中学课题开题报告范文

中学课题开题报告范文篇一：中学生研究课题开题报告模板华东师范大学第二附属中学中学生创新研究课题开题报告届别：班级：学号：姓名：高一（8）20XX指导教师：篇二：课题研究开题报告范文课题研究开题报告各位领导，各位专家，老师们：我校《农村中学生成功教育的实践和研究》课题，是广西教育科学“十二五”规划20XX年度c类（自筹经费一般）课题（课题编号：20XXc0322）。

经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据国内外研究现状、选题意义和研究价值。

成功教育理论是近些年在深化教育改革，大力推进素质教育的背景下提出的。

这种理论的基本原理是：在教育教学活动中，为学生创造成功的环境和条件，让学生感受成功的愉悦，作出成功的努力，内化为成功的体验，从而形成自我学习、自我教育、自我实现的心理机制。

它既属于教育科学范畴，也属于心理科学范畴。

近年来国内一些学校进行了这方面的研究，取得了一定的经验和成果，但是研究主要侧重在经济、教育等比较发达城市学校，成功教育作为青少年教育一种有效的教育教学方式，在农村中学中并没有得到很好开展。

借鉴上海等地的部分经验成果，我们认为在农村中学中开展成功教育实践与研究很有必要，尤其是目前城乡教育发展不均衡、农村留守儿童问题严重、社会就业形势严俊的大环境下就尤显重要。

实施成功教育可以最大限度地开发学生潜能。

科学研究证明，人身上有巨大潜能。

美国科学家米德早在60年代就指出，现代人的潜能只用去6％，还有94％未被利用。

有的科学家甚至认为，在部分人身上的潜能连1％还没有被利用。

作为思想活跃而解放、大脑十分发达的青少年学生来说，需要开发的潜能更是巨大的。

我们常说青少年可塑性很大，就是由这个原理而来的。

我国素质教育理论家、上海师大教育管理系教授燕国材指出，成功教育思想由两条规律构成：其一，每个人都有获得成功避免失败的天性；其二，每个人都能获得成功。

也就是说，每个学生都能够获得不同层次的成功。

从这一点讲，没有教不好的学生，只有不会教的老师。

学生的失败就是老师教育的失败,因为我们没有找到去开发挖掘学生潜能的技巧。

事实上，学生这种潜能的实质在很大程度表现在一种追求成功的心理上，激发学生这种成功的欲望，并通过成功教育活动引导和帮助他们走向成功，就能最大限度地开发学生的潜能。

因此，学校要为学生积极创设各种成功的条件，教师要积极鼓励学生、挖掘学生潜在的成功因素并积极引导。

实施成功教育必须从培养学生健全的心理素质入手，从培养学生的成功自信心开始。

教育家吕型伟认为：自信是使一个人成才的前提条件和必备的心理素质。

他说，一个人最可怕的就是对自己失去了自信。

失去了自信，一切都完了；有才能的也变成无才能的了。

中学生正处在“立志”阶段，对自己的未来充满了希望，他们的自我意识正在急剧发展,尤其是独生子女具有非常强的自尊心。

但其中很多人心理素质较差，个性不够健全。

还有一些后进生或因为学校、家长批评不当，心灵受到了创伤，结果他们总觉得自己低人一等，干任何事情都没有信心。

因此，教师要做好深入细致的思想工作，帮助学生寻找他们自己的闪光点和独特才能，多鼓励，多帮助，使他们看到自己的长处和优势，发现自己的存在价值，建立起自信心。

目前社会随着独生子女的普及，广大家长“望子成龙、望女成凤”的愿望愈加强烈，千方百计地让其子女进入县城教学设施等条件都较好中学，而把子女留在各方面条件都较落后的农村中学校则是无可奈何的选择，也被看作一种无希望的行为。

农村中学生普遍将进入农村学校视为落榜后的无奈选择，从而丧失自信心，使学习更加困难。

同时农村中学在社会实践、校园团队活动、艺术体育文化活动等方面都相对较少，致使农村中学的学生在人际交往、社会经验等方面缺乏学习、煅炼的机会，使得学生自信心不足、上进心不强、表达能力差、沟通能力差，从而造成学生对学习、学校生活等失去兴趣，进而导致农村中学出现严重厌学现象和大面积学困生存在。

随着国家经济体制改革的不断深化和科学技术在生产中的广泛应用，大量剩余劳动力流向社会，使得就业形势变得十分紧张，岗位竞争日趋激烈，加上农民对现代就业体制不了解产生新的一种“读书无用”思想，使部分农村学生及家长对农村中学教育严重失去信心。

由于旧人才观，质量观的影响“以分论人，以分量才”的片面现象长期存在，社会评价学校的教育质量是以升学率的高低作为标准，学校领导评价教师的水平高低，工作好坏是以所教班级学生的升学率、合格率为依据，教师检验学生是否获得了系统的知识，甄别好学生与差学生，是以考试分数为准则。

使得基础、设施等方面都相对落后农村中学更是雪上加霜，严重挫伤学生学习积极性与热情。

基于以上认识我校自20XX年以来一直十分注重在学生中推行成功教育。

特别是最近一两年参照了上海市等城市学校学校在成功教育方面的成功经验，把成功教育确立为我校校本课程进行研究并在日常教育教学中大力推行。

我们利用自身力量，根据取得的成功经验与遇到的问题，先后四次校本课程研讨与修正，使得成功教育在我校这样一个相对落后的农村中学的教育教学中取得一定成效。

因此我校选择了《农村中学生成功教育的实践与研究》这一课题，希望通过实践与研究能够解决目前农村中学教育教学存在的一些显著问题，探讨出适合农村中学生的更合适、更有效的教育教学方法与策略。

世界的竞争，国家的强盛，需要高素质的劳动者和专门人才，而良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质的一项十分重要的内容。

贫困地区中小学生处在身心发展的重要时期，社会、学习、家庭压力很大，所以会遇到各种困惑，心理不安。

如不及时疏导，会导致人格障碍，所以要想完成跨世纪的素质教育工程使学生远离亚健康状态（如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反、自杀、犯罪）使他们学会求知、生存、共处、做人、做事、理解、尊重、宽容。

针对当前贫困地区中小学生主要的心理问题进行研究、探索、实践是一个跨世纪的行为。

本课题的研究可以缩短我市和其他地区的差距，为提高我市教育教学质量、推动我市教育健康发展有着不可估量的作用，可以减少象马加爵那样的人和现象的发生，对普及义务教育，提高全民素质有着重要的推动作用,对贫困地区中小学生心理的现状分析与策略研究，是从时代发展的需要出发，立足于新形势下教育教学改革的现状，本着培养德、智、体、美全面发展的“对新思想和和新际遇开放的人”的宗旨而展开。

对贫困地区中小学生心理的状况作全面深入的了解，可以从中揭示出带有普遍意义的认识和规律，促进教育思想观念的转变，提高工作能力，心理的问题只有用心理的方法解决。

二、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件：我校有较为良好的课题研究传统，形成了广泛的课题研究氛围，取得的成果在一定范围内产生较大影响。

丰富的文献资料和校园网、互联网页的建立，为本研究的理论来源提供了可靠的保证。

在人员上：我校成立了课题研究领导小组，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。

田勇：〈〈农村寄宿制学校建设的实践研究〉〉社会评价良好，该同志从事多年的基层教育和教学管理工作，有很丰富的教育和教学管理经验，具有较丰富的教育理论原论和较高的课题研究能力，研究生毕业，中学高级教师，家庭负担很轻，有研究课题的时间保证，有电脑一台，打印机一台，有强力的设备支持，有丰富的社会关系，为准确的数据采集提供就良好的条件。

杨洪：〈〈贫困地区中小学生心理发展的探索〉〉社会评价良好，该同志从事多年的基层教育教学工作，有丰富的教育理论和课题研究能力，培养了大批优秀学生，转化了许多双差生，中学高级教师，家庭负担很轻，有充足的研究课题的时间保证，有电脑一台，打印机一台，有强力的设备支持。

课题组的成员均为学校的骨干教师，具有极为强烈的科研热情和较好的研究能力。

三、本课题研究要解决的问题通过对贫困地区中小学生心理状况的分析，使我市中小学校的教育教学工作由表层的现象感知深入到学生心灵内部，以及与学生个体相关的年龄特征、性别差别，学生的家庭亲子关系、文化背景等领域，自觉地将个体的教育行为与个体社会化问题统一为有机整体。

四、本课题的研究目标和内容研究目标1、掌握贫困地区中小学生心理活动心理品质的现状，在广泛深入地调查研究基础上，更加全面、准确地了解贫困地区中小学生在学习、生活、实践活动中的心理特征和个别差异性，供理论界参考借鉴。

2、把握贫困地区中小学生心理活动中心理问题产生的原因和动态特征，在对调查的资料详细、全面的分析，初步了解贫困地区中小学生心理问题产生的年龄、性别、家庭、文化、知识背景等相关因素的影响强度、效度，为制定相关策略提供可行性依据。

3、探索并形成贫困地区中小学生心理问题的预防，矫治策略。

丰富心理诊治的方法、手段，为学校的管理提供决策的指导依据和策略措施。

4、促进教师教育观念的转变，提高教师素质，使教师的理论水平、业务能力、研究技能都上一个新的台阶。

研究内容(1)贫困地区中小学生心理的成因分析研究按小学三个年级、初中三个年级（每个年级两个班）进行心理状况的调查，形成状况调查表；分析心理问题的相关因素。

(2)当前贫困地区中小学生心理问题的成因及对策研究这是本课题研究的重点，主要采取的策略有一般性策略和具体策略。

五、本课题的前期准备工作(1)撰写开题报告。

(2)召开课题组会议，开题。

(3)制定第一阶段工作计划，制定学生调查问卷。

(4)调查问卷分析，形成官庄中学课题调查报告。

(5)教师培训，统一认识，更新观念，形成对策报告。

六、本课题的研究方法本课题研究以调查研究法、文献研究法、观察法等方法。

1、综合调查法。

在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，可以采用谈话、问卷、实地检测等形式，了解学生现有状况及家长的反馈信息，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。

2、文献研究法。

通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的研究现状，吸收和借鉴先进的理念，深入挖掘课题理论的深厚底蕴，及时洞悉研究的最新情况，给课题实验与研究以有力的指导。

我们知道，这对于我们把握正确的研究方向，缩短研究周期非常重要。

3、实验研究法。

在常态教学的情况下，选取一定数量的教学班作为研究对象，进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广。

成立子课题研究小组，围绕课题理论，设计、实施、评价等各个方面展开深入研究，为实验操作提供理论依据。

4、比较分析法。

对实验对象定期检测。

及时对取得数据进行分析，找出经验、并距，及时矫正，完善实验方案。

5、个案分析法。

有针对性地开展专题实验与研究，并作为典型案例进行剖析，总结成功，以更有效地调6、经验总结法。

在实验过程中，组织主研和协研人员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案、有计划、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析。