活动育人课程课例
南关中学活动育人课程课例展示集锦我校十分重视活动育人课程的建设和开发，在全校师生的共同努力下，开发了四大体系的活动育人课程：励志修身课程——经典诵读；活动体验课程——传统节日；实践探究课程——生活化教育；心理疏导与家庭教育——从“心”与“家”的和谐出发一、课程目标：（一）励志修身课程——《经典诵读》我们中华民族历史悠久，文化博大精深，很多优秀的传统文化是我们成人成事的根本，需要我们去继承和发扬，传承与发扬中华民族优秀的传统文化是我们的义务与责任。
我们从中华民族优秀的传统文化中，选编了《诗文选粹》《弟子规》《论语》《大学》等经典诵读课程，作为学生励志修身的活动育人课程。
1、根据古诗文朗朗上口，易于记忆的特点，引导学生大量诵读，营造积极的诵读氛围，为学生的诵读搭建有利的平台。
激发学生的诵读兴趣，提高诵读效果。
2、通过课内外的有效结合，拓展诵读的时间和空间。
让学生在丰富的综合实践活动中，大量接触古文学，领略祖国语言的魅力，将古诗文内化为自己的语言，促进学生语言能力的发展。
3、在诵读过程中，以锻炼学生搜集处理信息的能力，提高学生的综合素质。
（二）活动体验课程——传统节日1、了解各种传统节日的来历，知道传统节日的习俗及文化内涵，乐于参与学习和纪念的活动。
2、通过各种节日纪念日开展各种形象生动有教育意义的活动，营造优良的育人环境，使学生得以健康成长。
3、以开展挖掘传统节日、纪念日教育资源活动为切入点，以人文传统教育为主线，以实践体验为途径，大胆创新，不断深化，开拓新的领域，赋予传统节日活动以新的内容。
4、在传统节日教育内容的基础上，紧紧围绕时代教育主题和特点，传统节日活动更具有时代性，使传统节日活动不断取得新的教育效果。
5、引导学生走进历史、了解传统、认识传统、继承传统，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
6、结合传统节日的教育活动的实施，逐步形成我校的活动育人课程。
7、这种充分利用各种重大节日、法定节日、传统节日和历史纪念日所蕴含的教育资源，以此作为教育素材做好德育育人文章的举措，大大拓宽了学校德育管理的实践途径，进一步增强学校德育工作的针对性和实效性（三）实践探究课程——生活化教育1、优化生活环境，陶冶了学生情操2、加强生活指导，培养了生活能力3、注重实践体验，提高了德育实效二、课程目录：1、励志修身课程——经典诵读；2、活动体验课程——传统节日；3、实践探究课程——生活化教育；4、心理疏导与家庭教育——从“心”与“家”的和谐出发三、课程内容：励志修身课程——经典诵读；我们依据制定的《经典文化特色课程实施方案》，编选了中华传统文化中适宜小学生诵读的诗词、篇章——《看图读古诗》(一至三年级诵读，共150首)、《诗文选萃》（四至六年级使用，共120首古典诗词赋和40篇精品散文），以及《论语》、（五年级使用，节选名句51首）大学（六年级使用，节选12篇）。
这样诵读经典诗文的教材就形成了一个比较完备的系列。
《传统文化》丛书，分年级阅读使用。
这样经典文化教育的教材就形成了一个比较完备的系列。
晨读、课前一吟、游戏式诵读、亲子共读、师生同读……各种课型也异彩纷呈。
经典活动课、读书指导课、“好书推介会”、开展一系列“名著伴我成长”主题读书活动、多角度、多领域的社团活动；各种比赛活动也丰富多彩，有依托节令的比赛、诗配画比赛、诗文集锦展评、诗文书法小报评比、经典诵读表演大赛评选“诗文背诵小能手”，举行经典成果展示开放日，开展大型读书专题活动，开展“书香班级、书香少年、书香家庭”的评选活动。
活动体验课程——传统节日；１．春节：教育主题：辞旧迎新、喜庆吉祥、爱惜万物，尊师敬老、和睦亲友等。
活动目的：春节是一种民俗文化，但随着时间的推移、人们思想观念的转变，日益被简化、改造。
通过组织开展春节庆祝主题教育活动，让学生深入家庭、社区了解春节的由来，收集有关春节的节日习俗资料，引导学生体会我国传统春节活动的热闹氛围，在活动过程中发现新鲜事，有趣事，感受人们对美好生活的向往。
活动时间：寒假期间２．元宵节教育主题：一元复始、大地回春、合家团聚、文明游戏、灯谜会等活动目的：元宵节是中国的传统节日。
正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们庆祝元宵节，也是庆贺新春的活动延续。
通过在学生中开展多种形式的元宵节庆祝活动，旨在使学生了解元宵节的由来、庆祝的意义等，从而使他们牢记自己民族的传统节日，传承中华民族传统文化。
活动时间：农历正月十五前后３．端午节教育主题：关爱生命、激扬精神、眷念家国、健康生活等活动目的：通过端午节主题活动的开展，让学生了解端午节的相关来历、传说故事和习俗活动，感受中华民族传统节日中折射出的浓郁的民族文化气息。
讲屈原的故事，以屈原的人物故事为材料，向学生宣扬中华民族民族气节。
同时，通过活动，体会端午节的节日主题内涵，促使学生们在丰富的活动中树立健康的身心意识，快乐成长。
活动时间：农历五月初五端午节前４．清明节教育主题：缅怀先人、文明祭扫等。
活动目的：通过开展清明节主题教育活动，使学生了解清明节的渊源、含义、习俗以及纪念方式。
使他们知道清明节原是祭祀祖先的节日，而如今更多的是在这一天开展祭扫烈士陵墓、悼念先烈的活动。
通过组织学生参加祭扫先烈、缅怀先烈丰功伟绩的活动，丰富清明节的节日含义，引导学生崇敬先烈，树立正确的人生观、价值观，推进我校的民族精神教育。
活动时间：公历4月5日前后5．五、一国际劳动节教育主题：劳动最光荣、爱公益劳动、惜劳动成果等活动目的：通过开展五．一国际劳动节主题教育活动，使学生了解五．一国际劳动节的来历、意义，帮助孩子从小树立良好的劳动观和价值观。
活动时间：公历5月1日前6．五．四青年节教育主题：缅怀革命伟绩, 我与学校共成长、爱国•爱党•爱学习等活动目的：通过开展五．四青年节主题教育活动，使学生了解五．四青年节的来历、意义以及纪念方式。
教育学生继承和发扬五．四运动的光荣传统和爱国、进步、民主、科学的精神，激发学生积极向上、舍己为国的热情。
活动时间：公历5月4日前7．六、一国际儿童节教育主题：健康成长、快乐学习、我快乐我成长等活动目的：通过开展六、一国际儿童节主题教育活动，使学生了解六、一国际儿童节的来历、意义，体验快乐、挑战自我，学文明，树新风，感受人文知识和艺术的魅力。
活动时间：公历6月1日8．中秋节教育主题：庆祝丰收、分享喜悦、团圆庆贺、祖国统一、人与自然的和谐等活动目的：通过中秋节主题教育活动，使学生了解中秋节的由来、习俗、庆祝意义，初步了解中秋节是家庭团圆的节日。
通过参与中秋节日活动，培育学生重亲情、尊重自然，使学生体验关爱家人的情感，感受家园和睦的温馨之情。
同时，引导学生对生活无限的热爱和对美好生活的向往。
活动时间：农历八月十五中秋节前9．重阳节教育主题：尊老爱老、博爱、奉献、健康生活等活动目的：通过开展重阳节敬老主题教育活动，使学生了解有关重阳节的由来、传统习俗活动，庆祝的意义，从而使学生认识到尊老爱幼自古以来是中华民族的传统美德。
通过组织学生参加敬老活动，增强他们敬老尊长的意识，弘扬中华民族尊老爱老的优良传统。
活动时间：农历九月初九重阳节前10．国庆节教育主题：祖国在我心中、自豪的中国人、爱国荣校、校兴我荣等活动目的：通过活动让学生了解有关国庆节来历和庆祝活动，了解祖国悠久的历史、秀美的山河、丰富的物产,了解祖国的伟大,培养学生的爱国情感.活动时间：公历10月1日前实践探究课程——生活化教育；既然是“生活化课程”，就要让学生走进生活，感悟生活、创造生活，让学生在生活中习得知识，获得成功的快感，创造的快感，从而认识到知识的价值，学习的必要。
如语文学科可以带领学生到野外去体验大自然的妙趣，欣赏大自然的诗情画意，欣赏自然美。
我们学校的语文老师别出心裁地开展了“四季赏花”活动，即“春赏桃花，夏赏荷花，秋赏落花，冬赏雪花”。
也可让学生走上社会，领略风俗人情，欣赏社会美、人情美；还可以通过演讲，朗读比赛、故事会、辩论会、作广告词和拟写对联标语等丰富多彩的活动，让学生在活生生的生活中运用知识、学习知识，从而培养实践能力和创新能力。
英语学科可以“英语角”活动、“英语周末晚会”和课前3分钟“英语演讲”等活动形式，促进英语口语的交际。
信息技术学科，更以它独有的魅力引领学生去网上世界遨游，交流。
学生在“游玩”与“交流”中学会了打字、发邮件、下载、文字编辑和多媒体制作的技巧。
心理疏导与家庭教育——从“心”与“家”的和谐出发活动一：积极实施亲子共成长工程活动二：心理健康教育活动三：家长委员会建设四、课程实施建议：1、明确课程功能定位，提升课程育人作用2、明确课程建设要求，形成课程建设规范3、完善课程实施方式，提高课程实施效益4、创新课程管理机制，建立课程保障体系五、课程评价建议：四大课程，从评价角度上说，我们主要从两个层面进行了评价。
1.学生层面（1）重视过程评价（2）以学生自我评价为主（3）注重反思感悟 2.教师层面（1）重视活动过程的评价（2）以学生打分和组织领导打分两方面共同作用四大系列活动育人课程的评价办法是：“励志修身”篇——学生评价包括过程性的评价和期末总评价。
过程性的评价主要采取诗文考段制。
考段时分抽签必考和自选两部分，其中必考是必背、必读内容，自选的形式可多种多样，如吟诵、歌唱、表演、作诗等。
按学生的具体情况可实施免考制、加分制，在考段上力求体现创新。
并把考评结果与“书香班级建设展示榜”“读书达标台”“读书金星评比”等相结合的方式进行量化和展示，让学生体验成功的快乐。
期末诵读考查又分书面和非书面两种形式，均由学校统一组织，会同校外名师统一命题，集中考核。
其考查方法，先由各班对学生的诵读情况进行排序，临考前学校统一按次序抽取一组号码，用专用考场考查，统一阅卷。
将每班抽取学生的平均成绩纳入期末语文综合考评中。
对教师的评价一般在期末进行总评，评价分为两部分。
一部分是上面提到的学生评价的成绩，另一部分是对教师在学校组织的各项读书活动中的参与情况、经典诵读情况，进行量化，把两部分评价按比例相加，作为教师的评价成绩，并依据成绩评选“书香教师”。
“活动体验”篇——这项活动育人课程的评价比较灵活，我们一般根据举行的重大节日进行资料采集、办手抄报、办班级墙报、版报的形式展示，每一月进行评比，纳入班级考评中；我们还通过一些传统节日来进行征文活动，并评选出一二三等奖，进行公示和奖励。
“实践探究”篇——学校每一学年都要评比“生活之星”“文明之星”“习惯之星”“礼仪之星”等，利用星级考评学生，对于教师的考评，也是每学年抽取一部分学生进行口头回答，或者组织几次“生活大比武”活动，每学年组织一次“生活化教育”论坛，互相交流促进学习，共同提升，学校评选出“生活教育之星”并纳入年底考核。
德育课教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某中学德育课，针对当前青少年在关爱他人、传递温暖方面存在的问题，开展了一堂以“关爱他人，传递温暖”为主题的德育课。
该课旨在引导学生树立关爱他人、传递温暖的理念，培养学生的社会责任感和道德品质。
二、案例过程1.导入环节教师首先通过播放一段关于关爱他人的视频，让学生感受到关爱他人的重要性和温暖。
接着，教师提出问题：“你们认为关爱他人意味着什么？在日常生活中，我们如何做到关爱他人？”引导学生进行思考和讨论。
2.主题讲解（1）关爱他人的意义教师通过讲解关爱他人的内涵，让学生明白关爱他人是一种美德，是中华民族的传统美德之一。
关爱他人可以传递正能量，促进社会和谐，提升个人的道德品质。
（2）关爱他人的方法教师结合实际案例，向学生介绍关爱他人的具体方法，如关心他人、帮助他人、尊重他人等。
同时，引导学生思考在日常生活中如何运用这些方法关爱他人。
3.实践环节（1）分组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论并分享一个关爱他人的故事。
在讨论过程中，学生积极参与，分享了自己在日常生活中关爱他人的经历，激发了关爱他人的热情。
（2）角色扮演教师组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中关爱他人的场景。
通过角色扮演，学生深刻体会到关爱他人的重要性和温暖。
4.总结环节教师对本次德育课进行总结，强调关爱他人、传递温暖的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行关爱他人的美德。
三、案例效果1.学生认识到关爱他人的意义，树立了关爱他人的理念。
2.学生掌握了关爱他人的方法，能够在日常生活中运用这些方法关爱他人。
3.学生增强了社会责任感，提高了道德品质。
4.班级氛围变得更加和谐，同学之间的关系更加融洽。
四、案例反思1.德育课应注重理论与实践相结合，通过实践活动让学生真正体会到关爱他人的意义。
2.德育课要关注学生的内心世界，引导他们树立正确的价值观。
3.德育课要注重培养学生的道德品质，使他们在日常生活中践行关爱他人的美德。
4.德育课要不断创新教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
2024年师德师风培训活动案例
以师德师风为引领，共筑初中德育新篇章——初中德育活动课例设计长沙县松雅教育集团星沙中学龚蕙师德师风不仅是教师个人职业行为的准则，更是学校精神文明建设的重要组成部分。
随着社会的发展和教育改革的深入，师德师风在德育活动中的作用愈发显著。
对于初中生而言，正是形成世界观、人生观和价值观的关键时期，因此，开展以师德师风为主题的德育活动课程显得尤为重要。
以下是我结合学习和岗位实践设计的一个初中德育活动课例。
一、活动主题铸魂育人，做新时代的“大国良师”二、活动目标1.让学生了解师德师风的基本内涵和要求。
2.通过师德师风的典范引导，激发学生对教师职业的尊重和向往。
3.引导学生思考和践行良好的道德品质，为成为社会主义建设者和接班人打下基础。
三、活动对象初中七至八年级学生四、活动准备1.收集关于优秀教师的新闻报道、事迹介绍等资料。
2.准备视频播放设备，播放优秀教师的事迹介绍视频。
3.设计互动环节的问题和讨论题目。
五、活动过程（一）启发与引入活动开始，主持人通过提出“你们心中的理想老师是什么样的？”这一问题，引导学生进行思考并分享。
随后，主持人引入师德师风的概念，简要阐述其对于教师个人和整个教育行业的重要性。
（二）榜样的力量1.播放几段关于优秀教师的事迹介绍视频，如“最美教师”“全国模范教师”等，展示他们爱岗敬业、无私奉献的精神风貌。
2.分组讨论，每组选择一个教师事迹进行深入分析，探讨该教师所体现的优秀师德师风，并选取代表进行分享。
（三）师德师风的内涵1.主持人系统阐述师德师风的基本内涵，包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表等方面。
2.将学生分成若干小组，让他们结合自己的学习和生活经历，讨论优秀教师应具备哪些品质？如何在日常生活中尊重和感恩师长？每组选出一名代表，将讨论结果进行汇报。
（四）我是小小教师让学生以小组为单位，进行角色扮演活动，模拟课堂教学场景。
扮演教师的学生需要展示如何关爱学生、教书育人；扮演学生的学生则需要展示如何尊重师长、积极参与课堂互动。
活动育人 德育案例
活动育人德育案例活动育人是指通过组织各种活动来培养学生的品德、情感、意志和智慧。
这些活动可以是学校组织的班级活动、社团活动，也可以是社会组织或家庭组织的活动。
下面列举10个德育案例，以展示活动育人的有效性。
1. 志愿者活动：学生参与社区志愿者活动，如为孤寡老人送温暖、为贫困儿童捐赠物资等，培养学生的关爱他人、乐于助人的精神。
2. 环保活动：学生组织垃圾分类、植树造林、节约用水等环保活动，培养学生的环保意识和责任心。
3. 演讲比赛：学生参加学校的演讲比赛，提高学生的口才表达能力和自信心，培养学生的领导才能。
4. 读书分享会：学生组织读书分享会，分享自己的阅读心得和感悟，促进学生的阅读兴趣和思考能力。
5. 文艺演出：学生参加学校的文艺演出，展示自己的才艺，培养学生的艺术修养和团队合作精神。
6. 知识竞赛：学生参加学校的知识竞赛，锻炼学生的学习能力和思维能力，激发学生的求知欲。
7. 社会实践：学生参与社会实践活动，如参观博物馆、参观企业等，提升学生的社会责任感和实践能力。
8. 主题班会：学生组织主题班会，探讨社会热点话题，培养学生的思辨能力和团队合作意识。
9. 体育比赛：学生参加学校的体育比赛，锻炼学生的体魄和团队合作精神，培养学生的竞争意识和团结协作能力。
10. 创意手工活动：学生参与创意手工活动，如手工制作礼品、DIY 工艺品等，培养学生的创造力和动手能力。
以上是10个活动育人的德育案例，通过这些活动的组织和参与，学生能够得到全面的发展，培养积极向上的品质和良好的行为习惯。
这些活动不仅能够提高学生的专业水平，还能够培养学生的社会责任感、团队合作精神和创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
活动育人课程课例
南关中学活动育人课程课例展示集锦我校十分重视活动育人课程的建设和开发，在全校师生的共同努力下，开发了四大体系的活动育人课程：励志修身课程——经典诵读；活动体验课程——传统节日；实践探究课程——生活化教育；心理疏导与家庭教育——从“心”与“家”的和谐出发一、课程目标：（一）励志修身课程——《经典诵读》我们中华民族历史悠久，文化博大精深，很多优秀的传统文化是我们成人成事的根本，需要我们去继承和发扬，传承与发扬中华民族优秀的传统文化是我们的义务与责任。
我们从中华民族优秀的传统文化中，选编了《诗文选粹》《弟子规》《论语》《大学》等经典诵读课程，作为学生励志修身的活动育人课程。
1、根据古诗文朗朗上口，易于记忆的特点，引导学生大量诵读，营造积极的诵读氛围，为学生的诵读搭建有利的平台。
激发学生的诵读兴趣，提高诵读效果。
2、通过课内外的有效结合，拓展诵读的时间和空间。
让学生在丰富的综合实践活动中，大量接触古文学，领略祖国语言的魅力，将古诗文内化为自己的语言，促进学生语言能力的发展。
3、在诵读过程中，以锻炼学生搜集处理信息的能力，提高学生的综合素质。
（二）活动体验课程——传统节日1、了解各种传统节日的来历，知道传统节日的习俗及文化内涵，乐于参与学习和纪念的活动。
2、通过各种节日纪念日开展各种形象生动有教育意义的活动，营造优良的育人环境，使学生得以健康成长。
3、以开展挖掘传统节日、纪念日教育资源活动为切入点，以人文传统教育为主线，以实践体验为途径，大胆创新，不断深化，开拓新的领域，赋予传统节日活动以新的内容。
4、在传统节日教育内容的基础上，紧紧围绕时代教育主题和特点，传统节日活动更具有时代性，使传统节日活动不断取得新的教育效果。
5、引导学生走进历史、了解传统、认识传统、继承传统，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
6、结合传统节日的教育活动的实施，逐步形成我校的活动育人课程。
7、这种充分利用各种重大节日、法定节日、传统节日和历史纪念日所蕴含的教育资源，以此作为教育素材做好德育育人文章的举措，大大拓宽了学校德育管理的实践途径，进一步增强学校德育工作的针对性和实效性（三）实践探究课程——生活化教育1、优化生活环境，陶冶了学生情操2、加强生活指导，培养了生活能力3、注重实践体验，提高了德育实效二、课程目录：。
育人课程教案
育人课程教案教案标题：《培养品德与道德素养的育人课程》教学目标：1. 帮助学生了解并理解品德和道德素养的重要性。
2. 培养学生的道德意识、道德判断力和道德行为。
3. 培养学生的责任感和公民意识。
教学内容：1. 品德与道德素养的概念解析与辨析。
2. 善恶与价值观的关系。
3. 道德与法律的关系。
4. 道德模范与榜样的引导。
教学步骤：1. 导入活动：通过一个小故事或引用名人格言等方式，引发学生对品德和道德素养的思考，激发学生的兴趣。
2. 概念解析与辨析：介绍品德和道德素养的定义和内涵，引导学生理解两者之间的关系，并能够用简单的语言区分它们。
3. 小组讨论：组织学生分小组进行讨论，探讨善恶与价值观之间的关系。
每个小组根据讨论结果，选择一个案例进行分享和展示。
4. 活动设计：设计一系列情境活动，让学生在活动中进行道德判断，并解释自己的判断理由。
通过活动，引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。
5. 道德和法律的关系讲解：通过案例分析或角色扮演等方式，让学生理解道德和法律的区别和联系。
让学生认识到遵守法律的重要性，以及道德在塑造法律的作用。
6. 道德模范与榜样的引导：向学生介绍一些道德模范和榜样的事迹，并分析他们的品德特点。
鼓励学生效仿他们的行为，成为身边的小榜样。
教学评估：1. 讨论活动中的表现：观察学生在小组讨论和活动中的参与程度，评估他们对品德和道德素养的理解程度以及道德判断能力的发展情况。
2. 案例分析作业：布置一份案例分析作业，要求学生根据课堂所学知识，分析一个现实生活中的道德问题，并提出解决方案。
评估学生运用道德思维解决问题的能力。
教学资源：1. 课件：包含品德与道德素养的定义、案例分析和道德模范事迹等内容。
2. 活动材料：设计情境活动所需的案例和材料。
3. 相关书籍和文章：用于课堂讲解和学生自主阅读。
教学延伸：1. 鼓励学生参与社会实践活动，例如志愿者活动，以培养他们的公民意识和责任感。
2. 鼓励学生关注时事新闻，通过思考和讨论，培养他们的道德判断力和意识。
育人课程活动方案
育人课程活动方案育人课程活动方案（精选8篇）为了保障活动顺利、圆满进行，常常需要提前制定一份优秀的活动方案，活动方案是综合考量活动相关的因素后所制定的书面计划。
活动方案应该怎么制定才好呢？下面是小编为大家收集的育人课程活动方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
育人课程活动方案篇1为进一步巩固和拓展党的群众路线教育实践活动成果，办好人民满意的教育，根据临沂市教育局《关于在全市教育系统开展“十万教师百万家庭连心育人”工作的意见》的要求，经研究，学校决定开展“十万教师百万家庭连心育人”工作。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以落实立德树人任务为根本，以培育和践行社会主义核心价值观为基础，以全员育人导师制为抓手，整合利用各种资源，统筹协调各方力量，实现全员育人、全面育人、全程育人，不断提高立德育人水平，不断提高教育教学质量，不断提高人民群众对教育工作的满意度。
二、总体目标通过开展“十万教师百万家庭连心育人”工作，在学校建立全员育人工作体系，不断完善家庭、学校、社会协调一致、相互配合的工作机制，深化家校共建联系，促进学生全面发展、健康成长，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
三、组织机构为确保工作顺利开展，学校成立活动领导小组和工作小组。
（一）领导小组：组长：刘xx副组长：隽xx成员：张xx（二）工作小组组长：孟xx副组长：张xx成员：孟xx三、主要任务牢固树立“每一位教育工作者首先是德育工作者”的理念，以班主任为核心，在职教师全员参与，充分发挥教师在学校教育中的主导作用，在家庭教育中的引领作用，在家校共育中的主体作用，实现“教师人人是导师、学生人人有导师”的目标，为每一个学生创造主动发展的空间，促进每一位学生全面健康成长。
（一）全面掌握学生情况，精准指导学生全面发展。
教师要深入学生家庭，全面了解掌握学生家庭情况、道德行为和个性特点等，及时与学生沟通交流，增进师生感情，从学生的学习实际、思想状况和生活习惯等方面，进行个案研究，实施因材施教，落实分类指导，对学生进行全方位的管理和教育；通过网格化研讨和分析研判，集中解决学生学习生活中的突出问题，有的放矢，精准施教，指导学生全面健康发展。
全员导师制优秀育人故事(案例)
全员导师制优秀育人故事(案例)《全员导师制下的动物育人小故事》篇①：《小松鼠的勇敢之旅》森林里住着一只小松鼠，它叫奇奇。
奇奇是一个胆小的小家伙，特别害怕高的地方。
每次爬到稍微高一点的树上，它就会吓得瑟瑟发抖。
有一天，小松鼠的导师，一只经验丰富的老松鼠对奇奇说：“奇奇，如果你总是害怕高处，你就没办法采集到最好的松果啦。
真正勇敢的松鼠，是不会被高度吓倒的。
”奇奇知道那些高高树上的松果又大又饱满。
于是，它下定决心克服自己的恐惧。
刚开始，它只是从比较矮的树枝慢慢往高一点的树枝上挪。
每往上一点点，它的心都提到了嗓子眼儿。
但一想到那些美味的松果，还有导师的话，它就鼓起勇气继续。
后来，奇奇一点点突破自己的极限，它从这棵树跳到那棵树，越来越熟练，也越来越勇敢。
终于，奇奇到达了森林里最高大树的顶端，找到了最最大的松果。
它欢呼起来。
点评：小松鼠奇奇从胆小到勇敢的过程告诉我们，勇敢是可以通过自己的努力克服恐惧来获得的。
小朋友们也要像奇奇一样，遇到害怕的事情不要退缩，勇敢向前就会有收获。
篇②：《小兔子不挑食的转变》小兔子跳跳是个挑食的小家伙，它只爱吃胡萝卜，其他蔬菜一概不闻不问。
它的导师，兔妈妈可愁坏了。
兔妈妈对跳跳说：“跳跳啊，只吃一种蔬菜可不行呢，隔壁家的小灰兔什么蔬菜都吃，长得又高又壮。
”跳跳听了不以为然。
可是有一次，兔子家族遇到了食物短缺的情况，胡萝卜变得很少很少。
跳跳饿得饥肠辘辘，但是对其他蔬菜还是下不了口。
最后，实在饿得没办法，它尝了一小口生菜，发现其实也没有那么难吃。
从那以后，跳跳开始尝试吃各种各样的蔬菜，慢慢不那么挑食了。
一段时间后，跳跳长得比以前更加健康可爱，它的毛也更加光亮。
点评：小兔子跳跳挑食的习惯差一点让自己挨饿。
这个故事告诉小朋友们，不能挑食，每种食物都有它的营养，均衡饮食才能让自己健康成长。
篇③：《小蚂蚁的团结力量》小蚂蚁们生活在一片草地上。
有一只叫小黑的小蚂蚁总是觉得自己一个人也能做很多事，不需要其他蚂蚁的帮助。
小学数学育人案例
小学数学育人案例在小学数学的教学过程中，不仅要传授知识，更要注重育人。
通过数学这门学科，培养学生的思维能力、解决问题的能力以及良好的品德和习惯。
以下是几个小学数学育人的案例。
案例一：培养学生的合作精神在学习“图形的面积计算”这一单元时，我将学生分成小组，让他们共同探讨如何计算不同图形的面积。
每个小组都拿到了一些图形卡片，包括长方形、正方形、三角形和平行四边形。
小组中的学生们开始积极地交流和讨论。
有的学生提出可以通过数格子的方法来计算面积，有的则想到了将图形分割成熟悉的图形再计算。
在这个过程中，他们互相倾听、互相补充，共同寻找解决问题的方法。
其中有一个小组，成员们一开始对于三角形的面积计算方法产生了分歧。
一部分同学认为应该用底乘高除以 2，而另一部分同学则认为可以用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，再计算面积。
经过激烈的讨论和实际的操作验证，他们最终达成了共识，理解了三角形面积计算公式的推导过程。
通过这次小组合作学习，学生们不仅掌握了图形面积的计算方法，更重要的是学会了与他人合作，懂得了倾听他人的意见，尊重不同的想法。
他们明白了团队的力量大于个人，只有共同努力才能更好地解决问题。
案例二：培养学生的细心和耐心在一次数学测验中，有一道题目是计算“125×48”。
很多学生在计算时粗心大意，没有注意小数点的位置，导致答案错误。
为了让学生们认识到细心的重要性，我在课堂上专门拿出这道题进行讲解。
首先，我让做错的学生重新计算，然后让他们自己找出错误的原因。
有的学生发现是忘记了小数点的移动，有的则是在乘法计算过程中出现了失误。
接着，我给学生们讲述了一个小故事：有一位数学家，在计算一个重要的数据时，因为粗心少算了一个小数点，结果导致整个研究项目失败，造成了巨大的损失。
通过这个故事，学生们深刻地认识到了在数学学习中细心的重要性。
之后，我又布置了一些类似的题目让学生们练习，并且要求他们在做完后认真检查。
实践育人教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，实践育人已成为高等教育的重要组成部分。
实践育人旨在通过学生的社会实践活动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
本案例以某高校某学院组织的一次社区志愿服务活动为例，探讨如何通过实践育人活动提升学生的综合素质。
二、案例目标1. 培养学生的社会责任感，让学生认识到自己在社会中的角色和责任。
2. 增强学生的团队协作能力，提高学生的沟通和组织能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，让学生在实践中学会解决问题。
4. 增进学生对社区的关爱，提升社区凝聚力。
三、案例实施1. 活动策划（1）活动主题：关爱社区，服务居民（2）活动时间：周末（3）活动地点：某社区居民小区（4）活动对象：某高校某学院全体学生（5）活动内容：开展社区环境整治、关爱老人、亲子活动等志愿服务项目。
2. 活动准备（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
（2）联系社区，了解社区需求和志愿服务项目。
（3）制定详细的活动方案，明确活动流程、时间安排和人员分工。
（4）招募志愿者，进行培训，确保志愿者具备基本的志愿服务知识和技能。
3. 活动实施（1）环境整治：组织志愿者对小区环境进行清理，包括清理垃圾、修剪绿化、擦拭公共设施等。
（2）关爱老人：组织志愿者走访慰问社区老人，为他们提供陪伴、照顾等服务。
（3）亲子活动：组织亲子游戏、手工制作等活动，增进亲子关系，丰富社区文化生活。
4. 活动总结（1）志愿者总结：志愿者撰写活动心得体会，分享活动中的收获和感悟。
（2）学院总结：学院对活动进行总结，分析活动效果，提出改进措施。
四、案例效果1. 学生的社会责任感得到提升。
通过参与社区志愿服务，学生认识到自己在社会中的角色和责任，增强了社会责任感。
2. 学生的团队协作能力得到锻炼。
在活动中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。
3. 学生的创新精神和实践能力得到培养。
在活动中，学生需要根据实际情况解决问题，培养了创新精神和实践能力。
活动育人 德育案例
活动育人德育案例活动育人，德育案例一：班级志愿者活动在学校中，班级志愿者活动是一种常见的活动育人方式。
通过参与志愿者活动，学生能够培养团队合作精神、责任感和奉献精神。
在某班级中，老师组织了一次社区清洁活动。
学生们自愿报名参与，他们分成小组，每个小组负责清洁一个片区。
学生们穿上统一的志愿者服装，带上环保袋和垃圾袋，开始了社区清洁工作。
他们认真地捡拾垃圾，同时还积极向居民宣传环保知识。
他们用简单明了的语言向居民解释垃圾分类的重要性，教导他们如何正确处理垃圾。
他们还主动帮助老人、孩子们处理垃圾，让居民们感受到他们的热心和关爱。
整个活动过程中，学生们井然有序地工作，没有出现纷争和不和谐的情况。
他们相互配合，互相帮助，展现出了团队合作精神。
同时，他们也体会到了责任感和奉献精神的重要性。
这次班级志愿者活动不仅仅是一次清洁活动，更是一次德育教育。
通过参与活动，学生们明白了个人的力量是微小的，但只要每个人都能为社会做出贡献，那么社会就会变得更美好。
活动育人，德育案例二：校园义卖活动为了培养学生的社会责任感和公益意识，某学校组织了一次校园义卖活动。
在这次活动中，学生们通过自己的努力和创意，为慈善机构筹集善款。
学生们在活动前自愿报名参与，并组成小组。
每个小组负责策划和实施一个义卖项目。
学生们积极动脑筋，设计了各种创意的产品，如手工艺品、美食、书籍等。
他们还利用课余时间制作这些产品，并在义卖活动中进行销售。
在活动当天，学生们将自己的产品陈列在展示区，向同学和老师们展示。
他们用自己的话介绍产品的特点和制作过程，吸引了众多人的关注和购买。
通过这次校园义卖活动，学生们不仅锻炼了自己的团队合作能力和创造力，还感受到了帮助他人的快乐。
他们将所筹集的善款捐给了慈善机构，为需要帮助的人们尽了一份力。
这次校园义卖活动让学生们体会到了公益事业的重要性，激发了他们的社会责任感。
他们明白了自己可以通过自己的努力和行动，为社会做出贡献。
活动育人，德育案例三：文明礼貌活动为了培养学生的文明礼貌意识，某学校开展了一系列文明礼貌活动。