让学生在活动中轻松学习数学
数学实践活动总结7篇
数学实践活动总结7篇篇1在本次数学实践活动中，我们通过一系列生动有趣的活动，引导学生积极参与数学学习，培养了学生的数学思维和实际操作能力。
现将本次活动总结如下：一、活动基本情况本次数学实践活动以“数学与生活”为主题，通过“数学小讲师”、“数学游戏”、“数学竞赛”等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学、应用数学。
活动时间为一周，共涉及学生200余人次。
二、活动亮点与成果1. 数学小讲师：我们邀请了多位数学小讲师，他们来自不同的年级和班级，但都对数学有着浓厚的兴趣和热情。
他们通过讲解数学概念、分享解题技巧等方式，不仅锻炼了自己的表达能力，也激发了其他学生对数学的兴趣。
2. 数学游戏：我们设计了一系列有趣的数学游戏，如“数学接力赛”、“数学猜谜语”等。
这些游戏不仅锻炼了学生的思维能力和反应能力，还让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。
3. 数学竞赛：我们组织了一场数学竞赛，参赛学生来自各个年级和班级。
竞赛内容包括数学计算、应用题解答等方面。
通过激烈的角逐，最终产生了多名优胜者。
这次竞赛不仅锻炼了学生的数学思维和解题能力，还激发了他们的竞争意识和团队合作意识。
三、活动反思与改进虽然本次数学实践活动取得了圆满的成功，但我们也发现了一些需要改进的地方。
首先，在活动过程中，部分学生的参与积极性有待提高，我们需要进一步调动他们的积极性，让他们更主动地参与到活动中来。
其次，在活动设计上，我们可以增加更多具有挑战性的问题，以适应不同层次学生的需求。
最后，在活动结束后，我们可以组织学生进行总结和反思，以便更好地巩固所学知识和提高教学质量。
四、未来展望本次数学实践活动虽然结束了，但我们对未来的数学学习充满了期待。
我们将继续探索生动有趣的数学教学形式，引导学生积极参与数学学习，培养他们的数学思维和实际操作能力。
同时，我们也将鼓励学生将数学知识应用于生活中，解决实际问题，让数学成为他们生活的一部分。
此外，我们还将加强与其他学科的融合，如将数学与科学、技术、工程等领域相结合，开拓学生的视野，培养他们的综合素质。
让数学变得轻松有趣——小学二年级数学教案
数学是一个很重要的学科，而小学阶段是数学基础的关键时期。
很多小学生对数学感到厌烦和困惑，不喜欢去学习。
所以，我们就需要让数学变得轻松有趣，让学生在快乐中掌握数学知识。
在小学二年级，数学基础知识已经比较稳定，学生可以逐渐开始接触更高层次的数学学习。
但是，对于低龄儿童来说，过于抽象而又枯燥的数学内容很容易让他们产生反感情绪。
因此，我们需要采用一些有趣的方法来让数学变得轻松有趣，让学生在充满激情和兴趣的学习环境中愉快的学习数学知识。
本文提供了根据小学二年级数学教学大纲设计的教学案例，既注重了数学知识的教授，又兼顾了当前学生的兴趣爱好和特点，力求让数学教育变得更加生动、有趣。
以下是教学案例具体分析：一、教学目标1.培养学生观察力、思考力和口算能力，提高数学应用能力。
2.培养学生良好的合作意识和团队协作能力，帮助学生在合作中提高相互间的信任与合作能力。
3.开发学生的创新能力和动手能力，提高学生用数学思维去解决问题的能力。
二、教学内容1.数学阵式数学阵式是二年级数学学习重点之一。
在教学中，我们可以采用分组比赛的形式进行学习。
老师将全班分为若干小组，每个小组由6-8名学生组成。
老师将给每个小组一张数学阵式，小组成员共同研究解题。
当一个小组解出这道题后，便可以派一名代表上去将答案贴到黑板上，同时老师会对答案进行检查，如果这个小组的答案正确，就会得到相应的加分。
比赛结束后，加法得分最多的小组可以获得礼物。
这种形式不仅能够促使学生互相合作，提高了学生的团队协作能力，同时也能锻炼学生的观察力、思考力和口算能力。
在比赛中，同学们会产生巨大的学习热情，同时也让他们享受到参与游戏带来的快乐。
2.寻宝游戏在学习“约数”和“倍数”时，可以采用互动游戏的方式。
老师可以准备一组钥匙和若干个锁，每个锁上都标注着一个数字。
同时，锁的密码就是需要找到的“约数”和“倍数”。
老师将学生分为若干个小组，每个小组的代表先来到老师这里领取一把钥匙。
论文-让学生在实践活动中轻松学数学
让学生在实践活动中轻松学数学刘钟老师《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”强调了我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，开展有效的数学实践活动。
数学源于生活，用于生活。
表明数学学习应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，以探索为主线，以多样化的活动形式，让学生在实践活动中综合运用所学的知识，从而体验数学乐趣，获得更好的发展。
而开展有效的数学实践活动来培养学生创新精神和实践能力则是重要途径。
一、在实践活动中，促进学生建构新知的能力。
数学知识只有学生亲身的主动参与、动手实践、自主探究，才能内化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。
在教学实践中，我们要为学生创设宽松的自主探究的空间，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动的、自由的、开放的去探索、去发现、去创造性地获得有关的数学知识。
如在学生学习《认识角》时，我让学生观察、猜想、验证角的大小跟角的张口有关，跟边的长短没有关系这一特征。
在经历了看一看、想一想后，有的学生用学具做出活动角移动角的两条边，发现角在变大或变小；有的学生画一个边很长很长的角，擦短它的两条边，角的大小没有改变。
从而知道角的张口越大，角越大；张口越小，角越小。
而角的大小跟边的长短没有关系。
学生在动手实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去“做数学”，在“做数学”中建构新知。
数学实验是一种手、脑、眼多种感官协调参与下的实践活动。
组织学生动手操作，可以提高大脑皮层的兴奋度，有利于激起大脑中探究区域的活跃，促进学生思维的发展。
学生在动手中思考，在思考中实践，在实践中提高探究能力。
二、在实践活动中，提高学生体验生活的能力。
数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之变，生物之链；日用之繁，无一不用数学。
让学生感受到学习数学的乐趣
让学生感受到学习数学的乐趣教师在教学中应该强调数学的实用性和日常生活中的应用。
很多学生对数学感到厌烦和无聊的原因之一，就是因为他们认为数学只是一个抽象的概念，与他们的生活无关。
教师可以通过丰富的例子来展示数学在日常生活中的应用。
通过菜市场的价格计算来教学生应用四则运算，通过建筑中的几何形状来教授几何知识，通过风速的计算来教授比例等等。
通过这些生动的例子，学生能够看到数学与生活的联系，从而激发他们的学习兴趣。
教师可以通过引导学生自主发现数学规律，来增加学生的学习乐趣。
数学是一门充满逻辑和系统性的学科，很多时候规律是可以被自主发现的。
教师可以设计一些启发性的问题或者活动，让学生去探究其中的规律。
设计一道有趣的图形题目，让学生自己找出其中的规律，再来证明这个规律。
通过这样的学习过程，学生会感到自己在探索未知，发现新知识，从而增加对数学的兴趣。
教师还可以通过游戏和竞赛来激发学生学习数学的兴趣。
游戏是人类最原始的学习方式之一，它能够引起学生的兴趣和参与度。
教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的数学游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣。
数独游戏可以帮助学生锻炼逻辑思维和数学计算能力，数学趣味竞赛可以让学生通过比赛的形式来学习和应用数学知识。
通过这样的方式，学生能够在愉快的氛围中学习数学，从而提高学习的积极性和兴趣。
教师还应该注重培养学生的自信心和成就感。
学习数学是一个逐步深入的过程，学生常常会在学习中遇到困难和挫折。
教师应该及时给予学生鼓励和肯定，让他们感受到学习数学的成就感。
当学生解决了一个难题，就要及时给予肯定和奖励，让他们感受到自己的进步和成就。
教师还可以通过鼓励学生互相合作、分享和交流学习心得，让学生感受到团队合作的快乐和成就感。
通过这样的方式，学生会觉得学习数学是一件有趣、有意义的事情，从而更加愿意投入到数学学习中去。
学习数学并不是一件枯燥乏味的事情，只要学生能够找到方法和途径去感受到学习数学的乐趣。
带动学生兴趣,轻松学习数学——二年级上册数学教案
数学作为一门基础科学学科，在我们的学习生活中所起的作用不可忽视。
但是对于一些学生来说，学习数学往往产生抵触情绪，认为数学难以理解，无法掌握。
如何带动学生兴趣，轻松学习数学，成为了教学中需要解决的问题之一。
本文将结合二年级上册数学教案，给出一些能够带动学生兴趣，轻松学习数学的方法。
一、多样化的学习方式在教学中，我们可以通过多样化的学习方式来调动学生的积极性和学习兴趣。
例如，我们可以设置数学游戏，让学生在游戏中掌握数学知识；或者通过演示实物来增强学生对数学概念的理解。
相比于单调的听讲，这种方式更容易激发学生的学习热情。
二、以身作则，树立榜样教师在课堂教学中的行为和態度，也会影响学生的兴趣。
如果教师在教学过程中表现出对数学的热爱，积极主动解决学生遇到的困难和问题，能够极大的激发学生掌握数学知识的热情。
教师要以身作则，用自己的行动树立榜样，这样对学生的数学学习会有很大的帮助。
三、引导学生主动思考，提高课堂互动传统的数学课程教学给学生的印象往往是枯燥乏味、缺乏互动。
为了提高学生的兴趣和参与度，教师可以采用一些互动式的教学形式。
例如，让学生在小组里进行数学题目的探讨和解决，这样能够促进学生之间的交流和互动，让学生感受到数学学习的趣味。
同时，在教师主导的教学过程中，也需要引导学生主动思考，在对问题有自己的想法和见解的情况下，才能在数学中取得更好的成绩。
四、提升课堂情境还原度，增强学习效果对于年龄较小的学生来说，抽象的数学概念难以理解。
在教学中，我们需要提升课堂情境还原度，以便让学生更好地理解。
例如，在教授分数概念时，可以通过将一块圆形饼干平均分给学生，让学生通过对饼干的分配来体会分数的概念，这样能够让学生理解更深刻。
五、充分考虑学生个体差异，个性化定制教学学生个体差异在数学教学中也是一个很重要的因素。
不同的学生性格、学习习惯、兴趣爱好等都不同。
在教学中需要考虑学生个体差异，对学生进行个性化定制教学，让每个学生都能够找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
让学生在活动中学习数学
让学生在活动中学习数学活动既是认识的源泉，又是思维发展的基础，只有通过活动才能引起学生认识的发展，形成富有个性的品质。
那么，在数学教学中，如何从学生生活现实出发，把教材内容与数学活动结合起来，让学生在活动中学习数学，从而促进学生整体素质的发展。
下面结合数学实践谈谈自己的一些做法与体会。
一、激发学习兴趣，让学生在愉悦的活动中学习心理学家认为，兴趣和爱好是一种同愉快情绪相联系的认识倾向与活动倾向。
当学生情绪愉快时，他就有良好的愿望去学习他所乐意学的东西。
收效特别好。
学生的情趣要靠教师会场点拨，引导。
教师对学生的兴趣和爱好会产生潜移默化的影响，产生共鸣。
所以要我们要善于运用这一点激发学生学习数学的愉悦感。
例如，在教学10以内的加减法时，我结合体育课刚进行不久的跳绳比赛和书本上的主题图，精心挑选了8位同学进行跳绳比赛，这时学生的积极性被调动起来了，我趁机引导他们讨论：“从中你能发现什么，并用加法算式表示出来？”学生讨论很激烈，“两个扎辫子的同学和六个没辫子的同学合起来使八个同学，2+6=8（个）”；“四个男同学和四个女同学合起来是八个同学，4+4=8（个）”；“一个带帽子的和七个没带帽子的合起来也是八个，7+1=8（个）”；“三个穿裙子的和五个没穿裙子的合起来一共是八个，3+5=8（个）”。
这样，学生在宽松，民主，平等的氛围中学习，明白了算理，统一了认识，不仅加深了对所学知识的理解，同时也培养了学生的创新意识。
二、培养动手能力，让学生在操作活动中学习在教学中，要多开展学生实践操作活动，放手让学生多一点动手操作的实践机会。
因为，在动手操作中，学生积极调动手、口、脑、眼等多种感官参与学习，不仅知识学得快，学得牢固，而且又在活动中培养发展了学生各方面的能力。
更可贵的是在活动中提高了学生自主学习，自主探究的本领，获得了成功的喜悦！在新教材中，有很多课多可以根据低年级学生的特点，让他们通过分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等动手操作的方法获得新知识，同时在操作的过程中也是教会学生学习的过程，通过潜移默化使学生逐步学会如何去学习。
玩转数学活动教案,让学习不再枯燥
玩转数学活动教案，让学习不再枯燥学是人类的智慧结晶，是解决各种实际问题的基础和工具，是人类探索科学、技术和文化的必要技能之一。
然而，在学校里，很多学生对数学学科感到无聊和难以理解，这是因为教学内容枯燥，缺少趣味性。
为了解决这个问题，教师应该在教学中加入数学活动，让学生通过玩游戏、动手实践等方式学习数学，从而提高学生的学习热情和教学效果。
一、小游戏切实解决学生数学学习难点小游戏是指简单而有趣的数字游戏，它可以引出数学理论，激发学生兴趣，帮助学生快速掌握数学知识。
小游戏可以是口算、运算比赛、数学卡片游戏等，形式多样，可以根据学生的年级、学习目标和课程内容灵活选择。
例如，小学生在学习小学数学的时候，可以通过口算比赛来提高他们的计算能力。
教师可以将学生分组比赛，预算时间和得分规则。
除了正常答题模式，教师也可以安排做错加减乘主题惩罚，使学生更加努力，避免出现倒腾程式的问题。
二、情景模拟让学生融入到数学学习中情景模拟是指根据教学内容编写的游戏和情景，让学生在实践中学习数学，体验数学的美妙和奥妙。
情景模拟可以是课堂中的小游戏，也可以是校外活动中的数学体验。
例如，在学习平面几何时，利用玩具积木可以做出各种形状，让学生通过建造和拼贴来模拟数学运算。
此外，数学课还可以组织一次沙盘模拟活动，让学生通过制作一个模拟化的城市或经济环境，体验到数学运算在现实生活中的应用。
三、数字拼图解放创造力学生们在曾经抱怨数学的无聊，主要原因是教学内容单调。
数字拼图是一种既有趣又能够挑战孩子智力的数学游戏，它可以让孩子们展开想象力，自行建造新的数字拼图，激发他们对数学的兴趣。
以拼图为基础，还可以设计数学题目，让学生在拼图的基础上求解，促进思考。
数字拼图可以制作好几种形状，例如长方形、球体形、立方体形、圆形等等，让学生发挥创造力，进行多样化的设计和拼装。
四、紧密结合“数学游戏”和“数学比赛”数学游戏和数学比赛是有密切联系的，教师可以利用这两种方法来培养学生的数学兴趣，同时提高学生的数学水平。
给孩子创造轻松的学习氛围：小学五年级数学教案二
给孩子创造轻松的学习氛围：小学五年级数学教案二现代教育注重多样性和个性化，要把学习变成孩子的自我解放和美好成长，要满足孩子的兴趣和探究精神，让孩子在轻松自由的环境中自由地选择所需的知识和技能，建立起愉悦的学习氛围。
在小学五年级的数学教学中，教育者需要有一定的教育方法和策略，以达到给孩子创造轻松的学习氛围的效果。
一、教学目标在小学五年级数学教学中，教育者的教学目标应该是让学生建立正确的数学认识和思维能力，培养出具有良好的数学素养和批判性思维的学生。
具体目标包括：1.让学生掌握基本的数学知识和技能，包括数的读法、写法、整数的加减运算、分数的理解和运算、比例与相似、几何图形的分类和特征等；2.培养学生的探究兴趣和思维能力，鼓励学生通过探究和思考的方式解决数学问题；3.培养学生的数学思维和批判性思维，让学生能够运用数学知识解决实际问题和应对未来的挑战。
二、教育方法和策略为了达到以上的教学目标，教育者需要采用一些教育方法和策略，包括：1.以探究为主导孩子天生好奇，对于事物总是充满了好奇心，这也正是探究学习的重要方法。
教育者可以把学习过程中的“为什么”“怎么样”等疑惑引入课堂，让学生自由地探究、思考和思维。
通过多组实验、比较和讨论等探究方式培养学生的探究能力。
举个例子，在分数的教学中，可以使用探究学习的方法，利用图形和实物展示分数的概念，让学生自由地思考和理解分数的基本概念和运算。
2.以唤起学生的兴趣为出发点教育者在教学中应该尊重孩子并充分调动孩子的积极性和探究精神。
课堂中应该充满兴趣和欢乐，应该利用故事、游戏、手工制作、电影等形式来激发学生的兴趣和学习欲望，让学生通过自我意识寻找到学习的动力和动力源。
3.以尊重学生差异和个性化为原则每个孩子都有不同的学习方式和速度，因此，教育者要充分尊重学生的个性差异，提供个性化的学习方式和策略，让学生在轻松愉悦和不同的环境中自由地选择所需的知识和技能。
例如，在探究分数的过程中，教育者可以通过演示个性化的练习和任务，让学生根据自己的能力和兴趣选择自己需要探究的方法、对象、任务等。
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让学生在活动中轻松学习数学
平罗县姚伏小学周军
关键词：游戏动手操作生活中的数学运用媒体新的课程理念给学生打开了寻找知识的大门，也为教育工作者提供了绿色课堂的开端。
这就需要教师不断去思考，不断改变践行以往的教育传统理念，不断创新，把课堂真正交还给学生。
让学生在课堂上充分发挥自己的优势，张扬个性，快乐的学习———学习有价值的数学。
教育学家说过：“兴趣是最好的老师。
”学生感兴趣的，他们才会愿意学，乐于学，而且容易学会，在学习过程中感到轻松、快乐。
一、快乐游戏，轻松学习
《义务教育课程标准实验教科书》，在教材编排上适当安排以游戏为主的教学内容，让学生在游戏中学习数学。
教材的游戏符合小学生好动、好玩、天真的特点。
恰当地选择儿童喜闻乐见的或与教学内容相关的游戏知识，有利于激发学生的兴趣。
在游戏中，学生不仅学到了有关知识，而且锻炼了学生各方面的能力，如合作能力、创造性解决问题的能力。
《义务教育课程标准实验教科书》第十册第二单元P80做一做。
游戏——找朋友。
目的是加深和理解公因数与最大公因数的意义。
学号是12的因数而不是18的因数站左边，学号是18的因数而不是12的因数站右边。
通过游戏学生发现：我既是18的因数，又是12的因数该站哪儿呢？学生想了又想，站到中间。
教师顺势引导，你们又发现了什么信息？学生甲：1、2、3、6既是12的因数又是18
的因数叫公因数，其中最的的因数叫最大公因数。
在游戏中学生学生学习了数学。
二、动手操作活动中学习数学
分析《义务教育课程标准实验教科书》一至六年级教材，学生动手的实践活动课层次出现。
他的主要目标通过实验、动手操作让学生从活动中发现问题，分析问题，解决问题，最终得到过程与结果的统一，获得知识的解决途径与结果。
实践活动课，它可以方便教师更好的用好教科书，充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性、积极性、参与到教学活动中去。
使学生主动探求、主动合作，形成团结合作的团体，发挥自己的优势，和学生、和教师共享学习的乐趣。
案例：《义务教育课程标准实验教科书》第十册第三单元。
怎样求长方体的体积？
课前准备好棱长为1厘米的小正方体24个，摆自己喜欢的长方体，并把与长方体相关的数据填写下表:
观察自己所填的表格，你们发现了什么？
学生A：长方体的体积单位数量就是长方体的体积。
学生B：长方体的体积正好等于长×宽×高
通过动手操作，学生真正学到了数学知识。
三、联系生活，轻松学习数学
数学知识来源于生活。
让学生学习生活中有价值的数学，感受数学知识的无穷乐趣。
数学不但可以进行计算，还能创造美。
《义务教育课程标准实验教科书》第十册第一单元，让学生通过轴对称、平移、旋转、等方法去创作精美的图案，培养学生的创作能力，感受数学给人带来美的享受。
四、运用媒体，拉近距离学习数学
多媒体，能拓展学生的想象力，使他们兴趣勃勃地展开求知的翅膀，将学生带进广阔的知识海洋，能把抽象的事物具体化、形象化、生动化，使学生产生如见其人，如闻其声，如临其境的感觉。
它能激发学生学习兴趣，把他们带入宽松愉悦的学习环境中，让学生主动探索与进取。
如在数学课堂中将枯燥单一的练习题用多媒体演示出来，或设计成动画游戏，使习题变成有趣的练习，学生注意力集中，思维敏捷，积极参与教学活动，答对了还有悦耳的音乐或精美的图像奖励，更进一步激发学生学习兴趣，学生在快乐中获取了知识，达到了最佳教学效果。
精心创设情境，引导学生主动有效参与教学过程，才能提高课堂效率，使学生轻松、快乐地畅游在数学的王国中。