在童话里爱上小学———幼小衔接的童话教育技巧
培养小学生欣赏童话故事的方法与技巧
培养小学生欣赏童话故事的方法与技巧童话故事是小学生学习语言、培养想象力和塑造价值观的重要工具。
通过欣赏童话故事，孩子们可以陶冶情操，开拓思维，培养对美的感知能力。
然而，培养小学生对童话故事的欣赏需要一定的技巧和方法。
本文将介绍一些有效的方法，帮助家长和教师培养小学生对童话故事的欣赏能力。
一、选择适合的童话故事首先，为了吸引小学生对童话故事的兴趣，我们应该选择适合他们年龄和认知能力的故事。
针对不同年龄段的孩子，可以选择相应主题和故事情节简单明了的童话故事。
对于一年级的学生，可以选择一些简短的故事，注意语言简练，情节生动。
对于高年级的学生，可以选择一些更复杂的故事，涉及更深层次的情感和智力发展。
二、创建良好的阅读环境为了培养小学生对童话故事的欣赏能力，我们需要创建一个良好的阅读环境。
首先，提供一个安静、整洁的阅读空间，避免外部干扰和噪音。
其次，选择一个适合的时间段，让孩子专心地阅读。
最重要的是，家长和教师应该树立榜样，积极参与童话故事的阅读，为孩子们树立阅读的榜样。
三、预备知识的引导在阅读童话故事之前，引导孩子们了解一些与故事相关的预备知识。
可以通过问问题的方式激发他们的好奇心，鼓励他们提出自己的猜测和解释。
例如，如果要阅读《灰姑娘》这个故事，可以问孩子们对灰姑娘这个人物有什么了解，她遇到了什么困难，最后又是怎样获得幸福的。
通过引导孩子们思考和探索，可以增加他们对故事的期待和兴趣。
四、多媒体辅助教学使用多媒体辅助教学是培养小学生对童话故事欣赏能力的有效方法之一。
通过投影仪或电视等工具，播放与故事相关的图像、音频和视频，可以使故事更加生动有趣。
这样的多媒体辅助教学不仅可以增加小学生的视听感受，也可以提高他们对故事情节和角色的理解。
同时，多媒体辅助教学还可以帮助孩子们更好地记忆和复述故事。
五、情感共鸣的引导童话故事往往包含着丰富的情感元素，通过引导小学生对角色的情感共鸣，可以增强他们的故事体验和欣赏能力。
小学语文教学中童话教学的有效策略
小学语文教学中童话教学的有效策略第一章童话教学的重要性
在小学语文教学中，童话教学是一种很有效的策略。
童话充满了想象力和创造力，能够吸
引学生的注意力，并且富有启发性。
通过阅读童话，学生能够培养阅读兴趣，提高阅读能力，并且增强语文素养。
第二章童话教学的方式
在童话教学中，我们采用多种方式来辅助学生的学习。
首先，我们会让学生自己阅读童话，并让他们用自己的语言将童话故事概括出来。
接着，我们会进行朗读练习，帮助学生提高
口语表达能力。
最后，我们还会让学生通过画画、写作等方式，将童话故事的内容表现出来。
第三章童话教学的效果
通过童话教学，我们能够看到明显的效果。
学生的阅读能力得到了明显的提升，他们能够
更加熟练地阅读童话故事。
此外，学生的口语表达能力也得到了提升，他们能够更加流利
地朗读童话故事。
最后，学生的语文素养也得到了提升，他们能够通过画画、写作等方式，将童话故事的内容表现出来。
第四章建议与总结
在童话教学中，我们建议教师多利用各种方式来辅助学生的学习。
通过阅读、朗读、画画、写作等方式，能够帮助学生提高阅读能力、口语表达能力和语文素养。
此外，我们还建议
教师注意选择适合学生年龄的童话故事，以便让学生能够更好地理解和接受。
总之，童话教学是一种非常有效的策略，能够帮助学生提高阅读能力、口语表达能力和语文素养。
我们建议教师多利用各种方式来辅助学生的学习，并注意选择适合学生年龄的童话故事。
小学语文教学中童话教学的有效策略
小学语文教学中童话教学的有效策略小学语文教学中童话教学是对知识点进行理解、消化、训练的重要环节，因此，如何进行有效的童话教学一直是学校教师们探索和研究的重点话题，让学生在童话中获得知识并获得欢乐是本身节中学生希望得到的心理满足。
首先，根据学生的年龄特点，选择恰当的素材。
适合学生年龄的童话，比较符合学生受教兴趣的要求，且能够更加深入的去发掘文学内涵。
集中利用国内外优秀故事，培养学生文学素养，增强学生语文素养，并可以让学生得到深刻的知识收获，学习跟多优美故事，让学生在轻松愉悦的氛围中得到积极、有益的影响。
其次，教师应该创造多样化的教学形式。
教师要从创设多样化、开放化的课堂教学中，让学生参与到童话的教学中，教师要采用即兴创设的教学方法，利用音乐、游戏等方式打破常规教学模式，丰富教学媒介，且通过物质活动，让学生有更多的文学情感体验，并让学生对简单童话的理解有一定的拓宽。
此外，教师应该营造愉悦的氛围，鼓励学生的主动性。
让学生在此基础上思考、发表自己的意见，主动参与，教师应及时把握该作答者的回答情况，积极鼓励，耐心指导，从而辅助学生获得更多知识。
最后，应注重对童话所传达的文学艺术价值和其特殊的养成作用。
教师要以有节奏、有色彩、有内涵的童话引导，着重开展情感教育，教师也要不断提高教学水平，创设良好的教学环境，使学生能够毫无拘谨的参与童话教学，学会细心聆听、细心观察礼仪，激发学生思考、面对情绪等自觉行为，让学生在童话教学中学习教育有关文学创作、文学审美，从而掌握读、写、说、听等知识，培养孩子良好的文学素养。
总之，小学语文教学中童话教学是学校教师今天加以重视的独特课程，而要想使童话教学真正的见成效，教师需要根据学生的特点，采用多样化的教学形式，营造愉悦的师生氛围，对童话所蕴含的文学艺术价值要给予充分的重视和发掘，从而使学生的文学素养得到有效的提高和拓展，获得文学鉴赏、创作方面最大的收获。
浅析小学语文教学中童话教学的有效策略
浅析小学语文教学中童话教学的有效策略童话是小学语文教学中不可或缺的一部分。
通过童话教学，可以培养学生的阅读兴趣、提高语言表达能力、拓宽学生的想象力和创造力等。
以下是浅析小学语文教学中童话教学的有效策略：一、选取适合年级的童话教材在童话教学中，要根据学生的年龄和认知水平选择恰当的教材。
对于低年级学生，可以选择内容简单、结构清晰、情节生动的童话故事；对于高年级学生，可以选择主题明确、形式多样、多层次的童话故事。
此外，还要注意教材的语言风格和文化背景，确保学生能够理解和接受。
二、注重情感教育童话教学不仅仅是语文知识的传授，更是对学生情感的熏陶和培养。
在教学中，要引导学生关注故事中所蕴含的人文情感，如爱、友谊、互助、成长等，通过情感体验，增强学生的情感认知和情感表达能力。
三、多种形式教学相结合童话教学可以采取多种教学形式，如朗读、分角色朗读、情景表演、绘本欣赏、创意写作等，多样化的教学方式能够激发学生学习的兴趣和积极性。
同时，还可以借助多媒体等现代化教学手段，拓展教学内容，提高教学效果。
四、引导学生构建个性化阅读理解童话教学中，要注重学生的阅读理解能力的培养。
在教学中，要引导学生认真阅读故事情节，理解主题、情感、人物性格等方面，并提倡学生通过个人的理解和体验，发挥个性化的阅读理解，培养学生的独立思考能力。
五、培养学生的审美意识童话故事是优美的文学作品，其中蕴含的语言风格和文学形式能够培养学生的审美意识。
在教学中，要引导学生对故事中的语言表达、叙事手法、形象描绘等方面进行感性体验和理性探究，从而提高学生的审美能力和欣赏水平。
总之，童话教学是小学语文教学中重要的一环，采用多种策略和形式，在教学中通过情感教育、阅读理解、个性化认知等方面进行有效的培养，从而提高学生的学习兴趣和能力。
小学童话教学方法
小学童话教学方法童话教学法是小学阶段常用的一种教学方法，通过运用童话故事来激发孩子的学习兴趣和想象力，使他们在轻松的氛围中学到知识和技能。
本文将重点探讨小学童话教学的方法和技巧，帮助教师更好地应用童话教学法。
1. 引言童话作为一种儿童文学形式，以其寓教于乐的特点受到小学生的喜爱。
在教学中运用童话故事，不仅可以培养孩子们的阅读兴趣，还可以锻炼他们的语言表达能力、创造力和批判性思维能力。
2. 童话教学的目标在开展童话教学时，教师需要明确教学目标，以便使教学更加针对性和有效。
根据不同学科和年级的要求，教师可以设定以下几个方面的目标：2.1 发展语言能力：通过讲、读、写童话故事，培养学生的词汇量、语法运用能力和语言表达能力。
2.2 培养批判性思维：通过分析故事情节、角色形象等，培养学生的思辨和批判性思维能力。
2.3 促进想象力和创造力：通过童话故事中的奇幻情节，激发学生的想象力和创造力。
3. 教学准备在使用童话教学法之前，教师需要做好充分的准备工作，以保证教学的顺利进行。
以下是几个必备的准备步骤：3.1 选择适当的童话故事：根据学生的年龄、兴趣和学科要求，选择符合教学目标的童话故事。
3.2 准备故事资料：收集故事书籍、图片、多媒体资源等，以便使用时进行辅助教学。
3.3 制定教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划，规划每一堂课的教学内容和活动。
4. 教学步骤4.1 导入：通过引入故事主题或故事中的一幕，激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇心。
4.2 讲解故事：教师通过讲解全文或部分内容，引导学生理解故事情节和角色形象。
4.3 提问和讨论：利用问题引导学生思考故事中的问题、冲突以及角色的性格特点，加深理解。
4.4 分组活动：将学生分成小组，在教师的指导下进行小组讨论、角色扮演、绘画等活动，培养合作精神和创造力。
4.5 语言输出：鼓励学生根据故事情节进行写作、口头表达等语言输出的练习，提高语言表达能力。
4.6 总结和评价：帮助学生总结所学内容，评价自己的学习效果，鼓励他们提出对故事的思考或想象。
童话教学的策略与方法
童话教学的策略与方法
1. 利用图画
许多童话都配有精美的插图，可以通过图画让孩子更深刻地理解故事情节和人物形象。
教师可以让孩子通过自己的想象力来描绘故事中的场景、人物以及具体细节，从而促进孩子的创造力和思维发展。
2. 通过表演
表演是一种活泼生动的教学方式，同时也是提高孩子口语表达能力的好方法。
教师可以让孩子分角色进行表演，让孩子通过互相配合和协作完成任务，激发孩子的兴趣和积极性。
3. 关注情感因素
童话中往往有很多情感因素，如爱、亲情、友谊等，通过故事中的情感教育，可以启发孩子的情感体验和认知能力，进而提高孩子的智力、情感和道德水平。
4. 联系实际生活
通过与现实生活的联系，可以让孩子更好地理解童话故事的内涵和意义。
教师可以设计一些情景案例，引导孩子将故事中的道理与自己的实际生活联系起来，从
而促进孩子的思考和成长。
5. 提供参考资料
教师可以提供相应的资料，如绘本、音频、电影等，帮助孩子更好地理解和感受童话故事。
同时，教师也可以让孩子通过自主学习和发现，将自己的认识和想法分享给其他同学。
巧用童话魅力,促进小幼衔接
巧用童话魅力，促进小幼衔接童话是一种古老而又被传颂至今的艺术，它具有强烈的力量引起小孩子们的兴趣，改善小孩子们的情感安全感。
其深远功能，将社会价值融入童话立体中，在教育小孩子的过程中，激发他们对智力和人格发展的兴趣，促进孩子们在未来的路上掌握自身主宰，发展健康快乐的人生态度。
伴随着時代的演变，古老的童话也随之演变出新的面貌，特别的是神话和传说童话，其艺术美学，以及对象魔法、神怪、英雄等，使得童话不仅有助小孩子的情感安全感，也有助长小孩子的想象力和冒险精神。
神话传说童话中，以家庭教育社会价值观等为主流，它们以引人入胜的愉悦结尾，表达了生活积极向上的主张，它们让小孩重视心理和身体的健康，给予了心理和行为的规范，同时也培养了孩子们的人文素养。
另一方面，童话能够激发孩子的创造力和好奇心，给孩子带去开心的情绪。
比如《白雪公主》，它用贴近生活的情境，以一种幻想的方式，教育小孩不要随大流，坚持自己的道路，同时弘扬爱心精神，提倡及时捡拾落叶，及时挽救濒死者，关心他人，用实际行动传达文化价值观念。
此外，童话中充斥着浓浓家庭关系，它让弱势群体有被照顾的感觉，ス村使用成功的案例教育小孩不要厌憎、抵触他人，而是在差异中发现共同点，学习怎样去孝敬和尊重上一代的师长，和更广的社会健康的友谊。
小孩的心理、思维、情感均蕴含有发展的节拍，童话正是能够把节奏谱写出来的语言。
童话不仅可以激发小孩的想象力和情感，更可以传递出人文价值观念，让小孩从中熏陶，尽早懂得社会礼仪、文明行为，形成礼仪和文明諷刺以及传统规范文化意识。
当孩子们年龄大到需要学习更复杂的知识时，童话能够作为学习前的有益必备，可以把孩子带入新知识的世界。
童话以其精彩的艺术绘画，有趣的剧情，浪漫的神秘让孩子非常容易的融入生活，不断的加深对知识的理解，在学习进程中，让孤学索索的小孩豁然开朗，童话成为促进小孩与高知识交流的“粘合剂”，让他们变得更聪明、更博学。
总而言之，童话除了教育小孩以外，也拥有催化小孩与社会联系的重要作用。
巧用童话魅力,促进小幼衔接
巧用童话魅力，促进小幼衔接童话是世界文化宝库中不可替代的一部分，可以让孩子们从中汲取各种智慧与启发，帮助其成长与发展。
而对于小幼衔接的教育，童话也有其独特的优势和价值。
本文将探讨如何巧用童话魅力，促进小幼衔接的有效实施。
一、童话在小幼衔接教育中的作用小幼衔接教育是指幼儿园与小学之间的过渡期教育。
小学生与幼儿园儿童有许多不同之处，如社交、学习方式、课程内容等，因此需要通过过渡教育来实现平稳的过渡。
而童话的魅力恰恰能够在这一过渡期起到重要的作用。
1. 情境转换的过渡：童话中充满着大大小小的情境转换，这些情境转换不仅能够激发孩子的想象力，还能够帮助孩子适应新环境和新局面，促进小幼衔接的顺利进行。
2. 知识传递的媒介：童话包含了丰富的生活知识，如道德、习惯、礼仪等方面的知识。
在小幼衔接教育中，老师可以通过童话讲解各种知识，帮助孩子们适应小学中的新知识和学科。
3. 阅读能力的培养：童话是让孩子爱上阅读的绝佳媒介。
童话故事中充满了美丽的景色、生动的人物、传奇的事件，能够激发孩子的阅读兴趣，培养其阅读能力和表达能力。
1. 建立情境过渡：在小幼衔接的过渡期中，可以通过讲述童话故事来建立新的情境过渡，让孩子们逐渐适应新环境和新学习方式。
例如，在过渡期初期，老师可以讲述关于适应小学新课程、新学科的童话故事。
2. 引导知识转化：针对小学新学科内容的介绍需要被巧妙地引入到幼儿园活动中。
老师可以通过讲述童话故事，引导孩子们认识新课程中的概念、知识点，如科学、数学和语文等知识。
同时，童话也可以通过道德故事和习惯故事，帮助孩子们学习社交礼仪和良好习惯。
3. 编写童话剧：由于童话故事具有直观的场景和生动的人物形象，因此在小幼衔接教育中可以以童话剧的形式呈现出来。
这种方法可以激发孩子的探索和表达兴趣，促进其自我表达与交流，同时也能够提高孩子们的阅读理解能力和表达能力。
在童话剧的演出中，还可以增强孩子们的团队意识与协作精神，帮助其更快适应小学环境。
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在童话里爱上小学
———幼小衔接的童话教育技巧
儿童不会区分精神世界和物质世界，在成人看来无生命的事物，在儿童眼里却是活的、有意识的。
——皮亚杰幼小衔接在小学教育中是相当重要的，它是一个孩子从幼儿园进入小学的一个最为关键的过渡期。
对于刚刚入学的儿童来说，学校的一切新事物都是陌生的，校园变大了，以前的教室变大了，教室里的同学也变多了，老师也跟以前的不一样了，还得每天识字、阅读、学普通话......这就要求教师精心设计，反复思量，如何让这些娃娃们尽快进入小学生的角色。
几年前，我正好担任了小学一年级的班主任老师，努力让孩子们成为学习的“主角”，班级的“主人”，是我努力的方向。
我自创了一套童话教育方法，做了一些尝试，在这里跟大家分享一下：
一、用童话元素装扮班级。
我用童话元素来装扮我的班级。
教室的窗户上，请来了米菲，它正满脸微笑，迎接着新同学好奇的目光；黑板上，我画上了大家熟悉的巧虎，它可是最爱学习的小老虎；教室一角的书柜门上，我贴了喜羊羊和美羊羊的贴纸，欢迎小朋友去跟它们一起阅读，书柜里，放满了学校统一定制的童话书籍，还有一部分绘本，是我从自己家里带过来的，；后墙的宽大的黑板报上，我设计了一张龟兔赛跑的评比表，激励孩子们努力前进......明快的色彩，拟人化的小动物，天真可爱的卡通人物，趣味横生的童话场景，从心理上拉近了教室与孩子之间的距离。
二、以童话游戏浇灌友谊。
环境的陌生往往让孩子感觉到孤独和无助；孩子缺乏玩伴或者好朋友，很容易对新环境产生一种胆怯之感。
为了解决这个难题，我也想了一个办法：在教室的黑板报中，我设计了一个“友情花园”的版块，做了45朵花，每个孩子的照片就是花蕊，我再分发给孩子们几张花瓣形状的卡片。
课后，引导和鼓励孩子们去找新同学交流：“你好！你愿意做我的朋友吗？如果愿意，能把你的名字签在我的花瓣上吗？”这样一来，短短几天的时间，很多孩子的“花朵”都开放了。
在游戏趣味性及童心的驱动下，孩子会主动与新同学接触，进而互相交流，成为朋友，获得友谊。
孩子在新的环境里，又找到了新朋友，怎能不快乐呢？
三、借童话表演拉近师生距离。
我有一个神秘的帮手——小黄鸭手偶。
跟孩子们在第一课见面时，我就带着小黄鸭进了教室。
小黄鸭很厉害，它的肚子里有说不完的故事。
每一节语文课，小黄鸭都会在童话故事里，带孩子们遨游拼音王国，驰骋汉字世界，孩子们别提有多喜欢了！当有孩子犯错误的时候，小黄鸭会苦口婆心地教他怎么做才是正确的。
没过多久，小黄鸭成了班级孩子最好的朋友。
如今，长大了，还有孩子在打听小黄鸭呢。
在整个童话表演中，孩子处在“看台”的位置，这让他们感到轻松、自在，更容易进入童话表演情境并与手偶进行互动。
四、编童话故事学习常规。
为了让这些孩子能够准备接收“规则很重要”的信息，我会把班级常规变成童话故事来引导。
比如《桌子和椅子的对话》，《抽屉里的争吵》，《文具盒里的哭
泣》......都是我自己编的童话故事，利用童话来引导孩子爱惜公物，抽屉要整洁，珍惜每一样文具用品等等。
利用童话故事对孩子进行潜移默化的教育，远比的简单的说教更容易让孩子理解和接受。
五、用童话情节来照亮课堂。
用充满童话色彩的方式进行教学，营造童话课堂，引发了孩子的好奇心，吸引了孩子的注意力，激发了孩子的学习兴趣。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。
如讲“练一练1”三题，“小动物分别住几楼?写在括号里”这题，老师就编了这样一个故事：21世纪，小动物们生活条件可好了。
有一天，建筑专家大象为它们建造了一所漂亮的楼房，小动物们纷纷搬进了新家(贴出放大的楼房图)，它们可高兴了，打开楼窗，探出脑袋，兴奋地说;“亲爱的小朋友，你知道我住几楼吗?请到我家来做客。
”这时老师在每层楼房边贴上信袋说：“谁愿意接受小动物们的邀请呀?”“好，老师每人发一张拼音卡片，读一读，看一看你的拼音是哪只小动物，就可以放在它的信袋里，这样你就不会找错门了。
”看，学生拿着拼音卡片自己拼读，同桌互读，有的还前后桌找伙伴，接着举着卡片跳着、蹦着投到小动物的信箱里。
总之，幼小衔接工作是小学阶段最重要的一个环节，让学生参与到童话般的小学来，用童话来点亮教学，让他们享受到童话的乐趣，最终实现能主动地来上学，课堂上积极地思考，自主地学习，使他们尽快真正成为学习的主人。