7的组成和7的加减法
数学教案-得数是7的加法及相应的减法_一年级数学教案_模板
数学教案－得数是7的加法及相应的减法_一年级数学教案_模板教学目标1．使学生初步学会计算得数是7的加法及相应的减法．2．初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的求异思维．3．通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的精神．教学重点掌握计算有关7的加减法的方法．教学难点正确计算得数是7的加法及相应的减法．教学过程（）复习引入1．口算分别出示卡片：5＋1＝5－3＝师：怎样算？还可以怎样算？（想数的组成，用数数的方法等．）学生开火车口算6以内的加、减法．2．7的组成学生边打手势边说7的组成．（6和1组成7，5和2组成7……）（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法．（板书课题）探索新知1．教学例题（1）出示例题图（马图1）：左边有6匹白马，右边有1匹黑马．师：你能看图提出数学问题吗？请同学们以组为单位互相说一说，然后列出算式．组长组织小组成员一起讨论．集体交流：叙述图意，列式解答．板书：6＋1＝71＋6＝7问：这道题为什么用加法计算？看着这两个算式你有什么想法？（知道两个部分求整体，所以用加法．相加的两个数交换位置得数是一样的．）问：如果不看图，怎么算这两道题？还有别的想法吗？鼓励学生用多种方法进行计算．（想7的组成，用数数的方法，由学过的算式进行推想等．）（2）出示例题图（马图2）学生小组合作研究，先说一说题意，然后再列式计算．集体交流：叙述图意，列式解答．板书：7－1＝67－6＝1问：不看图怎样计算这两道减法题？（想7的分解，想加法算减法等．）（3）比较例题中的两组算式．6＋1＝7 7－1＝61＋6＝7 7－6＝1师：这四个算式之间有什么联系？请你试着说一说6、1和7这三个数之间的关系．（6是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体7，从整体7里面去掉1这部分就是6那部分，从整体7里面去掉6这部分就是1那部分．）2．摆一摆（1）学生摆小棒、说题意、列算式．（左边摆5根小棒，右边摆2根小棒，一共是几根小棒？5＋2＝7 2＋5＝7一共是7根小棒，去掉2根，还剩几根？7－2＝5一共是7根小棒，去掉5根，还剩几根？7－5＝2）摆后指名回答，老师板书：5＋2＝7 7－2＝52＋5＝7 7－5＝2让学生看小棒图说一说整体与部分的关系．（2）7根小棒还可以分成哪两部分，请你摆一摆，边说题意边列式．（左边摆4根小棒，右边摆3根小棒……）摆后指名回答，老师板书：4＋3＝7 7－3＝43＋4＝7 7－4＝3师：除了黑板上的算式以外，你还能说出有关7的加、减法算式吗？学生说算式，老师板书：7＋0＝7 7－0＝70＋7＝7 7－7＝0学生齐读黑板上7的加、减法算式．3．小结师：今天我们一起研究了有关7的加、减法，对整体与部分的关系有了进一步的认识，同学们能够用多种方法计算加、减法，今后计算的时候，你喜欢用哪种方法就用哪种方法．巩固练习1．学生独立完成教材35页的做一做．6＋1＝□5＋2＝□4＋3＝□1＋6＝□2＋5＝□3＋4＝□7－1＝□7－2＝□7－3＝□7－6＝□7－5＝□7－4＝□订正时问：你是怎么算的？（学生可能用数的组成，也可能用数数的方法，还可能根据整体与部分的关系，看上面的算式写下面的得数．）2．学生独立完成教材37页的第3题（出示蝴蝶图和树图）．3．游戏：找朋友发给一组同学每人一张数字卡片，其他的同学每人一张算式卡片，拿数字卡片的同学依次到前面来举起卡片说：“我的朋友在哪里？”拿着相应算式的同学到他面前来说：“你的朋友在这里．”（学生手里的算式是7以内的加、减法）板书设计教学目标(一)通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力．(二)初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题．认识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做准备．教学重点和难点重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力．难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题．教学过程设计(一)复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律(1)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来．11 212 313 414 515－9=6167178189师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1)师：计算十几减9的题目怎样想比较快？(给被减数个位上的数加1．)教师出示十几减9的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．(2)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，17，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来．11 312 413 514－8=6157168179师：观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2)师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2)师：计算十几减8的题目怎样想比较快？(用被减数个位上的数加2)教师出示十几减8的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．(二)进行加法和减法的混合练习(1)出示小黑板，写好以下三组题：指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对．(2)出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最后看哪位同学累计分高．8＋311－910－89＋614－815－88＋518－99＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9(3)做练习二的第15题．教师可记一下时间，做完共同订正．对全部正确的和有进步的学生给以表扬，对错误多的给以帮助．(三)教学例5(1)教师出示左边的图文应用题．师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果)师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？(想：几加3是10，7加3是10．从10个里去掉3个，也就是筐里有几个苹果)师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：10－3=7．(2)教师出示右边的图文应用题．师：这幅图是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有几支) 师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？(想：几加4是14，10加4是14．从14支里去掉4支，就是盒里面有几支)师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：14－4=10(3)做第7页的“做一做”．师：从图中可以知道什么，要求什么，怎样求，是怎样想的．下面请同桌的同学互相说一说．指导学生在书上做完，发现问题要及时纠正．(4)猜一猜．师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：16－810－611－915－8谁知道我手里还剩几张口算卡片？(老师手里还剩6张口算卡片)师：你是怎样想的？(想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片)师：怎样列式？(10－4=6)接着教师又出示3道：14－89＋612－9师：现在一共做了几道？(一共做了7道)师：老师手里还剩几道？(原来老师手里一共有10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片)师：怎样列式？10－7=3也可以这样列式：10－4－3=3(5)学生独立完成练习二第13题．课堂教学设计说明这节课的教学内容是学习例5及进行混合练习．例5是求另一个加数的用图画表示的应用题．这里与前面的同类应用题相比，要求的未知加数不能从图中数出来，学生必须根据图中给出的条件，通过自己的思考，确定计算方法，再算出来，这也是学习的难点．教学时注意引导学生看图试读应用题，学生如果能够正确地读出这道题，那么再找出这道题的已知条件和所求问题就不困难了．同时也培养了学生的审题能力．另外，要注意引导学生理解数量之间的关系．这道题要求什么，应该怎样想？这样，可以使学生对加减法的认识更深一步，从而思维能力也得到提高．同时也为教学文字叙述的应用题做准备．本节课另一个教学重点是对加减法进行混合练习．开始复习十几减9、十几减8的减法题，把题目竖着排列起来，这样便于学生观察，易于找出规律．同时也为逐步整理成减法表做准备．在练习中设计了能引起学生兴趣的活动内容，并有意识地引导学生在竞争中努力学习，符合儿童上进的心理．激起学生学习的欲望，也活跃了课堂气氛．板书设计教学目标1．使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
6、7的组成和加减法(教案)人教版一年级上册数学
6、7的组成和加减法（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台上，看着下面一群充满好奇和期待的孩子们，我知道，我将要带给他们的是一个充满惊喜和乐趣的世界——6、7的组成和加减法。
一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第一节《6、7的组成和加减法》。
我们将通过学习6和7的组成，以及它们之间的加减法运算，让孩子们掌握基本的数学运算能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的组成方法，理解加减法的概念，并能够熟练地进行6和7以内的加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握6和7的组成方法，以及6和7以内的加减法运算。
难点在于让孩子们理解加减法的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括6和7的数字卡片，加减法的运算卡片，以及一些小物品，如小球、小棍子等，以便于孩子们进行实物操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出6个苹果，问孩子们：“如果我们再拿一个苹果，我们会得到多少个苹果呢？”孩子们异口同声地回答：“7个！”这就是我们今天要学习的6和7的组成。
2. 例题讲解：我拿出数字卡片，上面写着6和7，我让孩子们看看这些数字，然后我将一个数字卡片翻过来，让孩子们猜猜是多少。
比如，我翻过来一个数字卡片，上面写着6，我就问：“如果我们再拿一个数字，我们会得到多少呢？”孩子们会回答：“7！”然后我会再翻过来一个数字卡片，上面写着7，我就问：“如果我们再拿一个数字，我们会得到多少呢？”孩子们会回答：“8！”通过这种方式，让孩子们理解6和7的组成。
3. 随堂练习：我拿出加减法的运算卡片，上面写着6和7的加减法题目，我让孩子们进行计算。
比如，我拿出一个卡片，上面写着6+1=，让孩子们进行计算。
孩子们会回答：“7！”通过这种方式，让孩子们掌握6和7的加减法运算。
4. 实物操作：我拿出一些小物品，如小球、小棍子等，让孩子们进行实物操作，比如，我拿出6个小球，问孩子们：“如果我们再拿一个球，我们会得到多少个球呢？”孩子们会回答：“7个！”通过这种方式，让孩子们更加深入地理解6和7的组成。
大班上学期数学教案《7的组成学习7的分合》
课程帮助幼儿进一步掌握数的组成和分合。
为后续数学学习打基础
02
7的组成和分合是学习加减法的基础，掌握好这一知识点有助于
幼儿顺利过渡到后续的数学学习。
培养幼儿数学思维和解决问题的能力
03
通过实际操作和游戏活动，激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿
初步的数学思维和解决问题的能力。
知识点与技能目标
01
掌握7的组成
让学生分别扮演不同的数字角色，通 过角色扮演的方式学习和理解7的组 成和分合，增加学习的趣味性和互动 性。
分组竞赛
将学生分成两组，进行7的分合竞赛 ，看哪一组能更快更准确地完成题目 ，培养学生的团队合作精神和集体荣 誉感。
个性化辅导策略
观察分析
密切观察学生的学习状态和表现 ，及时发现学生在7的组成和分
通过有趣的游戏和活动，激发幼儿对数学的兴趣和好奇心，鼓励幼儿主动探索和发现数学 中的奥秘。
培养幼儿的合作精神和竞争意识
通过小组活动和竞赛游戏，培养幼儿的合作精神和竞争意识，让幼儿在轻松愉快的氛围中 学习数学。
培养幼儿的自信心和解决问题的能力
通过鼓励幼儿自主解决问题和完成任务，培养幼儿的自信心和解决问题的能力，让幼儿感 受到数学学习的成就感和乐趣。
作业内容
围绕《7的组成学习7的分合》的 教学目标，布置相关练习题和实
践活动。
批改方式
采用当面批改、互相批改或小组批 改等方式，确保幼儿能够及时得到 作业反馈。
成绩评定
根据作业的完成情况、正确率、创 意性等方面进行综合评定，给出具 体分数或等级，激发幼儿的学习动 力。
家长沟通渠道搭建及信息反馈收集
沟通渠道
幼儿观察与思考
引导幼儿观察教师示范的过程，思考7 的不同分法，并鼓励幼儿提出自己的 疑问或想法。
人教版小学一年级数学上册《6、7的加减法》教案
6、7的加减法教学目标：1、掌握6、7的组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
教学重点、难点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板课时安排：一课时教学过程：一、复习导入：我们先复习一些学过的知识，看大屏幕上的题，开火车回答（读题）。
口算：课件依次出示：2+1= 3+1= 4+1= 2+3= 1+2= 1+3= 1+4= 3+2=同学们都会算5以内的加减法了，今天我们就开始学习有关6、7的加法和减法。
（板书课题）二、导入：前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）三、新授：1、6和7的加法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。
（2）指名说图意，并列式计算。
（板书：4+2=6 2+4=6）（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？2、6和7的减法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？（2）指名说图意，并列式计算。
（板书：7-4=3 7-3=4）（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？四、巩固练习：1、看图列式：（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。
在练习本上列式计算。
比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。
（3）齐读黑板上的算式。
2、游戏：“找好朋友”把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。
幼小衔接数学9——7的分解与组成(7的加减法)
7的分解与组成
（7的加法和减法）
Know the location
两只小猴子：小胖和小金，在野外发现了一颗桃树，他们数了数树上有7个桃子，小金说：“我们一起摘桃子吧”。
7 16
1 小胖先摘 个，剩下的都给小金摘得话，小金需要摘几姐个姐呢？
1+（ 6 ）=7 7 - 1=（ 6 ）
7 25
2 小胖先摘 个，剩下的都给小金摘得话，小金需要摘几姐个姐呢？
2+（ 5 ）=7 7 - 2=（ 5 ）
7 34
3 小胖先摘 个，剩下的都给小金摘得话，小金需要摘几姐个姐呢？
3+（ 4 ）=7 7 - 3=（ 4 ）
7 43
4 小胖先摘 个，剩下的都给小金摘得话，小金需要摘几姐个姐呢？
4+（ 3 ）给小金摘得话，小金需要摘几姐个姐呢？
5+（ 2 ）=7 7 - 5=（ 2 ）
7 61
6 小胖先摘 个，剩下的都给小金摘得话，小金需要摘几姐个姐呢？
6+（ 1 ）=7 7 - 6=（ 1 ）
7
16 25 34 43 52 61
小朋友，我们一起来姐复姐习一下7的分解与组成吧！
7的加法和7减几
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------7的加法和7减几7 的加法和 7 减几教学目标 (一) 使学生学会用 7 的组成和分解计算 7 的加法和减法． (二) 进一步提高看一幅图列两道加法算式、看一幅图列两道减法算式的能力． (三) 初步渗透加减法的内在联系．教学重点和难点重点：7 的加法和 7 减几．难点：正确计算．课前准备 (一) 教具：马图、三角形、正方形图． (二) 学具：小棒教学过程设计 (一) 复习准备 1．板演：(2) 2．看卡片口答：3．口算：2＋3= 4＋2= 6－5= 1＋5= 5－0= 3＋3= 6－4= 1＋4= 6－3= 5－3= 6＋0= 2＋1= (二) 学习新课启发谈话：我们已经学过了 6 以内的加、减法计算．同学们都会用 6 的组成和分解来计算 6 的加减式题．今天我们学习用 7 的组成和分解计算 7 以内的加、减法．板书课题：7 的加法和 7 减几． 1．教学 7 的加法． (1) 出示马图：师说：谁能把这幅图的意思给大家说一说．想一想：要求一共有多少匹马应该用什么方法计算？怎样列式？板书： 6＋1=7．还可以怎么列？板书：1 / 51＋6=7．师问：①为什么这两个算式都得 7？ (因为相加的两个数调换位置，得数不变) ②计算 6＋1 时怎么想就算得快？ (想：6 和 1 组成 7， 6 加 1 等于7) ③计算 1 加 6，怎么想？ (想：1 和 6 组成 7， 1 加 6 等于7) ④还可以怎么想？ (还可以想， 6 加 1 等于 7， 1 加 6 也等于 7) (2) 摆小棒：让学生拿出 5 根小棒摆在桌子的左边，再拿出2 根，摆在桌子的右边．师问：一共摆了几根小棒？ (7 根) 怎样列式？板书：5＋2=7．师说：根据 5＋2=7 这个算式，还可以推算出几加几等于几的算式？板书：2＋5=7．两人一组悄悄说 5＋2， 2＋5 的计算方法．指名说计算方法． (3) 摆小方块：师说：在你们桌子的左边摆 4 个小方块，右边摆 3 个．然后请你们看摆好的图，列出两道加法算式：(把算式写在磁力板上) 指名说：你是怎么想的？怎么计算的？板书：4＋3=7 3＋4=7 齐读黑板上的式题．师问：你们还能说出得数是 7 的算式吗？板书：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 7＋0=7 0＋7=7 小结这几道题都是得数是 7 的加法．计算时，想 7 的组成就能很快算出来． 2．教学 7 减几． (1) 出示马图：师问：这幅图是什么意思？ (图上有 7 匹马，其中有 1 匹是黑马， 6 匹是白马) 这 7 匹马分成了几部分？ (两部分) 哪两部分？ (一部分是白马，一部分是黑马) 师说：我们看到图上有 7 匹马，其中有 1 匹黑马， 6 匹白马．根据图意可以求白马有多少匹，还可以求黑马有多少匹？用什么方法计算呢？怎样列式？两人一组进行讨论，指名说算式：板书：7－1=6 7－6=1 老师指名说：这两个算式各表示什么？师问：计算 7－1 时，怎样想就算得快？ (想：7 可以分成 1 和 6， 7 减 1 等于 6) 计算 7－6 呢？ (想： 7 可以分成 6 和 1， 7 减 6 等于 1) 小结我们看图列式时，首先要把白马和黑马看成一个整体，共有 7 匹马．把它们分成两部分．从 7 匹里去掉 1 匹黑马，剩下的是白马的数；去掉 6 匹白马，剩下的是黑马的数．所以，可以列两个减法算式． (2) 摆小棒：师说：3 / 5请同学拿出 7 根小棒，在桌子的左边摆 5 根、右边摆 2 根． (老师贴出小棒图) 师问：要求左边有几根小棒？怎样列式？指名说，板书：7－2=5 师问：要求右边有几根小棒？怎样列式？指名说：板书：7－5=2 师问：计算 7－2 和 7－5 时，怎样想就算得快？ (指名说计算方法) (3) 出示方块图：让学生通过看图直接列两道减法算式．把算式写在自己的磁力板上，老师行间巡视，反馈．板书：7－4=3 7－3=4 师问：你是怎么想的？ (引导学生说图意) 师问：计算 7－4 和 7－3 时，怎样想就算得快？ (两人一组互相说计算方法) 齐读：黑板上的 7 减几的式题．师说：这些题都是 7 减几的式题，还有没有 7 减几的题？板书：7－0=7 7－7=0 小结今天我们又学会了 7 的加法和 7 减几的算式．知道用 7 的组成和分解来想得数．同学们还进一步学会了看一幅图列两道加法算式或两道减法算式．你们的本领真不小． (三) 巩固反馈 1．看图列式计算：2．连线：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3．摘红花比赛：4．思考题：□＋□=7 7－□=□ 课堂教学设计说明本节课的教学内容是7 的加、减法．计算的题目多了，增加了一定的难度．因此，在设计教案时有以下几点考虑：一、抓重点、突难点，重点是让学生在理解调换加数的位置得数不变的基础上会看图列两个加法算式；在理解图意的基础上会列两个减法算式．难点是在计算上抓住用 7 的组成和分解来计算 7 的加、减法．教案的设计，从复习准备、学习新课到巩固反馈这几个环节都是围绕计算方法安排的．二、在教学方法上采用讲、扶、放的原则．体现教师该讲的地方要讲清楚、该点拨的地方进行点拨、该放手的地方就要放手．不平均使用力量．三、分三个层次进行巩固练习：第一层，看图列式，目的是训练学生看图列式的能力．其中有一道题是看一幅图列四个算式，难度大一些，不要求都会．第二层，通过连线，把学生容易错的题放在一起练习是为了突破难点．第三层，要求正确迅速地进行口算练习，提高计算能力．5 / 5。
《7的组成》PPT课件中班数学优质课
游戏中的数字7
通过游戏的形式让幼儿感受数 字7的趣味性和重要性，比如抢 7游戏、数字接龙等。
其他领域中的数字7
展示数字7在其他领域中的应用 ，比如音乐中的音符、电话号 码中的数字等，拓展幼儿的视 野。
03
CHAPTER
7的组成与分解实践操作
实践操作方法与步骤
01
02
03
04
准备教具
7个相同的小物品，如积木、 小球等。
数字7的分解与组合
分解数字7
通过动画或实物演示，将数字7分解成两个部分，帮助幼儿理 解数字的分合关系。
组合数字7
引导幼儿将两个数组合成数字7，锻炼幼儿的逆向思维和组合 能力。
数字7在生活中的运用
时间中的数字7
介绍钟表上数字7所代表的时间 ，帮助幼儿建立时间观念。
年龄中的数字7
让幼儿理解数字7在年龄中的意 义，比如7岁是一个重要的生日 。
本课程作为中班数学优质课，旨 在通过生动有趣的教学活动，帮 助幼儿初步掌握数学基础知识， 激发幼儿对数学的兴趣。
培养逻辑思维能力
通过《7的组成》这一教学内容， 引导幼儿观察、思考、分析数学 问题，培养幼儿初步的逻辑思维 能力。
教学目标与要求
知识目标
使幼儿掌握数字7的组成，理解7 可以分成哪两个数字相加，以及
福联系在一起。
完美数字
数字7也被视为一种完美数字， 因为它在许多数学公式和定理中
扮演着重要角色。
数字7在其他文化领域中的表现
宗教象征
在多种宗教中，数字7具有特殊的象征意义。例如 ，基督教中的七重天、七美德和七恶行等。
艺术创意
艺术家们经常将数字7融入他们的作品中，作为创 意和灵感的源泉。
七的加减法教案8篇
七的加减法教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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