高等教育政策法规学习笔记
学习《高等教育政策法规》心得体会模板（三篇）
学习《高等教育政策法规》心得体会模板《高等教育政策法规》对于高等教育的发展起着非常重要的作用，因此，学习和了解这本书的内容是每一位从事高等教育工作的人士都应该做的功课。
在我学习《高等教育政策法规》这本书的过程中，我深受启发和感悟。
下面，我将结合自己的实际工作经验和学习心得，分享一下我的心得体会。
首先，在学习《高等教育政策法规》这本书的过程中，我深切感受到了政策法规对高等教育的重要性。
政策法规是国家对于高等教育的管理和调控的基础，它规定了高等教育的发展方向、目标和原则，为高等教育的改革和发展提供了法律依据和指导。
只有深入理解和把握政策法规的要求，才能更好地指导和推动高等教育事业的发展。
因此，作为一名高等教育工作者，我们必须要不断学习和了解相关政策法规，做到心中有数，严格按照政策法规的要求来开展工作。
其次，在学习《高等教育政策法规》这本书的过程中，我深切感受到了政策法规对于高等教育质量的要求。
政策法规明确了高等教育应当注重培养学生的创新精神和实践能力，强调了高等教育应当培养学生的专业知识和综合素质。
这对于我们高等教育工作者来说是一个重要的提醒，我们不能只关注培养学生的理论知识，还应该注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
同时，政策法规还要求高等教育要加强对教学质量的监督和评估，确保高等教育质量的稳步提高。
这对于我们高等教育工作者来说是一个新的挑战和要求，我们需要积极响应政策法规的要求，加强对教学质量的监控和管理，不断提高教育质量。
再次，在学习《高等教育政策法规》这本书的过程中，我对高等教育改革和发展的思路有了更加清晰的认识。
政策法规明确了高等教育发展的总体目标和改革方向，为我们提供了指导和借鉴。
其中，政策法规特别强调了高等教育要适应社会经济发展的需求，注重培养创新创业人才和应用型人才。
这要求我们高等教育工作者要密切关注社会发展的动态，紧贴产业需求，调整专业设置和课程内容，培养适应社会发展需要的人才。
高等教育政策法规学习心得（三篇）
高等教育政策法规学习心得近年来，我国高等教育政策法规不断完善，以适应社会发展的要求。
作为一名高等教育学子，了解和掌握高等教育政策法规对于促进学习和提高自身素质非常重要。
在学习过程中，我深感到高等教育政策法规的重要性和复杂性，也对其进行了深入的思考和研究。
下面，我将就我的学习心得进行总结和归纳。
首先，高等教育政策法规的学习需要深入了解和掌握我国高等教育的体制和发展历程。
我通过阅读相关的政策文件和学术著作，了解了高等教育的起源和发展过程。
我明白高等教育政策法规是在这一历史背景下形成的，它与我国的实际情况相结合，体现了党和政府对高等教育的重视和支持。
我认识到，高等教育政策法规的核心是为了培养优秀人才，推动社会经济发展。
只有了解和掌握高等教育的发展历程，才能更好地理解和解读高等教育政策法规的内容和精神。
其次，高等教育政策法规的学习需要重视理论与实践的结合。
高等教育政策法规往往会涉及到一些专业的理论和技能，这需要我们进行实践操作和实地考察。
在学习过程中，我积极参与学校和社会的实践活动，通过亲身经历，深入感受高等教育政策法规的实际应用和效果。
例如，我曾参与学校的高水平科研项目，亲身体验了科研成果的质量要求和评价标准。
我还参观了一些国内外的高等教育机构，观摩了他们的管理和教育模式。
这些实践活动让我更加深入地了解了高等教育政策法规的实际运用和对学生的影响。
此外，高等教育政策法规的学习需要与时俱进，密切关注最新的政策动态和法规变化。
高等教育是一个动态发展的领域，政策法规也会不断地进行修订和完善。
我通过各种渠道获取最新的政策文件和法规解读，及时更新自己的知识储备。
同时，我也参与了一些学术会议和研讨会，了解学术界对高等教育政策法规的讨论和研究成果。
通过与专家学者的交流和互动，我不断完善自己的理论框架和思维方式，提高对高等教育政策法规的理解和解读能力。
最后，高等教育政策法规的学习需要注重实际操作和综合素养的培养。
高等教育政策法规是一门应用型的学科，它要求我们具备一定的实际操作能力和综合素质。
高等教育政策法规
《高等教育政策法规》学习心得通过岗前培训中对《高等教育政策法规》的学习，使我对高等学校所涉及的各种法律制度有了一个更加全面和深入的了解，及时掌握了我国高校教育政策的特点以及高校教育方面具体的法规政策，通过对本书的学习也进一步了解和掌握了当前高等教育的现状和面临的热点问题。
同时，通过对书中一个个具体生动的真实案例的分析，使我们更能理解问题发生的本质和解决的重点，为我们今后可能面临的问题给出了合理的解决思路，使我们能更快更好的解决现实存在的问题。
学习这些知识，对于我们今后做一名合格的高校教师，依法搞好高校教育具有一定的指导意义。
下面就各章节分别论述其重点及自己的一些心得体会。
一、对高等学校这一主体的了解及掌握高等教育的主体是高等学校，因此高等教育的法律地位体现的是高等学校在法律上所享有的权利能力、行为能力及责任能力。
在这个部分，我们主要了解了高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止、高等学校的权利与义务、高等学校的章程、高等学校的组织机构这几个方面对高等学校有了一个更深入的了解。
明确了高等学校按不同划分标准分为公立高等学校、民办高等学校、普通高等教育、成人高等教育、本科层级院校、专科层次院校等；同时更清晰明了了高等院校的各种权利和义务，包括自主管理权、教育教学权、招生权、学籍管理权、颁发证书权、聘任权、管理财产权、拒绝干涉权等权利，和遵纪守法义务、贯彻方针义务、维护权益义务、提供情况义务、合理收费义务、接受监督义务等义务；同时通过对高校章程和组织结构的学习可以更深入了解学校并为学校的发展提供自己的一份力。
二、对高等学校内主要参与群体的相关法律问题这个部分主要对高等学校内主要群体——教师和学生与学校的法律关系、权利和义务等。
教师和学生是教育的主体，在教育法规中对这两个主体也着重提到。
教师教书育人，为社会培养人才。
教师个人素质对学生的影响十分的大，从而教师不但要提高自身的教学水平，还要提高自身的思想道德素质，在教学中尊重学生人格、保护学生。
高等教育政策法规学习心得模板
高等教育政策法规学习心得模板一、学习内容回顾在这段时间的学习中，我主要研究了高等教育政策法规的相关内容。
通过学习，我对国家高等教育政策法规的体系框架、内容体系和实施要求有了更深入的了解。
具体包括教育法、中等职业学校法、关于全面推进高中阶段教育教学改革的意见、关于实施素质教育的指导意见等方面的法规政策。
同时，我还学习了高等教育的改革发展历程、高等教育的战略地位和功能定位、高等教育的管理制度和规范标准等内容，使我对高等教育的体制机制、运行模式和发展路径等方面有了更加全面的认识。
二、学习心得体会学习高等教育政策法规的过程中，我深感高等教育是国家发展的基础和关键，高等教育政策法规的制定和实施对于促进教育公平、提高教育质量、培养高素质人才至关重要。
高等教育政策法规涵盖了高等教育的各个方面，内容繁杂且经常更新，对于学习者来说是一项相对复杂的任务。
然而，通过系统学习，我发现高等教育政策法规有其内在的逻辑和一定的规律可循，只要能把握住这一内在逻辑，学习起来会更有条理、更有针对性。
首先，高等教育政策法规宗旨明确，即以人为本、服务社会，为保障国家的可持续发展和人民的美好生活，加强高等教育的规范化管理，推动高等教育的改革和发展。
这一宗旨对于我们深化理解高等教育政策法规的意义和作用具有重要的指导作用。
其次，高等教育政策法规的目标明确，主要包括提高高等教育质量、提升高等教育水平、促进高等教育公平、实现高等教育的内涵式发展等方面的目标。
这些目标是高等教育的基本要求和努力方向，只有通过制定相应的政策和法规来实现这些目标，才能够推动高等教育的发展和进步。
再次，高等教育政策法规的原则确立，主要包括公平原则、质量原则、创新原则等。
这些原则是高等教育政策法规的核心价值观和行动准则，体现了国家对高等教育的要求和期望，也是制定和实施高等教育政策法规的基本依据。
最后，高等教育政策法规的实施路径和措施明确，主要包括制定和实施高等教育发展规划、完善高等教育体系、加强高等教育管理和监督等方面的具体措施。
《教育政策与法规》课程笔记
《教育政策与法规》课程笔记第一章教育政策学的学科分析一、教育政策学产生的时代背景1. 社会背景- 经济全球化：全球经济的融合发展要求教育体系能够培养出适应国际竞争的人才。
- 知识经济兴起：知识成为经济发展的关键因素，教育政策的重要性日益凸显。
- 社会阶层流动性：教育被视为促进社会阶层流动和减少不平等的重要途径。
2. 政策背景- 政府角色的转变：政府从教育服务的直接提供者转变为宏观调控者和质量监督者。
- 教育公平的诉求：社会对教育公平的呼声越来越高，教育政策需回应这一诉求。
- 教育改革的需求：教育体系不断面临改革的挑战，教育政策学为改革提供理论支持。
3. 理论背景- 多学科融合：教育学、政治学、社会学、经济学等学科的理论和方法为教育政策学的形成提供了理论基础。
- 政策科学的发展：政策科学的理论和研究方法为教育政策学的产生提供了学术支撑。
二、西方教育政策学的发展与特点1. 发展历程- 20世纪50年代至60年代：教育政策学开始萌芽，研究重点在于教育政策的制定和实施过程。
- 20世纪70年代至80年代：教育政策学逐渐成熟，研究内容扩展到政策效果、评估和监控。
- 20世纪90年代至今：教育政策学进入多元化发展阶段，强调政策分析与执行的复杂性。
2. 特点- 实证研究：西方教育政策学强调基于数据的实证研究，以事实为基础进行政策分析。
- 跨学科研究：融合多学科理论和方法，形成综合性的研究视角。
- 公平与权益：关注教育政策对弱势群体的影响，倡导教育公平和社会正义。
三、中国教育政策学的发展与特点1. 发展历程- 20世纪80年代至90年代：教育政策学在中国初步兴起，研究集中在教育政策的制定和实施。
- 21世纪初至今：教育政策学在中国迅速发展，研究内容不断丰富，学科体系逐步完善。
2. 特点- 紧密结合国家战略：教育政策学研究与国家教育发展战略紧密结合，为政策制定提供理论支持。
- 本土化研究：注重中国教育实际情况，探索适合中国特色的教育政策路径。
教育政策法规必背知识点总结
教育政策法规必背知识点总结教育政策法规是规范我国教育行为、保障教育者和受教育者权益的重要法律依据。
为了让广大教育工作者和学子更好地了解、学习和应用教育政策法规，本文对教育政策法规进行了梳理和总结，以提高大家的法律意识和遵守法规的自觉性。
一、教育政策法规的重要性教育政策法规是国家对教育事业的宏观调控手段，旨在促进教育公平、提高教育质量、推动教育事业健康发展。
教育政策法规具有以下特点：权威性、强制性、普遍性和针对性。
了解和掌握教育政策法规，对于教育工作者和学子来说，既是一种义务，也是一种自我保护。
二、教育政策法规的主要内容教育政策法规包括教育法律法规、教育政策文件和教育部门规章。
1.教育法律法规：如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等，是教育领域的基本法律，明确了教育活动的基本原则、教育行政体制、教育活动的主体权益等。
2.教育政策文件：如《新时代教育现代化2035》、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等，是政府对教育事业发展的战略部署，涉及到教育目标、改革举措、资源配置等方面。
3.教育部门规章：如教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》等，是对教育实践的具体规范，指导教育工作者和学子开展教育教学活动。
三、必背知识点总结1.教育法律法规条文：如《教育法》中关于教育行政体制、教育经费、教育教学活动等方面的规定；2.教育政策核心内容：如《新时代教育现代化2035》中提出的实现教育现代化的总体目标、战略举措等；3.教育部门规章关键点：如《中小学教师职业道德规范》中关于教师职业道德的要求等。
四、如何学习和应用教育政策法规1.系统学习：教育工作者和学子应结合自身实际，系统学习教育政策法规，全面了解教育法律法规、政策文件和部门规章的内容。
2.结合实际工作：将教育政策法规融入教育教学实践中，指导和规范自身行为。
3.关注政策动态：密切关注教育政策动态，及时了解政策调整，确保自身权益不受损害。
高等教育政策知识点总结
高等教育政策知识点总结随着时代的发展和社会的进步，高等教育政策在国家发展中扮演着举足轻重的角色。
高等教育政策的制定和实施，直接影响着国家的人才培养、科学研究、文化传承和社会进步。
因此，了解高等教育政策的知识点，对于教育工作者、学生和社会公众来说，具有重要的意义。
本文将从高等教育政策的背景和意义、主要内容和影响等方面，对高等教育政策知识点进行总结。
一、高等教育政策的背景和意义1、背景高等教育政策是国家教育政策的重要组成部分，其制定和实施受到全球化、信息化、市场化等多种因素的影响。
随着全球化的进程加速推进，高等教育在世界范围内的竞争愈发激烈，各国之间的高等教育政策也相继出台。
此外，信息化和互联网技术的广泛应用也对高等教育政策的制定和实施产生了深远的影响，加速了高等教育的改革和发展。
另外，随着市场经济的发展，高等教育也被看作是国家经济发展和社会进步的重要推动力，因此各国都在积极调整高等教育政策，加强高等教育的发展。
2、意义高等教育政策的制定和实施对于国家的经济、社会、文化和科技发展具有重要的意义。
首先，高等教育是培养国家未来人才的摇篮，是国家综合实力的重要体现，对于国家的发展具有重要的意义。
其次，高等教育对于科学研究、文化传承、社会进步等方面也产生重要影响。
因此，高等教育政策的制定和实施不仅是国家教育政策的重要组成部分，更是国家整体发展战略的重要组成部分。
二、高等教育政策的主要内容高等教育政策的主要内容包括教育目标、发展战略、资源配置、课程设置、选拔录取、师资队伍建设、学生管理等多个方面，下面将分别进行介绍。
1、教育目标教育目标是高等教育政策的基础，也是高等教育政策的出发点和落脚点。
高等教育政策的教育目标包括对国家、社会和个人的要求和期望。
一方面，高等教育政策要符合国家的发展战略和要求，促进国家的经济、社会、文化和科技发展。
另一方面，高等教育政策也要满足社会的需求和期望，培养合格的专业人才，满足社会对各类专业人才的需求。
高等教育政策法规
《高等教育政策法规》学习心得通过对《高等教育政策法规》的学习,作为高等教育工作者其中一员的我对高等教育政策法规有了一定的了解，对于自身的定位也有了一定认识。
以下对《高等教育政策法规》的各章重点，高等教育的法律地位、以及结合本人在高等学校工作的心得体会进行总结。
一、《高等教育政策法规》各章重点内容总结《高等教育政策法规》共七章内容，其中第一、二、三章分别阐述了高等学校、高等学校教师、高等学校学生的法律制度;第四章论述学业证书制度和学位制度；第五章阐述了高等职业教育与成人高等教育法律制度，第六章讲的是民办高等教育法律制度的相关内容，第七章对中外合作办学的相关法律制度进行了总结。
第一章——高等学校法律制度，共五节内容；分别从高等学校的类型、设立变更与终止、权利与义务、章程、以及内部组织机构五个方面对其内容进行了阐述。
高等学校的类型：按举办主体划分，分为公立高等学校和民办高等学校;按办学形式划分,分为普通高等教育和成人高等教育，按办学层次划分，分为本科层次院校和专科层次院校；高等学校的设立：原则、基本条件、程序；高等学校的变更具体内容有基本形式、变更的审批、变更的核准；高等学校终止包含了学校终止的情形、审批;高等学校的权利:自主管理权、教育教学权、招生权、学籍管理权、颁发证书权、聘任权、管理财产权、拒绝干涉权、其他权;义务：遵纪守法义务、贯彻方针义务、维护权益义务、提供情况义务、合理收费义务、接受监督义务；高等学校章程包含了地位、内容、制定与修改的主要内容；高等学校的内部组织机构：校长负责制。
第二章——高等学校教师法律制度,共五节内容；论述了高等学校教师的法律地位、权利义务，高等教师资格制度、职称制度、聘任制度,以及高等教师常见的法律纠纷和权利救济等问题。
教师的法律地位，是指依照法律规定,教师在各种社会关系中的位置；高等学校教师的权利:教育教学权、学术研究权、学生管理权、报酬待遇权、参与管理权、进修培训权；高等学校教师的义务：遵纪守法义务、教育教学义务、政治思想品德教育义务、尊重学生人格义务、保护学生权益义务、提高自身思想业务水平义务；高等学校教师的法律地位,具体来说是通过教师所享有的法定权利与义务表现的，而法定的权力与义务直接来源于法律对教师身份的确定和相关的具体法律制度；高等学校教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，规定了教师资格的基本条件、教师资格分类与使用、教师资格考试、教师资格认定、罚则及其他有关内容。
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高等教育政策法规（学习笔记）学校：XXX大学系部：XXX学院作者：醉 中 求日期：2014-11-10读书笔记一：高等学校法律制度教材内容参阅：P002—P036通过对本章的学习，对高等学校的组成及基本制度有了一定的认识，主要体现在以下几个方面：一、高等学校的类型：1、按照举办主体划分：以举办主体为依据，可以将我国的高等学校划分为公历高等学校和民办高等学校。
2、按照办学形式划分：普通高等教育和成人高等教育，履行这两类高等教育任务的学校被称为普通高等学校和成人高等学校。
3、按照办学层次划分在第二种分类的基础上，我们将普通高等学校根据实施学历教育的层次分为本科院校（含学士、硕士和博士教育）和专科院校。
二、作为行政主体的高等学校行政主体是指依法享有并行使国家行政权力，履行行政职责，并能独立承担由此产生的相应法律责任的行政机关或法律、法规授权的组织。
很显然，高等学校不属于行政机关，那么，它是否属于法律、法规授权的组织呢？《教育法》第28条规定：学校及其他教育机构行使下列权利：1、按照章程自主管理2、组织实施教育教学活动3、招收学生或者其他受教育者4、对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分5、对受教育者颁发相应的学业证书6、聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分7、管理、使用本单位的设施和经费8、拒绝任何组织和个人对教育活动的非法干涉除具有相应权利外，高等学校还有相应的义务：9遵纪守法9贯彻方针9维护权益9提供情况9合理收费9接受监督三、高等学校的内部组织结构简要如下：1.国家举办的高等学校实行党委领导下的校长负责制2.民办高等学校的学校理事会、董事会3.高等学校的校长4.高等学校的学术委员会5.高等学校的教职工代表大会读书笔记二：高等学校教师法律制度教材内容参阅：P038—P074对第二章高等学校教师法律制度的学习。
对教师的各种要求及义务责任有了较深刻的体会。
一、高校教师的权利：1.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验2.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见3.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假5.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理6.参加进修或者其他方式的培训。
二、高校教师的义务：1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动4.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平三、实施教师资格制度的意义有利于政府的有关部门依法管理教师队伍、严把教师队伍的入口关，从根本上提高教师队伍的整体素质。
是形成多渠道培养和聘任教师的重要环节和制度保障。
有利于吸收优秀人才从教，为社会人员从教开辟一条渠道，有利于形成高质量的教师储备队伍，为真正实施教师聘任制、优化教师队伍奠定基础。
是推动教育人事改革、调整优化教师队伍的制度性措施，是使教师的任用走上科学化，规范化和法制化轨道的重要保证。
有利于解决不合格的教师问题，优化教师队伍，四、教师资格的条件1.必须是中国公民，遵守宪法和法律2.热爱教育事业，具有良好的思想品德3.具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格4.具有教育教学能力5.教育法第13条规定，普通高等学校教师的资格由国务院或者省、自治区直辖市教育行政部门或者由其他委托的学校认定。
五、高校教师职称等级与评定大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别1、助教新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。
助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。
2、讲师能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。
讲师也有不同的等级。
优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课，而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶，借以达到大学教育的基本要求。
3、副教授副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。
他一方面向学生传授相关的知识授业 ，一方面训练学生去掌握获得知识的方法传道 。
所以严格地说，一个副教授既然已经是一个“教授”，4、教授教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。
教授的职能与副教授不同。
在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。
但是在方法上有个重大的差别：一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的方法，并且他必须对本学科的方法论作出过贡献，也就是说，他在遇到一个课题时不仅知道如何运用已有的方法来解决它，而且能够或者已经创造出某种方法来为解决相关问题提供思路和手段。
六、教师职务聘任的形式有如下几种1.招聘2.缓聘3.续聘4.解聘5.辞聘6.拒聘七、教师聘任合同所面临的几个法律问题1.自主与强制2.自愿与审核3.行政与民事4.专门的教师聘任法律规定八、高等学校常见的法律纠纷1.学生和学校之间发生的纠纷2.学生和老师之间发生的纠纷3.教师和学校之间发生的纠纷4.学生（教师）和教育行政部门之间的纠纷读书笔记三：高等学校学生法律制度教材内容参阅：P076—P117在本章的学习中，主要以学生的权利义务为重点。
主要有如下内容.一、高等学校学生的基本权利学生的权利一般分为两部分组成一是学生作为公民所享有的宪法赋予公民的普通权利二是学生作为受教育者所享有的教育法律法规所规定的权利，是国家对学生教育教学活动中可以为或不为一定行为的许可与保障。
具体权和特殊权如下：1.参加教育教学活动权2.获得学金权3.获得公正评价权4.申诉诉讼权5.参加社会服务和勤工助学活动权6.组织和参加学生团体权7.法律规定的其他权8.女生9.经济困难的学生10.残疾学生以及少数民族学生二、高等学校学生的义务1.遵纪守法的义务2.养成良好品德的义务3.努力学习的义务4.缴纳学费以及有关费用的义务、以及履行获得贷、助学金相应的义务5.遵守其他制度的义务三、高等学校在招生工作中应明确一下几点应贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则、德智体美群面考核、综合评价、选优录取。
普通高等学校招生实行全国统一考试，有关高等学校需按照国家规定加强保密设施建设，完善安全保密规章制度，加强监督和检查并建立应急反应机制，值班制度和第一时间报告制度。
按照招生章程是高等学校向社会公布有关信息的主要形式，是其开展招生工作录取新生的重要依据。
在录取工作中，高等学校和省级招办应按照学校负责、招办监督的要求实施新生录取工作。
对肢体残疾生活能够治理、能完成所报专业学习且高考成绩达到要求的考生，高等学校不能仅因其他残疾而不予录取。
严重违反招生管理制度的学校将由教育部和经教育部授权的省级教育行政部门依据《教育行政处罚暂行实施办法》，《普通高等学校设置条例》及《教育部关于实行高等学校招生工作责任制及责任追究暂行办法》等给予停止其下年度招生等处罚；对严重违规招生的学校负责人将依法追究其领导责任。
四、高等学校学生学籍管理制度根据教育部1983颁布的《全日制普通高等学校学生学籍管理办法》和2005年颁布的《普通高等学校学生管理规定》中有关学籍管理制度的规定，高等学校学籍管理制度如下：新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查，复查合格者予以注册，取得学籍。
复查不合格者由学校区别情况予以处理，直至取消入学资格；对患有疾病不宜在学校学习的学生，学校为其保留入学资格一年，一年之内康复并按时报道者重新办理入学手续，每学期开学时学生应如期注册，超过学校规定期限未注册而又不正当事由的应予退学；学生应按时参加教育教学计划规定的活动，对为请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的学生应予退学，学生应按规定参加学校的成绩考核，学生严重违反考核纪律或者作弊的，该课程考核成绩记为无效，并由学校视其违纪或者作弊情节给予批评教育和相应的纪律处分，高校将根据考核结果具体规定，学生学期或者学年所修课程或者应修学分数以及升级、跳级、留级、降级、重修等要求，对学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内（含休学）未完成学业的学生应予退学。
对确有专长的学生可以按学校的规定申请转专业；对如患病或者确有特殊困难，无法继续在本校学习的，可以申请转学，但入学未满一学期的、由招生时所在地的下一批次录取学校转入上一批次学校或者由低学历层次转为高学历层次的、招生时确定为定向和委托培养的、应于退学的以及其他无正当理由的学生不得转学；应故符合休学条件的学生经学校批准可以休学，但休学期间不享受在校学生学习的待遇，而且休学期满，应当于学期开学前向学校提出复学申请，经学校复查合格，方可复学。
对休学期满，在学校规定期内未提出复学申请或者申请复学经复查不合格的学生应于退学。
注册学生在学校规定年限达到学生毕业要求者，由学校发给毕业证；未达到毕业要求，准予结业，由学校发给结业证书。
同时对符合学位授予条件的学生，由学位授予单位颁发学位证书。
对完成本专业学业同时辅修其他专业并达到该专业辅修要求者由学校发给辅修专业证书。
另外，对学满一年以上退学的学生，由学校颁发肄业证书。
对违反国家招生规定入学者学校将不予发给其学历证书以及学位证书。
读书笔记四：证书及高等职业教育法律制度教材内容参阅：P119—P175一、学业证书制度学业证书制度是我国教育制度的重要内容之一，对于维护教育活动，正常而有序的进行，保证教育质量有着不可代替的作用。
高等学校的证书制度是指接受高等学历教育和非学历教育的公民，由实施高等教育的机构根据其修业年限、学业成绩等，按照国家有关规定，发给相应的学历证书或者非学历性性质的其他学业证书。
二、学业证书的分类学历证书是学业证书的主体，是学制系统内的教育机构对完成学制系统内一定阶段学习任务的受教育者所颁发的文凭，分毕业证书、结业证书和肄业证书三、学位制度学位是国家或者国家授权的教育机构授予个人的一种终身的学术称号，表明学位获得者所达到的学术和专业学历水平。
学位制度，是指国家和高等学校以学术水平位衡量标准，通过授予一定的学术称号或身份即学位来表明专业人才知识能力等级的制度。
学位的层次如下：我国学位分级与高等教育的不同阶段联系，设立学士、硕士、博士三级学位，即大学本科毕业生可被授予学士学位；攻读硕士学位研究生毕业可被授予硕士学位；攻读博士学位研究生毕业可被授予博士学位。