屈原列传 学案

班级：姓名：
《屈原列传》学案
学习目标
1、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德；
2、学习本文记叙和议论相结合的写作方法；
3、掌握本课的文言常用实词、虚词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”、“绌”、“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句；
教学重点：重要的文言知识点。

教学难点：分析本文记叙、议论相结合的写作特色，体会作者寄寓的思想感情。

第一课时学案
学习目标
1、熟读全文，概括屈原生平。

2、学习一、二文段，掌握重点文言知识点。

教学重点
重要的文言知识点。

预习导学
一、基础知识
1、回顾作者司马迁与《史记》的相关情况。

司马迁（约公元前145或前135年——约公元前90年），字，西汉、。

著成《史记》，是我国历史上第一部；共130篇，包括本纪、世家、列传、书、表，具有很高的史学价值和文学价值，鲁迅赞其为、。

2、了解屈原和《离骚》。

屈原（约前340～前278）名平，字原，又名正则，字灵均，战国时楚国人。

是我国文学史上最早的浪漫主义诗人，也是世界古代文化名人之一。

屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。

它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。

它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。

《诗经》和《楚辞》分别是先秦时期北方中原文化和南方楚文化的辉煌结晶，是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。

故中国文学史上往往将“风”、“骚”并称。

“风骚”也因此成为文学的代名词。

屈原的作品：《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。

此外，《卜居》、《渔父》等篇是否为屈原所作，学术界尚有争议。

其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

《天问》是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了172个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的
科学精神。

《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌，诗中创造了大量
神的形象，大多是人神恋歌。

《离骚》是战国时楚人屈原的作品。

关于篇名，司马迁在《史记·屈原列传》中解释
为“离忧”；王逸在《楚辞章句》中解释为“别愁”；近人或解释为“牢骚”，或解释为“楚国
曲名…劳商‟的异写”。

关于写作年代，有人认为写于楚怀王当朝，诗人被疏远以后；也有
人认为作于顷襄王当朝，诗人再放江南时。

迄无定论。

《离骚》是中国古代诗歌史上最长
的一首浪漫主义的政治抒情诗。

诗人从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗被
害的苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非，表现了诗人坚持“美政”理想，
抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。

诗中大量运
用了古代神话传说，以想象和联想的方式构成了瑰丽奇特的幻想世界，又以神游幻想世
界的方式表现了诗人对理想的热烈追求。

诗中大量地运用了“香草美人”的比兴手法，将
深刻的内容借助具体生动的艺术形象表现出来，极富艺术魅力。

《离骚》具有深刻现实性
的积极浪漫主义精神，对后世产生了深远的影响。

3、背景简介
课文节选自《史记•屈原贾生列传》。

司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又
都怀才不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》，所以就把他们合写一传。

课文选的是屈原的传
文部分(有删节)。

秦朝以前，古书中都不记载屈原的生平事迹。

《史记》中的这篇传记，
是记载屈原生平事迹最早，最完整的文献。

它以记叙、议论、抒情相结合，记载屈原的
事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、刚
正不阿的品格，集中表现了屈原的高尚情操和斗争精神，流露了作者的郁郁不平之气和
“悲其志”的叹惋
二、通读全文，给下列加点的字注音
属（）草稿惨怛( ) 帝喾( ) 靡不毕见( )
举类迩（）濯( )淖( ) 蝉蜕( ) 滋垢( )
浊秽( ) 皭（）然泥（）而不滓( )者也既绌（）
商于( ) 屈匄（）既咎( ) 眷( )顾相随属( ) 唐昧（）憔（）悴( ) 啜( )其醴( ) 物之汶汶( )者乎
罹( )难枯槁( ) 温蠖( ) 汨( )罗被( )发渔父( )
三、整体把握
1、速度全文，把握文章结构
第一部分(1-3)：
第二部分(4-10) ：
第一层(4-7)：
第一层(8-10)：
第三部分(11-12)：
2、找出文中叙述和议论段落。

3、速读文中记叙性段落，用五个字概括屈原的一生。

课堂探究
一、检查预习
1、检查司马迁与《史记》的相关知识。

2、了解屈原和《离骚》。

3、检查字音掌握情况。

4、整体把握文章结构。

二、默读课文，借助工具书，掌握大意。

三、朗读课文
分段指名学生朗读，师生共同随时纠正朗读中出现的错误。

四、研读课文
(一)学习第一段
1 、齐读第一段
2 、解释重点词语
闻：志：治乱：娴：
入：出：图议：任：
3、翻译句子
屈原者，名平，楚之同姓也。

博闻强志，明于治乱，娴于辞令。

入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。

4、第1段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。

王怎样“甚任之”？为什么“甚任之”？
(一)学习第二段
1 、齐读第二段
2 、解释重点词语
同列：害：造为：属：夺：
与：莫：伐：疏：
3、翻译句子
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。

屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。

王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为也。

4、王为什么怒而疏屈原？
巩固升华
1、屈原（约公元前340——约前278年），名，字，时期我国伟大的主义诗人，代表作为抒情长诗《》。

主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九天》等。

汉代把它们合编成《楚辞》。

2、翻译句子
博闻强志，明于治乱，娴于辞令。

入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。

屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。

王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为也’。