《奇妙的二氧化碳》第一课时参考课件1
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奇妙的二氧化碳PPT课件1 沪教版
A
B
C
D
请大家仔细观察，看看你能想到什么呢？
（小组之间讨论：各装置的作用、实验观
察到的现象及与二氧化碳性质、制法等内
容）
整理与归纳
二氧化碳的主要物理性质和化学性质 :
1、能使澄清石灰水变浑浊
相关原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
2、能使紫色石蕊试液变红 化学反应：CO2+H2O=H2CO3 3、不可燃不助燃,密度比空气大
实验室制取二氧化碳的药品:
大理石(或石灰石)和稀盐酸
化学反应：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
化学与自然 自然界中的二氧化碳
温室效应
二氧化碳、甲烷、 氟氯烃等气体，能阻 止地球表面的热量向 外散发，使地球表面 的平均气温升高，这 就是“温室效应”。
温室效应对人类生存环境影响极大。因此 必须控制二氧化碳等温室气体的排放量，我们 每一个人都应为此作出贡献。
6、某实验小组利用下面装置制取二氧化 碳气体，请根据装置回答：
A
B
浓硫酸
E
F
澄清石 灰水
氢氧化钠 溶液
C
D
G
H
（1）欲制取一瓶二氧化碳气体，应选用装 置是 ____B_、_G___ ，有关化学方程式为： __C_a_C_O_3_+_2_H_C_l=_C_a_C_l_2+_H_2_O_+_C_O_2_↑__ ；
（2）一同学利用装置C验证制得的气体时 未看到浑浊现象，可能的原因是 ____装_置__漏_气______, _气_体__中_混__有_H_C_l_气_体__；
（3）要得到干燥的CO2气体，还应用到装 置ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ_E__ ；要得到纯净、干燥的CO2还应该 填加什么装置，添加在哪里呢？
《奇妙的二氧化碳》课件 2022年人教版省一等奖PPT
⑥氟能防治龋齿。缺氟时易产生___龋__齿___，过量会引起氟 斑牙和氟骨病。
(2)某些有损人体健康的元素：主要是__铅____、___汞___、 __镉____等。
[典例](2011辽宁大连)老年人体内缺少下列某种元素会发 生骨质疏松，该元素是( A )。
A．钙 B．锌 C．铁 D．碘
几种元素的主要食物来源 1．人体中的无机盐主要是靠食物摄入的，下表列出了几种 元素的主要食物来源。
2．试将以下元素按要求进行分类：O、Fe、N、Zn、Ca、 Mg、I、Cu。
(1)常量元素：__O__、__N_、__C__a、__M__g___； (2)微量元素：___F_e_、__Z_n_、__I_、__C_u___。
3．含量较多的四种元素是________C_、__H__、__O_、__N_________，
③铁是血红蛋白的成分，能帮助氧气的运输，缺铁时易患 缺铁性___贫__血_____。
④锌：缺锌会引起食欲不振，________生__长__迟__缓_________， __发__育__不__良__。
⑤碘是甲状腺素的重要成分。缺碘会引起___甲__状__腺__肿__大___， 幼儿缺碘会影响生长发育，造成思维迟钝；过量也会引起甲状 腺肿大。
元素种类 钙 铁 锌 碘
主要食物来源 奶类、绿色蔬菜、豆类、虾皮等 肝脏、瘦肉、蛋类、鱼类、豆类、芹菜 海产品、瘦肉、肝脏、奶类、豆类、小米
海产品、加碘盐
2.如果人体所需要的元素仅从食物中摄取还不足时，可通 过食品添加剂和保健食品来予以补充。
考点1 化学元素对人体健康的重要作用
1．(2012广东)在成人体内 99%的钙存在于骨骼和牙齿中，
考点2 化学知识与生活 4．(2012广东)下表中对部分化学知识的归纳完全正确的一
(2)某些有损人体健康的元素：主要是__铅____、___汞___、 __镉____等。
[典例](2011辽宁大连)老年人体内缺少下列某种元素会发 生骨质疏松，该元素是( A )。
A．钙 B．锌 C．铁 D．碘
几种元素的主要食物来源 1．人体中的无机盐主要是靠食物摄入的，下表列出了几种 元素的主要食物来源。
2．试将以下元素按要求进行分类：O、Fe、N、Zn、Ca、 Mg、I、Cu。
(1)常量元素：__O__、__N_、__C__a、__M__g___； (2)微量元素：___F_e_、__Z_n_、__I_、__C_u___。
3．含量较多的四种元素是________C_、__H__、__O_、__N_________，
③铁是血红蛋白的成分，能帮助氧气的运输，缺铁时易患 缺铁性___贫__血_____。
④锌：缺锌会引起食欲不振，________生__长__迟__缓_________， __发__育__不__良__。
⑤碘是甲状腺素的重要成分。缺碘会引起___甲__状__腺__肿__大___， 幼儿缺碘会影响生长发育，造成思维迟钝；过量也会引起甲状 腺肿大。
元素种类 钙 铁 锌 碘
主要食物来源 奶类、绿色蔬菜、豆类、虾皮等 肝脏、瘦肉、蛋类、鱼类、豆类、芹菜 海产品、瘦肉、肝脏、奶类、豆类、小米
海产品、加碘盐
2.如果人体所需要的元素仅从食物中摄取还不足时，可通 过食品添加剂和保健食品来予以补充。
考点1 化学元素对人体健康的重要作用
1．(2012广东)在成人体内 99%的钙存在于骨骼和牙齿中，
考点2 化学知识与生活 4．(2012广东)下表中对部分化学知识的归纳完全正确的一
《奇妙的二氧化碳》（课件）课件
讲授新课 当空气中二氧化碳超过正常含量时， 二氧化会碳对对人人群体产的生影有响害影响
空气中二氧化碳的体积 分数 1%
对人体的影响 感到气闷、头昏、心悸
4%~5%
感到气闷、头痛、眩晕
65以上
使人神志不清，呼吸停止， 以致死亡
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讲授新课 久未开启的菜窖进入前为什么要进行灯火实验？
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讲授新课 三、二氧化碳的制备与利用
药品：大理石（或石灰石）与稀盐酸
固体
液体
原理：CaCO3 +HCl→CaCl2 +CO2 + H2O
应选择什么样的发生 装置呢？
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讲授新课 实验室制取二氧化碳该选哪种发生装置？
讲授新课 实验室制取CO2的步骤
1.检查装置气密性 关闭止水夹，从长颈漏斗加水 ，长颈漏斗停留一段稳定的水 柱，则气密性良好 2.在试管、锥形瓶内加大理石，从长颈漏斗中加稀盐酸 3.收集气体，验满
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实验探究
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（1）（4）一组：反应物为两种，生成物为一种
（2）（3）一组：反应物为一种，生成物为多种
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讲授新课 化合反应与分解反应 化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物
质的反应 多变一 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物
质的反应 一变多 糖溶解在水中形成糖水，是化合反应吗？为什么？ 不是，该变化为物理变化，化合反应为化学变化反类型
奇妙的二氧化碳_1-课件
第三节 二氧化碳的奇妙变化
资料
意大利北部的一个山谷被当地人称为“死亡 之谷”。当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗 便会莫名死亡,而人却无妨。当人蹲下去想要 抱起小狗时，便也会倒地身亡。后经人们发 现此山谷中聚集着较多的二氧化碳气体。
根据你对二氧化碳的了解，回答下列问题:
（1）为什么小狗先死而人后死？
（2）这则故事涉及到了二氧化碳的哪些性质？
5、人们常用石灰浆(主要成份是氢氧化钙)抹刷墙壁。 石灰浆在墙壁上一段时间后变成又白又硬的物质， 该物质是什么？为使其快干通常打开窗户，并且 生炭火盆，你知道原因吗？为什么刚生炭火盆时 墙壁反而潮湿？
• 二氧化碳含量超标会威胁到人的生命。北方冬天有 人进入储藏白菜的地窖中，因二氧化碳含量较高而 缺氧窒息死亡。
1、向农民说明地窖中二氧化碳含量较高的原因。 2、帮助农民确定进入地窖是否有生命危险。 3、为测定地窖中二氧化碳的体积百分数，先用
250mL集气瓶采集地窖气体样品，应如何操作。 4、怎样测定该地窖中二氧化碳的含量？
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021
观察现象。
3、取1支洁净的试管，倒入约1/4试管的白醋，滴入2滴 紫色石蕊试液。
问题：实验3有何现象？
4、在一支空试管中倒入约1/4试管的蒸馏水，把导管 伸入其中清洗。另取一支试管倒入约1/5试管的蒸馏 水，把导管插入其中摇动雪碧瓶，观察现象。再滴入 2滴紫色石蕊试液，观察现象。
问题：二氧化碳溶解于水的同时有无发生其 它变化？
二氧化碳的性质 二氧化碳的用途
物理性质 化学性质
干冰的气化 参与植物光合作用
制汽水
资料
意大利北部的一个山谷被当地人称为“死亡 之谷”。当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗 便会莫名死亡,而人却无妨。当人蹲下去想要 抱起小狗时，便也会倒地身亡。后经人们发 现此山谷中聚集着较多的二氧化碳气体。
根据你对二氧化碳的了解，回答下列问题:
（1）为什么小狗先死而人后死？
（2）这则故事涉及到了二氧化碳的哪些性质？
5、人们常用石灰浆(主要成份是氢氧化钙)抹刷墙壁。 石灰浆在墙壁上一段时间后变成又白又硬的物质， 该物质是什么？为使其快干通常打开窗户，并且 生炭火盆，你知道原因吗？为什么刚生炭火盆时 墙壁反而潮湿？
• 二氧化碳含量超标会威胁到人的生命。北方冬天有 人进入储藏白菜的地窖中，因二氧化碳含量较高而 缺氧窒息死亡。
1、向农民说明地窖中二氧化碳含量较高的原因。 2、帮助农民确定进入地窖是否有生命危险。 3、为测定地窖中二氧化碳的体积百分数，先用
250mL集气瓶采集地窖气体样品，应如何操作。 4、怎样测定该地窖中二氧化碳的含量？
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021
观察现象。
3、取1支洁净的试管，倒入约1/4试管的白醋，滴入2滴 紫色石蕊试液。
问题：实验3有何现象？
4、在一支空试管中倒入约1/4试管的蒸馏水，把导管 伸入其中清洗。另取一支试管倒入约1/5试管的蒸馏 水，把导管插入其中摇动雪碧瓶，观察现象。再滴入 2滴紫色石蕊试液，观察现象。
问题：二氧化碳溶解于水的同时有无发生其 它变化？
二氧化碳的性质 二氧化碳的用途
物理性质 化学性质
干冰的气化 参与植物光合作用
制汽水
《奇妙的二氧化碳》ppt课件
二氧化碳转化为甲酸
通过电化学方法或微生物转化，二氧 化碳可以转化为甲酸，这是一种重要 的有机酸，可用于制造各种化学品和 燃料。
二氧化碳转化为烃类
二氧化碳转化为碳酸盐
二氧化碳与氢氧化物反应可以生成碳 酸盐，如碳酸钙和碳酸镁等，这些碳 酸盐可用于建筑材料、填料和肥料等。
在催化剂的作用下，二氧化碳可以与 氢气反应生成烃类，如甲烷和乙烯等， 这些烃类可用于生产燃料和化学品。
02
开展二氧化碳利用技术的实际应用研究，解决工程化和产业化
过程中的技术难题。
跨学科合作
03
加强不同学科领域的合作，推动二氧化碳研究在多个领域的交
叉融合和创新发展。
THANK YOU
二氧化碳是植物进行光合作用的 重要原料，通过光合作用，植物 吸收二氧化碳并释放氧气。
维持碳平衡
二氧化碳在自然界中循环，通过 植物和动物之间的呼吸作用以及 化石燃料的燃烧等途径，保持碳 的平衡。
二氧化碳在生产生活中的用途
工业原料
二氧化碳可用于制造尿素、碳酸钠、 碳酸氢钠等化工原料，也可用于生产 干冰等制冷剂。
《奇妙的二氧化碳》
contents
目录
• 二氧化碳的简介 • 二氧化碳与生活 • 二氧化碳的转化与利用 • 二氧化碳与全球气候变化 • 未来展望
01
二氧化碳的简介
二氧化碳的物理性质
01
02
03
密度
二氧化碳的密度大于空气 的密度，在标准状况下， 1升二氧化碳的重量约为 1.977克。
溶解性
二氧化碳可以溶于水，常 温常压下，1升水可以溶 解约1升二氧化碳。
二氧化碳的存在形式
大气中
二氧化碳是大气中的主要成分之 一，约占大气总量的0.03%。
奇妙的二氧化碳课件第一课时(性质)
D、分别加入水并振荡
A
B
C
D
通过本节课的学习你领悟到CO2 的奇妙之处了吗?
2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为(
C
)
A、密度比空气大
B、可以溶解在水里
C、与水发生化学反应生成碳酸
D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应
A
B
C
D
通过本节课的学习你领悟到CO2 的奇妙之处了吗?
３、有关CO2性质的叙述正确的是( 变红
的 状 态
降温
干冰
雪花状固体
思考:干冰与冰一样吗?
CO2性质的奇妙
性 质 之其 ⑸他
颜色
气味
状态
密度
g/L 1.977
溶解性
能溶于水 １：１
性 质
CO2 无色 无气味 气体
比空气大
你能设计实验证明CO2能溶于水吗?
CO2性质
无色无气味气体 密度比空气大 有三态变化 能溶于水 能与水反应 能与石灰水反应 不能支持燃烧, 不能燃烧 不能供给呼吸
A
B
C
D
改变世界的6℃
• 大气中的二氧化碳就像一层厚厚的玻璃，使地球 变成了一个大暖房。据估计，如果没有大气，地 表平均温度就会下降到-23℃，而实际地表平均 温度为15℃，这就是说温室效应使地表温度提高 38℃。
温室效应的危害：
（1）海平面上升
（2）地球上的病虫害增加
（3）气候反常，海洋风暴增多
结论： ①二氧化碳丌能燃烧也丌支持燃烧； 化学性质 ②密度比空气大。
这就是二氧化碳 作灭火剂的原因.
物理性质
CO2性质的奇妙
性不 质 之能 ⑷供
直接进入久未开启的菜窖安全吗?为什 么?我们应该怎么做? 做灯火实验
第2节 奇妙的二氧化碳(第1课时)(课件)九年级化学上册(沪教版)
（ D）
A．元素观：CO和CO2都是由碳、氧两种元素组成的化合物 B．分类观：CO和CO2都属于氧化物 C．变化观：CO和CO2在一定条件下可以相互转化 D．结构观：CO和CO2都是由碳原子和氧原子构成，化学性质相似
例3•（2023•四川甘孜•预测模拟）检验产生的气体是否为二氧
化碳的正确方法是（A ）
全球变暖还会使局部 地区在短时间内发生 急剧的天气变化，导 致气候异常。
新课讲解
防止温室效应的措施
限制CO2排放
利用清洁能源
大力植树造林
倡导低碳生活
制定旨在限制CO2排 放的政府和国际规定， 签订国际公约。
减少使用煤、石油、 天然气等化石燃料， 更多地利用清洁能源。
倡导全民植树，大力 植树造林，严禁乱砍 滥伐，保护森林资源。
CO2气体
加压 降温
无色液体
吸热 101KPa78℃
升华
压缩
物 降温 理
变 化
(固态二氧化碳) 干冰
雪花状固体
新课讲解
三、二氧化碳与人体健康
二氧化碳的对人体的影响：
当空气中二氧化碳的体积分数达到1%时，人就会感到气闷、头昏、 心悸，达到4%~5%时，人就会感到气闷、头痛、眩晕；达到6%时， 人就会神志不清、呼吸停止，以至死亡。
知识拓展
什么是温室效应
大气中的二氧化碳气体能像 温室的玻璃或塑料薄膜那样， 使地面吸收的太阳光的能量不 易散失，从而使全球变暖，这 种现象叫“温室效应”。
新课讲解
二氧化碳与温室效应 随着工业生产的发展和人们生活水平的提高，煤、石油和天然气的消耗量急到 增加、释放的二氧化碳越来越多、而吸收二氧化碳的森林因为天灾和被滥砍乱伐而 不断减少、使得空气中二氧化破的含量呈上升趋势。当大气中二氧化碳等气体的含 量升高时，全增加大气对太阳光中红外线辐射的吸收，阻止地球表面的热量向外散 发，使地球表面的平均气温上升，这就是所谓的“温室效应”。 许多科学家认为，温室效应加别对人类的生存环境会产生不良影响。如果地球的 气温上升，将导致冰川融化，海平面上升、一些沿海城市会被淹没；有的地方会炎 热得无法居住；气温上升、还会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地将变成 沙漠。有的科学家认为近年来日益严重的全球厄尔尼诺现象也与温室效应有关。
A．元素观：CO和CO2都是由碳、氧两种元素组成的化合物 B．分类观：CO和CO2都属于氧化物 C．变化观：CO和CO2在一定条件下可以相互转化 D．结构观：CO和CO2都是由碳原子和氧原子构成，化学性质相似
例3•（2023•四川甘孜•预测模拟）检验产生的气体是否为二氧
化碳的正确方法是（A ）
全球变暖还会使局部 地区在短时间内发生 急剧的天气变化，导 致气候异常。
新课讲解
防止温室效应的措施
限制CO2排放
利用清洁能源
大力植树造林
倡导低碳生活
制定旨在限制CO2排 放的政府和国际规定， 签订国际公约。
减少使用煤、石油、 天然气等化石燃料， 更多地利用清洁能源。
倡导全民植树，大力 植树造林，严禁乱砍 滥伐，保护森林资源。
CO2气体
加压 降温
无色液体
吸热 101KPa78℃
升华
压缩
物 降温 理
变 化
(固态二氧化碳) 干冰
雪花状固体
新课讲解
三、二氧化碳与人体健康
二氧化碳的对人体的影响：
当空气中二氧化碳的体积分数达到1%时，人就会感到气闷、头昏、 心悸，达到4%~5%时，人就会感到气闷、头痛、眩晕；达到6%时， 人就会神志不清、呼吸停止，以至死亡。
知识拓展
什么是温室效应
大气中的二氧化碳气体能像 温室的玻璃或塑料薄膜那样， 使地面吸收的太阳光的能量不 易散失，从而使全球变暖，这 种现象叫“温室效应”。
新课讲解
二氧化碳与温室效应 随着工业生产的发展和人们生活水平的提高，煤、石油和天然气的消耗量急到 增加、释放的二氧化碳越来越多、而吸收二氧化碳的森林因为天灾和被滥砍乱伐而 不断减少、使得空气中二氧化破的含量呈上升趋势。当大气中二氧化碳等气体的含 量升高时，全增加大气对太阳光中红外线辐射的吸收，阻止地球表面的热量向外散 发，使地球表面的平均气温上升，这就是所谓的“温室效应”。 许多科学家认为，温室效应加别对人类的生存环境会产生不良影响。如果地球的 气温上升，将导致冰川融化，海平面上升、一些沿海城市会被淹没；有的地方会炎 热得无法居住；气温上升、还会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地将变成 沙漠。有的科学家认为近年来日益严重的全球厄尔尼诺现象也与温室效应有关。
奇妙的二氧化碳 课件[1]
![奇妙的二氧化碳 课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/36bba82e770bf78a64295470.png)
1
一、教 材 分 析
3、教 学 目 标 分 析
知识与技能
(1)了解CO2在自然界的循环。 (2)认识CO2的主要物理性质和化学性质。
过程与方法
(1)通过CO2化学性质的探究过程，培养学生观察、 描述实验的能力。
(2)初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概 括、 对比的科学方法。
情感态度与价值观
通过学习大气中CO2含量的多少对环境和人体健 康的影响，培养学生关注社会，关注环境，保护家 园和人体健康的情感以及养成如何看待事物的客观 态度。
指导学生阅读课本相关内容，讨论。 讲解CO2与人体健康、温室效应的关系。
1
四、教 学 程 序
3、总 结 归 纳
CO2的物理性质 CO2的化学性质 CO2的用途
1
四、教 学 程 序
4、 检 测 反 馈
(1)将干冰放在空气中，其周围就会产生大量 的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。 干冰能产生白雾是因为（ ） A、干冰升华产生大量的水蒸气。 B、干冰升华产生大量的白色CO2气体。 C、干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降
1
一、教 材 分 析
2、教材内容分析
CO2在整个知识系统中的地位和作用很重 要。是继学习氧气后第二次系统学习元素化合 物的性质。CO2与人类的生存和社会的发展关 系密切，学生从中能体会到学习化学的重要性， 养成学以致用的习惯，通过对CO2的学习为学 生提供了丰富、生动的感性知识，有利于学生 形成化合反应、分解反应等最基本的化学概念。 本节课的实验探究活动,取材方便,操作简单,现 象直观。
1 、目标导学法 2 、引导启发法 3 、实验探究法 4 、归纳总结法
1
四、教 学 程 序
1、引 入 新 课 2、讲 授 新 课 3、总 结 归 纳 4、检 测 反 馈
一、教 材 分 析
3、教 学 目 标 分 析
知识与技能
(1)了解CO2在自然界的循环。 (2)认识CO2的主要物理性质和化学性质。
过程与方法
(1)通过CO2化学性质的探究过程，培养学生观察、 描述实验的能力。
(2)初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概 括、 对比的科学方法。
情感态度与价值观
通过学习大气中CO2含量的多少对环境和人体健 康的影响，培养学生关注社会，关注环境，保护家 园和人体健康的情感以及养成如何看待事物的客观 态度。
指导学生阅读课本相关内容，讨论。 讲解CO2与人体健康、温室效应的关系。
1
四、教 学 程 序
3、总 结 归 纳
CO2的物理性质 CO2的化学性质 CO2的用途
1
四、教 学 程 序
4、 检 测 反 馈
(1)将干冰放在空气中，其周围就会产生大量 的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。 干冰能产生白雾是因为（ ） A、干冰升华产生大量的水蒸气。 B、干冰升华产生大量的白色CO2气体。 C、干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降
1
一、教 材 分 析
2、教材内容分析
CO2在整个知识系统中的地位和作用很重 要。是继学习氧气后第二次系统学习元素化合 物的性质。CO2与人类的生存和社会的发展关 系密切，学生从中能体会到学习化学的重要性， 养成学以致用的习惯，通过对CO2的学习为学 生提供了丰富、生动的感性知识，有利于学生 形成化合反应、分解反应等最基本的化学概念。 本节课的实验探究活动,取材方便,操作简单,现 象直观。
1 、目标导学法 2 、引导启发法 3 、实验探究法 4 、归纳总结法
1
四、教 学 程 序
1、引 入 新 课 2、讲 授 新 课 3、总 结 归 纳 4、检 测 反 馈
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（2）可以与石灰水反应 现象：澄清石灰水变浑浊 反应的文字表达式：
氢氧化钙+二氧化碳→碳酸钙+水
Ca(OH)2 CO2
CaCO3 H2O
——利用这个反应可以检验二氧化碳气体的存在
向图示的烧杯里倾倒 CO2
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（3）不能燃烧也不支持燃烧
现 象
蜡烛火焰自下而上依次熄灭
结 二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，且密
温 度 计
你会设计吗？
你能根据一些事实或用实验证明二氧化碳能溶 于水吗？
方法一： 向一个收集满二氧化碳气体的塑料汽水瓶中 加入一定体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡。
实验 现象
分 析
塑料瓶被压扁了
瓶里压强减小， 证明二氧化碳溶于水
方法二： 向一个集满二氧化碳的集气瓶中加入一定 体积的水，立即盖上毛玻璃片，振荡，然后将集气 瓶倒立起来。
加热后有气泡冒出，溶液又变成紫色。
文字表达式： 水＋二氧化碳→碳酸
H2O CO2
H2CO3
碳酸 → 水＋二氧化碳
H2CO3 H2O CO2
碳酸不稳定，常温下就可以缓慢分解，加热分解速
率更快。
思考：
打开雪碧瓶瓶盖，塞上单孔橡 皮塞，把导管一端伸入装有澄清石 灰水的试管中，摇动雪碧瓶观察现 象。
①以上实验有何现象？ ②证明汽水中冒出的是什么气体？ ③体现了二氧化碳的什么性质？
除去它行吗？ 它对地球上的生命有什么意义？ 阅读课本P.40图2-15，了解二氧化碳在 自然界中的循环。
一、自然界中的二氧化碳
大气中二氧化碳的产生和消耗途径
大气中二氧化碳的产生途径 大气中二氧化碳的消耗途径
含碳燃料的燃烧 动植物的呼吸作用 微生物的分解作用
绿色植物的光合作用
拓宽视野
二氧化碳与温室效应
二、二氧化碳的奇妙变化
1. 物理性质 （1）通常状况下是无色、无味的气体； （2）密度比空气大；
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二、二氧化碳的奇妙变化
1. 物理性质 （1）通常状况下是无色、无味的气体； （2）密度比空气大； ①向上排空气法收集
②集气瓶盖上玻片正放于桌上 （3）能溶于水，且压强越大，溶解能力越强； （4）“三态”变化。
二氧化碳、甲烷、
氟氯烃等气体，能阻止
地球表面的热量向外散
发，使地球表面的平均
气温升高，这就是“温
室效应”。
温室效应对人类生存环境影响极大。因此必须控制二氧 化碳等温室气体的排放量，我们每一个人都应身体力行。
温室效应产生的过程及危害
温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭 、石油和天然气，这些含碳燃料燃烧后放出大量的二氧 化碳气体进入大气造成的。
它会带来以下列几种严重恶果： 1) 地球上的病虫害增加； 2) 海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴增多； 4) 土地干旱，沙漠化面积增大。
温室效应产生的过程及危害
科学家预测：如果地球表面温度的升高按现在的速 度继续发展，到2050年全球温度将上升2～4摄氏度，南 北极地冰山将大幅度融化，导致海平面大大上升，一些 岛屿国家和沿海城市将淹于水中，其中包括几个著名的 国际大城市：纽约，上海，东京和悉尼。
实验 现象
毛玻璃片被倒吸在集气瓶口部
分 瓶里压强减小，证明二氧化碳溶于水 析
再思考：
CO2在溶于水的过程中，有没有发生化学变化 呢，也就是说有没有和水反应生成新的物质呢？
再探究：
可能是什么物质使石蕊试液变红？ 请你猜一猜？
• 1）是CO2 ？ • 2）是水（H2O）？ • 3）是CO2和 H2O反应生成的新物质？ [提供信息]紫色石蕊是一种色素，遇到酸性溶液会 变为红色。
论
度比空气大
（4）不供给呼吸
考考你的眼力
请从反应物、生成物种类的角度把下列化学反应分 成两组，并说出你的理由。
碳 氧气 点燃二氧化碳 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 碳酸 加热二氧化碳+水 铁+氧气 点燃四氧化三铁 水+二氧化碳 碳酸
3.化合反应与分解反应
化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质 的反应
二氧化碳的“三态”变化
气态： 植物光合作用、碳酸饮料
液态： 某些灭火器原料
升华
固态(干冰)：人工降雨、制造舞 气态 台人造云雾
固态（干冰）
凝固
液化
液态
干冰升华时吸热，使周围 环境的温度降低，没有残 留物。
人工降雨 人造云雾 致冷剂
灭火 人工降雨
CO2的用途
CO2
纯碱
尿素
汽 水
工业原料
光合作用
致冷剂
CO2溶于水变化的探究
1）酸溶液能使紫色石蕊变红。 2）H2O 、CO2各自都不能使紫色石蕊变红。 3）CO2和H2O结合后生成了一种酸,能使紫色石蕊变红
二氧化碳+水→碳酸（H2CO3)
再深入：
取上述实验中已变红的溶液，加热至沸腾，又 有没有变化呢？
2、二氧化碳的化学性质
（1）可以与水反应
现象：溶液由紫色变成红色；
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10/7/2020
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你会设计吗？
3、你能根据一些事实或实验证明二氧化碳的密度比空 气密度大吗？
1）气球比较法 2）简易天平比较法 3）倾倒法
一、自然界中的二氧化碳
空气中二氧化碳的体积分数是__0_.03 %，
特征：“多合一”
分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的
反应
特征：“一分多”
收获知识
1、通过今天的学习，你能说说二氧化碳有哪些性质？ 2、请根据生活经验及本节所学知识，归纳二氧化碳有 哪些用途、并找出与用途相关的性质。
物理 性质
化学 性质
二氧化碳的性质 干冰的升华
参与植物光合作用 与澄清石灰水反应
第2节 奇妙的二氧化碳
第一课时
海外探秘
在意大利的北部，有一个山谷被当地人称为“死亡 之谷”。当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗便会莫名奇 妙地死去,而人却无妨。当人蹲下去想要抱起小狗时， 便也会倒地身亡。
后经考察，人们发现此山谷中聚集着较多的二氧 化碳气体。
根据你对二氧化碳的了解，你认为: 1、为什么小狗先死而人后死？ 2、这则故事涉及到了二氧化碳的哪些性质？
二氧化碳的用途 制汽水
灭火
学以致用
1、通过刚才的学习，你现在能解释为什么雪碧、可乐都 属于碳酸饮料了吗？ 2、夏天我们喝过冰雪碧后，常感觉胃里胀气，还直打 嗝，你能解释为什么吗？
3、长期存放的蒸馏水还纯净吗？ 4、观察盛有澄清石灰水的试剂瓶瓶壁、瓶口，你发现了 什么？它是怎样形成的？