小学低年级语文绘本阅读《打破杯子的鼠小弟》教学设计
打破杯子的鼠小弟教案
打破杯子的鼠小弟教案
教案：
目标：让学生通过实践和观察，学会用简单工具进行实验，了解杯子破碎的原因。
年级：小学二年级
科目：科学
教学步骤：
1. 导入：以一个引人入胜的问题开始课堂，例如，“你们有没
有想过为什么有时候杯子会碎掉？”引起学生的兴趣。
2. 探究：带领学生进行实验，探究杯子破碎的原因。
步骤如下：
a) 准备材料：准备5个杯子，并将它们放置在桌面上。
b) 提问学生：“你们认为是什么原因导致杯子破碎？”让学生
发表自己的观点和猜想。
c) 选择一个杯子，用力把它扔在地上让其破碎。
观察并记录
杯子的破碎情况。
d) 将剩下的4个杯子分别用不同的方式摔碎，比如故意放在
高台上让其掉下，或者用重物压在杯子上等。
e) 观察并记录每个杯子的破碎情况。
f) 结束实验后，与学生一起观察和讨论实验结果。
比较不同
摔碎方式下，杯子的破碎情况是否有差异。
3. 总结：引导学生总结实验结果，例如，“我们通过实验发现，杯子破碎的原因有很多种，包括扔在地上、从高处掉下、被重
物压碎等。
不同的方式对杯子产生了不同的影响。
”
4. 拓展：鼓励学生提出更多的问题，并引导他们进一步思考杯子破碎的原因。
可以问一些问题如：“我们可以通过什么方法来避免杯子破碎？”，“杯子是由什么材料制成的？为什么有些杯子更容易破碎？”等。
5. 结束：复习并总结今天学到的知识，让学生再次思考为什么杯子会破碎，以及如何避免杯子破碎。
这样设计的教案可以培养学生的实践和观察能力，同时激发他们的好奇心和探索欲望，从而更好地理解杯子破碎的原因。
打破杯子的鼠小弟教案
打破杯子的鼠小弟教案一、教学目标1、培养幼儿观察画面、理解故事内容的能力。
2、引导幼儿感受鼠小弟的心理变化，知道做错事情要勇敢承认。
3、鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解故事内容，能够根据画面讲述故事。
（2）感受鼠小弟从害怕到勇敢承认错误的心理变化。
2、难点（1）引导幼儿思考鼠小弟应该如何处理打破杯子的事情。
（2）让幼儿明白勇于承认错误是一种好品质。
三、教学方法1、直观演示法通过展示故事图片，让幼儿直观地感受故事中的情节和角色。
2、提问法通过提问引导幼儿思考，激发幼儿的想象力和语言表达能力。
3、讨论法组织幼儿讨论鼠小弟的行为和感受，培养幼儿的合作能力和思维能力。
四、教学准备1、《打破杯子的鼠小弟》绘本。
2、相关的图片、头饰等。
五、教学过程1、导入部分（1）展示一个杯子，引起幼儿的兴趣。
（2）提问幼儿：如果杯子不小心打破了，你会怎么办？2、讲述故事（1）教师一边展示绘本图片，一边生动地讲述故事。
（2）在讲述过程中，适当停顿，引导幼儿观察画面，猜测故事情节。
3、理解故事内容（1）提问幼儿：鼠小弟为什么会打破杯子？（2）鼠小弟打破杯子后心里是怎么想的？（3）它都想了哪些办法来掩盖自己打破杯子的事实？4、感受鼠小弟的心理变化（1）引导幼儿观察鼠小弟在不同情节中的表情和动作，感受它的心理变化。
（2）讨论：鼠小弟从一开始的害怕到最后勇敢承认错误，心情有什么不同？5、讨论与交流（1）组织幼儿讨论：如果你是鼠小弟，你会怎么做？（2）让幼儿思考：在生活中，当我们做错事情时，应该怎么做？6、角色扮演（1）请幼儿分别扮演鼠小弟和其他动物角色，再现故事中的情节。
（2）在表演过程中，鼓励幼儿发挥想象，加入自己的动作和语言。
7、总结（1）教师总结故事的主要内容和教育意义。
（2）鼓励幼儿在生活中要像鼠小弟一样，勇敢地面对自己的错误。
六、活动延伸1、让幼儿回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《鼠小弟》教学设计
《鼠小弟》教学设计《鼠小弟》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《鼠小弟》教学设计，希望对大家有所帮助。
《鼠小弟》教学设计1活动目标1．理解故事内容，知道磅秤上指针的转动与轻重之间的关系。
2．在阅读中发现问题，积极思考解决疑问，初步体验故事的诙谐幽默。
材料准备幼儿人手一份绘本中的动物卡片、排排队底板、绘本课件、磅秤。
活动设计一、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物不同体重排排队知道磅秤上的指针按顺时针方向不断朝前走，表示体重越来越重1．播放课件，欣赏绘本故事预设提问：图片上的猴子和小老鼠要干什么呢？猴子为什么笑话鼠小弟？猴子说“你瞧”，是瞧什么？其他动物来称重时，也说“你瞧”，也瞧什么？2．幼儿操作，按故事情节将动物与秤面排排队。
预设提问：故事里哪些动物一个一个挨着次序来称重的？最轻的动物是谁？哪个秤告诉我们的？最重的动物是谁？哪个秤告诉我们的？磅秤上指针的变化说明什么呢？共同小结：故事中称动物的秤上面的指针能够告诉我们哪个动物轻，哪个动物重，秤上的指针往前走一点，就告诉我们这个动物比前一个动物重一点。
二、解决故事中大象的疑问（理解当秤上没有重量时，指针会自动归“0”的特点）1．继续播放课件并讲故事引出问题：“鼠小弟真的比大象还重吗？”2．幼儿称重，帮大象找找答案。
预设提问：你站上磅秤的时候，磅秤上的指针怎么样的？你走下磅秤的时候，磅秤上的指针又怎么样了？发现磅秤上指针的变化能帮助解决大象的问题吗？共同小结：大象称完体重，从磅秤上下来的时候，秤上的指针回到了原位。
而当鼠小弟站上秤的时侯，秤上的指针几乎没有动。
其实鼠小弟非但没有大象重，而且仍然是最轻的`一个。
《鼠小弟》教学设计2设计意图：鼠小弟系列绘本比较有意思，而《鼠小弟，鼠小弟》是其中的一本。
选择此绘本来开展活动主要是考虑到以下方面：一、此绘本以“秤”贯穿始终。
打破杯子的鼠小弟教案
打破杯子的鼠小弟教案教案标题：打破杯子的鼠小弟教案教学目标：1. 让学生了解和理解鼠小弟故事中的主要情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括理解文章细节、推理和归纳能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过绘画和写作表达自己对故事的理解和想法。
4. 提高学生的口头表达能力，通过小组合作和课堂讨论分享自己的观点。
教学重点：1. 理解鼠小弟故事的主要情节和主题。
2. 绘画和写作表达对故事的理解和想法。
3. 小组合作和课堂讨论分享观点。
教学准备：1. 鼠小弟故事的复制件或电子版。
2. 绘画和写作材料，如纸张、铅笔、彩色笔等。
3. 小组合作分组表。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入故事《打破杯子的鼠小弟》，提问学生是否听说过这个故事，了解他们对故事的了解程度。
2. 阅读理解（15分钟）- 分发鼠小弟故事的复制件或让学生打开电子版，让学生阅读故事。
- 提问学生关于故事的基本问题，例如主要人物是谁？发生了什么事情？故事的结尾如何？以及其他相关问题，以测试学生对故事的理解。
3. 绘画表达（15分钟）- 要求学生用绘画的方式表达他们对故事的理解和想法。
- 提供绘画材料，让学生自由发挥，可以画出故事中的场景、人物或其他他们认为重要的元素。
- 鼓励学生在绘画中展示他们对故事的创造力和想象力。
4. 写作表达（15分钟）- 要求学生用写作的方式表达他们对故事的理解和想法。
- 提供写作材料，让学生写下他们对故事的总结、感想或其他相关内容。
- 鼓励学生用自己的语言和观点表达，同时提供必要的指导和支持。
5. 小组合作和课堂讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们分享自己的绘画和写作作品。
- 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的作品，并分享他们对故事的理解和想法。
- 在小组和全班讨论中，鼓励学生提出问题、提供反馈和分享其他观点。
6. 总结和评价（5分钟）- 总结教学内容和学生的表现，强调故事的主要情节和主题，并提醒学生继续发展阅读理解和表达能力的重要性。
鼠小弟,鼠小弟教案优秀6篇
鼠小弟,鼠小弟教案优秀6篇鼠小弟,鼠小弟教案篇1活动准备绘本ppt，与故事相符的图片6张，汉字飞、跳、撞、爬、伸、吸各一张，幼儿操作料子人手一份。
重点难点激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达本领。
引导幼儿感受友情和合作的气力。
活动目标引导幼儿理解并学会用感情来看图叙述故事情节。
初步感受小老鼠和海狮的宝贵友情和合作精神，激发幼儿对绘本阅读的学习兴趣。
学习并模仿活动中小动物的动作，认得汉字：飞、跳、撞、爬、伸、吸，发展幼儿的语言表达和思维本领。
活动过程一、猜一猜，引出故事。
1.师利用ppt，出示小老鼠的尾巴，提问：小伙伴，猜一猜，这是什么小动物？（小老鼠，他有个名字叫鼠小弟）2.看鼠小弟旁边有棵什么树？（苹果树）鼠小弟看到苹果树上有这么多苹果，心里会怎么想？（它想吃苹果）二、学一学，熟识故事。
1．这时，来了很多小动物，他们也想吃苹果，看看，来了哪个小动物？师利用ppt出示小鸟和大象提问：他们是谁？你从哪里看出来的？那小鸟是怎么摘苹果的？它有什么本领呢？（认得汉字：飞）大象有什么本领，它会怎么摘苹果呢？（认得汉字：吸）让我们来学一学大象摘苹果喽。
2.树上还有苹果，看看还有谁来了呢？出示四个小动物的图片。
长颈鹿是怎么摘苹果的？学习汉字：伸猴子呢？它在干什么？哦，原来小猴子是爬到树上摘苹果的。
认得汉字：爬袋鼠妈妈带着小袋鼠怎么摘苹果的？认得汉字：跳犀牛呢？认得汉字：撞让我们也一起学犀牛来撞苹果树。
3.完整回顾一下小动物摘苹果的动作。
“刚才这些动物都用了什么本领摘苹果的呢？”4.幼儿操作鼠小弟看到小动物都摘到苹果，它也想学他们的本领来摘苹果。
老师为你们准备了一张图片，请你看一看，说一说，鼠小弟在干什么？它是在学哪个小动物呢？把卡片送到相应的图下面。
5．这么多小动物来摘苹果，那他们谁第一个摘？你从哪里看出来的？引导幼儿通过数树上的苹果得出小动物摘伙伴的先后。
请你上来摆一摆。
6.欣赏前部分的绘本。
三、揭示结果，提升主题。
幼儿园绘本阅读教案：打破杯子的鼠小弟
幼儿园绘本阅读教案：打破杯子的鼠小弟教学目标：1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，通过绘本《打破杯子的鼠小弟》引导幼儿理解故事内容，发展其语言表达能力和想象力。
2. 培养幼儿的道德情感和社会责任感，理解做错事应该勇于承认并尽力弥补的道理。
3. 提高幼儿的观察力和问题解决能力，通过故事中的情节引导幼儿思考和解决问题。
教学内容：绘本《打破杯子的鼠小弟》的故事内容、角色分析、故事情节的理解和讨论。
教学准备：1. 绘本《打破杯子的鼠小弟》2. 与故事相关的图片或道具（如杯子模型、鼠小弟玩偶等）3. 白板和标记笔4. 故事问答卡片教学过程：1. 引入：教师以提问的方式引入主题，例如：“你们有没有不小心打碎过东西？那时候你们是什么感觉？你们又是怎么做的呢？”2. 阅读：教师带领幼儿一起阅读绘本《打破杯子的鼠小弟》，在阅读过程中，教师可以适时停下来，引导幼儿观察画面，理解故事内容。
3. 讨论：阅读结束后，教师引导幼儿讨论故事中的情节和角色行为，例如：“鼠小弟为什么会打破杯子？他打破杯子后有什么感觉？他是怎么做的？”4. 情境模拟：使用准备的道具，让幼儿扮演故事中的角色，进行情境模拟，体验鼠小弟的感受和决策过程。
5. 总结：引导幼儿总结故事的主题和教育意义，理解做错事应勇于承认并尽力弥补的道理。
教学延伸：1. 创作：鼓励幼儿根据故事内容创作自己的绘本，或者画出自己如果遇到类似情况会怎么做。
2. 角色扮演：在日常生活中设置一些情境，让幼儿扮演鼠小弟，实践勇于承认错误和尽力弥补的行为。
教学总结：本次教学活动通过绘本《打破杯子的鼠小弟》引导幼儿理解故事内容，培养了他们的阅读兴趣和习惯，同时也让他们理解了做错事应该勇于承认并尽力弥补的道理。
教学评估：1. 观察幼儿在阅读过程中的参与度和注意力集中程度。
2. 通过故事问答卡片，检查幼儿对故事内容的理解程度。
3. 通过情境模拟和角色扮演，观察幼儿是否能将故事中的道理应用到实际生活中。
四年级童话一次打破杯子
一次打破杯子
有一天，鼠小弟的妈妈上班去了，留鼠小弟一个人在家写作业。
作业快写完，鼠小弟觉得口渴了，就拿着杯子去倒水喝。
鼠小弟手一滑，一不小心打破了杯子，鼠小弟吓了一跳，怎么办？妈妈回来肯定要挨骂。
鼠小弟担心极了，它想啊想，突然有了个好主意：“大象哥哥鼻子这么长，喝水时，一不小心，打破了杯子，就说是大象哥哥打破的！”“狮子伯伯力气这么大，喝水时，一不小心打破了杯子，就说是狮子伯伯打破的！”
“小鸟妹妹拍打这小翅膀，一不小心打破了杯子，就说是小鸟妹妹打破的！”
到底告诉妈妈是谁打破的呢？后来鼠小弟又想：它们都是我的好朋友，我不能冤枉别人。
“咚咚咚”鼠小弟听到敲门声，开门一看，妈妈回来了，鼠小弟毫不犹豫地告诉妈妈：“杯子是我不小心打破的！”妈妈说：“你真是个诚实的好孩子。
”妈妈笑了，鼠小弟也笑了。
绘本打破杯子的鼠小弟读后感
绘本打破杯子的鼠小弟读后感
今天我看了一本可好看的绘本，名字叫《打破杯子的鼠小弟》。
哇呀呀，鼠小弟可真调皮儿！他不小心把妈妈心爱的杯子打破了，吓得直发抖儿，“哆嗦哆嗦”地站在那儿不敢动。
哎呀，杯子碎了一地，鼠小弟心里想：“完蛋啦，妈妈肯定会生气。
”
可是，鼠小弟没跑哦，他勇敢地告诉了妈妈实情。
妈妈虽然有点儿不高兴，但摸了摸鼠小弟的小脑袋，说：“没关系，下次小心点儿就好。
”鼠小弟听了，松了一大口气，“呼——”地舒了口气，还赶紧拿起小扫帚和簸箕，“刷刷刷”地把碎片扫干净儿。
我觉得，鼠小弟虽然打破了杯子，但他很勇敢呀！如果是我，我可能会想偷偷躲起来呢，嘿嘿。
不过，故事让我明白了一个道理，做错事不要怕，只要诚实认错儿，大人们都会原谅咱们的！嗯嗯，我以后也要学鼠小弟，勇敢又诚实，做个乖宝宝！
这本绘本真有趣儿，我下次想看更多鼠小弟的故事啦！
—— 1。
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《打破杯子的鼠小弟》教学设计
教学目标：
1. 在仔细观察图片看一看，联系生活实践说一说的过程中，体验鼠小弟的心理变化。
2. 能够认真倾听故事，懂得做错了事，诚实坦白是最好的办法。
3. 乐意猜测、观察画面，并根据故事的情节，展开合理的想象，完成读写绘。
4. 能完整、生动的复述故事的内容，提升儿童语言的组织能力和表达能力。
5. 能根据动物特征写一句完成的话。
教学准备：
PPT课件动物名称卡片
一、谈话交流，揭课题
师：老师，看到你们微笑、稚气、可爱的样子就想起了我女儿小时候。
这是我的女儿，她是一个热爱大自然，健康快乐的小姑娘。
和很多女孩子一样，她很爱臭美，也很活泼好动，有时还爱捣蛋，也有犯傻呆萌的时候。
她最喜欢听我讲故事，也喜欢自己阅读，读到精彩环节的时候还会情不自禁地演起来。
我曾给她讲过这些绘本……
最近她在读一套有趣的绘本系列，其中读到了这一本故事。
孩子们，想不想一起读读这个故事呢？
二、我说你猜，引故事
1.看图猜情节
师：快看，这是谁呀？（鼠小弟）
是呀！鼠小弟你好，你在干什么呢？（学生猜想）
2.引出故事起因
师：绘本里是怎么说的呢？
鼠小弟想把水端给妈妈喝，所以脚步迈得大大的，水杯里的水
都洒了出来，它急匆匆地走着。
突然，鼠小弟大喊------（生：哎呀！）紧接着听到-----（生：啪！杯子打破了）
师：今天的故事就是围绕着这只打破杯子的鼠小弟展开的，看
看到底发生了什么有趣的事情。
3．读故事猜想法
师：看着满地的碎片，鼠小弟一定？（难过、害怕、担心、紧张……）
它难过、害怕、担心、紧张什么呢？（要挨妈妈的骂了）
师：正在此时，鼠小弟灵机一动大喊道。
（有了，有办法了）
师：会是什么办法呢？让还是愁眉苦脸的鼠小弟这样兴奋？（学生猜想）
4.故事渐进高潮
师：想知道绘本里是怎么讲的吗？（引读：鼠小弟想把责任推给别人）
三、我听你讲，猜故事
1.动物主角轮流上场
师：猜猜它会把责任推给谁呢？为什么？（学生猜想）
▲出示绘本内容，大象图片
师：为了编一个合理地理由，它会怎么说是大象哥哥打破杯子
的呢？（学生猜想）
教师相机引导，抓大象鼻子特点的动作（吸、卷、甩……）
指导完成完整的句子：大象哥哥卷起鼻子来喝水，不小心就打
破杯子了。
师：难道就这样告诉妈妈？大象哥哥可是在河边救过鼠小弟的
呀，鼠小弟舍得让妈妈责怪它吗？（不舍）
▲出示绘本内容，长颈鹿图片
师：鼠小弟一定会学着刚才的样子，把理由编得让妈妈相信，
它又会怎么说呢？
学生活动，自由畅谈
教师及时评价，抓住长颈鹿脖子的特点动作（伸、转）
指导完成句子：长颈鹿伸长脖子来喝水，不小心就打破杯子了。
，师：回想长颈鹿姐姐经常帮助鼠小弟摘苹果吃，这样说好吗？
（不好）
2．动物继续出现，学习语言方式
师：于是，鼠小弟又想到了两个小伙伴，分别是？（海狮、小鸟）鼠小弟这次又会怎么想，怎么编理由呢？
3．同桌合作，句子练习
要求：同桌先交流，然后自选一个小动物写
4．全班评价，教师评星
5．出示同系列语言
师：现在，鼠小弟想出了几条理由呢？我们一起回忆一下，（学生复述）可是这样说真的好吗？鼠小弟还是很迟疑，推给谁呢？干脆推给一个妈妈宠爱的宝贝，让妈妈舍不得责怪它，它马上就想到了自己可爱的妹妹——鼠小妹！
师：这次它会怎么说呢？（学生猜想）
6.出示绘本内容，朗读绘本句子
四、故事转折，揭道理
1.鼠小弟也十分为难，可是他还是决定（引读）反正，就说是别人打破的。
正当它心不在焉地拼凑好杯子的时候所有的动物朋友们都给它打招呼（引读）鼠小弟，你好！你在干什么？把心虚的鼠小弟吓了一大跳，手一抖，杯子又一次打破了。
小伙伴们惊呆了，大象说——，长颈鹿说——，海狮说——，鼠小妹说——（学生自由发言）
2，联系生活，揭道理
师：鼠小弟在众目睽睽下，把杯子打破了，想要把责任推给别人的想法也落空了，此时此刻，它究竟该怎么解决这个难题？
学生活动，畅谈想法
师：是的，鼠小弟似乎听到了你们的建议，勇敢地面对妈妈，诚实地承认了自己的错误。
妈妈，会原来它吗？为什么？
（会原来，因为它是个诚实的孩子）
师：是呀！勇敢、诚实是优秀的品质，知错能改是勇者的体现。
你在生活中做错了事情，你会？（相机采访，谈感受）
五、回归绘本，忆内容
1.故事就讲完了，让我们一起来像放电影一样把故事完成地回忆
一遍，想想故事的起因、经过、结果。
2.小组活动
要求：四人小组口述故事
六、全班合作，创绘本
师：孩子们的表现太精彩了，你们想不想也当一次创编绘本的小作者呢？假设鼠小弟原本没有想到这些小伙伴，而是森林里的，海洋里的、沙漠里的那些小伙伴，它又可能变出什么样子的理由呢？我们也来创作一本《打破杯子的鼠小弟之二》。
1.独自创编
2.展示本班作品
3.欣赏完整的绘本图集
七、拓展内容，促阅读
1.孩子们，关于鼠小弟的故事并没有结束，这些故事更有趣，《想
吃苹果的鼠小弟》等。
它们是一套系列的绘本读物。
2.期待你们看完后也能点燃灵感，创编更有趣的绘本。
板书设计
打破杯子的鼠小弟
大象卷甩……长颈鹿伸转……海狮顶晃……小鸟拍打挥……。