《苹果树上的外婆》阅读设计(陈霞心)
题目：《苹果树上的外婆》教学设计
作者：陈霞心单位：佛山市三水区西南街道金本小学
作品名称：《苹果树上的外婆》
出版社：新蕾出版社
作者（国家）：米拉.洛贝（奥）
教学年级：三年级
教学课时：2课时
作品内容简介：
几乎所有的孩子都有外祖母，只有安迪没有，这让他很伤心。
有一天，妈妈给他看了外祖母的照片，安迪梦想着外祖母来到了他常常玩耍的苹果树上，和他一起做所有他最盼望的事：去游乐场、去草原套野马、去航海、去印度猎虎……安迪快乐地沉浸在和这个想象出的外祖母的奇妙经历中。
可是有一天，邻居家搬来了一位孤独的老奶奶，她很穷，每天都要工作，甚至有时没有时间做饭，她需要安迪的帮助。
能够照顾老奶奶让安迪感到非常愉快，觉得自己已经长大了。
这样，安迪就有了两位祖母，他还可以给一位奶奶讲另一位的有趣故事……
作品特点简析：
《苹果树上的外婆》是一个很温馨的关于爱的故事。
一个小男孩和一个虚幻的苹果树上的外婆，
和一个新搬来的邻居奶奶的故事。
安迪在两位老人的安抚中，明白了爱与责任，从而成长。
米拉·洛贝的作品表现出热情.理解.宽容等性格和心理特征；在情节刻画中，营造出和谐紧张的气氛；同时又不乏幽默。
教学目标：
1、通过阅读这本书，解读书中的外婆和奶奶。
2、走进安迪的内心，解读人物的性格特征。
3、体会这个故事所蕴含的意义。
4、积累好词佳句，学习描写人物的写作方法。
教学思路：
爱是不可缺少的，如果没有爱，那么世界上就没有和谐、宽容、理解……我相信，这个世界上每个人都有属于自己的爱！围绕安迪的心理变化为导线穿插整个故事，使得学生产生自主地阅读故事的内容。
在教学过程中，边阅读文段，学习描写人物的写作方法，从而提高写作能力。
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、认真体会安迪的内心世界的变化，细细解读人物的性格特征。
教学过程：
一、谈话导入
（发书《苹果树上的外婆》）
1、出示图书封面，请学生说说从封面上你看到了什么？用自己的话将封面上的情景描述一下，并质疑，说说看了封面后你想了解什么。
2、指名说说这本书的作者和译者。
二、自主阅读
1、学生自主阅读整本书，边读边画出好词佳句。
2、遇到不会的字，鼓励学生查字典解决。
三、思考问题
第一章：安迪有了外婆
1、安迪为什么想要一个外婆？
2、安迪和外婆在游乐场是怎样度过的？
第二章：恼人的拼写法
1、安迪不喜欢拼写，妈妈为什么还让他学习拼写呢？你的妈妈是不是也让你做过你不喜欢做的事情？
……
四、简单汇报
1、小组内交流能说出书中人物的大体性格特征。
2．选择所喜欢的片段或人物，说说自己的理由。
四、拓展活动
1、读书百遍，回家后再把故事多读几遍。
2、找出自己喜欢片段找自己最喜欢的朋友来演一演。
第二课时
教学目标：
1、体会这个故事所蕴含的意义。
2、积累好词佳句，学习描写人物的写作方法。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上一节课我们又阅读了一本新书，板书：苹果树上的外婆，齐读书名，这本书好看吗？谁来评价一下这本书？
二、回顾章节，简析内容
第一章安迪有了外婆
第二章恼人的拼写法
第三章去草原套野马
第四章不可思议的海上旅程
第五章新来的老奶奶
第六章奇妙的储蓄袜子
第七章奶奶的心事
第八章幸福的安迪
三、剖析人物形象
同学们,最近我们大家都阅读了《苹果树上的外婆》,谁能说说这本书中出现了哪些人物? 指名简单介绍这些人物。
（围绕安迪、外婆、奶奶进行人物介绍。
）
三．精彩片段赏析
1、让学生交流自己所喜欢的片段，说出理由。
2、书中哪个人物最让你动心？为什么？
3、作者是怎样描写这几个人物的？找一找描写他们的片段，并交流。
四、核心问题讨论
1、那个伤心的安迪到最后为何会感到幸福？他的幸福从哪里来？
2、教师小结。
五、拓展活动
1、完成一次读书笔记。
2、诵读喜欢的故事片段。
3、推荐书目：《亲爱的汉修先生》……
六、总结
“只要我们珍惜生活，为生活而努力，学会关心别人，那么我们会活得很幸福。
”
教学反思：
这真是一个感人、温馨的故事。
一个小男孩和一个他所虚幻出来的外婆，还有一个前不久新搬来的邻居老奶奶的故事。
学生在教学过程中，能认真进行阅读，由于故事情节十分吸引孩子，孩子的阅读积极性非常高。
学生基本能体会到安迪的心理变化，但是对于如何真正去回报爱还是比较懵懂，未能用完整的语段去进行表达，今后要加强这方面的训练。
苹果树上的外婆阅读展示课教案
苹果树上的外婆阅读展示课教案教案标题：苹果树上的外婆阅读展示课教案教学目标：1. 学生能够理解并解释故事《苹果树上的外婆》的主要情节和教育意义。
2. 学生能够通过参与阅读展示活动，提高阅读理解和口头表达能力。
3. 学生能够通过合作与分享，培养团队合作和社交技能。
教学准备：1. 故事《苹果树上的外婆》的复印件或电子版。
2. 展示板、彩色笔、贴纸和其他装饰材料。
3. 小组活动所需的材料，如海报纸、彩色笔、剪刀等。
4. 计时器和铃铛。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并分享他们对外婆的印象和经历。
2. 提问：“你们有没有听说过《苹果树上的外婆》这个故事？你们猜这个故事会讲什么？”阅读展示活动（20分钟）：1. 分发故事《苹果树上的外婆》的复印件或电子版给学生，让他们自行阅读。
2. 分成小组，每个小组选择一个场景或情节进行阅读展示。
3. 学生可以使用展示板、贴纸和彩色笔等装饰材料来制作展示。
4. 每个小组有10分钟准备时间，然后轮流进行展示。
5. 在展示过程中，其他学生可以提问和评论。
讨论与总结（15分钟）：1. 引导学生讨论故事中的主要情节和教育意义。
2. 提问：“故事中的外婆是一个怎样的人？她是如何帮助主人公的？我们能从故事中学到什么？”3. 鼓励学生分享自己的观点和感受，引导他们思考故事中的道德和价值观。
拓展活动（10分钟）：1. 分发纸和彩色笔给学生，让他们绘制自己与外婆或其他亲人的合影，并写下对他们的感激之情。
2. 鼓励学生将作品分享给其他同学或家人，以表达对亲人的感恩之情。
作业：要求学生回家后，与家人分享故事《苹果树上的外婆》并讨论他们对外婆或其他亲人的感激之情。
评估方式：1. 观察学生在小组展示中的参与程度和表达能力。
2. 收集学生绘制的合影作品，评估他们对故事的理解和表达能力。
注意事项：1. 确保每个学生都有机会参与展示和发表意见。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，尊重不同观点和意见。
《苹果树上的外婆》导读设计
《苹果树上的外婆》导读设计一、导读目标：1、通过导读，对部分故事情节有所了解，激起学生阅读整本的欲望。
2、通过导读，渗透一些读书注意事项，让学生静心进入故事阅读。
二、导读过程：1、从生活入手，谈谈爷爷、奶奶、外公、外婆你最喜欢谁？为什么吗？2、导入主人公，猜猜主人公安迪想要什么？他又是如何拥有的？让学生猜测。
今天我们去认识一个小男孩，他的名字叫安迪，他很伤心，很烦恼。
知道因为什么吗？(几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心，很难受。
)这件事情总是缠着他。
一天早上上学的路上，安迪碰到一个朋友，叫格哈德。
“格哈德，你能到我家的苹果树上来玩吗？我们一起搭个凉棚。
”“对不起，我不能去，我和外婆要去玩旋转木马。
”安迪听了很难受。
在学校碰到另外一个朋友叫罗伯特。
“罗伯特，你能去我家玩吗？我们一起在苹果树上……”安迪话还没有说完，罗伯特回答道：“今天下午奶奶从美国回来，会给我带一箱子玩具。
”安迪听后内心深处一阵阵地刺痛。
知道安迪为什么感受刺痛呢？安迪为什么没有外婆和奶奶呢？因为在安迪爸爸小的时候，奶奶去世了，而安迪刚出生的时候，外婆也去世了。
安迪整天想着这件事，他希望有外婆为他织帽子，有奶奶陪他去游艺场，买玩具……安迪很不开心。
有一天，安迪的妈妈给他拿来外婆的照片，这个外婆穿着很另类：她头戴一顶用羽毛装饰的帽子，帽下露出白色小弯鬈发，胳臂上挎着一个大绣花包。
她穿的是一件旧式长裙，裙边下露出镶着白色花这的裤子。
看完照片，他一个人坐在自己家里的苹果树上，一件奇特的事情发生了？你们知道发生了什么事情吗？(一件奇怪的事情发生，安迪非常想有一个外婆，外婆出现了。
这是怎么一回事呢。
这就是老师给你们推荐的一本书，名字《苹果树上的外婆》。
)3、板书书名：苹果树上的外婆。
4、出示题目，观察封面，想象内容。
介绍这本书作者、绘画者、翻译及获奖情况。
作者：米拉.洛贝（Mira Lobe）是奥地利了不起的儿童文学作家，他的作品很多次获国国际大奖。
《苹果树上的外婆》阅读指导课设计
《苹果树上的外婆》阅读指导课设计教学目标：1、创设阅读的情境，激发孩子阅读《苹果树上的外婆》这本书的兴趣。
2、通过导读，让孩子初步养成阅读的良好习惯。
3、在导读的过程中，展开想象，练习说话，丰富学生的语言。
教学时间：1课时课前准备：读书有关的句子教学过程：一、导入激趣：1同学们，你最近都看了什么书？有哪些书是一起看过的吗？这节课，寿老师要和你们一起读一本好书，相信你会喜欢它——《苹果树上的外婆》板书。
故事中有这么几个人物，板书：外婆、奶奶。
2、说起外婆、奶奶，你想到了什么？你们的外婆、奶奶一定也很喜欢你，很疼你，对吗？你能说说你的外婆、奶奶都怎么疼你，爱你，关心你的吗？3、小结：是呀，你生病的时候，奶奶无微不至地照顾你；你伤心的时候，外婆会安慰你，让你开心；下雨的时候，奶奶会给你送来雨伞；逢年过节，外婆会给你买来各种礼物……瞧！外婆、奶奶对我们多好呀，有个外婆、奶奶真幸福！二、谈安迪1、故事中还有一个小男孩，他和我们一样大，他的名字叫安迪，是一个外国小朋友。
（板书：安迪）2、安迪常常一个人坐在家门前的一棵苹果树上，（出示）那是因为几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。
看，他来了，（课件出示）从图上看，安迪怎么样？（课件出示片段，配乐，师讲述到格哈德完）有时，他不得不一大早就琢磨起这件事儿来。
比如今天吧，他在上学的路上碰见他的朋友格哈德，格哈德的家与安迪的家只隔着几栋房子。
安迪问：“你今天下午来找我玩吗？我们一起在苹果树上搭一个凉棚，好吗？”格哈德说：“今天下午我不能来。
我和我外婆去坐旋转木马。
”安迪感到内心深处有一种轻微的刺痛。
他想像得出来：格哈德怎样坐在一匹木马上来回转圈儿，木马怎样忽上忽下跑动，音乐怎样伴奏；格哈德的外婆怎样站在下面，当格哈德从她身边转过时，她怎样向他招手……a.我们一起来读读这段话，读了这段话，你觉得安迪很——〔板书：伤心〕b．如果你是安迪，你会怎么想？C．你们已经走进了安迪的内心！e.谁能带着你的感受把这段话读好？5、（课件出示片段2）师配乐读安迪的第二个朋友叫罗伯特，上课时，安迪和他同坐一条长椅。
《苹果树上的外婆》阅读设计(陈霞心)
教学思路：
爱是不可缺少的， 如果没有爱， 那么世界上就没有和谐、宽容、理解⋯⋯我相信，这个世界上每个人都有属于自己的爱！围绕安迪的心理变化为导线 穿插整个故事，使得学生产生自主地阅读故事的内容。在教学过程中，边阅 读文段，学习描写人物的写作方法，从而提高写作能力。
二、自主阅读
1、学生自主阅读整本书，边读边画出好词佳句。
2、遇到不会的字，鼓励学生查字典解决。
三、思考问题 第一章：安迪有了外婆
1、安迪为什么想要一个外婆？
2、安迪和外婆在游乐场是怎样度过的？ 第二章：恼人的拼写法1、安迪不喜欢拼写，妈妈为什么还让他学习拼写呢？你的妈妈是不是也让 你做过你不喜欢做的事情？
题目：《苹果树上的外婆》教学设计
作者：陈霞心 单位：佛山市三水区西南街道金本小学
作品内容简介：
几乎所有的孩子都有外祖母，只有安迪没有，这让他很伤心。有一天，妈妈给他看了外祖母的照 片，安迪梦想着外祖母来到了他常常玩耍的苹果树上，和他一起做所有他最盼望的事：去游乐场、去草原套野马、去航海、去印度猎虎⋯⋯安迪快乐地沉浸在和这个想象出的外祖母的奇妙经历中。可是有一天，邻居家搬来了一位孤独的老奶奶，她很穷，每天都要工作，甚至有时没有时间做饭，她需要 安迪的帮助。能够照顾老奶奶让安迪感到非常愉快，觉得自己已经长大了。这样，安迪就有了两位祖 母，他还可以给一位奶奶讲另一位的有趣故事⋯⋯
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、认真体会安迪的内心世界的变化，细细解读人物的性格特征。
教学过程：
一、谈话导入
（发书《苹果树上的外婆》 ）
1、出示图书封面，请学生说说从封面上你看到了什么？用自己的话将封面
《苹果树上的外婆》阅读题及答案
《苹果树上的外婆》阅读题及答案《苹果树上的外婆》阅读题及答案一、单选题1、《苹果树上的外婆》中，安迪家的猎獾狗叫什么名字（C ）。
A、格哈德B、罗伯特C、贝洛D、约尔格2、你知道米拉.洛贝是哪个国家的吗？（B ）A、德国B、奥地利C、法国D、印度3、安迪家的家务活是这样分配的：安迪负责（B ），哥哥负责（C ）,姐姐负责（A ）。
A、给狗梳毛B、喂金仓鼠C、刷鞋4、安迪最爱吃得食物是什么？（B ）A、巧克力B、麦糁饼丝C、香肠D、糖煮水果汤5、安迪和外婆开的敞篷赛车是什么颜色的？（D ）A、红色B、绿色C、黄色D、蓝色6、安迪和外婆乘船去哪里捕老虎？（B ）A、森林B、印度C、草原D、德国7、当安迪和外婆到游艺场玩耍时，外婆挎包里的红色游艺票是玩哪种游戏的？（C ）A、哈哈屋B、回旋滑道C、旋转木马D、投球8、安迪与外婆玩船形秋千用的是什么颜色的游艺票？（B ）A、红色B、蓝色C、黄色D、绿色9、安迪帮芬克太太搬家时弄坏的是（C ）A、鱼缸B、鹦鹉笼C、旧盘子D、台灯10、芬克太太（老奶奶）帮安迪修补的衣物是（A ）A、袜子B、衬衣C、围裙二、多选题1、安迪的外婆第一次来到苹果树上时，她给安迪带来了什么？（C D ）A.玩具B.食物C.五颜六色的纸条D.游艺票2、游艺场里，安迪和外婆一起都吃了（ ABCD ）A.巧克力B.香肠C.芥末酱D.棉花糖3、安迪和外婆在游艺场都玩乐哪些游戏？（ABC ）A、碰碰车 B.旋转木马 C.船型秋千 D.魔鬼屋 E.哈哈屋4、安迪和外婆在草原上套住的马是什么颜色的：（ AB ）A.黑色B.白色C.棕色5、外婆的爸爸（安迪的曾外祖父）曾经从事过得职业有（ACD ）。
A.马戏团团长B.学校校长C.发明家D.船长E.厨师6、安迪第一次为芬克太太做饭都做了些什么？（ABC ）A.土豆B.奶酪C.红萝卜7、安迪帮芬克太太去自选商店买回的东西有（BCD ）A.火柴B.牛奶C.面包D.奶酪E.香肠8安迪外婆的汽车里能变化出来的东西有（ABCDEF ）A.被子、枕头B.太阳伞C.雨伞D.饮料E.油炸面包、醋腌黄瓜、夹心巧克力F.肝泥丸子汤三、判断题1、安迪的外婆不是真的，她只是安迪凭空想象出来的。
小学四年级课外阅读教案-《苹果树上的外婆》
《苹果树上的外婆》课程设置一、故事简介作者：（奥地利）米拉洛贝背景知识：本书的作者是德语地区家喻户晓的作家米拉洛贝，主要讲述了安迪与两位祖母的故事，是公认的德语儿童文学经典作品。
它也是米拉洛贝作品中被翻译出版次数最多的一部成为世界各国孩子们都爱读的故事。
主要内容：安迪，是书中的小主角。
寂寞的安迪，拥有异于常人的想象力，他在苹果树上为自己幻想出了一个外婆：其实，这位外婆就是安迪自己。
只不过是安迪内心向往的自己，外化为“外婆”，陪自己探险。
安迪幻想中的自己比现实中的自己更加强大，简直无所不能，他沉浸于此，尽情地满足自己现实中无法实现的愿望。
甚至，安迪把这里当作了现实的世界。
安迪的情况并不乐观，他整日里这样的幻想并不能被现实所接受。
所以，当妈妈得知安迪在玩“外婆”游戏时，多次提醒他不要忘记这个“外婆”是想象出来的。
因为一个人总归要在现实中成长，安迪内心的那种毫无羁绊的本能，最终要在现实中寻找出路，找准自己的位置。
奶奶的出现，将安迪从梦境拉回现实。
眼前的奶奶，虽然不如“外婆”那么强大，但是她需要安迪。
安迪明白了自己存在的价值，在现实中找到了落脚点。
渐渐地，安迪去苹果树上找“外婆”的次数越来越少。
书中这样写：“我真幸运！”安迪想，“起初，我一个奶奶也没有，现在我有两个了，一个外婆，一个奶奶——而且可以给一个讲另一个的故事……”二、课程目标1．阅读这本书，解读书中的外婆和奶奶。
2．走进安迪的内心，解读人物性格特征。
3．体会这个故事所蕴含的意义。
4．积累描写人物的写作方法。
三、学生阅读计划：1．一气呵成：学生第一遍自由读。
时间把控：四天左右，一天两章。
2．精细品读：学生第二遍精细读。
时间把控：八天左右，一天一章。
四、学生精读计划表：（一天读一章节，八天读完）：五、课时设计4课时六、教学过程《苹果树上的外婆》导读（第一课时）教学目标：1.创设阅读的情境，激发学生阅读本书的兴趣。
2.通过导读，让学生学会读懂本书封面、前言、目录中藏着的秘密。
《苹果树上的外婆》教学设计
《苹果树上的外婆》阅读交流课一、整体感知1、我国著名作家臧克家曾经说过：“读一本好书，象交了一个益友。
”书是我们永恒的朋友，这段时间我们一起结识了一位新朋友，它是谁啊？2、让我们和我们的新伙伴打招呼吧。
3、看来你们很喜欢你们的朋友，那我能考考你们吗？a、这本书中有几个个性鲜明的人物，他们是谁呀？b、你们的新朋友《苹果树上的外婆》是由哪些有趣的故事组成的？聪明的你们找到的是这本书的目录。
4、概括故事。
5、看，这本书又向我们打开了，它还带来了一句名言。
“读书时读一遍未必够，而且大多是不够的，于是读第二遍，第三遍。
”今天，让我们一起再次沐浴书香，走进书中和书中的主人公们做朋友，好吗？二、偶遇外婆1、玩游戏。
“看图，说情节”根据图片说说“谁在哪里，干什么？”2、这是一个怎样的外婆？是的，大胆、神奇、有趣、快乐的外婆让孤单的安迪也变的快乐起来，安迪享受着外婆带给他的新奇与快乐。
3、但这份快乐并不是一直伴随着安迪。
外婆来的神秘、去的也神秘。
所以安迪的快乐来的匆匆，去的也匆匆。
但是，有一天安迪的生活中出现了一个人，她改变了安迪的生活，她是谁呀？三、走进奶奶1、书中是这样描写奶奶的：出示ppt这让你们想到了文章中的谁？2、这里出现的奶奶和苹果树上的外婆是一样的吗？哪里不一样？3、找出安迪帮助奶奶的片段，并说说你读懂了什么？a、搬东西。
b、整理东西。
问：安迪整理这些东西的时候脸上是什么表情？让我们带着微笑的表情，继续往下找安迪帮助奶奶的片段吧。
c、买东西。
你有觉得自己长大了的经历吗？董老师也找到几个片段，想请几个学习小组来读读，好吗？d、做饭。
小组读（这是在干什么？做饭的过程中，安迪会想些什么？）再请一个同学读读这一个片段。
e、种花（看着这么美的花，奶奶对安迪说？）4、听了奶奶的话安迪说：“奶奶，应该是我谢谢您，是您让我成为了一个新的安迪。
新的安迪是怎样的安迪？5、变化来自哪里？现在的董老师也觉得很快乐，因为你们真正看懂了这本书。
好书推荐课苹果树上的外婆 2
好书推荐课——《苹果树上的外婆》教学设计一、学习目标1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。
2、激发学生对新书《苹果树上的外婆》的阅读兴趣，产生阅读期待。
3、共读第一章上半部分，感受安迪内心的孤独和对外婆和奶奶的渴望。
4、进行读书方法的指导，并教给学生读整本书的方法。
二、课前准备：下发导读条目，引导学生深入阅读。
三、教学过程课前谈话孩子们，你们喜欢读课外书吗？都读了哪些书？课前诵读（一）直接导入师：爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。
这是鲁迅先生的名言，孩子们，你们爱看书吗？今天，老师为你们带来了一本新的课外书，想看吗？（板书：读整本书）一起看看这是一本什么书呢？一起读一读生齐读课题师：第一次读到这个题目，你最大的感觉是什么？是从课题中哪个词感受到的生汇报师：是啊，我们平时读书，就像刚才这样抓住让你感受最深刻的词语，好好地去品读一番。
带着这些感受，关注让你感受深刻的词语，我们再来读一读题目。
生再齐读课题（二）怎样读整本书（10分钟）（1）看封面（课件）同学们，当我们拿到一本新书，首先看到的是它的封面。
（板书：看封面）会读书的孩子，肯定会仔细观察，有很多发现的。
这本书的封面除了告诉我们书名《苹果树上的外婆》之外，还告诉我们什么呢？（2）简单介绍这本书作者、绘画者、翻译及获奖情况。
作者：〔奥〕米拉.洛贝（Mira Lobe）/著,“著”什么意思呢?”“著”的意思是指这本书的作者是：米拉.洛贝。
米拉.洛贝是奥地利了不起的儿童文学作家，她还是位女作家，她的作品很多次获国际大奖呢。
绘图者：〔奥〕祖西.魏格尔/绘”“绘“是什么意思?”“绘”是“绘画”的意思。
（说明刚才我们看到的书的漂亮封面是他画的，也告诉我们书中还有许多美丽、有趣的插图，也是他画的）翻译：张桂贞/译,“译”什么意思呢? ”“译”是“翻译”的意思，是她把书翻译成中文，这样我们才看得懂。
还有什么发现？奖牌：对呀！封面上有一枚金光闪闪的奖牌，这是国际大奖的奖牌。
第八课时：《苹果树上的外婆》整本书阅读教学设计
《苹果树上的外婆》整本书阅读教学设计【课型】整本书阅读课【教学目标】1通过导读《苹果树上的外婆》，进一步感受“想象缘自于解决自身的困惑”“想象能实现自己的愿望”，进而感受想象的神奇。
2了解《苹果树上的外婆》的故事背景，产生阅读的兴趣。
【教学重点】感受想象的神奇，产生阅读的兴趣。
【教学难点】感受想象的神奇，产生阅读的兴趣。
【教学过程】一、导入1通过这一单元的学习，你对“想象”有什么认识（想象能解决我们生活中的困惑，能让我们感觉到快乐……）2世界上有许多名著、经典，都是通过奇妙的想象写出来的。
今天老师要给大家推荐一本书，名叫《苹果树上的外婆》。
3读了这本书的书名，你有什么问题吗（外婆怎么会到苹果树上去了苹果树上的外婆是什么样的）二、听故事，了解故事背景1这个故事要从苹果树上的安迪讲起。
老师读故事：（几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。
有时，他不得不一大早就琢磨起这件事儿来。
）2他碰到了谁呢老师继续读故事：（比如今天吧，他在上学的路上碰见他的朋友格哈德，格哈德的家与安迪的家只隔着几栋房子。
安迪问：“你今天下午来找我玩吗我们一起在苹果树上搭一个凉棚，好吗”格哈德说：“今天下午我不能来。
我和我外婆去坐旋转木马。
”）（1）安迪遇到了谁他们之间是什么关系（PPT显示人物关系）（2）格哈德为什么不能与安迪一起玩呢（外婆要带他去坐旋转木马）（3）听了这话，你猜猜安迪的心情会怎么样3继续听故事：（安迪感到内心深处有一种轻微的刺痛。
安迪的第二个朋友叫罗伯特，“你今天下午到我家来玩吗我们可以在苹果树上……”“今天下午我们家有客人来！”罗伯特打断了安迪的话，“我奶奶从美国到这儿来，她一定会给我带来满满一箱子玩具。
”）PPT显示人物关系。
听到罗伯特讲奶奶的事，安迪心中会怎么样4继续听故事：（安迪心中又感到一阵刺痛。
下午，安迪坐到母亲身边。
“为什么我们家没有外婆和奶奶呢”他问。
“以前告诉过你的呀，安迪！当你的父亲还小的时候，奶奶去世了。
苹果树上的外婆读书活动方案
苹果树上的外婆读书活动方案一、活动主题。
二、活动目的。
1. 让孩子们爱上阅读，感受书籍带来的乐趣与想象空间。
三、活动时间与地点。
1. 时间：[具体日期]，上午[开始时间]-下午[结束时间]2. 地点：[详细地址，如学校图书馆或者社区活动室等]四、活动对象。
[小学生或者某个特定年龄段的孩子]五、活动准备。
1. 书籍准备。
2. 装饰布置。
在活动场地用苹果形状的气球、彩带等装饰，营造出苹果园的氛围。
制作一些书中场景的简易海报，比如安迪坐在苹果树上和外婆聊天的画面，贴在场地四周。
3. 道具准备。
准备一些苹果道具（可以是塑料的或者纸做的），用于活动中的小游戏。
制作一些外婆和安迪的头饰，用于角色扮演环节。
六、活动流程。
（一）活动开场（30分钟）1. 主持人（可以是老师或者志愿者）戴着外婆的头饰，以书中外婆幽默风趣的口吻开场：“嗨，我的小宝贝们！欢迎来到这个特别的地方，今天我们要一起走进我和安迪的奇妙世界。
”2. 简单介绍活动的目的、流程和规则，强调大家要积极参与，尽情享受阅读的乐趣。
（二）故事分享（40分钟）1. 邀请几个孩子上台，每人分享一个自己在提前阅读中觉得最有趣的片段。
2. 台下的孩子可以随时提问或者补充自己的想法。
3. 主持人在孩子们分享后，做一个简单的总结，引出下一个环节。
（三）知识问答（30分钟）“安迪的外婆第一次出现的时候，穿着什么样的衣服呀？”“外婆和安迪一起去了哪些神奇的地方？”“安迪为什么想要一个外婆呢？”2. 让孩子们举手抢答，答对的孩子可以得到一个小苹果贴纸（或者其他小奖品，如书签）。
3. 对于回答错误的孩子，也给予鼓励，鼓励他们再仔细回忆书中内容。
（四）角色扮演（60分钟）1. 将孩子们分成小组，每个小组分配一个书中的场景进行角色扮演。
比如安迪和外婆去草原套马的场景，或者去印度冒险的场景。
2. 给每个小组15 20分钟的准备时间，孩子们可以自由发挥，设计台词和动作。
3. 每个小组轮流上台表演，表演结束后，其他小组的孩子可以进行评价，说说自己觉得哪个地方演得特别好，哪个地方可以改进。