冀教版小学数学一年级上册《认识图形(一)----分一分》说课稿
《认识图形（一）----分一分》说课稿
一．说教材。
1.教材分析。
《认识图形（一）---分一分》是冀教版一年级上的教学内容。
本单元内容很重要，对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要作用。
2.教学内容的地位、作用和意义。
本课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这是学生学习几何图形的开始。
在没有学习这些物体之前，学生在他们的生活中已经积累了许多关于长方体、正方体、圆柱和球的经验。
本课从学生熟悉的实物出发，通过学生自己的活动，增加对这几种几何体的感性认识。
建立初步的空间概念为以后进一步学习更深层的几何图形打基础。
3.教学目标
知识与技能：结合熟悉的实物，经历把实际物品分类，并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。
过程与方法：能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物，并说出它们的图形名称。
情感态度与价值观：鼓励每个学生积极参与数学游戏，获得愉快的学习乐趣，感受生活中处处有数学。
4.教学重点
由于一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。
所以，我确定了本节课的教学重点是：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。
5.教学难点
数学源于生活又应用于生活，但难的就是如何让学生学会用数学的眼光去发现生活中的数学问题，用数学方法去分析和解决生活中的问题。
所以，我确定了这节课的教学难点是：正确区分各种立体图形，掌握分类与比较等学习方法，初步建立空间观念。
二．说教法学法。
新的理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
根据这一总体目标，教师首先要注意培养学生主动学习，积
极探索的精神，要善于创设问题情境，为学生主动探究知识创造出一种宽松的气氛；其次要特别注重培养学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立团队意识，有助于他们的成长。
因此，根据一年级学生的心理特点，为了体现本节课的设计理念设计如下：
1.重合作，倡导在“交流”中学习数学。
合作学习是一种新的教育理念。
课堂上的合作主要是师生、生生之间的信息交流与互动，促进学生共同发展的过程。
在这节课中，有一个把物体分类的活动，小组内可以按物体的大小来分，也可以按物体的用途、形状，甚至你还可以按物体的颜色来分。
通过在小组内讨论交流来决定。
通过合作交流，可以使学生有更多的机会表达自己的观点，聆听别人的意见，吸收更多的信息量，建立和保持学生之间的相互信任，使学生敢于发表与众不同的意见。
同时渗透独立、探索、合作的学习方法，最大限度地提高学生参与学习的程度。
通过激励、表扬的话语，肯定学生鹅合作，培养学生的合作意识。
这一点在本堂课中比较突出：在学习长方体的特征时我引导学生探索长方体的面，这六个面又有什么特点。
接着探究正方体的特点以及长方体与正方体的相同点和不同点。
如果探究长方体和正方体是用：扶“的方法。
到学习球和圆柱之间的相同点和不同点时我就完全”放“开让学生自己去探究，充分调动学生的学习兴趣，激活学生思维，发挥学生的主体性。
2.重实践，倡导在”触摸“中学习数学。
“数学来源于生活，又应用于生活”，引导学生在日常生活中学习数学，掌握数学，探索真实世界中的数学，教师就必须多创设学习情境，让学生多实践多操作。
在此基础上去感悟知识，主动获取知识。
这是本堂课的一大特点。
本节课所使用的教具大都源于生活中的实物，从观察实物入手，在教学中多次让学生运用摸一摸、看一看、数一数、滚一滚、拼一拼、搭一搭等方法发现这四种基本几何图形的特征。
让学生在”触摸“中掌握知识。
三．说教学过程。
课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程。
为了有效的体现学生合作学习、自主探索的思想，对本节课教学内容做了如下设计：
（一）情境导入。
师：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是老师送给你们的礼物，
想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看，老师还提出一个要求：把形状相同的物体放在一起。
（二）操作感知。
1.分一分，揭示课题。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，老师巡视。
（2）小组汇报，问：你们是怎样分的？为什么这样分？
（3）根据学生的回答，揭示课题。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。
2.摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流，感知特点。
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（三）形成表象，初步建立空间观念。
1.由实物抽象实物图形。
多媒体出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱和球的图形。
2.记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（老师说图形，学生想）
（3）让学生闭上眼睛按老师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。
3.让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
4.多媒体出示猜一猜这个游戏，巩固学生对四种图形的掌握。
（四）内容小结，巩固新知。
通过这节课的学习，和学生一起回顾这节课我们认识了哪些物体。
既是学生对这节课知识的自我调理，同时又考查学生对知识的掌握程度；也是对学生语言表达能力的培养。
（五）布置作业。
找一找生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，让学生将所学的内容运用于生活中，再一次体会数学与生活的联系。
四．说板书设计。
这节课的板书设计，采用了直观演示法，将这节课所学的4种几何体的图贴到黑板，名称写到黑板，简单明了，让人一目了然。
总之，本节课在设计上力求自主化、活动化、生活化、情感化的新课标理念，以促进学生的全面发展。
五．教学反思。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。
组织学生学习，让学生在具体生动的情境中自主探索，感受比较的需要，体会比较的方法；并注意联系学生的生活实际，使学生感知比较在生活中的应用，体会数学的价值。
一年级数学认识图形---分一分优秀教案
3、做课本第104页的第12题。
找一找、数一数机器娃娃身上各种立体图形的个数。
二、实际应用。
1、出示图，说一说你看到了什么？
列式计算。
2、出示图，说一说你看到了什么？
列式计算。
3、做课本第105页第14题。
三、总结。
四、布置作业。
抽学生上台找，并说出名称。
同桌交流立体图形的特点。
7-2=5（只）（3）……
学生认真观察图，弄懂图意，独立列式解答。
集体交流，说一说算式表示的意思。
板书设计
分一分、认识物体和实际应用
1、树上有三只小鸟，又飞来了2只，现在有几只小鸟？3+2=5（只）
2、（1）房子里有2只兔子，草坪上有5只兔子，一共有几只兔子？2+5=7（只）
（2）一共有7只兔子，房子里有2只兔子，草坪上有多少只兔子？7-2=5（只）
学生独立思考，小组交流，集体反馈。
学生集体交流分类的理由。
学生独立完成，集体交流。
个别学生上讲台数一数。
学生认真观察图：树上有三只小鸟，又飞来了2只，现在有几只小鸟？
3+2=5（只）
学生认真观察图：（1）房子里有2只兔子，草坪上有5只兔子，一共有几只兔子？2+5=7（只）（2）一共有7只兔子，房子里有2只兔子，草坪上有多少只兔子？
导学课题
分一分、认识物体和实际应用
导学内容
102页的认识图形，第104页第12题；课本第106页第19题；及思考题；
导学目标
1、通过复习帮助学生能进一步理解由于分类标准的不一样，所以分类的方法不一样。
2、通过复习使学生能进一步认识和区别正方体、长方体、圆柱和球。
冀教版一年级数学上册第三单元 认识图形(一) 教案 第一课时 分一分
第一课时分一分教学内容教材24～25页把实际物品抽象出立体图形教学提示学生在日常生活中对立体图形已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,体会比较的思维方法,理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：结合熟悉的实物,经历把实际物品分类,并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。
过程与方法：能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物,并说出它们的图形名称。
情感态度与价值观：鼓励每个学生积极参与数学游戏,获得愉快的学习乐趣,感受生活中处处有数学。
重点、难点重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。
难点：正确区分各种立体图形,掌握分类与比较等学习方法,初步建立空间观念。
教学准备教具准备：10袋各种形状的实物、多媒体课件。
学具准备：长方体、正方体、圆柱、球的模型若干个。
教学过程一、新课导入。
师：同学们,瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）生：来的是机器人。
师：对！机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物, 想知道有什么礼物吗？生：想。
（教师展示包装盒、墨水盒、排球、茶叶桶、地球仪、五子棋盒、魔方、包装桶、鱼罐头、网球、鞋盒、礼品盒等,让学生说出它们的名称,教师鼓励评价并媒体展示图片）师：看这么多的物品,同学们都认识,真了不起！那么你们能把它们根据形状分一分类吗？生：能。
师：这节课,我们就来一起认识和研究这些物体。
（板书：分一分）设计意图：低年级学生参与教学很少是因为认识上的需要,因此设计这样的教学活动,是为了更好地激发学生学习兴趣,使学生主动投入到学习中去,以便更好地提高教学质量。
二、探求新知。
（一）看一看、分一分,揭示课题。
（以组为单位先仔细观察袋子里的礼物,然后把形状相同的物体放在一起）师：哪个小组可以汇报你们是怎样分的呢？为什么这样分？学生1：我们小组是按物体有角和没角分成两类。
（学生边说,教师边用课件演示分类结果）学生2：我们小组按长方体、正方体、圆柱和球把物体分成4类。
《认识图形》说课稿模板（通用5篇）
《认识图形》说课稿模板（通用5篇）《认识图形》说课稿1一、说教材认识物体的形状和大小，是建立空间观念的基本内容。
第六单元“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。
其教学目的是通过学生“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，不要求学生能表述这些几何体的特征。
我制定了以下四个教学目标：1、通过学生在玩中观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过学生的活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
二、说教法和学法认识物体：教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生自主、合作交流，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生切实感受物体的形状，发展学生的空间观念，同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。
三、说教学过程课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程。
利用“分一分”、“找朋友”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。
1、通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
2、游戏找朋友的目的，是为了让学生由实物抽象出形状图形，培养学生抽象能力，在由形状说出生活中是这种形状的实物的练习活动，建立起四种几何体在头脑中的表象。
3、通过摸一摸的游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。
冀教版一年级上册数学《搭积木》认识图形说课教学课件复习
搭积木
长方体、正方体和竖放的圆柱是稳定的，容易堆放； 横放的圆柱和球是不稳定的，不容易堆放。 平推长方体、正方体、横放的圆柱和球，球最容易 推动。
1 圈一圈：哪个推得更远？
2 拼积木欣赏。
2 拼积木欣赏。
2 拼积木欣赏。
2 拼积木欣赏。
3 摆一摆，填一填。 摆一个大一些的正方体，至少需要（ 8 ）个完全相同的小正方体。
认识图形（一）
搭积木
冀教版 数学 一年级 上册
课件
1.进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。 2.经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 3.使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
小朋友们，喜欢玩积木吗？咱们 今天就来玩一玩积木。
先放一个长方体。
再放一个圆柱。
在长方体上面放一个正方体。
分类
整理小卧室
冀教版 数学 一年级 上册
课件
1.通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或 选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 2.让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类 结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。 3.初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。
小朋友们，这个小朋友把自己 的物品摆放得怎么样？
整理玩具
玩具是怎样摆放的?
整理玩具
上面一层放的都是布 玩具；中间一层放的 都是玩具枪；下面一 层放的都是玩具车。
整理玩具
把同一类的玩具放 在一起了。
整理玩具
布玩具
玩具枪
玩具车
生活中像这样把相同的东西放在一起，就叫分类。
分一分 上面的这些物品你想怎样分?
分一分 他们把什么物品放在一起? 他们把学习用品放在一起。
在圆柱上面放一个球。
《分一分》说课稿
《分一分》说课稿尊敬的领导、老师们，大家好！今天我要说课的内容是小学一年级数学上册《分一分》，这一课主要是让学生学会按照物体的特征进行分类，并且培养学生的观察能力和动手能力。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面进行说明。
一、教材分析本节课是在学生掌握一些简单的数和形状的概念、初步感受分类方法的背景下进行的。
通过本节课的学习，学生能够将同一类型的物体放在一起，并能够用语言描述物体的特征，从而达到培养学生的观察能力和动手能力的目的。
二、教学目标1.知识与技能（1）学生能够通过观察、比较，按照物体的特征将它们分在一起；（2）学生能够用语言描述物体的特征，并用简单的符号记录分类的结果。
2.过程与方法（1）学生通过小组合作，培养合作意识和团队精神；（2）通过交流分享，培养学生的表达能力和观察能力。
3.情感态度与价值观（1）学生在活动中感受分类的乐趣和实用性；（2）培养学生热爱生活的态度和对数学的好奇心。
三、教学重难点1.教学重点：学生能够按照物体的特征进行分类，并用简单的符号记录分类的结果。
2.教学难点：学生能够将同一类型的物体放在一起，并能够用语言描述物体的特征。
四、教学方法在本节课中，我采用了以下的教学方法：实物演示法、观察比较法、小组合作法、教师引导法。
这些方法的运用能够让学生更加直观地了解分类的方法，并且通过小组合作和教师的引导，让学生更好地掌握分类的技巧。
五、教学过程在本节课中，我设计了以下几个教学环节：1.导入新课（1）利用多媒体展示一些杂乱无章的物品，让学生观察并说说自己的感受；（2）引导学生思考如何将这些物品整理得整齐有序，从而引出分类的概念。
2.学习新课（1）教师出示一些简单的物品，如玩具、水果等，让学生按照自己的标准进行分类；（2）引导学生观察每种物品的特点，并描述它们的特征；（3）教师示范用简单的符号记录分类的结果；（4）让学生再次尝试自己分类，并记录分类的结果；（5）小组内交流分享，介绍自己分类的标准和方法。
认识图形说课稿(通用3篇)
Those who are wise have long aspirations;整合汇编简单易用（页眉可删）认识图形说课稿（通用3篇）认识图形说课稿1一、理解教材《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。
因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。
教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。
二、了解学生儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（56人），分组活动不容易组织。
另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。
三、拟定目标根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
（这是情感与态度方面的目标）教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
四、学法与教法根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
一年级数学《认识图形一》说课稿
一年级数学《认识图形一》说课稿作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学《认识图形一》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《认识图形一》说课稿1一、说教材1.说教学内容《认识图形（一）》这是一年级上册教材第四单元的知识，这节课是学生接触的第一个有关图形的知识。
主要是认识立体图形，能够区分正方体、长方体、圆柱、球。
2.说教学目标（1）使学生能够认识正方体、长方体、圆柱、球，能够辨认这几种图形，准确地说出它们的名称。
（2）从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
（3）使学生形成一定的观察能力和操作能力。
（4）让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
3. 说教学重难点教学重点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：区分长方体和正方体。
二、说教法和学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程，通过观察、操作、交流、合作方法让学生在操作中学习。
三、说教学流程1．情境激趣，导入新课出示生活中的实际物体组成机器猫，激发学生的兴趣。
2．操作交流，探究新知让学生玩积木，并要求按形状进行分类（教师总结诱导），认识本节课所学的四种立体图形3．引导体验，合作探究通过用眼观察，用手摸来体验四种立体图形的特征。
4.基本练习（1）看图形，说名称；（2）将物体和图形连线。
（3）完成第35页“做一做”，第37页“连一连”。
5. 游戏活动，发展思维游戏（1）：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。
冀教版一年级数学上册第三单元 《认识图形(一)----分一分》说课稿
《认识图形（一）----分一分》说课稿一．说教材。
1.教材分析。
《认识图形（一）---分一分》是冀教版一年级上的教学内容。
本单元内容很重要,对丰富学生对现实空间的认识,建立初步的空间观念起着重要作用。
2.教学内容的地位、作用和意义。
本课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,这是学生学习几何图形的开始。
在没有学习这些物体之前,学生在他们的生活中已经积累了许多关于长方体、正方体、圆柱和球的经验。
本课从学生熟悉的实物出发,通过学生自己的活动,增加对这几种几何体的感性认识。
建立初步的空间概念为以后进一步学习更深层的几何图形打基础。
3.教学目标知识与技能：结合熟悉的实物,经历把实际物品分类,并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。
过程与方法：能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物,并说出它们的图形名称。
情感态度与价值观：鼓励每个学生积极参与数学游戏,获得愉快的学习乐趣,感受生活中处处有数学。
4.教学重点由于一年级儿童的思维以具体形象为主,要抽象出直观的立体图形,建立表象,形成初步的空间观念并不容易。
所以,我确定了本节课的教学重点是：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。
5.教学难点数学源于生活又应用于生活,但难的就是如何让学生学会用数学的眼光去发现生活中的数学问题,用数学方法去分析和解决生活中的问题。
所以,我确定了这节课的教学难点是：正确区分各种立体图形,掌握分类与比较等学习方法,初步建立空间观念。
二．说教法学法。
新的理念提倡人人学有价值的数学,人人获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
根据这一总体目标,教师首先要注意培养学生主动学习,积极探索的精神,要善于创设问题情境,为学生主动探究知识创造出一种宽松的气氛；其次要特别注重培养学生的合作精神,使他们从小能博采众长,克服以自我为中心的思想,使之初步建立团队意识,有助于他们的成长。
因此,根据一年级学生的心理特点,为了体现本节课的设计理念设计如下：1.重合作,倡导在“交流”中学习数学。
冀教版一年级数学上册教案 第三单元 认识图形 第1课时 分一分
第三单元认识图形;第1课时分一分教学内容：教材第24-25页。
教学目标：知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。
过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。
情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。
教学具准备：教师和学生各准备不同形状物品一件，一个纸筒。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设搬一个纸箱放到讲桌上。
问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。
拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。
学生猜;学生到讲台上取礼物（秩序可按行，也可一块来取，也可分组来取，或每组派代表）学生之间交流拿到的礼物的名称、样子，允许学生下座交流。
此情境的创设比较符合学生的年龄和心理特点，好奇心强，好玩，好动，从开始就抓住学生的注意力。
探究与体验游戏：各回各家。
规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。
老师作个别指导。
说一说你们为什么这样分组。
;师揭出正方体的名称学生按游戏规则，开始活动、分组。
学生分组时，需先观察，然后，互相走到一起。
学生按小组交流分组理打破传统的坐姿学习，学生可以运用手、脑、眼、口统一行动，在找同伴的过程中，体验物体（板书）揭示长方体的名称（板书）这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。
圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。
你们给你们组的物体起个名字叫什么？出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。
教师在学生回答时引导学生正面评价。
由，可以互相补充，可以各抒己见。
正方体：我们组的礼物都是方方的、平平的。
长方体：我们组的礼物都是长长的、方方的。
圆柱体：我们组的礼物有长的、短的，都有两个平平的面，可以滚动，也可以竖着放。
球：我们组的礼物都是球，大大小小的都可以滚来滚去。
冀教版小学一年级上册数学 第三单元 认识图形 分一分
圆柱
圆柱上下一样粗，两头是圆圆的、 平平的面，平放在桌子上可以滚动， 立在桌子上不能滚动。
球
球没有平平的面，放在桌子上可以 任意滚动。
练一练
1.说出下面物品的形状。
圆柱 长方体
球
圆柱
长方体 正方体
球
正方体
练一练
2.数一数。 （1）
（ 4 ）个 （ 2 ）个 （ 4 ）个 （ 3 ）个
练一练
2.数一数。 （2）
义务教育冀教版一年级上册
第三单元 认 识 图 形 （ 一 ）
3.1 分一分ຫໍສະໝຸດ 情境导入分一分，把样子相像的东西放在一起。
球 长方体
圆柱 正方体
探究新知
说一说：你还知道哪些物品的形状
是
、 、 、 的?
知识小结
长方体
长长方方的，不易滚动， 有6个面，相对的面大小相同。
正方体 四四方方的，不易滚动， 有6个面，所有的面大小都相同。
（ 6 ）个
（ 4 ）个
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？