人教版七年级上第27课《皇帝的新装》导学案
【最新精品】初中语文教案：人教版7年级上册教案及导学案：第27课 皇帝的新装.doc
《皇帝的新装》课型：讲读教学目标：知识与能力：《皇帝的新装》选自《安徒生童话故事选》，作为一篇脍炙人口的童话故事，学生已经对其有了初步的印象和了解，在此基础上对文章进行复述和分析，训练学生的语言表达能力。
同时展开合理想象，对文章进行续写，训练学生的写作能力。
过程与方法：本单元为本学期最后一个单元，学生已经有了一定程度的阅读训练，因此本课的重点在于让学生提取和筛选有效信息，对文章进行分析。
通过问题的设置，引导学生分析和理解课文内容，在自主学习的基础上展开合理想象，扩展课文内容。
情感态度价值观：通过本文的学习，培养学生讲真话的好品质，树立正确的情感态度价值观。
教学重点：整体把握课文内容，复述故事情节，理清文章结构顺序。
对文章内涵的深入挖掘。
教学难点：整体把握课文内容，复述故事情节，把握人性格。
对文章内涵的深入挖掘。
教学方法：分角色朗诵；自主、合作、探究教学媒体：多媒体教学课时：2课时教学过程：课前准备学生：搜集安徒生相关生平及作品资料，制作PPT展示，导入新课。
教师：多媒体课件，《皇帝的新装》动画资料。
第1课时一、导入：学生展示所搜集的相关安徒生的生平及作品资料，导入课文内容。
安徒生：丹麦著名童话家。
代表作《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》二、本课重点字词：炫耀（xuàn yào）：夸耀。
称职（chèn）：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
妥当（tuǒ）呈报：报告（上级）。
滑稽（jī）陛下（bì）头衔（xián）爵士（jué）骇（hài）人听闻：使人听了非常吃惊。
随声附和（hè）：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
三、默读课文，复述课文内容明确：主要训练学生从文中提取信息的能力，以及语言表达能力。
四、理清文章结构顺序。
爱新装——做新装——看新装——展新装——议新装第2课时教学要点：一、全文围绕着哪一个字来写？明确：先组内研讨后全班研讨，筛选信息，最终明确是围绕“骗”字来写。
部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案第1篇】教学目标(一)知识教学点1.掌握字的音、形、义2.了解作者及其主要作品、童话的夸张和想象手法。
(二)能力训练点提高看图概括能力，想象能力，讨论能力，辩论能力。
(三)情感目标1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征。
2、从讨论和辩论中，感受生动的故事情节。
教学重难点1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征的能力。
2、看图概括故事情节的能力。
3、引导学生对问题的讨论和辩论的能力。
4、童话的夸张和想象手法。
教学设想1、采用多媒体教学，让教学内容更直观、形象。
2、教师引导，学生合作探究和辩论课时安排二课时第一课时教学过程一、导入1.中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。
(例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。
)今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》。
2.写作背景18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢(shē)极欲，挥霍无度。
面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(y ú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
3.了解作者指导学生结合提示掌握要点。
安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。
你读过他的什么作品(《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等)。
二、检查拼音字词掌握情况检查拼音字词掌握情况：1、填写加下划线的字的读音，并注意字的写法。
炫耀( )称职( )滑稽( )陛下( )头衔( )骇人听闻( )钦差大臣( )随声附和( )圈定( )御聘( )2、解释词语。
称职：能够胜任所担当的职务。
骇人听闻：使人听了非常震惊。
随声附和：别人说什么自已也跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
语文：七年级上册第27课 皇帝的新装 导学案(人教版)
27《皇帝的新装》学习目标：1、学习梳理情节的方法，了解文章大意。
2、学习通过人物各种描写来分析人物形象的方法。
3、了解童话的特点，体会想象和夸张的手法的作用。
学习过程：前置作业1.读准下列加点字的字音爵．士（）陛．下（）称．职（）附和．（）炫．耀（）赏赐．（）头衔．（）钦差．（）2.积累词语，说出含义不可救药：骇人听闻：精致：课堂探究2、你认为皇帝是个怎样的人，结合具体内容试做简要分析。
4、课内精读许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，……有一天，他的京城来了两个骗子，……（1．选出词的感情色彩完全相同的一项（）A、漂亮辨别B、美观奇怪C、炫耀愚蠢D、聪明花掉当堂检测阅读下面的文章，完成文后各题。
猴子大王狮子大王病了，它委托猴子暂时代它管理兽国的事情。
对于自己的才干，猴子是十分明白的：“人为万物之灵。
”只有猴子是跟人差不多的，若论翻筋斗之类的运动，那么，人还要自愧不如哩。
猴子以它的临时职务而自豪。
因而它经常用两足走路，挺胸凸肚，十分神气；虽然背脊骨已经痛得挺不直了，它还是不采取四足爬行的办法。
——说句老实话，猴子已经觉得：像狮子那种走路方式，是不够做兽国大王的资格的。
既然代替执政，猴子就可以派这个办这事，派那个办那事，然而它不放心，它看不出其他野兽有什么才干和能力。
兔子太胆小，又是斜眼睛，自然不能派它工作的。
驴子，当然不行。
狼虽凶狠，可惜没学问，恐怕成事不足败事有余。
狐狸，这样的家伙是不能信任也不应信任的。
把所有野兽的缺点一一衡量以后，猴子大王就越发觉得自己能干了。
它就打定主意凭自己的双手来治理国家，虽然它其实连手也没有。
猴子大王翻山越岭，过河涉水，一切亲自动手。
它辛辛苦苦，汗流浃背，连屁股上的毛也掉了不少。
而驴子闲得在地上打滚，兔子斜着眼睛旁观，狐狸心里窃笑，老狼大骂“活该”，老虎满腹牢骚、仰天长啸……但日子一久，猴子大王就感到心力交瘁，穷于应付了。
猴子大王自然不是孙行者，而且由于天天唱“独角戏”的缘故，就是身上的毫毛也快掉光了。
语文人教版七年级上册27课《皇帝的新装》导学案
27课《皇帝的新装》导学案湛江一中培才学校陈捷制作学习目标：1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
2、有感情朗读课文，掌握字词，理清故事情节。
3、体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。
4、联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。
学习重点：体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。
学习难点：联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。
学法指导：1、朗读法。
2、联想想象法。
3、讨论点拨法。
预习案一、作家作品介绍：安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
这篇童话写于1837年。
当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
二、知识链接：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
三、整体感知1、用简洁的语言概括文章的故事内容。
2、全文围绕皇帝的那件“新装（文章的线索）”写了哪几个片段（请分别在下列的括号中用一个字概括）？（）—（）—（）—（）—（）—（）探究案探究点一：从全文来看，皇帝是个怎样的人，请举例？大臣和一般老百姓呢？探究点二：作者想通过这个童话故事告诉我们什么（教育意义和现实意义）？探究点三：课堂体会（分角色表演）角色形象及语气特征提示：(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
27《皇帝的新装》导学案附答案
27《皇帝的新装》导学案附答案27皇帝的新装导学案精彩开篇词同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等等，这些优美的故事总是令人醉心。
那今天就一起去聆听19世纪丹麦童话大师XXX给我们讲讲《皇帝的新装》。
研究目标1.了解作者及童话的特点；理清童话的情节。
2.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。
3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学过程第一课时一、新课导入我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？(老师语调较低)但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗？(此时老师提高语调)就有这样的事！“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”……(等学生到词穷言尽之时，教师再大声地一字一句地)我们今天研究的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！二、自学指导（一）——预与交流1.读准下列加点字的音。
风趣(jī）陛下（bì）头衔（xián）骇人听闻(hài）钦差大臣(qīn）．．．．．随声附和（hè）（xuàn）勋章(xūn）称职（chèn）．．．．2.解释下面的词语。
不惜：本课指不感觉可惜，舍得。
：本课指夸耀。
称职：能够胜任所继承的职务。
称,适合。
愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法拯救。
救药,用药救活。
妥当：稳妥适当。
华丽：美丽而有光彩。
骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇,惊吓。
随声拥护：别人说甚么，自己跟着说甚么。
形容毫无主见、一味盲从。
拥护,跟着别人说。
勋章：一种较初等级的荣誉证章。
3.文体知识童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。
部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案第1篇】【教学目的】1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
2、合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
3、培养学生丰富的想象力与表演课本剧的能力。
【教学重点】1、理解童话中想象和夸张手法的运用。
2、初步学会运用想象，扩展故事情节，进行课本剧表演。
【教学难点】分析现实与想象之间的关系，来体会童话所揭示的深刻意义。
【课型】探究合作、课本剧表演课。
【课时】两课时。
【教学过程】一、设疑激趣，导入新课教师提问：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢(童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。
)导入：今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感悟，合作探究1、用一句简洁的话浓缩故事情节。
2、学生分小组合作探究、讨论：⑴一个无比威严的、至高无上的皇帝的竟然会赤条条地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢⑵谁在骗谁受骗了3、教师小结：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。
一个圆也不是，方也不是，三角更不是，扭曲的、不规则的怪圈!三、由浅入深，突破难点1、学生分小组合作探究、讨论：⑴最精彩的是哪一种骗用了什么样的表现手法请具体举例说明。
教师小结：大胆想象并非胡思乱想，应植根于生活，以事实为依据进行合情合理的联想，让故事情节的发展既在意料之外，又在情理之中。
夸张的运用，是出于表达作者强烈感情和人物特性的需要，它也应建立在生活真实的基础上。
⑵由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终是被谁捅破的⑶小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。
皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗⑷可见他们_______________________⑸学生齐读课文最后一段。
2、教师小结：安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处戛然而止，留给我们无尽的思考和想象的空间。
七年级语文上册 6.27《皇帝的新装》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学
学会概括，使语言精炼。
学生提出疑难，互相纠正、提问。
学生速读课文，进行思考、概括。
学生阅读课文，进行圈点批注，找出相关句子加以印证。
小组活动，阅读课文并思考，完成句子。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
研
习
精读研讨，理解课文主旨。再次默Leabharlann 课文：1.完成学案上的表格。
2.再次默读课文，悟读，合作探究：
指导读心术
1、六看：看外貌、看语言、看动作、看心理、看神态、看细节2、四析：分析人物的身份、年龄、所处的具体情境以及表现手法3、术语：哪一句（词），运用了手法，通过表现，可以看出他有一颗的心。（读心术要点：六看四析+准确的术语。边读边根据问题圈点批注，完成后可自由流。）例如：第1段，“不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，他也不喜欢乘着马车去游公园”“他每一天每一点钟都要换一套衣服”。运用了夸X、排比的修辞手法，通过置装费用、爱好、时间、换衣次数，表明他爱新衣如命，看出他有一颗昏庸、奢侈、爱慕虚荣的心。
引导学生通过理解重点词句理解课文主旨。
精习
当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思。
想一想，你在这篇童话中收获了什么？可从写作方法，人生启示等方面来谈。
引导学生小组讨论，各抒己见，也可以互相辩论。
自由总结，展示收获。
同时注意语言的训练。
2、积累词语：炫耀（）称职（）滑稽（）陛下（）头衔（）骇人听闻（）
3、学习中遇到的问题：
复
习
备习检查（交流）
情境导入曾经有一个地方，那里有我们的梦想，我们在那里长大，梦想在那里生根发芽，那里总有美好的结局，他就是伴随我们成长的童话。
七年级语文上册 第27课《皇帝的新装》导学案 新人教版
《皇帝的新装》一、学习目标1．知识目标：了解作家作品及文体常识；掌握“读一读，写一写”字词；正确朗读课文，理清故事情节；通过人物形象的分析，学习表现人物的方法；了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
2．能力目标：培养学生联想和想象的能力；训练分角色朗读课文的能力；培养学生查找资料及互相协作的能力；学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法，理解童话中想象和夸张手法的艺术特点，培养感悟文章主旨的能力。
3．情感态度与价值观：联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质；培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象；懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
二、学习重难点学习重点：理清故事情节，分析人物形象，把握作品主题。
学习难点：学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法，理解童话中想象和夸张手法的艺术特点，培养感悟文章主旨的能力。
三、课时：两课时四、学法指导1．运用批注法，勾画出文中语言、动作、心理等多角度描写人物的句子。
学习运用语言、动作、心理等描写刻画人物、突出人物特点的方法。
2．速读法：以速读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，速读课文，理清故事情节，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
3．掌握童话的特点，通过分析人物形象，领悟童话的写作目的，培养想象能力，培养创新精神五、辅助资料1. 走进作者：汉斯·克里斯蒂安·安徒生（Hans Christian Andersen，1805年4月2日－1875年8月4日）丹麦作家，诗人。
他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。
安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。
2. 走进童话：童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
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语文七年级上人教新课标27《皇帝的新装》导学案
目标呈现
1、有感情朗读课文，理清故事情节，概括课文内容。
2、会赏析文章精妙的描写，能概括分析人物性格形象。
3、能联系生活，分析想像和联想的作用，拓展对作品寓意的理解
重点难点
1、加强诵读训练，分角色朗读课文；整体感知课文，理清故事情节。
2、结合具体情节，对皇帝的动作、语言，特别是心理活动进行评价。
一、预习热身
1、资料链接
（1）童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
走近作者
（2）安徒生(1805～1875)，19世纪丹麦文学的代表作家，世界著名的童话作家，生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
（3）写作背景
这篇童话写于1837年。
当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
2、自主学习
①给下列加点的字注音
滑稽．( ）陛．下（）头衔．（）骇．人听闻( ）钦．差大臣( ）随声附和．（）炫．耀（）勋．章( ）称．职（）
②解释下面的词语
呈报：
滑稽：
骇人听闻：
不可救药：
随声附和：
③全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？
皇帝（）新装—( )新装—（）新装—（）新装
二、活动探究
活动一整体感知
1、故事的主人公是谁？这篇童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？
2、文章讲了一个什么故事？（力求做到简洁概括）
3、指导学生分角色朗读课文，并指导简单评析。
[要求]：a分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
b用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子，研讨：这些句子体现了人物的什么性格特点？（借助表格）
活动二探究质疑
4、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
5、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。
（在课本上画记号，在此简析，体会用精妙的描写刻画人物形象）
6、这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？
7、这个故事有什么思想意义和现实意义？
三、盘点提升
8、请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。
（任选其中之一进行训练、交流。
）
（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情……（想像一下，皇帝的反应）
（2）老大臣走后，两个骗子……（想像一下骗子会说什么）
（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？
（4）皇帝看到新装后，回到宫里……（想像皇帝想什么，做什么）
（5）游行大典后，皇帝回到宫中……（想像他会怎么做）
（6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？……
9、讨论一下这篇童话如何运用了丰富的想像和大胆的夸张。
四、我的收获
当我们初读《皇帝的新装》时,我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑,笑声过后的现在,我们不由得深思,想想,你在这童话中收获了什么？。