民办高校创新创业教育研究现状
山东省民办高校大学生创业现状及存在的问题分析-最新教育资料
山东省民办高校大学生创业现状及存在的问题分析前言自20世纪90年代以来，国家大力发展高等教育，然而高等教育的大众化，使得民办高校蓬勃发展。
民办高校的出现和发展是对公办高校的有益补充，也是高等教育的重要组成部分。
但是由于民办高校的生源质量较差、社会认可度不高等问题，导致民办高校毕业生的就业压力普遍高于公办院校毕业生。
为解决这一问题，许多民办高校鼓励大学生进行自主创业，并开设了相关专业课程，以创业带动就业，各项措施的实施取得了一定的效果，但就目前来看，山东省民办高校大学生的创业效果并不理想，对此山东省政府相关部门和民办高校都积极采取了各项措施进行弥补，但是还是没有达到预期的效果。
1.山东省民办高校情况1.1基本情况截止目前，山东省的民办高校共有37所，其中民办本科高校12所，独立学院11所，民办专科（高职）院校14所，占山东省高校总数的26.24%，在校生数量近30万人。
1.2山东省民办高校特点山东省的民办高校具有以下几个特点：首先，山东省的民办高校多是地方高校，它们的投资基本上靠民间投资，国家投入较少。
因此，山东省民办高校相对于公办高校来说在办学条件和师资力量等方面相对比较薄弱。
其次，山东省多数民办高校的办学时间较短，不少专业都是刚刚申请招生的新专业，学科建设和专业建设的基础较差，特别是在人才培养定位、人才培养目标和规格以及人才培养模式等方面缺乏较深入的研究，学科体系建设不够不完善，内涵建设时间较短，导致在人才培养方面大部分高校缺乏特色。
再次，山东省民办高校的品牌影响度和知名度还有待提高，有些家长和用人单位在思想观念上对于民办高校还不能够完全认可，因此山东省民办高校还普遍面临着生源和就业的巨大压力。
1.3山东省民办高校面临的形势严峻由于山东省民办高校在办学时间较短、办学条件较差和师资力量较薄弱等方面的原因，使得山东省民办高校在激烈的竞争环境中面临着非常严峻的形式。
主要表现以下两个方面：一是生源质量较差，近年来山东省的公办高校不断扩招，然而山东省生源数量逐年减少，再加上民办高校的影响力和认可度较差，导致山东省民办高校在生源竞争中处于劣势地位，招到的学生大多刚刚过资格线。
高校创新创业教育的实践与研究的高质量发展研究报告
高校创新创业教育的实践与研究的高质量发展研究报告随着社会经济的发展和科技的进步，创新创业教育在高校中扮演着越来越重要的角色。
本文旨在研究高校创新创业教育实践与研究的发展现状，探讨其存在的问题和挑战，并提出相应的解决方案，以促进高质量发展。
一、引言随着中国经济转型升级和全球化竞争加剧，培养具备创新精神和实践能力的人才已成为高校教育中不可或缺的重要任务。
因此，高校创新创业教育成为各大学校关注和推进的重点。
本文将从实践与研究两个方面探讨其发展现状，并提出相应建议。
二、实践部分1. 高校开设相关课程为了培养学生对于创新和实践能力，许多高校已经开设了相关课程。
这些课程旨在培养学生解决问题、团队合作和创新思维等能力。
然而，目前仍存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法不够灵活等。
因此，高校应该加强对课程的改革和创新，注重培养学生的实践能力。
2. 创业实践基地的建设创业实践基地是高校创新创业教育的重要组成部分。
通过与企业合作，学生可以在实践中学习和应用知识，并培养自己的创业意识和能力。
然而，在目前的实践中存在着资源不足、管理混乱等问题。
因此，高校应该加强对基地建设和管理，并提供更多的资源支持。
三、研究部分1. 研究方法与研究内容在高校创新创业教育研究中，研究方法和内容是非常重要的。
目前存在着一些问题，如研究方法单一、研究内容过于理论化等。
因此，在进行研究时应采用多种方法，并注重与实际问题相结合。
2. 研究成果与知识产权保护高校在进行创新创业教育研究时，应注重研究成果的产出和知识产权的保护。
目前存在着一些问题，如成果转化率低、知识产权保护意识不足等。
因此，高校应加强对研究成果的转化和知识产权的保护。
四、问题与挑战1. 教师队伍建设高校创新创业教育的发展离不开教师队伍的支持和推动。
目前存在着一些问题，如教师素质不高、教学方法陈旧等。
因此，高校应加强对教师队伍建设，并提供相应培训和支持。
2. 学生创新创业意识培养学生创新创业意识培养是高校创新创业教育中重要的一环。
民办高校创业教育路径论文
民办高校创业教育路径探索【摘要】本文针对民办高校创业教育，从创业教育的定位、课程体系以及师资力量三个角度分析了创业教育的现状，对于民办高校创业教育的制约因素进行简要分析，阐明了民办高校创业教育的有效途径。
【关键词】民办高校创业教育路径创业教育（enterprise education）起始于1947年哈佛商学院的第一门创业课程《新创企业管理》。
国内的创业教育起步于1998年，经过不断的努力与探索，创业教育在各大重点院校已经形成一定的教育体系，但是，对于民办高校来说，创业教育仍然处于起步阶段，任重而道远。
一、民办高校创业教育的现状（一）创业教育定位不够准确当前一些民办高校对于创业教育的定位不够准确，认为创业教育是针对即将毕业的学生，进行一系列的创业指导，把这种教育归类为就业指导的一部分，因此，教育形式和教育内容都受到了局限。
创业教育仅仅表现在创业讲座、创业大赛以及拟写创业计划书等形式，这与专业教育教学相差甚远，使得学生的创业层次达不到科技创新的高度。
要使创业教育取得良好的效果，必须以专业的创业教育为依托。
（二）创业教育课程体系尚未形成目前，西方国家的创业教育已经形成了完善的课程体系，通过开设创业学课程，使学生不仅能全面而透彻的了解创业，而且能学到创业知识和技能，而我国民办高校的创业教育课程体系尚未形成，创业教育局限于创业活动的开展，并没有专业课程的设立，即使有相应的创业教育，也只停留在选修课的开设，这样的创业教育课程体系，很难使学生的创业素质得到提高，也不容易激发学生的创业热情。
（三）创业教育师资力量薄弱民办高校的教师与公办学校相比，教学理念相对陈旧，部分教师会以成绩的好坏来评价学生的优劣，仅注重学生文化教育，不提倡学生自主创业，教师的教学理念对学生的发展有指引作用，因此，先进的教学理念是创业教育的顺利实施前提。
另外，要使创业教育达到良好的效果，就得充分调动学生创业的积极性，这也给教师提出了新的要求，在创业教育过程中，不仅要传授先进的创业知识，还要开展创业实践，从而激发学生的创业潜力，然而，这些对于自身缺乏创业经历和实践经验的教师来说，还需要不断的自我完善，提高教育教学水平。
大学生创新创业教育的现状及对策
大学生创新创业教育的现状及对策大学生创新创业教育近年来备受关注，但其现状却存在着许多挑战和问题。
本文将就大学生创新创业教育的现状进行分析，并提出一些有益的对策。
现状分析1.观念转变不足大学生对创新创业的看法仍存在传统观念的影响，认为求职稳定才是王道，缺乏创业的勇气和决心。
2.教育资源不足一些学校在师资力量、创业基地建设等方面投入不足，导致创新创业教育缺乏有效的支持和资源保障。
3.缺乏实践机会大学生缺乏实际的创业实践机会和平台，仅停留在理论层面，缺乏实战经验和技能积累。
4.创新意识培养不足创新精神是创业成功的核心，但现实中大学生的创新意识培养不足，缺乏动手实践的机会和培养机制。
对策建议1.优化课程设置大学应调整课程设置，加强创新创业教育内容的融入，设置创业导师制度，将创业教育贯穿于学生的整个学习过程中。
2.拓展实习实践机会学校应积极与企业合作，开展创新创业实习基地，为学生提供更多的实践机会，培养学生实际操作能力。
3.强化导师指导建立起完善的导师制度，招募有创业经验的导师为学生提供指导和支持，促进学生创业思维的形成和发展。
4.实施创新激励政策学校可以设立创新创业奖励机制，鼓励学生参与创新创业活动，激发学生的创新激情和积极性。
大学生创新创业教育需要在观念转变、教育资源、实践机会以及创新意识培养方面做出改进和调整。
只有通过全面的改革和创新，才能更好地培养出具有创业精神和创新能力的高素质人才，促进社会经济的发展与进步。
以上是针对大学生创新创业教育现状的一些建议，希望相关部门和学校能够认真思考并采取有效措施来完善大学生创新创业教育，为学生创业提供更好的支持与保障。
创新创业教育现状调查及优化策略
创新创业教育现状调查及优化策略
创新创业教育的现状调查主要涉及以下几个方面：
1. 学校教育：目前很多高校已经开设了创新创业教育相关课程或专业，但教学内容和
方式仍然存在一定的问题。
有些学校将创新创业教育仅仅作为一门理论课来讲授，缺
乏实践环节，学生无法真正动手实践。
另外，学校教育对于创业项目的孵化和支持体
系也还不够健全。
2. 教师培训与素质：创新创业教育需要有具备创业经验或者创新思维能力的教师才能
进行有效的教学。
目前，教师培训与素质提升仍然是一个亟待解决的问题。
3. 创新创业教育资源：创新创业教育需要一定的资源支持，包括创业导师、投资者、
创业场地等。
目前，这些资源在一些地区仍然相对匮乏，限制了创新创业教育的发展。
针对以上问题，可以采取以下优化策略：
1. 实践导向：将创新创业教育更加注重实践，增加实践环节，鼓励学生动手实践。
可
以与企业合作，开展实习或者项目合作，让学生能够亲身参与到创业活动中。
2. 教师培训：加强教师培训，提高教师的创新创业思维能力和教学水平。
可以组织专
业的创新创业培训机构来为教师提供相关的培训课程。
3. 打造创新创业生态圈：建立完善的创新创业教育资源体系，包括创业导师、投资者、创业场地等。
促进各方资源共享和合作，提供更好的创新创业条件。
4. 创新创业教育评价指标体系：建立科学有效的创新创业教育评价指标体系，量化评
估学生创新创业能力的提升情况，同时对学校的创新创业教育工作进行评估和激励。
双创背景下山西民办高校创新创业教育问题研究
双创背景下山西民办高校创新创业教育问题研究摘要：双创背景下，山西民办高校响应国家号召，大力开展创新创业教育。
本文以山西民办高校为研究对象，分析了大学生创新创业的优劣势，从学生创业的角度来探究在创新创业教育过程中存在的问题，并提出了相应的解决对策。
关键词：创新意识，创业精神，民办高校1.双创背景下山西民办高校创新创业教育现状分析大众创业、万众创新是经济活力之源，也是转型升级之道，更是当前推进供给侧改革的重要抓手。
创业型经济以开创企业、事业为基础，所以在山西向创业型经济转变的过程中，为了引导更多的人去开创企业、事业，实现人生价值，创业精神培育变得尤为重要。
同时，随着信息时代的到来，大学生每时每刻均处于纷繁的信息包围中，形成了多元的价值取向，这种逐渐形成的价值观影响着大学生的发展方向。
象牙塔中的大学生能否正确的面对社会转型期带來的机会和挑战，能否理性的分析＂大众创业，万众创新＂的背景，离不开高校的创新创业精神的培育。
创新创业教育方面很多高校比较侧重于理论论述和宏观指导，而没有把重点放在如何解决创业教育问题上，使得大学生就业创业问题依然非常严峻。
1.大学生创业的优势及劣势1.大学生创业的优势当代大学生有创新精神，喜欢挑战新鲜实物，对传统行业有挑战精神，大学生创业者年轻且富有激情，好奇心盛、思维灵活，不受约束、敢想敢干，具有“初生牛犊不怕虎”的猛劲，敢于挑战、勇于探索的精神比较适合从事自主创业活动。
大学生创业者接受过高等教育，具体丰富的专业知识，有比较强自学能力，对先进知识和技术的学习能力也比较强。
这些年为了鼓励大学生创新创业，我们国家政府出台了一系列创新创业的优惠扶持政策，为我们的大学生创新创业提供了很好的保障。
1.大学生创业的劣势当然，当代大学生创新创业也不是一份风顺的，大学生创业也会有一些绊脚石。
首先，创业资金不足，大学生刚刚走出大学校门，并有足够的资金储备。
其次，大学生的创业经验缺乏，没有做好充足的心理准备来面对创业中的挫折和失败。
民办高校学生创业能力的现状和提升方法
他并未沉沦和气馁 ，顶着巨大的压力和风 险 ，东 山再
起 ，再次创业成为身家数百亿 的著名企业 家。创业失 败 ，并不可怕 ，可怕的是没有毅力 。因此，大学生要想 创业成功 ，必先好好磨炼 自己的意志 ，提高 自身的抗压
自己。对事业执着 ，屡败屡战是一个创业者必备素质。
有团 队精神 。创业者要有相 当的亲和力 ，要善 于化解
史玉柱 下海创业 ，他也 曾一夜之 间负债 ２ ． ，可是 ５亿
矛盾 和危机 。给团队成员 营造一个 有安全感 的氛 围。 要有一定 的威信 。要会运用 团队文化协调各个成员 的 思想 ，能够统筹兼顾集体 和个人 的利益 。如今 ，许 多
【 项 目 广东培 正学院课题 “ 基金 ］ 民办高校 学生创业和就业能力提 升对策思＿研 究—— 以广 东培正学院为例 ”（ 路 培正 民研字 （０ １ ６ 。 ２ １ ）０ ） 【 作者简介］ 陈双红，男，湖南隆回人 ，主要从事教育管理研究。
第２ ８卷
第２ 期
陈双红等 ：民办高校 学生创业能力的现状和提升方法口 １ ９ ２
的方法 ；其三要勤奋地工作和艰辛 的付 出。大学生创 业 ，必须要有一定的综合能力 ，也是大学生创业 能力
的内核所在 ，主要包括以下几种能力 ：抗压抗挫能力 、
创新能力、领导和决策能力 、经营和管理能力、社会交 往和人际协调能力以及专业知识和技术。
二 当前 民办 高校 学生创 业能 力 的现状 在高校 ，往往都是鼓励 “ 先就业 ，再择业 ，最后 再创 业” 。然而刚毕业 的大学 生创业成 功者却凤 毛嶙
高校创新创业教育的现状及存在的问题
高校创新创业教育的现状及存在的问题一、目前高校创新创业教育存在的问题1. 教育理念和学习理念落后，重视程度不够目前，大多数高校的领导、教师以及在校大学生对创新创业教育的认识普遍存在偏差，没有从根本上认识为什么要开展创新创业教育。
一提到创新创业教育，很多人就会片面地认为创业教育就是教学生如何开公司赚钱，况且大多数的毕业生都会选择就业，而不是去创业，开展创新创业教育的意义不大，只有专心搞好专业知识教育才是最根本的。
大多数的在校大学生也是同样的心理，他们认为自己将来不会去自主创业，学习创新创业知识对自己没有用，所以兴趣不高。
这种理念上的误区使得很多高校对创新创业教育不够重视，成了边缘教育。
学校没有统一的规划，缺少相应的政策，学生没有积极性，创新创业教育很难大面积展开。
2. 创新创业教育课程体不够完善，创业实践教育缺乏目前，很多高校都开展了大学生创新创业教育，但基本上以理论知识介绍为主，或者开设几门公选课，随便找几个教师讲讲。
这种形式的创新创业教育作用是十分有限的，只是在做表面文章，因此，学生创新创业的能力不会有效提高。
创新创业教育的核心在于创新能力的培养，创业是创新精神的实践过程，创新精神的培养要贯穿于人才培养的全过程。
目前在多数高校，创新创业教育作为一种边缘教育，并没有真正融入到人才培养方案中。
课程体系不完善、教学内容单一、创新创业实践活动缺乏都成为制约高校开展创新创业教育的主要因素。
只有通过构建一套完整的创新创业教育体系，并创造机会让学生真正地参与到科学创业的过程中，才能真正地提高学生创新精神和自主创业的能力。
3. 具备企业背景和管理实践经验的师资严重缺乏创新创业教育离不开高素质的师资队伍，创新创业教育是一门实践性、综合性很强的学问，课程以行动为导向，经验引导的体验要远胜于概念规则的纯理论讲授，因此，对教师的社会实践经验要求较高。
但是近年来高校引进的师资普遍面临着学历越来越高，经验越来越少，这里的经验不是指教学经验，而是指普遍缺少工程背景和社会实践经验。
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民办高校创新创业教育研究现状
本文以“民办高校”“独立学院”和“创新创业教育”为篇名，时间不限，展开文献计量的检索工作。
结果发现关于民办高校创新创业教育的文献虽然有限，但近几年来快速增长，研究的主力军来自民办高校，研究热点集中在民办高校创新创业教育现状与对策、课程体系建设、教育模式等方面。
【關键词】民办高校；创新创业教育；研究现状
一、引言
创新创业是基于创新基础上的创业活动，创新是创新创业的特质，创业是创新创业的目标。
创新创业教育常被誉为“双创教育”，是指为了适应社会发展和国家的战略规划需要，以培养具有创业意识和开拓型人才为目标产生的一种新的教学理念与模式。
创新创业教育本质上是一种实用教育。
民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构。
本文所指民办高校包括独立学院在内。
在当前，大学生就业困难，民办高校的毕业生就业尤其困难，国家大力倡导创新创业。
在此背景下，民办高校进行创新创业教育及其研究是适应时代的迫切要求。
二、数据来源和研究方法
本文以中国知网（CNKI）为检索平台，以“创新创业教育”“民办高校”或“独立学院”为篇名，时间不限，条件选择“精确”，展开文献的检索工作，得到相关文献75 篇，剔除重复文献，剩余74篇。
导出所有文献的题录信息，利用Excel 软件对历年发文量进行统计，利用文献题录分析软件对作者的发文频次、作者单位、研究内容进行统计分析。
三、数据分析
1.文献基本情况分析：所得的75篇文献中，核心期刊来源6篇，CSSCI来源期刊2篇，硕士论文一篇。
总体上看，文献数量较少，来自核心期刊和C刊的更少。
与关于创新创业教育的文献总量相比，关于民办高校创新创业教育的文献还微不足道。
这说明对于民办高校创新创业教育的研究还较薄弱。
74篇文献中的38篇有基金支持，有基金支持的文献数量占总文献数量的51%。
说明民办高校创新创业教育得到政府和学校的重视。
本次研究首先对纳入分析的74篇期刊文献进行了基于文献刊载量随年份变
化的基本情况分析，分布特点如下：在时间的分布上，2008～2017 年期间民办高校创新创业教育文献数量逐渐增长，2008年以前是空白，2015年之后快速增长。
从2015年开始相关文献数量迅速增长。
这是因为创新创业教育在中国起步较晚，2015 年国务院办公厅下发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，大力倡导双创教育，相关研究也多起来。
2.文献作者情况分析：为清晰地展示发表此类有关研究民办高校创新创业教育文献的作者的情况，本文对纳入分析的文献，从作者机构、作者发文量两个个角度展开了有关作者的分析。
（1）作者所属机构分析：共127位作者，118位来自民办大学，9位来自公办大学和政府机构。
这些作者来自73个机构，其中64个民办大学，7个公办大学，2个政府机构。
这说明研究民办高校创新创业教育的主力军来自民办大学。
通过对文献所属机构基于第一作者进行分析发现，发文数在 2 篇以上的机构有7 个，其中河海大学文天学院、黄河科技学院、大连海事大学、大连科技学院、河北科技学院、青岛黄海学院发文数均是2篇，黑龙江财经学院发文数是4篇。
这些机构均是民办大学。
（2）作者发文量分析：本文对作者的发文量進行了基于频次的统计分析，署名为2 次的作者姓名有8人，署名超过2次的作者无。
说明很多学者并未重视民办高校创新创业教育的研究，或者研究的不够持续与系统。
3.研究内容分析：关于民办高校创新创业教育的研究内容主要体现在四个方面：第一，现状与对策；第二，以学校作为实例，阐述成功的经验；第三，以某个学校的某个专业，阐述存在的问题与对策；第四，从其它方面阐述，其中从课程体系建设、教育模式、人才培养体系、师资队伍建设方面阐述的较多，其余的是从社会资本、党建、第二课堂、家教协同育人、“互联网+”、新媒体、教师专业身份认同、产教融合、校企合作、实践教学、与专业教育融合、质量评价体系等角度阐述。
从研究内容覆盖的大小来看，既从总体上，也从学校和专业层面阐述；从研究的角度来看，涵盖了多个角度；从发文数量上看，研究热点集中在现状与对策、课程体系建设、教育模式、人才培养体系、师资队伍建设、互联网+等方面。
综上所述，关于民办高校创新创业教育的研究还较薄弱，研究的主力军来自民办高校，研究热点集中在民办高校创新创业教育现状与对策、课程体系建设、教育模式等方面。
参考文献
[1]阚婧.我国高校创新创业教育的探索[D].大连：大连理工大学，2011（09）.
[2]陶润润.我国民办高校产权问题研究[D].安徽：安徽农业大学经济与贸易学院，2007（11）.
作者简介：徐立峰（1974.08—），男，汉族，山东临沂人，硕士，山东协和学院，讲师，研究方向：发育生物学。