如何在综合实践活动中培养学生的创新能力
如何在综合实践活动中培养学生的创新能力
摘要：综合实践活动课程是为培养学生创新意识、创新精神和创新能力所开设的新型课程，教师要针对综合实践活动课程的特点，通过综合实践活动，探索学生创新能力的培养途径。
教师要鼓励学生创新，给学生充分发展的机会，使学生思维的火花越燃越旺！
关键词：综合实践活动；创新意识；创新能力；创新精神
创新是时代的课题，是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
谁能抓住历史机遇，培养创新人才和高素质的劳动者，谁就能在未来激烈竞争中赢得主动权，站在国际竞争的制高点。
那么，综合实践活动课中，如何培养学生的创新能力，我认为可从以下几方面入手：
一、创造轻松愉快的活动环境，激发学生的创新思维
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”在活动中教师要激发学生的创新思维，必须创设以学生为主体的民主、和谐、宽松的活动情境，消除学生的心理顾忌，使学生敢想、敢说，闪现灵动
的智慧。
好的环境，能直接沟通学生的心灵，使学生身心愉快，在活动中轻松接受知识，而创新意识就孕育在这种情境中。
创造环境可以根据内容的不同采取有效的措施，如通过播放音乐，利用挂图、实物、投影仪等，还可采取其他有效措施，如根据内容布置教室，将桌椅根据需要进行摆放，效果会很好。
在此过程中，教师要多一分耐心去发现和培养学生别具一格的创造力，对学生迸发的创造性火花，给予鼓励，激发学生的创新思维。
二、激发学生的兴趣，提高创新意识
兴趣是一个人积极探索某种事物或爱好某种活动的倾向。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”夸美纽斯说：“兴趣是创造一个乐观和光明的教育环境的主要途径之一。
”学生的学习动机和求知欲、学习积极性和主动性是形成、提高创新意识的重要条件，可见，兴趣在学习活动中具有十分重要的作用。
劳动技术课是一门以实践为主，培养学生劳动技术素质的课程，教学中学生的兴趣如何，直接影响着他们知识的学习、技术的掌握和动手能力的提高，影响着课堂教学的效果。
因此，教学过程中，我们要创设良好的课堂教学
情境，调动学生的学习兴趣，正如叶圣陶老人所言，让学生“高高兴兴地学，有滋有味地学”，并在他们面前摆上问题，让他们去解决，提高他们的创新意识，培养他们举一反三的能力。
如在陶艺课中，教师首先出示各种精美、独特的作品，并告诉学生将有一批自己动手设计制作的作品参加展览，直观性、竞争性的现场气氛调动了学生创新的积极性，既强化了学生积极探索、追求完美的心理趋向，又活跃了学生的思想。
综合实践活动课堂教学重视情境因素，这样就更能有效地提高学生的创新意识，激活学生掌握技能的热情和欲望，启迪学生的才智。
三、鼓励求异探索，诱导创新思维
求异思维是开放性思维，是创造性思维的核心，在教学中，鼓励学生求异，培养学生的求异思维能力，有利于培养学生思维的多向性，发展学生的创造能力，激发学生创新兴趣。
如教学《制作笔筒》时，教师先演示笔筒的制作过程，而后让学生自己制作，引导学生不要停留在模仿制作，鼓励学生展开想象的翅膀，敢于异想天开，设计新异、独特的笔筒，并大胆地去实践，把自己创新的构思变成现实。
学生通过自己的构思进行精心制作，做出各种形态各异、富有创意的
笔筒。
四、注重实践操作，挖掘创新的源泉
心理学研究表明，人的大脑有一些特殊的最富有创造性的区域，当双手从事精细灵巧的动作时，就能把这些区域的活力激发出来，从某种角度上讲“手是脑的教师”。
可见，实践操作和创新精神是不可分割的联合体，培养学生的创新精神就应该让学生通过实践活动，挖掘学生的创新潜能，弘扬学生的主体精神，促进学生的个性和谐发展。
因此，在综合实践活动课中要注重实践操作，注重学生的双手锻炼，促进大脑的开发，从而挖掘学生的创新潜能。
五、教会学生想象，发展学生的创造性思维
综合实践活动课中，教师不一定要让学生按部就班地照着教师所教授的来做，一些基本的方法当然是固定的，但还可留下一些空间给学生自己来创造、来发挥、来想象。
丰富的想象力是产生创新能力的必要条件。
黑格尔说：“最杰出的艺术表现本领便是想象。
”爱因斯坦认为：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切。
可以说，一个人的想象决定了他们的创新思维和创新能力。
所以，教师在实践活动中，要让学生动手的基础上，充分鼓励学生去大胆
想象。
又如，在教学《笔筒的设计》时，充分发挥学生的自主性和创造性，由学生独立设计，然后在小组中讲出自己为什么要这样设计，各组再选出代表在班上交流介绍。
尽管学生想象设计出的东西，不一定能实现，但他们敢于想象、敢于创新的精神能使学生变得更聪明、更富有创造力。
综合实践活动课给了学生发展个性的广阔天地。
同时，也点燃了学生求知的欲望和创新的火花，使学生的实践能力和创新精神得到了培养。
总之，培养学生的创新意识和创新能力是时代赋予我们教师的使命，也是素质教育进一步深化的必然趋势。
托尔斯泰说：“如果学生在学校学习的结果是使自己什么也不会创造，那么他的一生将永远是模仿和抄袭。
”
（作者单位辽宁省大连市甘井子区劳动技能训练中心）。
大班教学实践：创新方法培养综合能力
大班教学实践：创新方法培养综合能力
背景
大班教学是教育领域中一项重要而具有挑战性的任务。
如何有效地培养孩子们
的综合能力，在广泛的知识面中找到适合大班教学的方法，成为了教育工作者们面临的重要课题。
创新方法介绍
1. 小组合作学习
通过小组合作学习，可以激发学生的合作精神，培养他们的团队意识和沟通能力。
在大班教学中，将学生分组进行小组活动，让他们在合作中相互学习、交流和分享，从而激发出更多的学习潜能。
2. 实践项目
通过实践项目的方式，让学生在实际操作中学习知识，培养解决问题的能力和
创新思维。
在大班教学中，可以开展各种实践项目，比如科学实验、手工制作等，让学生亲身参与其中，体验学习的乐趣，提高他们的综合能力。
3. 主题教学
将教学内容围绕主题展开，让学生在学习中形成整体性的认识。
通过主题教学，可以帮助学生建立知识之间的联系，促进他们的思维发展和创新能力的培养。
在大班教学中，教师可以选择生活中的话题作为主题，让学生通过讨论、研究等方式，深入了解主题相关知识，提升综合能力。
实践效果
经过以上创新方法的实践，发现学生在综合能力、创新思维和团队合作等方面
都有了明显提升。
他们能够更好地应对各种挑战，提高解决问题的能力，同时也培养了独立思考和创新意识。
总的来说，大班教学实践中的创新方法，有效地提高了学生的综合能力，为他
们未来的发展打下了良好基础。
以上是对大班教学实践中创新方法培养综合能力的简要介绍，希望对您有所启发。
培养学生的实践创新意识
培养学生的实践创新意识实践创新意识是指学生能够主动积极地进行实践活动，并且在实践中发现问题、解决问题、创造新的东西的意识和能力。
培养学生的实践创新意识对于他们的综合素质提升和未来职业发展都具有重要意义。
本文将从教育方式、课程设计和评价方法三个方面探讨如何培养学生的实践创新意识。
教育方式：传统的教育方式侧重于灌输知识和应试技巧，学生往往只是被动地接受教育。
而培养学生的实践创新意识需要改变这种教育方式，引导学生主动思考和实践。
教师可以采用启发式教学法，引导学生通过问题解决和实践活动来探索知识。
例如，老师可以给学生一个实际问题，让他们自己动手解决，从中培养学生的实践创新能力和思维方式。
课程设计：在课程设计方面，应当注重提供机会让学生参与实践和创新活动。
除了传授基础知识，课程还应当鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
例如，在科学课上，可以组织学生进行实验，让他们通过亲自动手实践来体会科学的魅力；在艺术课上，可以引导学生进行创作，发挥他们的想象力和创意。
通过这样的课程设计，学生可以培养实践探究的意识和创新能力。
评价方法：评价方法是培养学生实践创新意识的重要手段。
传统的评价方法往往偏重于考察学生的记忆和应试能力，不能全面反映学生的实践创新能力。
因此，评价方法应当更加注重学生的实践和创新过程。
可以采用项目评价的方式，让学生完成一个实践项目，并通过展示和报告的形式展现他们的成果和创新。
这样的评价方法可以激发学生的参与和创新意识，促使他们更加主动地学习和实践。
总结：培养学生的实践创新意识是现代教育的重要任务。
教育方式、课程设计和评价方法是实现这一目标的关键。
通过培养学生的实践创新意识，可以提高他们的问题解决能力、创新能力和团队合作能力，更好地适应社会发展的需求，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
在综合实践活动中培养学生科技创新能力的基本途径
在综合实践活动中培养学生科技创新能力的基本途径在综合实践活动中，培养学生科技创新能力是教育的重要目标之一。
科技创新能力不仅是未来社会发展的重要驱动力，也是学生终身发展所必备的基本素养。
而在综合实践活动中培养学生科技创新能力，是一个全方位、多角度的过程。
本文将从理论与实践相结合的角度，探讨在综合实践活动中培养学生科技创新能力的基本途径。
一、注重跨学科的结合在综合实践活动中，学校可以注重跨学科的结合，让学生在实际操作中获得知识，实现科技创新能力的培养。
比如进行一个关于环境保护的综合实践活动，可以跨越地理、化学、生物、社会学等课程，让学生从多个角度来认知环境问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
跨学科的结合可以让学生打破学科边界，拓展知识视野，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
二、提供开放式实验场地在综合实践活动中，提供开放式实验场地给学生，让学生能够自由地进行实验、探究自己感兴趣的科技课题。
通过开放式实验场地的设置，可以激发学生的独立思考和创新能力，培养他们的实践动手能力和科学研究意识。
学校可以根据学生的实际需求，提供不同科目、不同层次的实验场地，让学生们有更多的机会去实践和创新。
三、引入科技创新竞赛在综合实践活动中，可以引入各种科技创新竞赛，让学生将自己的科技创新成果进行展示和比较。
科技创新竞赛可以是学校内部的，也可以是地区或国家级别的。
通过科技创新竞赛，可以激发学生的创新潜能，培养他们的团队合作和竞争意识，同时也可以提升他们的实践操作能力和个人表达能力。
科技创新竞赛将学生的创新成果与实践技能紧密结合，为学生的科技创新能力培养提供了一个重要的平台。
四、推行导师制度在综合实践活动中，学校可以推行导师制度，邀请科研人员或者行业专家成为学生的导师，对学生进行科技创新能力的培养。
导师可以指导学生进行科技创新课题的选题和实施，同时也可以分享他们的科研经验和行业见解，给予学生实践操作和理论知识上的指导。
在综合实践课中如何培养学生的创新能力
在综合实践课中如何培养学生的创新能力[摘要]综合实践课程是培养小学生创造力，提高学生实践能力，培养学生创新素质的一门重要学科，通过激发学生的创新灵感；促进学生的创新思维；培养学生发现、分析和解决问题的能力。
为实施素质教育提供了新思想和新途径。
[关键词]创新能力保障强化创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。
培养学生创新能力是我们教师义不容辞的责任和义务。
下面我就谈谈我是如何在综合实践课教学中培养学生创新能力的。
一、提供实践场所，培养学生的动手操作技能和创新能力综合实践课是一门操作性、实践性很强的学科。
作为教育者，我觉得首要问题是要努力给学生提供实践场所，在实践中培养学生各项技能，让学生在实践中培养创新能力。
如教学小学综合实践教材三年级上册时，我重新组编教材，把活动课中的动手制作部分如淘米、拣菜、、制作水果拼盘、制作面点等这些内容组合成一个单元，进行单元教学，同时提供一个实践的场所--食堂。
老师给他们分好小组后开始活动。
在劳动中，我发现有一个小组的同学拣芹菜特别快，原来他们进行了分工，按照拣芹菜的步骤实行了流水作业，创造性地提高了工作效率，同时也培养了团结协作的精神。
二、强化创新综合实践活动为学生创新能力的培养提供了保障，在课堂教学中，要为学生提供充分的自由空间和时间，让学生自主的学习。
1.引导“玩”，培养创新能力综合实践活动课使学生有了充分的“玩”时间，“玩”这个阶段实际上是在“玩”中实践，在实践中“玩”。
如上《打绳结》这课时，我是这样引导学生“玩”的，采用一放、二收、三改、四创。
（1）放。
就是放手让学生打绳结。
（2）收。
就是引导学生将打好的各种绳结加以收集，分类归纳出几种常用的绳结。
（3）改。
就是将学生觉得不方便、不满意的打法加以改进。
（4）创。
就是创造出更多的打绳结的方法。
2.集体“评”，强化创新意识要使同学们的创新意识不断强化，集体评“创新之星”是一种有效的方法。
每次活动同学们根据课中发言，劳动成果等方面的情况提名，评出“创新之星”载入光荣簿。
学校如何培养学生的创新精神和实践能力
学校如何培养学生的创新精神和实践能力在当今社会，创新精神和实践能力已经成为学生必备的核心素养之一。
学校作为学生成长和发展的重要场所，肩负着培养学生创新精神和实践能力的重要使命。
那么，学校应该如何有效地开展这一工作呢？首先，学校要营造鼓励创新和实践的良好氛围。
一个开放、包容、鼓励冒险和尝试的环境，能够激发学生的创新欲望。
学校可以通过校园文化建设来实现这一目标，比如在校园内展示学生的创新成果，举办创新主题的活动，设立创新奖项等。
同时，教师也要在课堂上营造轻松、民主的氛围，鼓励学生提出不同的观点和想法，尊重学生的个性和差异，让学生感受到自己的创新思维是被认可和重视的。
课程设置是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
学校应当在课程体系中增加一些能够培养创新思维和实践能力的课程，如科技创新课程、综合实践课程等。
这些课程可以引导学生通过实际操作和项目实践，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注重培养学生的批判性思维，鼓励学生对所学知识进行质疑和思考，而不是简单地接受和记忆。
例如，在数学课程中，可以引导学生通过不同的方法解决同一道数学题，培养他们的思维灵活性；在科学课程中，可以让学生亲自参与实验设计和操作，培养他们的观察能力和动手能力。
教师队伍的素质对于学生创新精神和实践能力的培养至关重要。
教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备创新意识和实践能力。
学校要为教师提供培训和进修的机会，让他们了解最新的教育理念和教学方法，不断提升自身的创新素养。
同时，学校还可以邀请一些行业专家、企业家等走进校园，为学生举办讲座和培训，让学生接触到社会前沿的创新理念和实践经验。
实践活动是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
学校可以组织学生参加各种科技创新竞赛、社会实践活动、社团活动等。
在科技创新竞赛中，学生需要团队合作，运用所学知识解决实际问题，这能够极大地锻炼他们的创新能力和实践能力。
社会实践活动可以让学生深入社会，了解社会需求，从而激发他们的创新灵感。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力综合实践活动是指用综合性的实践活动方法来进行创新和发展。
其目的是通过实际操作、实践调研等方式，培养学生积极的态度、实际的能力和科学的观念。
在综合实践活动中，学生能够在实践中获得经验，提升实际操作能力，培养创新思维和创新能力，这些都是在课堂中不能获得的。
在此，本文将详细阐述在综合实践活动中培养学生的创新能力。
一、实践能力的培养实践能力是指学生在实践中应用学习的知识完成任务的能力。
在综合实践活动中，学生能够根据自己掌握的知识和理论进行实践操作，提高实际操作能力以及实践能力。
在实践中，学生会面临各种挑战和困难，他们需要像真正的科学家或工程师一样做出选择并找到解决问题的方法。
这样的实践能力训练有助于学生的创新能力的培养。
二、思维方式的培养创新需要有创新性的思维方式，综合实践活动可以帮助学生培养这种思维方式。
学生需要在实践中找到创新的点，并且要有良好的思维模式，才能把想法转化为实际的实践。
在综合实践活动中，学生需要分析现有的问题，并且需要创新的思维内涵去寻找解决问题的方法。
这种对复杂问题的处理方法，对于学生在未来的工作生活中有着重要的意义。
综合实践活动需要学生有自主的思维和判断力，可以自主选择和决定问题的解决方案。
在综合实践活动中，学生往往需要自己组织工作团队，并带领自己的团队完成任务。
这样的实践能够培养学生的领导力和自主决策能力。
通过自己选择方法和工具解决问题，学生能够自信地面对各种挑战。
四、团队协作的培养综合实践活动需要学生结成合作团队，帮助学生培养合作和团队协作。
在综合实践活动中，学生需要掌握能够与团队成员快速合作完成任务的技能，学习如何倾听和有效沟通。
在协作和协调的过程中，学生会逐步培养成为一个优秀的团队成员。
综合实践活动中的创新是指学生在实践操作的基础上，灵活运用已有的知识完成任务，提出新的思路、方案等，这些都是在课堂中难以获得的。
学生可以在实践中不断地探索，为实际问题寻找解决方案，提高思维能力，增强创新思维能力，开展创新活动，激发学生的创新潜能。
在综合实践活动课堂教学中培养学生的创新能力
在综合实践活动课堂教学中培养学生的创新能力综合实践活动课改专题研究系列活动之课堂教学环节的展示，我们学科在这两个多月已经搞了三次，在教研室学科教研员的指导和关怀下我全过程的参与了这个活动，让我能在更高的平台上来审视课堂教学的各个环节，同时对我的教育思想和理念有很大触动。
活动结束后，我又通过网络进行了进一步的学习和了解，形成了自己的一点粗浅认识。
一、以教材为本，利用新的课堂教学模式培养学生的创新意识“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。
钱学森之问实质是：发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。
而课堂教学中的所谓“教就是为了不教”，就是要使学生自己掌握学习的方法，提高创新的能力。
只有这样，学生才可以离开教师、超过教师，才可以成为人才。
知道了这些，回过头来再看我们综合实践活动学科经过七年的教学实践，在教研室赵书杰老师的大力推动和指导下，我们逐渐形成的新的课堂教学模式和逐渐改变的教学理念，完全遵从了上述的思想和要求。
我们几位做课的老师在教研室教研员的指导和帮助下，从备课到讲课，无不从上述理念出发，来设计课堂教学环节。
我讲的《利用太阳定方位》一课就是利用图片创设情境，引导学生在情境中发现问题、思考问题、提出问题并主动探究问题——从“图上的人在向哪个方向行走？你是怎么确定方位的？”、“我们利用太阳确定的方位一定是正确的吗？”、“太阳有什么自然规律或特征可以帮助我们来确定方位呢？”、“我们要通过实验来验证我们的假设和猜想，就需要我们有具体的方法和步骤来完成这个实验”、“用你自己的话说一说”过渡到出示新图片“图上的人在向哪个方向行走？你是怎么确定方位的？”“你认为还可以通过哪些参照物在野外定方位？”。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力随着教育的发展，越来越多的人开始意识到创新能力的重要性。
创新能力是指个体在认知、技能和态度方面的能力，能够发现、提出并解决问题，而综合实践活动正是培养学生创新能力的重要途径之一。
在综合实践活动中，学生可以通过实际操作、实践探究，学会观察问题、分析问题、解决问题，从而培养出创新思维和实践能力。
本文将探讨在综合实践活动中如何培养学生的创新能力。
一、提供多样化的综合实践活动要培养学生的创新能力，首先要提供多样化的综合实践活动。
这些活动可以包括科技实验、艺术创作、社会实践等多种形式，让学生在实践中感受并理解所学知识，从而激发出他们的创新思维。
在科技实验中，学生可以自己设计实验方案，进行实验操作，从而培养出解决问题的能力和创新意识；在艺术创作中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，通过绘画、手工等方式表达自己的想法，从而培养出创新的艺术能力。
二、鼓励学生提出问题并寻找解决方案在综合实践活动中，要鼓励学生提出问题并寻找解决方案。
过程中，老师可以提供指导和帮助，但更多的是要引导学生自己去思考、去探索。
在一个科技实验中，学生可能会遇到一些问题，比如实验装置不稳定、实验结果与预期不符等，这时就需要学生自己去思考、去解决。
通过这样的练习，学生可以培养出自主思考和解决问题的能力，从而提高创新能力。
三、注重团队合作和交流分享综合实践活动中，团队合作和交流分享是非常重要的环节。
在团队中，学生可以相互交流、相互协作，通过合作解决问题，从而培养出团队精神和合作能力。
在交流分享中，学生可以向他人介绍自己的想法和创意，倾听他人的意见和建议，从而开拓自己的思维，激发出更多的创新点子。
通过团队合作和交流分享，学生可以在思维碰撞中产生更多的创新思路，从而提高创新能力。
四、鼓励学生参与竞赛和评比竞赛和评比是促进学生创新能力发展的有效途径。
在综合实践活动中，可以安排一些竞赛和评比活动，让学生跨学科、跨专业展示自己的创新成果。
小学综合实践活动中培养学生创新能力的措施
小学综合实践活动中培养学生创新能力的措施摘要：小学阶段是学生学习成长道路上非常关键的时期，也是夯实学生创新能力发展基础，为学生综合创新素质养成提供保障和基本条件的时期。
在教育改革事业持续深入和素质教育深入人心的背景之下，更是要转变传统教育模式，优化创新教育方法，充分满足学生的创新发展要求。
小学综合实践活动课程就是顺应改革建立的一项新型课程，通过引导学生参与课程实践，可以为学生的创新潜能挖掘提供突破口，有针对性的锻炼学生创新能力，让学生从中收获成长与进步。
关键词：小学综合实践活动；创新能力；策略研究一、小学综合实践活动课程实施现状分析（一）课程资源开发单一综合实践活动课的教学质量与课程开发的水平和质量有关系。
但是目前对劳动教育，社会实践，社区服务的课程开发不足。
再就是集体外出教学活动，教师往往会因为安全等因素很少会进行外出活动，大部分时间都在使用学校配发的教材。
然而综合实践活动课以提升学生的综合能力为教学目标，不能完全拘泥于教材。
还有的教师选择一些较为简单的手工制作课程，低中年级学生兴致还是比较高，但高年级的学生就不是很感兴趣。
（二）学生参与活动的积极性不高学生在综合实践课中的参与积极性直接影响课程的教学质量，而现实情况是现在很多学生对综合实践课的兴趣一般，有的学生不愿意参加，也有的家长对综合实践课的认识不足，认为综合实践课对学生的学习成绩没有帮助，只有一小部分学生表现得积极。
综合实践活动课极大程度的考验一个学生的综合能力，需要学生之间相互配合，要有创新能力，还要独立思考并解决问题，善于发现问题，寻求解决问题的能力。
但是现实问题是很多学生不会主动提出问题，在综合实践活动中遇到问题只有少部分学生会自己思考解决策略，并主动自己去解决。
很多学生直接放弃，等待教师来解决。
种种现象说明学生的参与积极性不高和综合实践能力有待提高。
（三）缺乏专业的任课教师目前很多学校都缺乏专业的任课教师，综合实践活动课程一般由班主任或者是其他学科的教师来担任，且目前大多数学校都是采用大班化教学，这些教师的教学任务又很重，还有各种各样的琐事，没有专门的时间去研究综合实践课，对课程又不是很熟悉，只能靠自己以往的生活经验来进行教学。
在综合实践活动教学中培养学生的创新思维
XUE SHU ZHENG MING在综合实践活动教学中培养学生的创新思维张华文（福建省三明市沙县金沙小学，福建 三明 365000）现阶段，仍然有许多教师在使用传统的教学方式开展综合实践活动教学，并没有注意到小学生是否真正理解和内化所学知识，也不利于小学生的健康成长。
我国著名数学家华罗庚说过：“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。
”随着新课程体系逐渐实行，综合实践活动课程逐渐被越来越多的人所重视，对于综合实践活动课来说，培养学生创新思维是主要教学目标。
因此，教师必须要注重小学生创新思维的培养，进而培养出全面发展的人才。
一、在综合实践活动教学中培养学生创新思维的原则（一）尊重主体性对于综合实践活动课来说，学生是学习的主体，教师在安排教学内容时，必须要重视主体性原则，改变传统的教学方法，通过引导让学生能够进行自主探究，获取更多的信息和知识，从而提升学生的创新思维。
因此，教师在安排教学时，应当引导学生进行自主探究，以激发学生的探究兴趣，同时提升创新思维。
（二）遵循时间性从小学生身心发展的特点来看，他们在课堂之上的学习时间比较有限，而注意力集中的时间较短，因此教师在设计综合实践活动的时候应该注重时间性，将综合实践活动的长度控制在一个合理的时间范围之内，选择本节课的重点和难点内容来进行设计，这样才能够避免学生感到枯燥无趣，确保综合实践活动课的教学质量。
（三）把握完整性教师在设计综合实践活动的时候，必须要注意每一节综合实践活动课的内容体系都是完整的，需要包括导入、正式讲解、小结以及课下练习部分，并不能够随意缩减教学内容。
除此之外，教师还应该根据课程的教学进度和学生的实际学习情况来对综合实践活动课进行有效调整，这样才能够让学生的创新思维得到有效锻炼。
二、在综合实践活动教学中培养学生创新思维的策略（一）适时结合媒体教学，拓宽学生知识视野随着当前新课改的不断推进和落实，小学综合实践活动课教学也需要做出相应的改革，信息技术作为一种现代化的教学手段，能够更加有效地突出教学重点和难点，深得小学生的欢迎，也是最契合小学生身心发展特点的，因而受到了许多学者以及教育工作者的关注。