第一单元走进化学世界分析教案说课稿教学反思

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九年级化学第一单元走进化学世界(全单元教案)

课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩教学目标知识和技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。

过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。

3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

课题分析化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。

本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。

由此产生了希望了解化学的强烈愿望。

教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。

教学策略分析本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。

这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。

教学中，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。

设计思路教师引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。

初步感知“观察”在学习化学中的重要性→假设“没有化学”，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学的重要性→指导化学学习的方法和要求。

九年级化学人教版上册第一单元走进化学世界单元整体说课稿

（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生的基础知识掌握不牢、实验操作不熟练、课堂参与度不高等。为应对这些问题，我会提前了解学生的基础知识水平，针对性地补充讲解；在实验操作前进行详细的示范和指导；通过提问、小组讨论等方式提高学生的课堂参与度。课后，我将通过学生的作业、实验报告和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的作业和实验报告，找出普遍存在的问题，针对性地进行讲解和辅导；收集学生的反馈意见，调整教学策略和方法；定期进行自我反思，总结教学经验，不断提高教学质量和效果。
在本节课中，我将主要采用探究式教学、情境教学和合作学习三种教学方法。探究式教学能够引导学生主动探索，通过实验和观察发现化学规律，符合学生的认知发展需求。情境教学通过实际情境引入学习内容，增强学习的现实意义，有助于学生理解化学知识。合作学习鼓励学生之间交流与合作，培养团队精神，提升解决问题的能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，以及通过实践操作和合作交流加深对化学知识的理解和应用。
（2）化学反应的概念及化学方程式的书写。
（3）基本实验仪器的使用和实验操作。
2.教学难点：
（1）理解化学变化的实质，区分物理变化和化学变化。
（2）书写化学方程式，掌握质量守恒定律。
（3）实验操作中的注意事项，确保实验安全。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，探索欲望旺盛，但注意力容易分散；认知水平上，学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解较为复杂的科学概念，但有时仍需借助具体实例来加深理解；学习兴趣上，学生对新奇事物充满兴趣，对于化学实验和现象往往表现出较高的热情；学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的习惯。

走进化学世界复习课教案说课稿教学反思

知能应用体；②木炭能燃烧；③我国某些地方冬天有时用木炭取暖；④木炭被粉碎；⑤用木炭制黑火药；⑥取一块木炭点燃，放入盛氧气的集气瓶中燃烧。

上述描述，属于：（填序号）（1）物理性质的是：；（2）化学性质的是：；（3）物理变化的是: ;（4）化学变化的是：;(5)属于用途的是：。

巩固练习1．下列各组变化中，都属于化学变化的是（）A．海水蒸发甲醇燃烧B．空气液化冰雪融化C．白磷自燃石蜡熔化D．食物腐烂钢铁生锈例2现有空气和呼出气体各一瓶：⑴请你猜测一下，谁含的氧气多呢？⑵为了验证氧气的多少，请问你是选用带火星的木条还是燃着的木条？⑶某同学设计了以下检验过程，请你补充完整实验操作实验现象实验结论将的木条分别插入，两瓶气体中插入空气中的木条，呼出气体中的木条。

呼出气体中含的氧气比空气中的。

巩固练习2．某同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设B．收集证据C．设计实验D．作出结论例3下列实验操作正确的是（）A BC D巩固练习3．下列实验操作正确的是（）质的性质还是变化：性质是状态属性，有“是、否”、“能、否”、“难、易”等字眼；变化是发生过程，没有这些字眼。

物理性质和化学性质应根据是否经过化学变化表现出来进行判断。

物理变化和化学变化可根据是否生成其它物质进行判断；参考答案：⑴①⑵②⑶④⑷⑥⑸③⑤参考答案：D分析指导：因为呼吸需要消耗氧气，所以空气中所含氧气多。

检验纯净的氧气用带火星的木条或燃着的木条都行；检验不纯的氧气，一般用燃着的木条。

因为带火星的木条在不纯的氧气或其他气体中都不能复燃，现象不明显。

参考答案：空气中燃着的木条燃着的无明显现象燃烧不旺少参考答案：C分析指导：酒精灯应用火柴点燃，绝对禁止两只酒精灯互相对燃；用胶头滴管滴加液体时，胶头滴管不得伸入瓶内；量取液体时，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，不能俯视刻度。

人教版九年级化学第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室教案教学设计(含教学反思)

课题3走进化学实验室第1课时化学实验常用仪器及药品的取用 (1)第2课时物质的加热、仪器的连接及洗涤 (5)第1课时化学实验常用仪器及药品的取用【教学目标】三维目标要求知识与技能1．了解化学实验安全规则。

2．认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。

3．了解常用仪器的名称、使用范围。

4．学会固体、液体药品的取用方法。

过程与方法1．通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。

2．通过实验探究学习实验基本操作技能。

情感、态度与价值观1．知道化学实验是进行科学探究的重要手段，也是化学学习的重要内容，对发展科学素养具有不可替代的作用。

2．培养学生主动参与、大胆实验、勇于探究的科学精神。

【教学重点和难点】教学重点1．固体、液体药品的取用方法。

2．量筒和滴管的使用。

教学难点量筒读数的误差分析。

【教学过程】情境导入学习化学的一个重要途径是科学探究。

实验是科学探究的重要手段，学习化学就必然要走进化学实验室，因为这里是进行科学探究的重要场所，有很多仪器(如图)和药品正等待着我们用来探究物质及其变化的奥秘。

合作探究探究点一化学药品的取用原则提出问题实验室中的化学药品在取用时应注意什么？讨论交流阅读教材讨论相关原因。

归纳总结药品取用的基本原则：(1)“三不”原则：不能用手接触药品；不能把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味；不得品尝任何药品的味道，即“不触、不闻、不尝”。

(2)节约原则：要严格按实验规定的用量取药品；如果没有说明用量时，应按最少量取用：液体取1～2mL，固体只需盖满试管底部。

(3)处理原则：实验用剩的药品应放入指定容器内，既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室。

知识拓展闻药品气味的方法：把瓶塞打开，用手在瓶口轻轻扇动，让少量气体飘入鼻孔。

探究点二化学药品的取用提出问题1．取用固体药品时应注意什么？2．取用液体药品时应注意什么？讨论交流阅读教材讨论相关原因。

归纳总结1．固体药品的取用。

人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》教案和学案

人教版九年级上册化学教案和学案第一单元《走进化学世界》教案课题1.物质的变化和性质教学目标知识与技能1．了解化学变化和物理变化的概念及区别，并能运用概念判断一些生活中的典型的化学变化和物理变化。

2．了解化学性质和物理性质的概念及区别，并能识别哪些是化学性质，哪些是物理性质。

过程与方法通过对实验现象的观察、记录和分析，学会归纳整理相关信息，并能够运用化学知识揭示日常生活中的一些现象。

情感、态度与价值观以化学实验为媒介，向学生展示化学实验的现象美，激发学习兴趣，培养学生的自觉性和主动性。

重点难点重点化学变化与物理变化的区别，化学性质与物理性质的区分。

难点变化与性质的区分。

教学准备试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙、镊子、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。

教学进程一、导入新课师：化学在我们的生活、生产中发挥着很大的作用。

我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。

各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。

正确认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律。

下面我们来观察几个小实验。

二、推进新课1．化学变化和物理变化化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。

[演示]实验1－1(1)水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。

[演示]实验1－1(2)首先展示胆矾，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。

[演示]实验1－1(3)由学生描述并记录实验现象(两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀)。

这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。

这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。

[演示]实验1－1(4)由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。

初三化学第一单元《走进化学世界》教案

初三化学第一单元《走进化学世界》教案主题词: 走近化学走进化学亲近化学［单元教材概览］1．第一单元的学习是学生一生中化学学习的启蒙，对学生学习化学的兴趣、方法都起着先入为主的极其重要作用。

教材内容以是什么，为什么，怎么做为线索，层层深入，帮助学生理解化学对社会发展的作用；从化学的视角认识科学、技术、社会和生活的有关问题；了解化学在治理环境，开发能源中的重要作用体现了新课程的性质，并从学生熟悉的事物和已有的经验出发，通过学生在主动体验探究的过程感悟化学是什么，有什么用，怎样学，让学生在主动、愉悦的心情中开始学习化学的历程，体现了新课程的基本理念。

教科书在编写中重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调知识的逻辑顺序，使教科书在一定程度上体现生活性、实用性以及初中生的年龄特点。

第一单元“走进化学世界”就完全打破老教材的体例格局，对化学研究的对象、物质变化、物质性质三个知识点只保留了一个。

物理变化、化学变化到第二单元课题2中出现，物质性质在第二单元课题1中出现。

这样编写好像知识体系不够完整，但站在学生的角度反思一下，学生在学习第一课时时减少了学习上的压抑感，可以以轻松愉快的心情去认识多姿多彩，与人类息息相关的化学，同时也便于教师在教学时将主要精力放在激发兴趣上，也可留给学生更多的时间去想像美好的化学世界，去憧憬未来的世界。

.课题2的是新增的内容，体现新课标将探究学习作为学习的重要的内容，重视过程与方法，重视学生学习的经历与体验。

.课题3与老教材中学生基本操作实验相比，减少了浓酸、浓碱的使用、托盘天平的使用、仪器的连接等内容，将这些操作分散在气体制取实验中。

增加了活动与探究，在实验探究中让学生体验酒精灯火焰的温度，学习给物质加热的正确方法，提高了学习的趣味，增加了给学生亲身感受的机会。

本章学习的地位主要是：激发兴趣，学习方法。

其作用是：开启化学的大门——用化学的眼光看世界，体验化学的生活意义和社会价值（课题1）激发兴趣的起点——在化学的探究中感悟求知的乐趣（课题2）学习方法的启蒙——在学习的过程中发现学习的方法（课题2）化学实验的起步——在实验的尝试中学习基本技能（课题3）[知识结构透视］［单元目标聚焦］1.知识与技能：能列举与化学有关的事例说明什么是化学及化学研究的对象;能从化学的视角认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，化工生产给人类带来的利与弊，化学研究对社会进步和人类文明的推动作用。

人教版九年级化学第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学教案教学设计(含教学反思)

课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究 (1)第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 (5)第1课时对蜡烛及其燃烧的探究【教学目标】三维目标要求知识与技能1．蜡烛及其燃烧的探究。

2．初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。

过程与方法1．认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。

2．能主动与组内的同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感、态度与价值观1．通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。

2．通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。

3．通过分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。

【教学重点和难点】教学重点1．激发学生对探究实验的兴趣。

2．培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。

教学难点1．训练学生主动观察实验现象。

2．学会表述实验现象。

【教学过程】情境导入大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。

合作探究探究点一化学实验与科学探究提出问题学习科学探究的步骤是怎样的呢？交流讨论学生结合生活经验或实例讨论。

归纳总结科学探究的一般步骤：(1)提出问题；(2)猜想与假设；(3)设计方案；(4)进行实验；(5)收集证据；(6)解释与结论；(7)反思与评价；(8)表达与交流。

知识拓展科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个步骤一步步进行，可根据实际的研究内容选择其中几个环节进行。

探究点二观察描述实验现象提出问题在实验时，我们在实验前观察什么？实验的过程中观察什么？实验后又观察什么呢？观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？讨论交流讨论相关的原因。

归纳总结观察化学实验的内容：实验前实验过程中实验后物质原来的颜色、气味、状态等物质状态和颜色的变化、发光、放热、产生沉淀和放出气体等生成物质的颜色、状态等化学实验学习的特点：(1)关注物质的性质(如颜色、气味、状态、溶解性等)；(2)关注物质的变化(如发光、放热、生成气体、生成沉淀等)；(3)关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。

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第一单元走进化学世界
单元概况
本单元是学习化学的第一个单元。

如果说绪言是学习化学的启蒙阶段，第一单元就是提供走进化学世界的金钥匙，遨游化学世界的指南针，研究化学世界的金点子。

所以第一单元主要是从化学研究的最基本的内容开始：绚丽多彩的物质世界呈现了怎样的性质和变化规律？怎样观察化学实验，怎样进行科学探究，怎样撰写实验报告？怎样把化学实验基本操作规范化、熟练化？
达成目标
1．进一步了解化学的研究对象以及化学与人类进步和社会发展的密切关系。

2．知道物质的物理性质和化学性质、物理变化和化学变化，能够正确区分物质的变化形式。

知道化学变化的基本特征是有其他物质生成。

3．认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法。

4．能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在老师的指导下根据实验方案进行科学探究活动，并通过对实验现象的观察、描述和分析，得出有价值的结论；初步学习书写探究活动报告的方法。

5．认识常用的化学实验仪器和药品放置的规范化，初步学会药品的取用、物质的称量、物质的加热、洗涤仪器等基本实验操作。

教学关键
重点：正确判断物理变化和化学变化、物理性质和化学性质。

初步学会进行科学探究活动，正确观察和描述现象。

初步学会药品的取用、物质的称量、物质的加热、洗涤仪器等实验操作。

难点：引导学生主动参与化学实验，并进行科学探究。

热点：正确判断物理变化和化学变化、物理性质和化学性质。

几点建议
课题1要力求做到激发学生学习化学的兴趣，丰富他们的想像力，培养学生的求知欲，初步学会观察实验现象，并学会填写实验现象记录。

要让学生在探究实验过程中了解到什么是化学变化和物理变化，什么是化学性质和物理性质，知道化学主要研究物质的化学性质和化学变化。

课题2通过对《蜡烛及其燃烧的探究》和《对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同》探究，让学生初步学习科学探究的方法。

应告诉学生：观察化学实验要有明确的目的，要掌握正确的观察方法。

一般来说，按反应前——反应中——反应后的顺序进行观察。

主要观察反应前后物质的种类、颜色、状态的变化；反应中发生的现象。

还要训练学生把观察到的现象用简练准确的语言表达出来，如实做好记录，学会填写实验报告。

课题3要对学生进行实验目的和重要性教育，逐步使学生养成良好的实验技能和习惯。

进行实验基本操作技能教学时，一定要注意讲练结合，以练为主。

课时安排
课题1物质的变化和性质1课时
课题2化学是一门以实验为基础和科学1课时（建议2课时）
课题3走进化学实验室2课时第一单元复习课1课时第一单元测评课1课时。

第一单元走进化学世界分析 教案 说课稿 教学反思

九年级化学第一单元 走进化学世界(全单元教案)

九年级化学人教版上册第一单元走进化学世界单元整体说课稿

走进化学世界复习课 教案 说课稿 教学反思

人教版九年级化学第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室 教案教学设计(含教学反思)