德育与班级管理复习题二答案
XXX2019年秋季《德育与班级管理》离线考核【答案】
XXX2019年秋季《德育与班级管理》离线考核【答案】离线作业考核《德育与班级管理》共计100分，包括名词解释和简答题两部分。
名词解释部分共有五个题目，每题6分，共计30分。
其中，第一题要求解释“品德”，正确答案为：品德是一定的道德规范在个人思想和行为中表现出来的较为稳定的特点和倾向，是道德认知、道德情感、道德行为等构成的综合体。
第二题要求解释“学校德育”，正确答案为：学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成、发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德活动。
第三题要求解释“德育过程”，正确答案为：德育过程是教育者根据一定社会的要求及受教育者思想品德形成规律，对受教育者有目的施加影响，通过受教育者能动的认识、体验和实践，从而使其养成教育者所期望的思想品德的教育活动过程。
第四题要求解释“课堂管理”，正确答案为：课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。
第五题要求解释“教师角色”，正确答案为：教师角色是指处在教育系统中的教师表现出来的、有其特殊地位决定的，符合社会对教师期望的行为模式。
简答题部分共有三个题目，每题8分，共计24分。
其中，第一题要求简要回答XXX的道德认知发展理论的“三种水平六个阶段”，正确答案为：前俗水平包括阶段一以惩罚与服从为价值取向和阶段二以个人的功利主义目的与交换为价值取向；俗水平包括阶段三以协调人际关系为价值取向和阶段四以维护社会秩序和履行个人义务为价值取向；后俗水平包括阶段五以社会契约为价值取向和阶段六以普遍道德原则为价值取向。
第二题要求简要回答德育过程的基本规律，正确答案为：学生的知情意行诸因素统一发展的规律、学生在活动和交往中形成思想品德的规律、学生思想内部矛盾转化的规律、学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
班级管理形考任务二及答案
2020年春电大-班级管理形考任务二一、简答题（每题10分，共计30分）2. 简述青少年心理健康问题形成的原因。
青少年心理健康问题的形成，包括两个方面的问题：第一个，青年和少年的疾病的谱不太一样，少年期的心理疾病很多是跟发育相关的，比如自闭症、多动症，这些疾病更多是跟基因、遗传有关系的，更多的是天生的，就是基因存在某些缺陷，到了一定年龄，这种缺陷就表现为外在的行为的异常。
这里面也有父母养育方面的问题。
青年更多的可能是跟成长环境有很大的关系，也有部分跟本身的基因有一定的关系。
青年十四五岁发育以后，激素的影响。
在心理发育阶段，这个年龄本来就属于叛逆期，独立意识增强，不太喜欢有权威来约束他，如果家长跟小孩子关系没处理好，更多用权威的方式压制小孩子，不尊重小孩子的意见，可能发生冲突。
冲突多了，一方面表现就是叛逆，老师批评打压，也容易导致小孩子出现抑郁或者是焦虑。
青少年心理健康问题形成的原因主要包括：1、遗传因素。
如果一个孩子的两系三代亲属内，曾有人患过抑郁症、焦虑症等，那么孩子出现该病的几率较普通人高。
2、环境因素。
环境因素又分家庭环境和社会环境，家庭环境如父母关系紧张、过度溺爱、隔代养育等等；社会环境如孩子所接触的学校或其他公共场所的文化、氛围不好等等。
1. 简述影响班级同学关系的主要因素。
同学关系是构成班级人际关系的重要组成部分，属班级人际关系的“神经”，它们纵横交错、相互关联，存在于班级人际关系网中的各个部位。
对于正处于身心尚未发育成熟，价值观念还比较模糊的青少年学生来说，班级中每个学生个体的道德素质、相互之间的情感认同、与社会对应的等级观念，以及来自各方面外部环境的压力等，都直接或间接影响着同学之间关系的形成与发展。
一、在学生中间，增强和阻碍人际关系的主要因素是每个学生的品格特征或道德品质，而不是学习成绩或其他因素。
一些学生的品格特征不利于人际之间的团结合作，阻碍人际关系的发展。
概括起来主要有：不尊重别人的人格，对别人缺乏感情；以自我为中心；对人不真诚，以自己获取利益和好处为前提来与别人交往；过分顺从并取悦别人；事事依赖他人，没有主见又丧失自尊心；嫉妒心强；怀有敌对情绪、偏激和有猜疑：过分自卑、缺乏自信、对人际关系过分敏感；性格孤僻、不愿交往；固执、不愿接受他人规劝、报复心强；缺乏自知之明、目标过高、好大喜功、苛求他人等。
奥鹏教育《德育与班级管理》离线考核答案
离线作业考核《德育与班级管理》满分：100分一、名词解释（每题6分，共30分。
）1、品德品德，即道德品质，也称德性或品性，是个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向与特征。
品德就其实质来说，是道德价值和道德规范在个体身上内化的产物。
从其对个体的功能来说，如同智力是个体智慧行为的内部调节机制一样，品德则是个体社会行为的内部调节机制。
2、学校德育1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
2.狭义的德育专指学校德育。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
3、德育过程德育过程（process of moral education），即思想品德教育过程。
教育者把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程。
其结构要素包括教育者、受教育者、德育的内容与方法；一说还包括施教与受教活动。
其中教育者与受教育者均为能动主体，是过程的两个基本方面。
对德育过程的开始与结束的界限有不同的理解：从人出生到老死；从幼儿到少年、青年；从某一具体德育任务的提出到该任务的实现；一次思想品德教育活动的开始与结束。
4、课堂管理课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。
管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。
课堂管理的相关要素包括物理环境和课堂纪律，基本模式有三种取向：行为主义取向、人本主义取向和教师效能取向。
学校管理水平、教师管理能力、学生学习行为、班级规模和班级的性质影响着课堂管理的效果。
5、教师角色教师角色指社会对教师职能和地位的期望和要求。
东北师范-德育与班级管理2023年春学期在线作业2-辅导资料答案5
德育与班级管理23春在线作业2
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.我国中小学的德育途径是广泛多样的，其中基本途径是（）。
[第一项A.]社会实践活动
[第二项B.]班主任工作
[第三项C.]共青团活动
[第四项D.]思想品德课与其他学科教学
[正确.选项]:D
2.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（）
[第一项A.]思想性原则
[第二项B.]疏导原则
[第三项C.]连贯性原则
[第四项D.]一致性原则
[正确.选项]:B
3.课堂学习纪律划分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律，其依据是（）。
[第一项A.]形成的过程#形成的途径
[第二项B.]形成的原因
[第三项C.]形成的性质
[正确.选项]:C
4.德育的基本途径是（）
[第一项A.]思想品德课与其他学科的教学
[第二项B.]劳动
[第三项C.]共青团活动
[第四项D.]班主任工作
[正确.选项]:A
5.目标管理由美国管理学家()提出
[第一项A.]德鲁克
[第二项B.]马卡连柯
[第三项C.]皮亚杰
[第四项D.]布鲁纳
[正确.选项]:A
6.中学班主任的领导方式一般可以分为（）类型。
[第一项A.]科学的、艺术的、人文的
[第二项B.]上等的、中等的、下等的
[第三项C.]理想的、现实的、功利的
[第四项D.]权威的、民主的、放任的
[正确.选项]:D。
东北师范-德育与班级管理2022年秋学期在线作业2-[学习资料]-答案2
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德育与班级管理19秋在线作业2
试卷总分:100 得分:97
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有（）
【A.项】社会性
【B.项】历史性
【C.项】民族性
【D.项】继承性
【此题正确选项是】:D
2.形成道德意志的基本过程有决心、信心、（）三个阶段。
【A.项】恒心
【B.项】耐心
【C.项】良心
【D.项】上进心
【此题正确选项是】:A
3.持续的心境低落，把世界看成“灰暗色”的心理障碍是（）。
【A.项】恐惧症
【B.项】强迫症
【C.项】焦虑症
【D.项】抑郁症#
【此题正确选项是】:D
4.（）是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。
【A.项】品德评价法
【B.项】陶冶教育法
【C.项】实际锻炼法
【D.项】说服教育法
【此题正确选项是】:A
5.下列不属于选择德育内容的依据的是（）
【A.项】德育目标
【B.项】受教育者身心发展特征
【C.项】德育所面对的时代性和学生思想实际
【D.项】学校教育的发展方向
【此题正确选项是】:D
6.小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对同学的学习和生活中的道德事件进行判断。
根据皮亚杰的理论，小霞的道德发展处于（）
【A.项】自我中心阶段。
《德育与班级管理》答案1
《德育与班级管理》答案1《德育与班级管理》答案⼀⼀、填空题。
1、提出道德认知发展阶段论，并⽤“道德两难法”研究⼉童道德和教育问题的教育家是科尔伯格。
2、狭义的德育指道德教育。
3、⽪亚杰通过“对偶故事法”的观察实验，把⼉童的品德发展划分为四个阶段。
4、初中⽣伦理道德发展具有⾃律性，品德⼼理中⾃我意识成分明显。
5、品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德⾏为有机构成。
6、说服教育法是学校德育的基本⽅法。
7、“桃李不⾔，下⾃成蹊”体现的德育⽅法是榜样⽰范法。
8、⽪亚杰把⼉童的品德发展划分为四个阶段，即：⾃我中⼼阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。
9、学校德育由政治教育、思想教育、法纪教育和思想品质教育四个部分构成。
10、活动和交往是品德形成的基础。
11、教师以他⼈的⾼尚思想、模范⾏为和卓越成就来影响学⽣品德的⽅法是榜样⽰范法。
11、⼉童道德发展是⼀个从他律到⾃律的过程。
提出这⼀理论的⼼理学家是⽪亚杰。
12、道德认知发展理论⾮常注重⼈们的道德认识。
13、衡量⼈们品德的重要标志是道德⾏为。
14、学校必须坚持四项基本原则，贯彻了德育的导向性原则。
15、“君⼦博学⽽⽇参省乎⼰，则知明⽽⾏⽆过矣。
”荀⼦这句话体现的德育⽅法是个⼈修养法16、通过执⾏规章制度来培养学⽣的品德运⽤的德育⽅法是实际锻炼法。
17 德育原则是教育者进⾏德育⼯作时必须遵循的基本要求。
18德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为德育⽬的。
19“要尽量多地要求⼀个⼈，也要尽可能地尊重⼀个⼈。
”这句话出⾃马卡连柯。
20某学⽣为了获得奖励和避免惩罚⽽采取的与他⼈要求在表⾯上相⼀致的⾏为，说明该⽣的品德处于依从阶段。
21、奖励和惩罚属于德育⽅法中的品德评价法。
22、⼩明认为服从、听话就是好孩⼦，对权威应绝对尊敬和顺从。
依据科尔伯格的道德发展理论，⼩明的道德发展处于服从与惩罚取向阶段。
23、德育内容的最⾼层次是辩证唯物主义世界观和⼈⽣观教育。
东师-《德育与班级管理》21秋学期在线作业2-资料答案1
德育与班级管理21秋在线作业2
阅读：本套试卷是东师课程辅导资料，请认真复习！！！
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.班主任在班级管理建设中发挥的作用是（）
【选项A.】主导作用
【选项B.】主体作用
【选项C.】辅助作用
【选项D.】调控作用
【解析】按照课程要求，完成本题目
【标准-答案】:A
2.班主任作为班级工作的组织者，负有促进学生身心健康成长的责任。
在进行心理健康教育时，其对象主要以（）为主。
【选项A.】有严重心理疾病的学生
【选项B.】非正常学生
【选项C.】全体学生
【选项D.】正常学生
【解析】按照课程要求，完成本题目
【标准-答案】:C
3.班级活动布置会场的基本原则是（）。
【选项A.】美观
【选项B.】舒适
【选项C.】适合活动主题
【选项D.】温馨
【解析】按照课程要求，完成本题目
【标准-答案】:C
4.课外活动的主体是（）
【选项A.】教师
【选项B.】学生
【选项C.】少先队组织
【选项D.】学校管理人员
【解析】按照课程要求，完成本题目
【标准-答案】:B
5.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。
其主要原因是这些学生（）
【选项A.】缺乏正确的道德认识
【选项B.】缺乏良好的情感
【选项C.】没有掌握正确的道德行为方式
【选项D.】道德意志薄弱。
德育与班级管理复习题一答案
《德育与班级管理》练习题一
•填空题。
1、提出道德认知发展阶段论，并用“道德两难法”研究儿童道德和教育问题的教育
家是。
2、狭义的德育指。
3、通过“对偶故事法”的观察实验，把儿童的品德发展划分为四个阶段。
4、初中生伦理道德发展具有，品德心理中自我意识成分明显。
5、品德是由、道德情感、道德意志和有机构成。
6、是学校德育的基本方法。
7、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是。
8、皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段，即：自我中心阶段、、可逆性阶段、。
9、学校德育由、思想教育、法纪教育和四个部分构成。
10、和是品德形成的基础。
11、教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
1、儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。
提出这一理论的心理学家是。
12、道德认知发展理论非常注重人们的。
13、衡量人们品德的重要标志是。
14、学校必须坚持四项基本原则，贯彻了德育的原则。
15、“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
”荀子这句话体现的德育方法
是。
16、通过执行规章制度来培养学生的品德运用的德育方法是。
17、是教育者进行德育工作时必须遵循的基本要求。
18、德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为。
19、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”这句话出自。
20、某学生为了获得奖励和避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为，说明该生的品德处于。
21、奖励和惩罚属于德育方法中的。
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《德育与班级管理》练习题二
•填空题。
1、目标管理是由美国管理学家提出的。
2、学生在课堂上打架属于问题行为。
3、班级的主要管理者是。
4、捷克著名教育家是最早在理论上对班级授课制进行系统阐述的人。
5、班主任引导学生对好的言谈举止给予表扬奖励，对不良的言谈举止给予批评谴责，在班级形成一种正确的舆论氛围是的班级管理方法。
6、了解学生的内容主要包括和两个方面。
7、学生在上课时精神状态欠佳，注意力分散。
这是一种的课堂气氛。
8、学校行政体系中最基层的行政组织是。
9、班主任拟订和实施班级计划的前提是。
10、学生上课发呆属于问题行为。
11、班主任了解学生最基本的方法是。
12、课外活动的基本组织形式是。
13、福勒和布朗认为教师的专业发展阶段可以分、和关注学生阶段。
14、通常课堂里某些占优势的态度与感情的综合状态是指。
二、名词解释：
1、课堂管理
2、教师角色
3、班风
4、课堂规则
5、课外活动
6、平行管理原则
7、课堂气氖
8、班集体
9、课堂纪律
10、教学效能感
11、班级目标管理
12、教师威信
13、职业倦怠
三、简答题。
1、简要回答教师的社会角色。
2、简要回答制定课堂规则的原则与要求。
3、课堂管理要遵循哪些基本的原则？
4、简要回答教师成长与发展的基本途径。
5、教师如何创设良好的课堂气氛？
6、班级管理中如何贯彻尊重学生的原则？
7、简要回答课外活动实施的要求。
四、辨析题。
1、班集体是班级发展的高级形态，因此班级就是班集体。
2、知识经济时代要求我们的学生具有较高的知识水平，因此教师只需要做好人类知识的传授者角色即可。
3、个体的道德认识与道德行为是一致的。