵事件上却受到极不公正的惩罚。他和李陵本无交情。李陵被俘投降时，他因李陵平素颇有“国士”之风，又因李陵被俘前，只凭五千人的兵力，就跟匈奴数十万兵力连战十余天，转战千余里，最后才因失尽道穷，救兵不至被俘，就揣想李陵也许是想暂时保全自己，然后再找机会报答汉朝。加上他又看不惯那满朝文武的丑态，当李陵未被俘以前，看到武帝高兴，就争着奉觞上寿，现在李陵投降，看到武帝恼怒，就又争说李陵的坏话，于是就想为李陵说几句公道话。这一来，就触怒了武帝，被下狱治罪，被处以腐刑。在封建立大夫看来，受腐刑，这是极大的耻辱。他之所以还活着，是因为要完成《史记》这部伟大著作，就如屈原被放流以后，发愤写出《离骚》一样。这就是他要在《屈原列传》中寄托自己政治幽愤的原因。
1、师生共同阅读4—10段，强调重点词语，学生表述事件，了解概括作者写到的楚国的历史。
屈原被绌，张仪行骗
怀王被惑，纵仪归秦
诸侯击楚，楚兵大败
怀王赴秦，客死异乡
屈原被放，心系怀王
子兰使奸，屈原被迁
2、重点翻译8、9小节
楚国人抱怨子兰因为劝说怀王到秦国去却没有回来；屈平始终痛恨子兰，虽然被流放，仍眷恋楚国，惦记怀王，没有忘记楚国和怀王，希望返回朝廷，盼望怀王能幡然醒悟，世俗的陋习能全部革除。他爱护国君、振兴楚国而一反楚国衰弱局面的意愿，在一篇文章中再三表露出来。但是终究没有办法，所以不能回到朝廷，终于由此看出怀王终究没有悔悟。
屈原列传 第三课时 学案
银星学校学案教学设计页高一年级语文学科主备人：吴剑锋审核人：张冰第三课时总第_一节_____月____日学习内容《屈原列传》个性设计教学环节设计（13）太史公曰：“余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。
适（）长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。
及见贾生吊（）之，又怪（）屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是！读《鵩鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然（）自失矣。
”课文总结：思想内容：课文通过记叙屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡攸攸相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。
作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写：第一部分以评介《离骚》“推其志”，第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”，“其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉”，第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。
写作特色：和从《史记》中选入中学课本的其它几篇人物传记《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》相比，本文的特色是：①选材上，《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹；②写法上，记叙和议论相结合。
全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。
议论方式各不相同，第一部分为评价式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。
学习目标11-13段重点重点字词及句式难点教学环节设计（11）屈原至于江滨，被（）发行吟泽畔，颜色（）憔悴，形容（）枯槁。
渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举（）世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以（）见放。
”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞（）于（）物，而能与世推移。
举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而（）自令见放为（）？”屈原曰：“吾闻之，新沐（）者必弹冠，新浴者必振衣。
人又谁能以（）身之察察（），受物之汶汶（）者乎？宁赴常流而葬乎（）江鱼腹中耳。
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1 屈原列传学案经典版 设计：齐保良 2011.4.10 学习目标 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 3、背诵第三段。 文学常识 屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。汉代把它们合编为《楚辞》。
《屈原列传》一文记叙、议论、抒情相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，集中表现了屈原的高尚情操和斗争精神，流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。
学习时数：三课时 第一课时（1——3段） 基础知识 1、 字音 属．草稿 惨怛． 帝喾． 靡不毕见． 濯淖．． 蝉蜕． 滋垢． 浊秽． 泥．而不滓．者 2、通假字 （1）、离骚者，犹离忧也（ ） （2）、人穷则反本（ ） （3）、糜不毕见（ ） （4）、其称文小而其指极大（ ） （5）、 自疏濯淖污泥之中（ ）
3、词语释义 （1）、娴．于辞令（ ） （2） 争宠而心害．其能 （3）、屈平属．草稿 （4）、怀王使屈原造．为宪令 （5）、平伐．其功 （6）、王怒而疏．屈平 （7）、屈平疾．王听之不聪也 （8）、 可谓穷．矣 （9）、 其文约．
（10）、其词微．
（11）、明．道德之广崇 （12）、治乱之条贯．．
2
4、词类活用 （1）、 屈平疾王听．之不聪也 （2）、 谗谄．．之蔽明也 （3）、 邪曲．．之害公也 （4）、 蝉．蜕于污秽 （5）、 方正．．之不容也 （6）、明．道德之广崇 5、 文言句式 （1）、 屈原者名平,楚之同姓也 （2）、 方正之不容也 （3）、 明于治乱,娴于辞令 （4）、 离骚者,犹离忧也 （5）、 信而见疑,忠而被谤 （6）、 其行廉,故死而不容 (7)、 明道德之广崇
6、 翻译句子 （1）、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
（2）、其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 （3）、博闻强志，明于治乱，娴于辞令。 二、文本理解 1、课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能？并联系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约？
2、研读第三自然段，指出屈原作《离骚》的原因，并分析作者是从哪几个方面介绍《离骚》的？
（2）以下几个方面： 解题： 成因： 内容： 风格： 3
屈原列传学案 设计：齐保良 2011.4.10 第二课时（4——9段） 一、 基础知识 1、字音 既绌． 商於． 既咎． 眷．顾 相随属． 唐昧． 2、 通假字 （1）、 屈平既绌． （2）、齐与楚从．亲 （3）、亡走赵，赵不内．） （4）、乃令张仪详．去秦 （5）、使于齐顾反．
（6）、 厚币委质．事楚3、 词语释义 （1）、 惠王患．之 （2）、齐与楚从．亲 （3）、楚诚．能绝齐 （4）、怀王乃悉．发国中兵以深入击秦） （5）、明年．．秦割汉中地与楚议和 （6）、臣请往如．楚 （7）、奈何绝．秦欢 （8）、屈平既嫉．之 （9）、人君无．愚智 （10）、冀．幸君之一悟 （11）、一篇之中三致．志焉 （12）、 然亡国破家相随属．
4、词类活用 （1）、 厚币．．委质事楚 （2）、 亡．国破家相随属 （3）、 内．惑于郑袖，外．欺于张仪 （4）、 莫不欲求忠．以自为,举贤．以自佐 （5）、 身客．死于秦 （6）、 秦虎狼．．之国 （7）、 时秦昭王与楚婚．
5、 文言句式 （1）、 大破楚师于丹淅 （2）、 遂绝齐 （3）、 又因厚币用事者臣靳尚 （4）、 内惑于郑袖,外欺于张仪 （5）、 身客死于秦,为天下笑 （6）、 举贤以自佐 6、翻译句子 4
（1）、惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚， （2）、张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”
（3）、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。 （4）、屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。
（5）、人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。 二、文本理解 1、研读4——9自然段分析该问题： 本文的题目是《屈原列传》，为什么这里用大量的篇幅来写楚国的政治而不写屈原？
2、阅读第九自然段，概括该段内容是从哪两个角度来写的，并指出每一个角度运用的表达方式。最后分析该段表达了屈原和作者什么样的情感？
答：（1）
（2）
5
屈原列传学案 设计：齐保良 2011.4.10 第三课时（10——13段） 一、 基础知识 1、字音 憔．（ ）悴．( ) 啜．( )其醴．( ) 物之汶汶．．( )者乎 罹．( )难 枯槁．
（． ) 温蠖．( ) 汨．( )罗 被．( )发 渔父．
( )
2、通假字 （1）、被．发行吟泽畔（ ） （2）、宁赴常．流而葬乎江鱼腹中耳（ ） 3、 词语释义 （1）、 王怒而迁．之（ ） （2）、 楚有宋玉、唐勒、 景差之徒．（ ） （3）、 皆祖．屈原之从容辞令（ ） （4）、 颜色．．憔悴（ ） （5）、 形容．．枯槁（ ） （6）、 不凝滞．．于物（ ） （7）、 何不钸其糟而啜．其醴（ ） （8）、 新沐．者必弹冠（ ）,新浴．者必振衣（ ）
（9）、 受物之汶汶．．者乎（ ） （10）、 而蒙世俗之温蠖．．乎（ ） （11）、 适．长沙（ ） （12）、 又爽然．．自失矣（ ） 4、词类活用 （1）、短．屈原于顷襄王 （2）、皆祖．屈原之从容辞令 （3）、其后楚日．以削 （4）、又怪．屈原以彼其材） （5）、 同．死生,轻．去就
5、 文言句式 （1）、 是以见放 （2）、 不凝滞于物而能与世推移 （3）、 人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎 （4）、 而自令见放为 （5）、 安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖乎 （6）、 数十年竟为秦所灭 6
6、 翻译句子 （1）、屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。
（2）、人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？ （3）、乃作《怀沙》之赋。于是怀石遂自沉汨罗以死。 （4）、然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。
二、文本理解 1、阅读第11自然段，分析渔父和屈原的两次对话揭示了屈原临死前怎样的内心世界？ 答：
2、 司马迁在本文末尾说他对屈原是“悲其志”，说说屈原的“志”是什么，司马迁为什么“悲其志”？
答：
屈原列传学案答案 第一课时（1——3段） 基础知识 1属（zhǔ）草稿 惨怛(dá) 帝喾(kù) 靡不毕见(xiàn) 濯(zhuó)淖(nào) 蝉蜕(tuì) 滋垢(gòu) 浊秽(huì) 泥（niè）而不滓(zǐ)者 2、（1） “离”通“罹”）（2） “反”通“返”（3） “见”通“现”（4） “指”通“旨”（5） “濯”通“浊”
3（1）熟练、熟悉（2）嫉妒（3）写作（4）制定法令，两词都是同义复用（5）自夸、炫耀（6）疏远（7）恨（8）处境困难（9）简约（10）含蓄精深（11）（阐明（12）条理，规律 7
4、（1）动词做名词，识别力（2） 动词活用为名词，中伤别人的小人（3）形容词做名词，邪恶、不正（4）名词做状语，像蝉那样；形容词做名词，污浊的环境（5）形容词做名词，端方正直的人（6）形容词做动词，阐明
5、（1）判断句（2）被动句（3）状语后置（4）判断句（5）被动句（6）被动句 (7)定语后置句
6、（1）一个人在处境危急的时候必定要念及上天和父母，所以人每当劳苦疲惫的时候，没有不喊天的；有了病痛和忧伤的时候，没有不喊父母的。
（2）就其文字来看，不过寻常事物，但表现的旨意却极远大，所举的事例虽是人常见的事物，但表现出来的意义却极深远。
（3）他学识广博，记忆力强，明晓国家治乱的道理，熟悉外交应酬的辞令。 二、文本理解 1答：主要介绍了屈原的文化素养、政治才干、外交能力三个方面的才能。作者之所以写的简约，是因为作者为屈原写传的重点是表现其失意后的忠君爱国和发愤著书的情况。
2、答：（1）原因：忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。”
（2）以下几个方面： 解题：离骚者，犹离忧也。 成因：人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也，疾痛惨怛，未尝不呼父母也。 内容：明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。 风格：其文约，其词微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
屈原列传学案答案 第二课时（4——9段） 一、 1 既绌（chù） 商於(wū) 既咎(jiù) 眷(juàn)顾 相随属(zh?) 唐昧（mò） 2（1） “绌”通“黜”（2） “从”通“纵”（3） “内”通“纳”（4） “详”通“佯”（5） “反”通“返”（6） “质”通“贽”
3、（1）担心、畏惧（2）合纵（3）如果（4）全部（5）第二年（6）往、到（7）断绝（8）憎恨（9）无论（10）希望； 全部（11）表达（12）一件接着一件
4（1）名词做动词，用丰厚的礼物（2）动词的使动用法，使……灭亡; 使……破（3）名词做状语，在宫内; 在外面（4）形容词 做名词，忠诚之士；贤能之人（5）名词做状语，像客人那样（6）名词做状语，像虎狼一样（7）名词做动词，结为婚姻