常见修辞手法练习课件

修辞手法完整ppt课件

不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。
小米加步枪，照样胜利！具体代抽象
红领巾向我们招手！特征代整体
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
部分代整体四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
具体代抽象杀死一个李公朴，还有千千万万个李公朴站起来！
专名代泛指
整理版课件
11
古诗词中的借代
❖ 纨绔不饿死，儒冠多误身。（杜甫赠韦左丞诗）恰当地使用借代修辞，可
❖ 何以解忧，唯有杜康以。突（出曹事操物的短本歌质行特）征，增强语言的形象性，而且可以使文
❖ 无丝竹之乱耳，无案笔牍简之洁劳精形炼。，（语刘言禹富锡于变陋化室和铭）幽默感。
❖ 知否？知否？应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）
❖ 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
博喻----连用几个比喻从不同角度，运
用不整同理版的课相件似点对同一本体进行比喻。 5
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。
海是水的一部字典：
(6) 忽如一夜春风来，比千喻树万树梨花开拟人。
比作梨花
(7) 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东
风暗拆开。 ——钱羽《未展芭蕉》
比喻
拟人
整理版课件
9
❖ 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ❖ 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
借代
整理版课件
10
常见修辞手法----借代
借代的特点
仿写比喻句要注意本体和喻体
之间的相似性，本体之间的关
联整，理版要课遵件循比喻修辞的原则！

部编版三年级上册语文基础修辞手法总结课件(共41张PPT)

未饮心先醉。
2024年可用课件
19
方法指导
知识点五：设问
2024年可用课件
20
设问设问就是自问自答。为了引导读者注意和思考问题，故意先提出问题，然后由自己来回答问题。
太空中有外星人吗？现在还不确定。
2024年可用课件
21
方法指导
知识点六：反问
2024年可用课件
22
反问
反问就是只问不答。把要表达的确定意思包含在问句里。反问也是无疑而问，明知故问，又叫”激问“。
2024年可用课件
13
排比
我想念清澈的溪水，想念美丽的田园，想念枯燥的蝉鸣。故乡的一切，我都想念。
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14
方法指导
知识点四：夸张
2024年可用课件
15
夸张
故意言过其实，对客观的人、事物的形象、性质、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，这种修辞手法叫夸张。
夸张可分为夸大夸张、缩小夸张、超前夸张三类。
象征有明征和暗征两类。
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34
方法指导
明征：是本体象征义，象征体和象征词都出现的象征。
纪念碑是用 17000 余块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成的。它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。
2024年可用课件
35
方法指导暗征：通过对象征体的描述来暗示某种特定的意义，只出现象征体，不出现象征词。
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23
方法指导用疑问句表达否定的意思
哪里有死的东西会自己走，并且能自动地发出和谐的声音呢？
2024年可用课件
24
方法指导用否定形式反问句表达肯定的意思

修辞手法(比喻、拟人、排比)PPT课件

以及拟作物的词语。
.
27
抽象作具体物
定义：给抽象事物赋予原本描写具体事物（动
物、植物、山水等）的词语、动作、神态、特
征等的修辞手法。
上面例①中，把“公理”这种抽象概念比拟成能卖几
块钱一斤的东西；例②中，把“失败”比拟为“尼龙
绳子”可以接起来，比拟为“金属梯子”可以焊上去，
比拟为可以“堆垒”的东西；例③中，把“情意”比
那美好的想法给予肯定和鼓励……
3、太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是
金黄的，群山也是金黄的。
4、鸟儿将巢安放在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的展示自己的歌
喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
.
20
拟人句欣赏
5、一只活泼的青蛙在稻田里放声歌唱，从它嘴中流露出一段段优美的旋律 6、高粱好似一对对的“红领巾”，静悄悄的把周围的道路观察。向日葵摇头微笑，望不尽太阳升起处的白色天涯。 7 、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼 8、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
本体N（名词）+比喻词+喻体N(名词)。注：
暗喻不出现本体和比喻词实际上是可以还原
成明喻的，实质相同.。
14
比喻和比拟
• 借喻的一般形式是——喻体N(名词)+V（动词）或adj(形容词)
• 所以我们发现：比喻和拟物的区别实际上就是借喻和拟物的区别.
• 借喻:只是直接把喻体借过来当做本体用;
• 拟物是赋予了比拟对象的人格或事物的属性,即赋予了比拟对象的生命力,使它成为了有生命的人或物.
30

五年级语文下册常见的修辞手法课件(共14张PPT)

例句：早读课已经结束了，小明迈着慢悠悠的步子走进教室，班长说：“你可来得真早啊！”
比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。
对偶
用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思
例句：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
对偶从意义上讲前后两部分密切关联,凝练集中,有很强的概括力; 从形式上看,前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
运用了拟人修辞，把“来相照”的明月当成知己，展示出诗人新颖而独到的想象力。
反问
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
例句：我呢，难道没有该责备的地方么？
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
借代
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。
生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
例句：蜀道之难，难于上青天。
鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。

常见11种修辞手法的定义与作用讲解课件共24张PPT

好像、像、仿佛、似、宛如......
• 暗喻：甲是乙本体+喻体+比喻词是、变成、构成........
• 借喻：甲代乙喻体
一、比喻
说出下列句子的具体作用：
他长得像他爸爸。小明是奶奶的掌上明珠。他还是像过去一样爱打篮球。一个麦穗就是一个跳动的音符。他好像出去了。黄河是我们中华民族的摇篮。山东有很多特产像花生、大枣、木耳等。
二、拟人
定义：把物当做人来写，赋予事物人的感情、动作神态等。
树上的小鸟在高声歌唱。
樱花舒展了笑脸。
比喻和拟人的区别
• 我来分一分~
每条岭都是那么的温柔。每条岭都像慈母那样的温柔。
兴安岭多么会打扮自己。兴安岭多么像少女那样打扮自己。
三、夸张
• 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
• 教室里静得一根针掉下来都能听见。
• 这地方只有巴掌大
•
妈妈在炒了一大桌的菜，我馋的口水都要流出来了。
四、对比
花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。苹果比李子更甜。
夸张：突出特征、语言生动
六、设问
海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。他的成绩为什么会进步？当然是因为他勤奋努力。
七、反问
• 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
修辞手法
比喻、、夸张、、设问、、、、
一个小姑娘, 生在水中央, 身穿粉红衫, 坐在绿船上.
荷花
修辞手法
比喻、、夸张、、设问、、、、
一、比喻
定义：比喻就是打比方，用浅显易懂的事物来代替抽象难理解的事物。
特点：
三要素：本体+喻体+比喻词
两个事物有相似点

修辞手法课件(共46张PPT)

设问答题思路
【答题格式】运用设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
设问练习
例：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）
答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
什么是反问
什么是反复
反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
反复答题思路
答题模式：运用反复的修辞手法,加强语气，强调……或强烈地表达……的情感。
反复练习
例:盼望着、盼望着,春天的脚步近了。《春》答案：运用了反复的修辞手法,加强了语气，强调了“盼望”, 强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春天写活了,生动形象地写出了春天临近了。
思考
（2）江上的轮船像一叶叶扁舟。同类事物比较，非比喻（3）皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海…… 联想 2.下面的句子的表达效果是什么？（1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——《笑》（2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。——《笑》
思考
（1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——《笑》答案：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了月光下树叶上的雨点的清新柔美，空灵剔透，不仅给人一种美感，而且给人一种身临其境之感。（2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。——《笑》答案：使用了比喻修辞手法。形象生动地写出封闭的记忆渐渐开启了。
夸张三要素
（1）扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大（2）缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小（3）超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。

初中语文修辞手法汇总-PPT课件-图文

排比的作用答题方式举例
例3：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？本句使用了排比的修辞手法，饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈，我回来了，我已经回来了，我还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？本句使用了排比的修辞手法，强调突出了我对家的记忆无比清晰，饱含着对家的深深眷恋。
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？本句除了设问外还使用了什么修辞手法？其作用是什么？本句还使用了反问的修辞手法，强调突出了我们的战士是最可爱的人，表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢！
夸张
定义：在现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。作用：起到高度强调的效果，给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例：太阳刚一出来，地上就好像下了火。本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？本句使用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义：把物当作人来写，使物人格化，具有人的思想感情、语言或行动。作用：使语言生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。本句使用了什么修辞手法？其作用是什么本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣向荣的美好。

修辞手法的用法及仿写PPT课件

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修辞格：排比
特征：句式一致、语意连贯
基本作用：加强语势、说服力、感染力
例5、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
修辞格：对偶
特征：
词性一致、字数相等
基本作用：表意凝炼，节奏感强
例6、周总理，你在哪里啊，在哪里！
修ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ格：反复
特征：
重复某个词句
基本作用：强调某种意思或感情
例7、谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
2、找出例句中的关键词，分析其中的联系。
3、选择与例句关键词相类的词语（如相反、相同、相近、相联系、相关联等）进行填充。
4、整理成句。
本课小结：
1、本节课我们主要对修辞格的识别、表达效果和实际运用进行了训练。
2、考题中关于修辞的考查是非常灵活的，但万变不离其宗，只要你把最基本的知识掌握了，加上适当的练习一定能顺利通过这个知识点。
修辞格：设问
特征：自问自答
基本作用：引起读者的思考和注意
例8、我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
修辞格：反问
特征：只问不答、答在其中
基本作用：加强语气
修辞表格
辨析修辞格的解题模式：根据修辞格的特征来判断
表达效果的解题模式：
基本作用+具体内容
仿写的解题模式：
1、分析例句，确定句式结构。
修辞专题训练
学习目标：
1、能在具体语境中识别比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见修辞格。
2、领会以上修辞格在具体语言环境中的表达作用。