苏教版六年级下册科学第五单元第一课第二课能量能量的转换
六年级下册科学教案-5.2 能量的转换｜苏教版1
《能量的转换》教学设计一、教材分析《能量的转换》是苏教版《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。
通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量及能量形式有了初步的了解后，本课将进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的。
二、预期学习结果1.知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量；2.能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了什么形式的能。
3.能制作一个简单的能量转换玩具或小装置。
4.懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
三、教学重难点：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
四、教学方法：讲述法、实验法、小组合作等。
五、教学准备装有凉水的烧杯、温度计、铁架台、石棉网、打火机、细铁丝、花生米。
六、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣：1. 我们一起来搓搓手。
有什么感觉会听到什么吗（化学能→热能、声能）2. 开灯，是什么能量使灯发光、发热（电能→光能、热能）3. 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，这就是能量的重要特征——能量的转换（揭题）【设计意图：六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识，教学时通过身边的生活实例搓手活动、开灯体验帮助学生弄清能量的转换是怎么回事，引导学生认识能量可以转换，能量的转换与我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣。
】（二）探究新课，转换过程1. 通过演示实验感受能量转换师点燃火柴，问：是什么能量让火柴棍发光、发热（化学能→光能、热能）2. 通过学生动手操作实验感受能量如何转换实验名称：燃烧花生米（1）生猜测：燃烧这一粒小小的花生米会发生什么现象呢（2）做这个实验需要哪些材料呢看大屏幕，介绍实验材料。
（3）师强调温度计的使用注意事项，大屏幕出示实验步骤；（4）生做实验，填好实验记录表。
师巡视。
.（5）讨论一下：在这一个过程中，能量是如何转换的（花生米的化学能→热能、光能）【设计意图：这个小实验简单易操作，让学生亲历科学探究的全过程。
六年级下册科学课件能量的转换-苏教版1
·
水能发电 水能转化为电能
核能发电 核能转 化为电能
电池 充电时： 电能转化为化学能 放电时：化学能转化电能
实验：点燃花生米，说说能量是如何转换的
1、将一粒花生米横穿在细铁丝上，再将细铁丝固定在泡 沫上，放在三角架的下面，细铁丝的高度距离石棉网不要 太低。
2、将石棉网放在三角架的上面，装水的烧杯放在石棉网 上。
3、用温度计测量加热前的水温并记录。
4、用蜡烛点燃花生米，加热装有水的烧杯。
5、待花生米燃烧快结束时，再测量水的温度并记录。
燃烧的花生米： 化学能 热能+光能
本溪市平山区振丰小学 录制
2017年5月
❖
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
❖
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
❖
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
❖
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
❖
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
❖
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
2019-2020年苏教版科学六下《能量的转换》教案设计
2019-2020年苏教版科学六下《能量的转换》教案设计【教学内容】苏教版六年级科学下册第五单元第2课—《能量的转换》【教学目标】1、知道能量可以从一种形式转换成另一种形式。
2、能对具体事例分析能量的转换。
3、能制作简单的能量转换的玩具。
【教学重难点】1、重点：知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。
2、难点：理解各种形式的能量之间是如何转换。
【教学准备】烧杯、试管、试管夹、温度计、火柴、橡皮擦、线、太阳能电池、手摇发电机等。
【教学过程】：一、情境导入1、复习各种能量的作用。
2、出示一根火柴根，提问：火柴根在没有点燃之前储藏着什么能量？3、学生尝试解释。
4、提问：点燃火柴根后，能量有什么变化?5、教师谈话揭示课题。
（板书：课题）二、实验探究1、认识能量之间的转换(1) 教师按下教室开关，引导学生分析电能转换成光能的现象。
(2) 提问：打开电视机，什么能量转换成什么能量？(3) 学生搓手，体验动能转换成热能和声能。
(4) 讨论：通过以上的观察，你发现能量有什么特点？(5) 小结：能量可以从一种形式转换成另一种形式。
2、体验能量的转换(1) 让学生猜一猜，一根火柴根的热能能使50毫升的水，温度升高多少？(2) 教师演示实验：用一根火柴加热50毫升水。
(3) 提问：用火柴根加热水是能量如何转换？(4) 小结：燃烧火柴根给水加热是化学能转换成光能和热能。
3、认识生活中能量转换的应用(1) 教师让学生例举生活中有哪些能量的事例，并交流。
(2) 出示太阳能电池，让学生猜想是什么能量转换成什么能量。
(3) 出示手摇发电机，演示能量转换，学生分析交流。
(4) 出示电茶壶，认识能量的转换。
(5) 学生分析P56页的图片，观察并描述图中能量转换是如何进行的。
三、巩固应用1、制作能量转换玩具(1) 演示橡皮擦分旋，激发制作兴趣。
(2) 学生动手制作，师巡视指导。
(3) 学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。
(4) 全班交流其中能量转换的过程。
苏教版六年级科学下册：《5.2.能量的转换》教案_(6)【精品】
苏教版六年级科学下册教学反思
第五单元神奇的能量
第二课能量的转换
《能量的转换》是六年级科学的一节观察实验课，我在教学中主要做到了以下几点：
1.充分发挥学生的主体作用，给学生充分的自主实验、思考和玩游戏的时间。
2.面向全体学生，给实验做得慢的小组重做的机会，让每个学生都体验到了成功的快乐。
3.充分发挥了多媒体课件的作用，激发学生的求知欲，拓展了他们的知识视野（两次用视频资料，一次用自制的ppt课件），起到了语言讲述无法达到的效果。
4.指导实验到位，引导学生讨论出注意事项，各组分工要明确，每人都有事做，注意实验习惯等。
5.教学的生成性体现的很好。
不足：
注重了面向全体学生，但控制好部分学生学习纪律方面处理得不太理想。
学生分组实验中，发现有2个小组做的很慢，总也点不着花生米，就让他们接着做直到成功，因为我想让每个组都体验到成功的快乐，所以耽误了时间。
这时有的组先做完了，很兴奋，有的学生不认真讨论，显得秩序不太好，需要改进。
苏教版科学六年级下册5.1《各种各样的能量》教学设计3
苏教版科学六年级下册5.1《各种各样的能量》教学设计3一. 教材分析《各种各样的能量》是苏教版科学六年级下册第五单元的第一课。
本课主要让学生了解和认识能量的种类和特点，以及能量的转化和转移。
通过本课的学习，学生能够理解能量的概念，知道不同种类的能量，以及能量的转化和转移。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一些关于能量的基础知识，比如知道机械能、热能、电能等。
但是，对于能量的转化和转移，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实验，让学生直观地感受能量的转化和转移。
三. 教学目标1.让学生了解和认识不同种类的能量，如机械能、热能、电能等。
2.让学生理解能量的概念，知道能量的转化和转移。
3.培养学生的观察能力和实验能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识不同种类的能量，如机械能、热能、电能等。
2.难点：让学生理解能量的概念，知道能量的转化和转移。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教学PPT2.实验器材：如小车、热水、电池等七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们知道生活中有哪些能量吗？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现不同种类的能量，如机械能、热能、电能等，并简要介绍它们的特点。
操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验能量的转化和转移。
例如，让学生用小车进行实验，观察和感受小车的机械能转化为热能的过程。
巩固（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验感受和观察结果，加深学生对能量转化和转移的理解。
拓展（10分钟）教师通过PPT展示一些与能量转化和转移相关的现象和应用，如太阳能电池、热能转换为电能等，拓宽学生的知识视野。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确能量的概念和不同种类的能量。
苏教版小学科学六年级下册第五单元《能量的转换》优质教案
苏教版六年级科学下册第五单元第2课《能量的转换》教学设计【教学分析】在上一课《各种各样的能量》的学习基础上,学生对生活中的能量已经有了初步的认识。
但对于能量之间是怎样相互转换的及能量守恒定律的渗透,学生还是比较陌生的。
所以在教学中,一定要结合生活中学生熟悉的实例来讲解和演示能量间是如何转换的,并让学生感受到能量无处不在,每时每刻都在进行着转换。
【教学目标】1、知道能量可以从一种形式转换成另一种形式。
2、能对具体事例分析能量的转换。
3、能制作简单的能量转换的玩具【教学重难点】1、重点：知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。
2、难点：理解各种形式的能量之间是如何转换。
【教学准备】烧杯、石棉网、三脚架、温度计、打火机、花生米等。
【教学过程】：一、情境导入1、今天，是一个比较特殊的日子！来了这么多的领导和老师和我们共同度过这40分钟，你们的心情如何？那么同学们想不想把你们最好的一面展现给大家？今天老师也想露一手，表现一下自己，你们想看吗？仔细观察，在我弹琴的过程中，都出现了哪些能量？（弹完琴学生汇报，贴：声能、动能）是谁提供给它的能量？（贴：电能、化学能）2、我弹得怎么样？给点掌声吧！在你们的拍手的过程中，有什么能量出现？（贴：声能）是谁提供给你们的能量？“提供能量”，我们换个词来说“转换成”。
3、鼓掌有能量转换，那搓手有没有呢？大家来体验一下，谁来说？（贴：热能）（不错，请坐！）4、同学们找一找在我们的教室里有没有能量的转换的例子？在生活中呢？（你们知道的真多，知识真丰富！）5、说了这么多的例子，你发现了什么？（能量可以从一种形式转换成另一种形式）这就是我们今天研究的内容《能量的转换》。
（板书课题）6、同学们真聪明，能说出这么多的能量转换的例子，那老师出示几幅图片，考考大家，说说他们之间的能量是如何转换的？（举起你的手，你会发现你很行！）A、风能发电（风能→电能）（贴：风能）（你的表达特别清楚，非常好，请坐！）B、植物生长（光能→化学能）（贴光能）（你的回答非常好，继续努力！）C、萤火虫发光（化学能→光能）（你真聪明，很棒！）D、篝火晚会（化学能→光能、热能）（你的表达很清晰，真棒！）E、放鞭炮（化学能→光能、热能、声能、动能）（回忆一下，放鞭炮时的场景，想好再说，一次性说全。
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2.能量的转换》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2．能量的转换》教案教学设计一、教学目标1. 知道能量在生活中的重要性和应用。
2. 知道能量是怎样转化的。
3. 理解燃烧、电能和机械能的本质。
4. 能举一些涉及能量的实例，并说明其中的能量转换关系。
5. 能把学到的知识应用于实际生活中。
二、教学重难点1. 能够正确说明“能量是怎样转化的”。
2. 能够理解燃烧、电能和机械能的本质。
3. 能够结合实例说明其中的能量转换关系。
三、教学方法1. 听讲、演示、实验。
2. 讨论、解答、展示。
四、教学过程1. 学习目标介绍老师开始课堂前，先介绍本节课的学习目标，为学生激起学习兴趣。
教师可写在黑板上，并通过PPT展示，简要地介绍本一单元的知识点和技能要求。
鼓励学生，让他们知道应该关注哪些东西。
2. 知识概念的普及在老师介绍完学习目标的基础上，教师应该着重复习此前所教的内容，提醒学生其重要性。
并且在此过程中，让学生能够迅速了解能量的定义和常用概念。
3. 案例展示教师将具体的示例放在课堂上，让学生对概念进行深入理解。
他们可以在小组里一起讨论这些案例，然后根据自己的理解做出展示。
这样可以让学生彼此之间互相分享和学习，扩大了学生的思维深度。
4. 案例实验让学生亲身体验能量转换的原理和能量的作用。
他们将会参与到实验当中，并且亲手获得一些结论以及思考各种实用能源在生活中的发挥作用。
5. 思考题在课堂结束时，教师可以提出一些思考题。
这可以激发学生思考意识，让他们检验所掌握的知识，也可以让教师对学生掌握的程度有所了解。
六、总结学生对于本单元已经学习的内容进行小结总结，对未形成完整的部分再次回顾整理，清理知识点联系，并进行适当拓展。
通过本次的总结和回顾，帮助学生更好地掌握和记忆本单元的内容。
苏教小学科学六下《5.2.能量的转换》word教案 (4)
（苏教版）六年级科学下册教案第五单元神奇的能量能量的转换第一课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学知识：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量科学探究：能够针对具体情境，说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。
能自行设计能量转换的装置或小玩具。
情感态度价值观懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
教学重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量教学难点：理解各种形式能量之间是如何转换的二、课前准备教师：火柴、细铁丝或缝衣针、小烧杯学生：三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、导入新课 1.在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？2.师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。
今天我们就来学习能量的转换。
学生搓手，然后描述自己的感觉。
二、探究能量如何转换1.认识能量之间的转换出示P45页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。
教师规范学生的描述：如光能转换为化学能太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。
尽量让学生描述完整。
并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。
2.运用能量转换的知识师：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。
学生观察并描述学生动手去画，师巡视指导。
板书设计能量的转换四、教学后记（反思）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电能→声能、光能和热能
动能→热能
阅读55页实验，说说能量是如何转换的。
化学能→热能
化学能→热能
水的 热能 ↑ 花生 的热 能
说说能量是怎么转换的
光能
不同形式的能量间也能相互转化。
化学能
热能化学能动能电能阅读56页实验，说说能量是如何转换的。
扣子的动能 → 绳子的动能
→
声能
动能
动能
化学能
能量的形式多种多样，它们能以不同的方式被储藏和 运用。如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
声能可以使纸片震动， 还能使…… 还能使水面泛波； 传递信息； 检查身体（如利用超声 波去除人体结石）等
它们都是哪种形式的能量？
动能
风能
水能
第5单元第2课
能量的转换
XXXX学校
能量的转换
能量的一个重要的特点是：它可以从一种形式转换成另一 种形式
光能可以使植物生长， 还能使…… 发电；
使热水器里的水变热；
把衣服晒干等。
能量的形式
能量的形式多种多样，它们能以不同的方式被储藏和 运用。如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
热能可以将水烧开， 还能使…… 能使热气球飞上天； 还能发电； 能把饭煮熟； 能给我们取暖等。
能量的形式
能量的形式多种多样，它们能以不同的方式被储藏和 运用。如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
第5单元第1课
各种各样的能量
XXXX学校
这些物体靠什么“工作”或运动？
能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你 看不见它，却能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、 冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在 起作用。
实验
阅读53页实验，比较能量的大小与物体运动的关系。
能量的形式
能量的形式多种多样，它们能以不同的方式被储藏和 运用。如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
电能可以使电灯发亮， 还能使…… 还能使电动机转动； 使电视机映出图像； 电脑工作； 传递信息等。
能量的形式
能量的形式多种多样，它们能以不同的方式被储藏和 运用。如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
食物中的化学能可以使 我们的身体运动，还能 使……
还有哪些物体中含有 化学能？
能量的形式