6.01.种树郭橐驼传[王-莉]【市一等奖】优质课教案
种树郭橐驼传一等奖教案(10篇)
种树郭橐驼传一等奖教案(10篇)种树郭橐驼传一等奖教案篇一一、培养学生借助注释和工具书阅读文言文的习惯。
第二，了解封建统治者恼人命令的社会弊端。
第三，学会用比较和类比来推理。
烦令造成扰民的社会弊端。
运用比较方法进行说理。
二教时一、导入1、作家作品柳宗元，字子厚，河东解（今山西运城西南解州镇）人，世称柳河东。
曾贬为永州司马，后任柳州刺史，故又称柳柳州。
柳宗元和韩愈齐名，并称“韩柳”，同为唐代古文运动的倡导者，与宋代的“三苏”、欧、王、曾都以写散文著称，并称“唐宋八大家”。
有《柳河东集》。
本文一篇寓言性传记文，借“传”立“说”，用种树之道，说治民之理。
人物形象郭橐驼是寓言中的虚构人物。
为什么将他设计成生理上畸形的驼背人呢？可能受庄子的影响，《庄子·达生》中承蜩的佝偻丈人，就是生理驼背与技艺精巧集中于一身的人物。
一个身躯“拳曲”的人对生物自然生长受到扭曲、伤害有切肤之痛，因而更能体会顺应生物自然规律生长的可贵。
二、教学1、学习文言，疏通文意（可先完成本环节，亦可与分析课文合起来，按自然段依次完成）（一）掌握课文有关文言实词、虚词的释义（二）懂得课文中出现的文言现象（见附件）（三）在以上基础上理解文意2、分析课文，学习比较（对比、类比）第一自然段紧扣了题目中“郭橐驼”三个字，介绍主人公名字由来、形象特征。
写得生动有趣，引人入胜。
要求学生从本段中找出郭橐驼与“他植者”种树技艺相对比的语句。
教师帮助梳理、归纳。
（板书）以种树技艺进行对比：郭橐驼————（对比）————“他植者”所种树，或迁徙，无不活，窥伺效慕，且硕茂，早实以藩莫能如第二自然段结尾设置了一个悬念，即“他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
”使读者急于想知道郭橐驼到底有什么诀窍。
第三自然段从郭橐驼与“他植者”种树的态度方法的对比中，阐述种树之道在于顺天致性。
紧承上文，采用对话形式展开。
要求学生从本段中找出郭橐驼与“他植者”种树态度和方法相对比的语句。
《种树郭橐驼传》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册
《种树郭橐驼传》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册统编版高中语文选择性必修下册《种树郭橐驼传》教案【教学目标】1.了解柳宗元的生平及作品写作背景。
2.了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民之理。
3.体会寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
【教学重点】积累重要文言文语法现象。
【教学难点】体会寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
【教学方法】讲授法、谈话法、朗读法、圈点勾画法、合作探究法。
【课时】3课时【教学过程】一、导入唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代，已是是危机四伏，封建社会开始走下坡路。
我们从柳宗元的《捕蛇者说》中也可以看出封建朝廷苛捐杂税，人民民不聊生。
作者柳宗元不但揭示出了当时官吏扰民的现象，还指出了解决这一现象的方法，那就是肃清吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，是它们休养生息，以维持社会秩序。
今天我们就来学习柳宗元的《种树郭橐驼转》。
二、知人论世（一）了解作者柳宗元（773-819 ），字子厚，世称柳河东，柳柳州。
唐宋八大家之一，著名的散文家、诗人，唐代古文运动的一位领袖人物。
他提出“文以明道"的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。
政论文：《封建论》《夭对》文学性传记散文：《捕蛇者说》《童区寄传》山水游记：《永州八记》寓言散文：《种树郭橐驼传》《三戒》著有《柳河东集》。
（二）创作背景中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居"（陆贽《均节赋税恤百姓》）。
仅有一点土地的农民，除了缴纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。
据《旧唐书·食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。
本文就是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的（针砭时弊）。
（三）文体“传"一种记述人物生平事迹的文体。
《种树郭橐驼传》优质教案7篇
《种树郭橐驼传》优质教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《种树郭橐驼传》优质教案7篇本文主要介绍了《种树郭橐驼传》优质教案7篇。
【优质】《种树郭橐驼传》公开课优秀教案
种树郭橐驼传一、导入从古至今，有很多很多的奇人异事。
比如古有无盐，相貌丑陋，却以极高的德行赢得齐宣王的尊重而立为王后；今有文喜得，癖好吃活蛇，越毒越越觉得美味。
大千世界，无所不有，今天我们要学习《种树郭橐驼传》。
二、作者柳宗元题解：柳宗元，字子厚，唐代河东人，代宗大历八年（773年）生于长安，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州。
著名文学家、思想家，世称柳柳州或柳河东。
传记散文是其文学创作的重要部分，有《捕蛇者说》、《种树郭橐驼传》、《梓人传》、《童区寄传》、《段太尉逸事状》等名篇。
与寻常史传文不同，其传记散文往往借题发挥，指斥时弊，思想深刻，感情厚重，堪称奇文。
三、解惑(投影1)：学习文言文，首先要过好语言关。
这篇文章490余字，注解就60多处，应补充：两个名词并列，前一个作动词用。
可根据其在谓语的位置判断其词性。
如项羽军霸上。
讲解3时插入：乡里的人给他起那么难听的外号，他居然欣然接受，说：甚善，很好，给我起这个名字本来就很恰当。
是不是自暴自弃啊？——豁达、自信。
解惑三：古今异议其实：1、不抑耗其实而已古义：它的果实2、虽曰爱之，其实害之今义：实际情况是故乡：故乡人号之“驼”古义：故：所以乡：家乡今义：家乡既然：（怎么读？）既然已古义：已经这样今义：连词，表示先提示前提，而后加以推论。
解惑四：1、旦视而暮抚旦：名作状，在早上2、不亦善夫！吾问种树，得养人术。
不是很好吗！我请教养树（的方法），（却）得到了养民的法术。
”传播这件事来作为官吏的戒示。
3、而木之性日以离矣本性凡植木之性方法则其天者全其性者得矣解释：那么它的天然（品质）保全而它的本性（就）不会丧失了。
4、故不我若也，吾又何能为哉。
宾语前置（忌不自信）5、以子之道，移之官理解释：把你的（种树）经验，挪到当官治民上6、驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
（怎么读？）关于文章内容的问题，老师已经板书在白板上，我们将在梳理课文内容的过程中逐个地解决：1、作者写作本文的用意是什么？2、为什么即使别人模仿他种树的秘诀也达不到和他一样的效果？3、为什么放纵比督促的结果好那么多呢？4、为什么说“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”？这与本文主题有什么关联，在本文中起了什么作用？5、文章所用的是什么手法？四、授业：1、作者写作本文的用意是什么？提示：真有这个人吗？仅仅写了他种树吗？写了一个有种树绝技的人，通过揭秘他的种树经，并与他人种树的对比，由此阐明了一个道理。
(完整版)种树郭橐驼传 优质课公开课一等奖
郭Hale Waihona Puke 方法橐 本舒、培平 驼 土故、筑密
态度
勿动勿虑 去不复顾
故不我若也
他 根拳、土易 旦视暮抚 植 过焉、不及 已去复顾 者
结果 天性得
天性失
研读课文第四段
思考： “养树”和“养人”有何相通之 处？
养树
养人
种树
喻
根拳而土易
旦视而暮抚 勤 已去而复顾 虑
害 爪其肤以验 树
摇其本以观
治民
促尔耕
勖尔植
古人勤于植树，树木造福于古人。因 而激发了历代文人墨客的诗意，他们常 对喜爱的树题诗吟咏。
萦萦窗下兰， 密密堂前柳。
——陶渊明
奉气桃栽一百根， 春前为送浣花溪。
——杜 甫
柳州柳刺史， 种树柳江边。
学习目标
1. 能够归纳、积累本文一词多义、词类活用的 现象，疏通文意。
2.学习文章对比映衬的写法及委婉含蓄的讽喻 特点。
3.懂得要遵循事物的发展规律，顺应其天性， 让其自由发展的道理。
词类活用
名我故当
名,命名.本为名词名字,作动词.
驼业种树
业,名词职业,用作动词,意动,以……为职业
甚者爪其肤以验其生枯 爪，名词,手、指甲的统称，用作动词， 用指甲抓
长人者好烦其令
长，名词官长，用作动词，治理
而卒以祸 其筑欲密 非有能硕茂之也 非有能早而蕃之也
试为他写一 简短的宣传 广告。
为郭橐驼广告宣传
丰乐乡，郭橐驼， 虽病偻，人豁达， 种树强，人争抢！
凡长安富人为观游及 卖果者，皆争迎取养。
所种树， 或移徙， 无不活。
且硕茂， 早实以蕃。
他植者虽
窥伺效慕， 莫能如也。
《种树郭橐驼传》优质教案一等奖
《种树郭橐驼传》优质教案一等奖1、《种树郭橐驼传》优质教案一等奖【教学目标】1．了解柳宗元的生平及作品写作背景。
2．积累“优、业、蕃、舒、顾”等文言实词的含义。
3．归纳“虽、因、且、焉”等虚词的义项。
【导入新课】古人勤于植树，树木造福于古人。
因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。
东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。
唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。
素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。
他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。
新授课阶段一、简介柳宗元，字_______（773-819年），原籍河东（今山西省永济市虞乡镇）人，世称________。
唐代文学家，曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州（公元815-819年）刺史，在柳州期间，做了许多有益于人民的事。
二、体裁与背景本文名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。
中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”，社会生产破坏严重，政令烦出，民不聊生。
这是柳宗元写作本文的社会背景。
三、整体感知，理清思路1．放课文录音或教师范读课文。
2．给下列字注音。
出示投影：橐驼偻孳莳勖缫飧饔3、实词检查（名）我固当：驼（业）种树：早（实）以蕃：其（莳）也若子：移之官（理）：见（长）人者：故（病）且怠：4、选择文句中虚词的正确用法（1）.虽（A连词，虽然；B连词，即使。
）①虽曰爱之，其实害之（）②虽鸡狗不得宁焉（）（2）因（A连词，表示承接；B连词，表示结果；C介词，引进动作行为的条件，趁机。
优质课一等奖高中语文选修《种树郭橐驼传》
树
郭
橐
柳 宗
驼
元传
学习目标
1、掌握重点实词、虚词及特殊句 式等文言知识。
2、结合鉴赏示例，探究寓言类散 文的写作思路及鉴赏方法。
第一部分： 依托学情， 读准课文， 疏通文意。
课前预习学案
步骤一，结合注释①及以补充内容了解作者 及本课相关背景。 步骤二，通读全文，读准字音。 步骤三，结合注释，疏通文意。
释疑二——字词 非有能硕茂之也。 （使动） 长人者好烦其令。 （使动） 则与吾业其亦有类乎？ （表推测，大概）
释疑三——句式 凡长安豪富人为观游及卖果者 （定语后置） 吾又何能为哉？ （宾语前置）
种树郭橐驼传
柳宗元
郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行， 有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之， 曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自 谓橐驼云。
包袱，坦然面对生活，凭他的绝技，种出硕茂的
果木，令人“窥伺效慕”，正是体言现外了之一理种“顺
应自然”的哲理和人生智慧。
赏析写作思路：
抓文本形象——找特征(普遍性）——为人之理
赏析要点
（品味语言，参透言语之外的含义）
3、自主探究： 分析赏析示例，概括二、三部分如何
实现说理的目的？赏析要点是什么？
写作思路与赏析要点
通过郭橐驼的事例，规讽为政不可本扰课民道，理
主张顺应自然，让百姓具休体养写生法息。从文体
和写法上而非
说教。
写作效果
整体赏析 借人说理
重第点一句部赏分析，介绍人物姓名、形貌、概技括能内。容看 似漫不经意写起，身如份特同征闲笔，却为文章增色。人
他植者则不然，根拳而土易，其 培之也，若不过焉则不及。苟有能 反是者，则又爱之太恩，忧之太勤， 旦视而暮抚，已去而复顾，甚者, 爪其肤以验其生枯，摇其本以观其 疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱 之，其实害之；虽曰忧之，其实仇 之，故不我若也。吾又何能为哉！”
《种树郭橐驼传》教案一等奖
《种树郭橐驼传》教案一等奖教案名称：《种树郭橐驼传》阅读教案一、教学目标：1.了解《种树郭橐驼传》的故事情节和作者背景；2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力；3.提高学生的想象和表达能力。
二、教学内容：1.课文导读；2.故事情节讲解；4.学习生字生词；5.讨论与思考。
三、教学重难点：1.理解故事情节；2.学习生字生词；3.培养学生的想象和表达能力。
四、教学准备：1.教材：《种树郭橐驼传》；2.多媒体设备；3.黑板、彩色粉笔、课件。
五、教学过程：Step 1 课前准备（10分钟）1.通过问答方式调动学生的阅读积极性：“你们知道《种树郭橐驼传》这个故事吗？你们听说过作者海青吗？”2.利用多媒体设备呈现《种树郭橐驼传》的封面图片，引发学生的好奇心和阅读欲望。
Step 2 课文导读（15分钟）1.提问：“我们大家都知道树木是自然界的绿色守护者，那你们了解什么是绿化吗？”2.教师简要介绍绿化的概念和重要性，并呈现图片示例。
3.引导学生快速浏览课文，并简要介绍故事背景。
4.教师展示课文的第一段文字，带领学生逐句理解并回答问题。
Step 3 故事情节讲解（25分钟）1.教师介绍主要人物，郭橐驼，并呈现相关图片。
2.教师逐段讲解故事情节，并通过提问引导学生理解。
3.教师组织学生进行小组讨论，针对故事中的关键事件进行讨论，提问学生他们对这些事件的看法和观点。
1.教师简要介绍作者海青的背景，包括生平事迹和其他作品。
2.学生分小组进行小组讨论，分享自己对海青的印象和作品的感受。
Step 5 学习生字生词（15分钟）1.教师呈现课文中的生字生词，带领学生读音、解释和用法。
2.教师组织学生进行课文朗读，鼓励学生用课文中的生字生词进行替换。
Step 6 讨论与思考（20分钟）1.教师提问学生：“为什么郭橐驼要种那么多树？”2.教师引导学生分组进行小组讨论，讨论类似郭橐驼这样的人在当代社会中的重要性。
3.教师组织学生进行班级讨论，分享小组讨论的结果，并提出自己的想法和观点。
《种树郭橐驼传》优质教案（通用6篇）
《种树郭橐驼传》优质教案（通用6篇）《种树郭橐驼传》优质教案篇1【使用说明与学法指导】1．在充分预习、熟读课文的基础上，认真研读导学案。
2．认真限时完成，规范书写；小组合作探讨，答疑解惑。
【学习目标】1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。
阅读初体验——熟读课文，整体感知1．熟读课文，结合课下注释，疏通文意。
2．想一想，自己从课文中能学到什么？用红笔在课文中标出不理解的地方。
【预习案】——再读课文，高效预习【知识链接知人论世】柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。
字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。
在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。
后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。
文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。
他提出的“文以明道”的文学主张，强调创作态度必须严肃认真，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。
柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等）、传记（《段太尉逸事状》《童区寄传》等），他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。
他的游记代表作《永州八记》（《小石潭记》）寓情于景，情景交融。
他的寓言短小精悍，含义深远，《三戒》（《黔之驴》）是很有影响的代表作。
柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗（《渔翁》、《江雪》）的创作上。
他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。
他寓文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。
柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。
《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年（805），当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。
在天宝十四载（755）爆发了安史之乱，成为唐朝乃至整个中国封建社会由盛而衰的转折点。
《种树郭橐驼传》优质教案
《种树郭橐驼传》优质教案一、教学目标1.理解课文内容，分析郭橐驼的形象特点。
2.领悟作者借种树讽喻时政的写作手法。
3.提高文言文的阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析郭橐驼的形象特点。
2.教学难点：领悟作者借种树讽喻时政的写作手法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.介绍柳宗元及其作品。
2.简要介绍《种树郭橐驼传》的背景及主题。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解大意。
2.学生分享阅读感受，提出疑问。
三、课堂讲解1.讲解课文中难以理解的词语、句式。
2.分析郭橐驼的形象特点。
a.郭橐驼的种树技艺高超b.郭橐驼的为人谦逊c.郭橐驼的聪明智慧四、课堂讨论1.让学生讨论：郭橐驼的成功之处在哪里？2.学生分享讨论成果。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生思考：作者为什么要写郭橐驼种树？二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法。
a.借种树讽喻时政b.借郭橐驼的形象讽刺当时的官场2.分析作者的观点和态度。
三、课堂讨论1.让学生讨论：课文中的哪些内容讽刺了当时的社会现象？2.学生分享讨论成果。
四、课堂小结2.强调郭橐驼的形象特点和课文中的讽刺手法。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.引导学生思考：课文中的讽刺手法对我们有何启示？二、课堂讲解1.讲解课文中的写作技巧。
a.如何运用讽刺手法b.如何通过寓言故事传达观点2.分析课文的现实意义。
三、课堂讨论1.让学生讨论：如何在现实生活中运用课文中的讽刺手法？2.学生分享讨论成果。
四、作业布置1.让学生结合课文内容，写一篇关于讽刺手法的作文。
2.鼓励学生发挥创意，运用讽刺手法表达自己的观点。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.引导学生思考：如何将课文中的讽刺手法运用到现实生活中？二、课堂讲解1.讲解课文中的写作技巧。
a.如何通过寓言故事传达观点b.如何运用讽刺手法2.分析课文的现实意义。
三、课堂讨论1.让学生讨论：如何在现实生活中运用课文中的讽刺手法？2.学生分享讨论成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标知识与技能:1. 读懂文本,理清由事到理的论述过程及方法2. 设事明理,联系实际探究顺天致性的道理过程与方法:教法:学案引导、问题设置、探究拓展学法:学案预习、小组讨论情感态度价值观:>1.联系实际探究并明晰顺天致性的道理。
2. 理解柳宗元的悲悯情怀,树立尊重生命的意识。
2学情分析高二学生,具备一定的文言文阅读能力,但是在文意的理解上还有待教师的引导。
通过多角度阅读,学生能达到了解作者写作意图的目标,但是想准确的旁征博引,联系实际抒发己见,则需要在教师的帮助下披文入理,层层深入。
本班学生有一定的思想,课外阅读涉猎较广,但是在语言组织与表达上欠缺火候,有待在课堂活动中进一步提高。
3重点难点【教学重点】1. 理解文章内容,把握文章寓意2. 读懂文本,理清由事到理的论述过程及方法《【教学难点】1. 落实文言基础知识,反复诵读,培养语感2. 设事明理,能联系实际辩证探究顺天致性的道理4教学过程4.1 第三学时4.1.1教学活动活动1【导入】情境导入，明确目标一、情境导入&PPT【标题】从古至今,有很多很多的奇人异事。
比如古有无盐女,相貌丑陋,却嘉言懿行赢得宣王尊重而为后;今有“犀利哥”,网络走红,特立独行引领大众无厘头审美新时尚。
大千世界,无所不有,今天我们一起走近“唐宋八大家”之一的柳宗元笔下的“种树达人”郭橐驼的身边,了解一下他的事迹。
请大家打开《种树郭橐驼传》,同时明确本课学习目标。
PPT【学习目标】活动2【活动】温故知新，总结回顾二、温故知新通过两节课的学习,我们已经基本清理了文言字词的障碍,理顺了文章大意。
现在,让我们一起来复习一下:PPT【郭橐驼其人,形丑而技绝,身残而自信】》这是我们上节课对郭橐驼的概述。
哪位同学能结合原文,为大家做一下具体阐释呢?明确:学生重点从以下几个方面回顾:1. 乡里人给他取外号“驼”,他不仅不生气,还说“甚善,名我固当”。
2. “凡长安豪富人为观游及卖果者,皆争迎取养”,可见他的技术很全面。
3. “或移徙,无不活”,“硕茂,早实以蕃”,“他植者虽窥伺效慕,莫能如也”,这是他的独门本领。
活动3【讲授】披文入理，层层点拨三、教师点拨"PPT【郭橐驼的种树秘技】问题一:郭橐驼的“种树秘技”究竟是什么呢?哪位同学能从文章中把这句话找出来?明确:“能顺木之天以致其性焉尔……非有能早而蕃之也。
”PPT【能顺木之天以致其性焉尔……非有能早而蕃之也。
】问题二:大家觉得这段话中最关键的语句是什么?明确: “能顺木之天以致其性。
”“则其天者全而其性得矣。
”]PPT【能顺木之天以致其性,则其天者全而其性得矣。
】问题三:这句话最关键的词有哪些?明确:“顺”、“天”、“性”(板书“顺天性”)问题四:什么叫“顺天性”?你能结合郭橐驼的“种树经”说说它的含义吗?明确:“顺天性”就是“顺其自然”,顺应事物的自然规律。
比如种树的时候,要适应树木的本性和自然生长规律,才能使树木长得茂盛,使它早结果多结果。
/问题五:“顺其自然”是否就意味着放任自流,撒手不管?请大家从课文中找到根据。
明确:郭橐驼在种树时能做到“顺其自然”,但并不是放任自流。
他在种的时候是非常小心谨慎的,“其莳也若子”;种好之后,他才撒手不管,文中“其置也若弃”说明了这一点。
顺其自然是有所为有所不为,该放手时才放手。
(板书:“有所为”)问题六:那么“他植者”是怎样种树的呢?请大家将“他植者”的种植方法和郭橐驼的“种树经”对比起来阅读一下。
明确:“他植者”的种植方法和郭橐驼的区别。
PPT【“他植者”的种植方法】PPT【种树之道】[问题七:他植者种树与郭橐驼种树的效果之差是显而易见。
但两者是否有共同之处?明确:他们都想把树种好。
有着相同的主观愿望。
问题八:但为什么二者结果却截然相反呢?明确:对事情的认识程度不同,处理事情的方法也不同,结果自然不同。
这就是思想的差距。
符合事物发展规律的思想才是正确的。
做事要尊重事物发展的客观规律。
(板书:“守规律”)PPT【尊重事物发展的客观规律】【以上八个问题层层深入,引导学生披文探理,逐步挖掘出主旨所在。
】》问题九:在现实生活中,郭橐驼的“种树经”能给我们什么启示?请大家结合生活、经济、政治、文化、自然等各方面畅谈——“生活中的种树经”。
( 前后分组相互讨论。
)(板书:“种树经” “ 生活经”)PPT【“生活中的种树经”】明确:学生见解展示——【生1】我想到了家庭教育这个问题。
有的家长对孩子太过溺爱包办,什么事情都替孩子做好了,所以我们经常能看到这样的消息,在父母的精心呵护下,一年级的孩子不会系鞋带,四五年级了,晚上还要妈妈陪着睡,孩子不能去春游、野炊甚至参观访问,学生被禁锢在学校和家庭里面,如同笼中之鸟,自然是安全了,可是,当我们不得不打开笼门的时候,他还会飞吗?现在有好多大学中盛行的“父母陪读”现象,就是为我们敲响的警钟!(板书:高分低能太摧残)【生2】我想到的是自然的开发利用问题。
】由于人们不能理智地处理好人与自然的关系,不能顺应自然规律办事,对沿海地区进行过度开发利用,破坏了沿海的红树林和近海的珊瑚礁,致使海岸线上失去许多对海浪袭击具有阻挡作用的天然屏障,所以海啸造成的灾难特别巨大。
比如曾经的“印度海啸”,现在的山体滑坡、泥石流新闻报道。
这就是不尊重规律办事导致的恶果。
(引导:有没有成功的案例啊?比如:大禹治水、孟子《寡人之于国也》。
)(板书:过度开发太急功)【生3】我想谈一谈经济领域的冒进现象。
我们曾经有过“大跃进”现象,当时提出“跑步进入共产主义”、“七年赶上英国,十年超过美国”等口号,现在看起来是很荒谬的,因为这些行为都不符合经济发展的规律,所以造成的后果是灾难性的。
包括我们现在的楼市,也太热了,不符合经济发展的规律。
(板书:经济冒进太隐弊)【生4】我觉得时代的发展也应该顺应历史发展规律。
像天下大势,分久必合合久必分,任何一个王朝都不能真正的做到万万年。
还有像抗战结束后,国民党政府妄图搞独裁,结果被人民战争所打败。
这都是违背历史发展规律的,注定灭亡。
*(板书:违背历史太惨烈)【生5】我还想从另一个角度谈一谈家庭教育问题。
人各有其天性,各有其天分,教育的责任,在于尊重孩子的天性,张扬孩子的个性,无限丰富的个性,才是创造力的源泉。
但是现在,应试教育造成的千人一面,这种望子成龙望女成凤让我们倍感辛苦!(板书:父母之爱太沉重)(以上结论为学生讨论所得,教师有预设,但不限于此。
)PPT【有一种爱叫伤害】同学们刚才谈的非常好,我也反思自己的教学,有时也有“爱之太恩,忧之太勤” 之嫌,对大家自学能力的信任不够,看来,我们需要一起向郭橐驼先生取经。
<(小结):所谓“小寓言大智慧”(板书:小言大智),寓言是可以常读常新的,一千个读者眼中,也可以有一千个郭橐驼,有一千本种树经。
同学们刚才从“种树经”中获得的启示都有独特的理解,很好。
活动4【活动】对比探究，德育润人四、探究拓展其实,当年柳宗元写这则寓言时,并没有我们现在想得这么多,他给郭橐驼作传,介绍他的“种树经”主要的意图在于告诫为官者,养人犹如养树,应“顺天以致其性”。
现在,就请大家看一看郭橐驼如何描述像“他植者”一样的官吏的?官吏们这样做的结果是什么?PPT【养树与养人】通过对比,大家能否用自己的话总结出作者得出的“养人术”是什么?明确:顺民之性以养民。
不能名为“爱民”,实为“繁政扰民”。
要让百姓得以休养生息。
柳宗元把养树之道“移之官理”,在皇权一统的封建社会,他所做的这一切,源于一个儒者、一个知识分子对民生的关切和对社会的担当,更源于一个人对生命的尊重!学习这篇文章,不仅学顺天致性的哲理,更值得我们肃然起敬的,是柳宗元的悲悯情怀。
为柳宗元点赞!PPT【顺民之性简政养民】活动5【测试】课堂小结，主旨仿写五、课堂小结结合本课主旨,用一句话概括你在政治、生活、经济等各领域对郭橐驼“种树经”的理解。
学生仿例句而作,展示成果:例:橐驼——顺木之天以致其性|大禹——顺水之性以浚其水仿:官员——顺民之性以养其民学生——顺学之性以成其业商人——顺商之性以富其产哲人——顺心之性以达其理……活动6【作业】课后作业，延展探究六、课后作业PPT【课后作业】“作文审题训练”高考题型回放(2008年全国卷2)南太平洋小岛上,有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。
一天黄昏,一只幼龟探头探脑地爬出来。
一只老鹰直冲下来要叼走它。
一位好心的游客发现了它,连忙跑过去赶走老鹰,护着小龟爬进大海。
可是,意想不到的事情发生了,沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来,先出来的那幼龟是个“侦察兵”,一旦遇到危险,它便缩回去,现在它安全到达大海,错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。
好心的游客走了,原先那只等待时机的老鹰又再回来了,其他老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题,写出提纲。
活动7【讲授】板书设计七、板书设计:【板书1】种树郭橐驼传顺天性父母之爱太沉重过度开发太急功有所为种树经——(小言大智)——生活经经济冒进太隐弊违背历史太惨烈守规律拔苗助长太虚空【板书2】例:橐驼——顺木之天以致其性大禹——顺水之性以浚其水仿:?——顺( )之性以( )其( )。