五年级语文上册快乐读书吧 教学设计部编版
人教部编版五年级上册小学语文《快乐读书吧》教学设计
《快乐读书吧》教学设计Megan第一课时导读课【课时目标】1.了解民间故事口耳相传的特点,激发学生阅读民间故事的兴趣和继续探究的欲望。
2.读《田螺姑娘》片段，初步感知阅读民间故事的特点。
3.和学生一起制定阅读计划（何时读，读什么，读多少）。
4.一起讨论并选择自己喜欢的方式，制定自己的提供民间故事的计划。
【教学过程】（-）故事引入并开启第三单元1.由《从前有座山》故事导入，让学生接着讲下去，发现故事的乐趣。
这个故事有意思在哪？（预设：故事里面套故事，像个故事套娃哈哈，收尾相连、无限循环。
）是啊，民间故事就是这样我讲，你听，你讲，他听，口耳相传不断延续到现在的。
2.出示单元导语页。
你发现了什么？从今天开始，我们要开启民间故事单元啦！翻开第三单元导语页，看看你发现了什么？预设：生：发现图。
在浓浓的绿荫下，一家人围坐在一起，一边乘凉一边听爸爸讲民间故事。
多么惬意的事情啊！你看看这些孩子的表情，他们显然已经被深深地吸引了，这就是民间故事的魅力啊！估计呀，爷爷当年也给爸爸讲过民间故事，现在爸爸又讲给孩子们听，将来这些孩子长大了，也会把民间故事讲给他们的孩子听，他们的孩子将来再讲给他们孩子的孩子听，就这样一代一代讲下去，多么美好的事情啊！生：发现那句话。
什么意思呢？大浪淘沙沙尽去，沙尽之时见黄金。
民间故事在一代一代口耳相传中,经过了老百姓的筛选，就像大浪淘沙一样那些没意思的、没有意义的都被淘洗掉了；老百姓在讲述的过程中的不断融入了他们的创作、他们的智慧，传下来的都是精彩的、有价值的经典之作。
那这智慧的经典作品我们要不要读？对，这个单元就让我们一起快乐地读民间故事、讲民间故事。
（二）初步感受民间故事的特点1.你知道哪些民间故事？生自由答，师相应回应。
（喜欢的人物、印象深的情节）2.你们知道的可真不少啊，老师也给大家带来了一些，猜猜这是哪个民间故事？出示文字概括及图片：木兰参军、宝莲灯、阿凡提的故事、徐文长的故事3.阅读《田螺姑娘》片段，初步感知民间故事的神奇。
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文中的情节，掌握主要人物的性格特点。
2.能够复述课文内容，感知课文蕴含的情感。
3.培养学生良好的阅读习惯，激发对阅读的兴趣。
二、教学重点和难点•重点：理解课文，抓住主要人物性格特点。
•难点：理解课文中的情感，鼓励学生进行深度思考。
三、教学准备•备课教材：部编版五年级语文上册。
•教学课件：相关课文图片和学生练习题。
•教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、教师教具。
四、教学过程第一课时1.开场导入（10分钟）•利用问题引导学生思考：读书的好处有哪些？2.热身活动（10分钟）•学生们交流分享自己最喜欢的一本书，并简要说明喜欢的原因。
3.导入新课（15分钟）•师生一同阅读课文，引导学生了解课文内容，探讨主人公的性格特点。
4.情感体验（15分钟）•设计小组活动，让学生们根据课文内容表演相关情节，体验主人公的心情。
5.课堂小结（5分钟）•教师帮助学生总结今天学习的内容，激发学生对阅读的兴趣。
第二课时1.复习导入（10分钟）•让学生复述上节课文内容，确保学生对情节有深刻理解。
2.情感续写（15分钟）•学生们自由发挥，续写课文后续情节，引导学生进行情感输出。
3.情感表达（15分钟）•学生展示自己的续写故事，让班级同学进行评价和点评。
4.课文赏析（10分钟）•教师引导学生分析课文，深度理解人物心理。
5.课堂小结（5分钟）•教师进行总结，激发学生对阅读深层次理解的兴趣。
五、课后延伸1.布置阅读任务：让学生选择一本自己喜欢的书籍，完成阅读心得记录。
2.情感表达：让学生通过绘画、写作等形式表达自己对阅读的感悟和情感。
3.课外活动：组织阅读分享会，让学生互相交流分享自己阅读的体会。
六、教学反思本课程通过情感渗透，引导学生加深对文学作品的理解和感悟，激发了学生对阅读的热爱和兴趣。
但在教学中也发现，学生对于文学作品的情感表达能力有待进一步培养，需要加强相关训练和指导。
快乐读书吧-部编版五年级语文上册教案
快乐读书吧-部编版五年级语文上册教案一、教学目标1.理解文言文中常用的词语和成语。
2.了解古代文化，培养对古代文化的理解和兴趣。
3.通过朗读课文，提高口语表达和听力理解能力。
二、教学重点1.文言文中常用的词语和成语的理解和运用。
2.课文的朗读和理解。
三、教学难点1.了解古代文化需要一定的背景知识。
2.文言文中的语言结构需要较高的语文素养。
四、教学方法1.朗读：通过朗读课文，让学生更好地理解文言文的语言结构和表达方式。
2.讲解：对于生词和句子，进行详细的解释和讲解，帮助学生理解。
3.互动：通过提问和小组讨论，激发学生的阅读兴趣，并培养学生的口语表达能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过介绍文言文在现代社会中的应用场景，激发学生对古代文化的兴趣，或者让学生分享自己喜欢的古代文化作品，如《水浒传》、《红楼梦》等。
2. 学习新词（10分钟）教师通过课件或黑板，讲解本课的生词和成语，并让学生进行模仿、朗读和理解。
3. 课文朗读（20分钟）学生按照自己的分组，进行课文朗读，教师可以进行评估和纠正。
4. 精读课文（30分钟）教师对于课文中的句子、短语等进行详细的讲解和解释，引导学生理解句子的语言结构和表达方式。
5. 小组讨论（10分钟）教师组织小组讨论，让学生进行问题探究和思考，激发学生的兴趣。
6. 作业布置（5分钟）通过让学生进行阅读和写作等作业形式，巩固本课的知识点，提高学生的阅读能力和写作能力。
六、教学评价标准1.了解本课的生词和成语，并能够自如地运用。
2.能够准确地朗读课文，并表达出文言文的韵律之美。
3.能够理解课文的内容，并能进行思考和探究。
4.能够进行小组讨论，积极参与课堂互动。
七、教学心得本课教学以文言文阅读和理解为核心，通过对生词和句子的讲解和详细的解释来加深学生对文言文的理解和兴趣。
同时，在小组讨论和互动中，培养学生的口语表达和思考能力，进一步提高学生的语文素养。
最终，通过本课的教学，达到了提高学生的文言文阅读能力、增加学生对于古代文化的了解和兴趣的教学目标。
五年级语文上册教案：第3单元《快乐读书吧》(部编版)
教案：五年级语文上册第3单元《快乐读书吧》（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《快乐读书吧》这篇文章，让学生了解文章的主要内容，理解其中的道理，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣，使学生感受到阅读的乐趣。
二、教学内容1. 教学文本：《快乐读书吧》这篇文章，让学生了解文章的主要内容，理解其中的道理。
2. 教学目标：让学生通过阅读这篇文章，提高阅读理解能力，培养学生的独立思考和合作交流能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解《快乐读书吧》这篇文章的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：让学生通过自主阅读、小组讨论等方式，理解文章中的道理，培养学生的独立思考和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件2. 学具：学生课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主阅读：学生自主阅读《快乐读书吧》这篇文章，理解文章的主要内容。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己阅读文章的心得体会，互相交流学习。
4. 讲解与提问：教师针对文章的主要内容进行讲解，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书《快乐读书吧》2. 板书内容：文章主要内容：让学生了解文章的主要内容，理解其中的道理。
阅读理解能力：通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
独立思考与合作交流：培养学生独立思考和合作交流的能力，培养学生的团队协作精神。
七、作业设计1. 作业内容：让学生根据课堂所学，谈谈自己阅读《快乐读书吧》的体会和收获。
八、课后反思教师在课后要对本次课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
同时，要关注学生的学习情况，了解学生在作业中的表现，对学生的学习进行指导和辅导，确保教学效果的达成。
部编语文五年级上册《快乐读书吧》教学设计
部编语文五年级上册《快乐读书吧》教学设计一、教材分析部编语文五年级上册《快乐读书吧》是一本非常适合学生阅读的故事书籍。
全书共七个单元，每个单元包含两到三篇短篇文章，多数文章都是小学生熟悉的故事，如莫泊桑的《颈巾》、朱自清的《春》、汪曾祺的《雨》等。
《快乐读书吧》能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力，增强他们的综合素质。
二、教学目标1. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力。
2. 加强学生的语文鉴赏能力，理解短篇文章的主旨、情节和人物心理刻画。
3. 发展学生的写作能力，能够用自己的话语描述或表达所读文章的观点与感想。
三、教学内容及方法1. 课前导入：老师可以通过故事情节、主题等方式引发学生阅读的兴趣。
2. 教学过程：（1）阅读：学生自己或组队读文章，突出表现语调、节奏等。
（2）分析：分析文章的结构和主题，理解文章的情境。
（3）归纳：梳理文章的重要人物、事件和细节，形成笔记。
（4）总结：通过老师梳理和归纳，让学生对本单元中的文学知识有个全面、系统的认识。
（5）写作：结合所学知识，让学生发挥创造性思维写一篇与本单元相关的短文。
3. 教学评估：（1）课堂评估：通过老师提问、学生讲解、小组讨论等方式考察学生对文章的理解和阅读能力。
（2）笔试评估：通过考查学生的阅读、写作能力等形式来考查学生的学习情况。
四、教学设计1. 第一单元《颈巾》（1）导入：通过简洁的图画引发学生的阅读兴趣，提问如“你小时候，有没有遇到过一件像这样的事情呢？”之类的问题。
（2）阅读：让学生自主或指定阅读本单元的短篇文章，引导学生注意理解文章中的重点。
（3）分析：让学生分析文章的结构和人物形象，进而深入理解作者的写作手法。
（4）写作：让学生发挥创造性思维，写一篇自己的故事或表达自己的感想。
2. 第二单元《乡愁》（1）导入：通过老师自己的经验，讲述个人与家乡的故事，引发学生的阅读兴趣。
（2）阅读：让学生自主或指定阅读本单元的短篇文章，注意理解文章中的重点。
部编版五年级上册语文《快乐读书吧》优秀教案教学设计
部编版五年级上册语文《快乐读书吧》【备课时间】9月23日【教材分析】本次快乐读书吧，引导学生阅读中外民间故事。
民间故事一般篇幅较长，这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
【学情分析】对于五年级学生来说，读懂民间故事的内容和主题是没有太大难度的，主要难点在于要在一个学期之内，用合适的速度完成多个长篇故事的阅读，并了解民间故事的特点。
要完成本次“快乐读书吧”的任务，就是可以抓重点抓以下几个环节：一.组织导读活动;二.激励学生持续阅读；三.组织读书交流活动；四.拓展阅读。
【教学目标】一.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。
二.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
三.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
【教学难点】能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学准备】多媒体课件【前置作业】学生课前搜集民间故事【教学过程】一、情境导入：1.今天这节课我们要一起走进《快乐读书吧》。
本单元我们学习的课文《牛郎织女》和《猎人海力布》都是民间故事。
通过本单元的学习，你能说说对民间故事的了解吗？（出示课件）民间故事是指群众口头创作、口头流传，并不断地被后人修改、添加、润色、提升的一种文学形式。
民间故事大多直接反映了劳动人民对美好生活的向往和追求。
民间故事的一般特点是：有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，通俗易懂，富有浓厚的生活气息和神话色彩、地方色彩。
2.同学们：我们每个人都是从小听着民间故事长大的，在你很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过《从前有座山》这个故事，让我们一起走进童年的回忆：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？从前有座山……二、看图猜故事像这样耳熟能详的民间故事还有很多，你能猜得出下面这些图画的是什么民间故事吗？明确：孟姜女哭长城梁山伯与祝英台祝八仙过海它们都是中国民间故事中的精彩内容，想必同学们都从家里的长辈那里、课外读物上了解了不少，其中精彩的故事情节让人流连忘返，那么同学们有没有试着去了解更多的民间故事呢？读民间故事又给了你怎样的启发？今天的快乐读书吧，就让我们一起来学习。
部编版语文五年级上册《快乐读书吧》教学设计
部编版语文五年级上册《快乐读书吧》教学设计学生基本情况•年级：五年级•班级：36人•性别：男20人，女16人•成功约束：70%•学生背景：大多数学生热爱阅读，但有些学生还是不太喜欢读书。
教学目标•学习阅读技巧，掌握不同类型的阅读方法。
•提高学生综合素质，促进学生的成长和发展。
•让学生通过阅读，学习知识，培养爱阅读的良好习惯。
教学内容和方法第一课：阅读书法教学目标•学生学会评估书名的重要性；•学生了解什么样的书会引起他们的兴趣。
教学内容•课文：《栓狗的年代》•课程结论：学生能够识别好的书标题。
教学方法•阅读示范；•分成小组进行互动讨论；•分享感想和意见。
第二课：阅读技巧教学目标•学生掌握如何快速了解故事的方法；•学生掌握如何预测一个故事内容的大概情况；•学生能够根据一本书的插图预测该书的内容。
教学内容•课文：《呆萌的男孩》•课程结论：学生将掌握阅读技巧以快速了解故事情节的基本方法，预测故事情节的基本方法，并能根据插图预测故事的内容。
教学方法•聚焦重点，引导学生重视阅读技巧；•老师与学生互动讨论；•分组讨论，分享感受和意见。
第三课：写读书笔记教学目标•学生能够独立列出一个读书笔记；•学生了解阅读书籍所需的理解和解读技能。
教学内容•课文：《儿童读物》•课程结论：学生将学会写读书笔记的步骤，并得到理解和解读技能的培训。
教学方法•聚焦重点，引导学生重视写读书笔记的重要性；•让学生写读书笔记，老师一一指导；•分享感想和意见。
第四课：读书报告教学目标•学生能够书面报告一本书的内容；•学生提高口头表达能力；•学生促进自我提高和提高自信心。
教学内容•课文：《快乐读书》•课程结论：学生将能够书面报告一本书的内容，并在当面向他人表达时更自信。
教学方法•聚焦重点，引导学生应以什么形式写报告；•让学生分小组合作，互相审阅；•学生进行策划书面报告后，向他人讲述自己的读书经历。
教学评价和总结每次课程中，都需要老师记录每个学生的进步，并对每个学生进行个性化的评价。
部编版五年级上册语文《快乐读书吧》优秀教案教学设计
部编版五年级上册语文《快乐读书吧》优秀教案教学设计备课时间】9月23日教材分析】本次课程旨在引导学生阅读中外民间故事。
相较于四年级神话和科普类汇编作品的阅读，民间故事篇幅较长，是阅读能力的进一步提升。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
学情分析】五年级学生在理解民间故事的内容和主题方面没有太大难度，但要在一个学期内以合适的速度完成多个长篇故事的阅读，了解民间故事的特点是主要难点。
为完成本次“快乐读书吧”的任务，需要抓住以下几个环节：一.组织导读活动;二.激励学生持续阅读；三.组织读书交流活动；四.拓展阅读。
教学目标】一.培养阅读民间故事的兴趣，能自主阅读来自中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。
二.初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
三.感受阅读民间故事的快乐，乐于与同学分享课外阅读的成果。
教学重点】初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
教学难点】感受阅读民间故事的快乐，乐于与同学分享课外阅读的成果。
教学准备】多媒体课件前置作业】学生课前搜集民间故事教学过程】一、情境导入：1.今天我们要一起研究《快乐读书吧》。
本单元我们研究的课文《牛郎织女》和《猎人海力布》都是民间故事。
通过本单元的研究，你对民间故事有什么了解吗？（出示课件）民间故事是指群众口头创作、口头流传，并不断地被后人修改、添加、润色、提升的一种文学形式。
民间故事大多直接反映了劳动人民对美好生活的向往和追求。
民间故事的一般特点是：有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，通俗易懂，富有浓厚的生活气息和神话色彩、地方色彩。
2.同学们，我们每个人都是从小听着民间故事长大的。
在你很小的时候，爷爷奶奶也许给你讲过《从前有座山》这个故事。
让我们一起回忆一下这个故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？从前有座山……二、看图猜故事我们都熟悉的民间故事还有很多。
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【教材分析】
《快乐读书吧》是人教版五年级上册第三单元的内容，是向学生们介绍并推荐民间故事的。
材料先由学生们耳熟能详的儿歌、民间故事入手，引导学生了解民间故事，了解其中蕴含的情感，并在此基础上推荐中国的民间故事以至于到外国的民间故事，让学生们感受民间故事的魅力。
【与文章相关的资料介绍】
民间故事：民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集，又名《天方夜谭》。
该作讲述相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴、善妒，因王后行为不端，将她杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事的方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
因其内容丰富，规模宏大，故被高尔基誉为世界民间文学史
上“最壮丽的一座纪念碑”。
《列那狐的故事》是由法国让娜·勒鲁瓦-阿莱改编的童话。
该作讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。
它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。
作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。
作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格，对后来的文学产生了较大影响。