军校教育人才培养使用论文
军队院校应用型人才培养模式创新初探
军队院校应用型人才培养模式创新初探
军队院校是为军队培养高素质军事人才的重要基地，具有重要的战略意义。
随着国际形势和安全环境的变化，传统的军事人才培养模式需要进行创新和改革。
本文将对军队院校应用型人才培养模式进行初步探讨。
军队院校应以培养应用型人才为目标。
传统的军事人才培养模式注重学生的军事理论学习和军事科研能力培养，忽视了实践能力的培养。
应用型人才培养模式将注重培养学生的实践能力。
通过课程设置和实践动手能力的训练，使学生能够在实际的军事工作中运用所学知识和技能解决问题。
军队院校应加强军地融合教育。
军地融合教育是应用型人才培养的重要基础。
通过与地方政府和企业合作，将实际军事工作与地方经济社会发展相结合，培养出既有军事素质又能适应地方发展需要的应用型人才。
军地融合教育还可以提供多元化的就业机会，增加学生的就业竞争力。
军队院校应加强实践能力的培养。
实践能力是应用型人才培养的核心。
军队院校应加强实践课程的设置，注重实际操作的训练。
通过实践演练和实践实习，学生可以真实地了解和掌握军事工作的各个环节，增强实际操作能力和应变能力。
军队院校应用型人才培养模式的创新是当今时代的需求。
通过加强实践能力培养、军地融合教育和学生个性化发展，可以更好地培养出适应现代军事工作需要的高素质军事人才。
军队院校应积极探索和实践应用型人才培养模式的创新，为军队现代化建设做出积极贡献。
军事人才培养与院校教育改革
军事人才培养与院校教育改革【摘要】目前许多军事人才的培养存在很多问题，这严重制约着军队的发展，本文就从这个角度探讨人才培养的重要性以及如何解决军事人才培养存在的问题，以期为军队管理者提供借鉴。
【关键词】军事；人才；培养人才战略是所有军队核心竞争力的关键，随着中国市场经济的扩大，中国军队的核心与国际的联系越来越紧密，国内的军队也接受着世界的挑战，人才战略是所有军队核心竞争力的关键，在军队发展中有着至关重要的作用。
然而，目前军事人才的培养与院校教育改革培养存在很多问题，这严重制约着军队的发展，本文就从这个角度探讨培养人才与院校教育改革的重要性以及如何解决军事人才培养存在的问题，以期为军队管理者提供借鉴。
一、当代军事人才培养的重要性1.关系着军队的生死存亡。
军队的军事者是军队的“领头羊”，他的培养决定着军队的生死存亡，他的一个决策可能会让军队一下子走出世界，一个决策也可能让军队一下子跌入万丈深渊。
军事人才决策的制定关乎着整个军队的发展，而他们做出决策的水平取决于他们的培养，因此说军事人才的培养关系着军队的生死存亡。
2.关系着军队发展的方向。
军队在发展过程中选择怎么样的道路，是由决策者决定的，军队的发展是与军队的利益密切相关的，决策者如何与军队密切联系处理直接影响着军队的发展方向，这也需要军事人才拥有较高的培养。
3.关系着军队的内部管理。
外因通过内因起变化，一个军队的发展也是如此，军队的内部管理是一个军队良性发展的基础，军队的内部管理一般都是管理人才控制的，控制的好坏也是影响着军队的变化。
因此，军事人才的培养关系着军队的内部管理。
二、目前军事人才培养存在的问题1.思想培养不是很高。
一个人的思想培养是一个人理论培养、思想作风等的综合，是管理者正确处理问题的基础和前提，目前军事人才长期处于市场经济下，普遍存在着思想培养不是很高的问题。
2.道德培养不是很好。
道德培养是军事人才，在管理工作中遵守职业道德的培养，包括责任心、道德心等。
关于培养高素质军事人才几点思考论文
关于培养高素质军事人才几点思考论文
关于培养高素质军事人才的几点思考
培养高素质军事人才，是实现我军现代化的重要举措，也是打赢现代技术特别是高技术条件下局部战争的根本保证，必须采取有力措施，作为战略任务抓紧抓好。
一、增强培养高素质军事人才的紧迫感
培养高素质军事人才是迎接世界新军事革命挑战的关键。
打现代化战争，首先要有现代高科技知识武装起来的人。
因为先进的军事理论要靠人去研究，先进的武器装备要靠人去掌握，人和武器装备的结合要靠人去实现。
没有大批掌握现代军事技术和科学知识的高素质军事人才，军队建设就成了无源之水，无本之木，我军现代化建设就是一句空话。
因此，我军要迎接世界新军事革命的挑战，真正成为科技密集型的、具有现代高科技知识和技能的武装集团，就必须培养大批高素质的军事人才。
培养高素质军事人才是提高军队建设质量的突破口。
现代高技术条件下的战争，要求军事人才不仅要有良好的军事素质，还要有较高的智力水平和文化程度。
随着军队建设科技含量、特别是高科技含量的不断增加，对高科技人才的需求越来越迫切，如果不尽快改变官兵科学文化素质偏低的状况，我军的质量建设必将难以达到预期的目的。
二、确立培养高素质军事人才的新思路
人才是一个历史的范畴，军事人才也是如此，具有鲜明的时代特征。
每当军事变革的重要关头，无不孕育一场军事人才问题上的革。
对高等军事院校人才培养的几点思考
的战士们用铿锵有力 的踏步声和整齐划一的高科技武装 向世界 展示了中国军人 的精神风貌和强大实力，也让 国人心中对世界 和平、 对祖 国强大的信念更加踏实坚定 。第二次世界大战之后，
西 方列 强 争 霸世 界 的 局 面 结束 了 ， 人 类 生 活 仍不 太 平 ， 权 主 但 霸
行 为。军校本身就应该具备爱 国主义色彩 ， 论是老一辈革命 无 家的建功立业 ， 还是新 时代军人的维护和平 ， 家卫国永远都 保 是军人 的使命。但爱国主义教育不能流于形式， 不能只喊们号， 可 以用主题报告 、 实践活 动等更加丰富 、 生动 的形式激发学 员 的爱国热情 ， 真正把 口头的爱 国化 为心里 的爱国。同时应注重 培养学 员的政治敏锐性， 通过实例分析等方式让 学员了解政 治 的内涵 ， 提高政治觉悟。在大 学中完善推优入党等机制 ， 并充实 党支部生活 ， 培养一批政治素质过硬 的先进个体并 充分发挥学 员 间相互影响带动的作用， 逐步提 升学员整体的政治素质。 二、 注重德育 ， 营造健康 的校园风气 ， 塑造军人 良好作风 教育的本质 在于育人 ， 而学 习的基本方式在于模仿 。十年
进 。科学的管理制度、 先进的理念才能够打造 出一支高效率 、 战 斗力强 的现代化之师 。提升部队的创 新能力就要从军校的创新 培养入手 ， 鼓励 学员多思考 、 多实践 ， 培养和 提高学员的思维创
造 能力 。
长， 以适应社会 的需要 。军校的学院也须要分配到不 同的专业 ， 学 习相应的理论 知识和专业技能 ， 以适应部队的建设 。只有专 业技能过硬 ， 工作 中才 能业务熟练 ， 保障 国防建设的各方 面需 要和发展 。第四， 身体素质 。身体是革命的本钱 ， 现代化 的战争 中也许不再需要战士们用身体 肉搏 ， 一个国家军人的身体素 但 质也是其 国防力量 的象征 。在人 民心中， 军人就是铁打的身躯 ， 无论是台风还是洪水 ， 他们都 能用 身体 为百姓阻挡。军事院校 中的学员从 一个文弱书生成长为一个铁骨铮铮的军人 ， 其身体
加强教员队伍建设,培养优秀军事人才
何 伟 李 浩
摘 要 ：教 员作为军校学员前行 的指南针 ，对 于其成 长有着决定性的意义。他们担 负着强军的责任 ，是部 队教育事 业的继承者 ，也是 教 学事业的主力军。然而 ，随着军校 学员思想意识 的现代化和开放化 ，培养教 员教 学以及解决 问题的能力也随之显得更为重要 。
、
（ 一 ）严格选拔制度。
武警 院校 对于 教员 的选拔 ，坚持德 才兼 备 ，专业 所需 ，并 切 实把 “ 政治思想强 、能胜任教学工作 和有 发展 潜力 ” 的教员 作为 选拔对 象 ， 这就保证 了教 员的基本素质达标 。
（ 二 ）优化结构配备。
在教员 的师资力量编成上 ，积极落实 《 武警部队教育改革和发展规 划 （ ２ ０ １ １— ２ ０ ２ ０年） 》 的要 求 ： “ 走教 员 队伍 ‘ 专 、聘 、兼 ’ 的路子 ， 构建 专职教员为 基 础 、兼 职 教 员 为补 充 、聘 任的社会影响力 。 （ 三 ） 忽略 教 育培 训 。 教育培训是提高教员队伍素质 的大本 营。而 只任用不培 养的短期行 为 ，就相当于竭泽 而渔 ，必将后继无人 。随着形势的发展 和武器的更新 换代 ，教员培训不足势必导致教员 知识老化 、专业面窄 、后 劲不足等 突 出问题 。而教员的教学水平是通 过教学经验 累积起来 的，但 这是一个长 期的过程。但是如果能够对其进行及 时的教育培训 ，不仅能 够在短时 间 内使教员掌握教学技巧 ，又能够 提高教学水平 ，对于教员 队伍本身和军 校学员都有着长足的利益价值。 二 、积 极 完 善 教 员 培 训 方 法 。 现有教员师资队伍庞大且多样化 ，因此教员 培训就 必须 着眼提高 教 员的教学与组训能力 ，采取备课施教和经验交 流等方法 ，定 期系统地 组 织教员开展培训并努力完善培训方法。
浅谈军校教育的“以人为本”
只有既坚持 以教学为主 ， 又坚持教 学与 部队训『 科研相 结合 ， 能培养出 练、 才 高质量的人才 。 三、 以人为本 ’ “ ， 是军校教育工作思想 的落脚 点 当 前 的社 会 中 ， 的 需 求 、 的 权 益 、 的 个 性 已经 作 为 首 要 闯题 ， 人 人 人 并 在 各 行 各 业 的 竞 争 和 发 展 中作 为核 心 任 务 。 实 证 明 ， 事 “以人 为 本 ” 口号 ， 的 促进了社会的进步 ， 引导 了 正确 的 发展 方 向 ， 为 了一 条 科 学 的 理 论 。“ 成 以 人为本 ” 已经 成为时代 的声音 ， 要求我们也 应 当确立 教学和管理 的相关 这 原则。因为， 我们军校 教育的根本就是培养全面的发展和素质的军事人才， 这就需要我们的教育必须营造符合人才培 养特点和规律 的 良好环境 ， 运用 科 学的理论为指 南， 建立服 务学 员的基本着 眼点， 来进行我 们的管理和 教
教学 改革
信 息 反馈
管 理 （ 坚 持 军 校 教 育 与部 队 、 研 相 结 合 的 办 学 思 想 三） 科 军 校 教 育 与 部 队 、 研 相 结 合 ， 一 个 广 泛 的概 念 ， 要 表 现 在 以下 三 科 是 主 个 层 次 ： 办 学 思 想 上 ， 过 军 校 教 育 与 军 队 、 研 相 结 合 ， 军 校 教 育 同 在 通 科 把 军 队建 设 发 展 紧 密 地 结 合 起 来 ， 军 校 教 育 工 作 更 好 地 为 军 队 建 设 和 军 事 使 斗 争 准 备 需 要 服 务 ； 军 校 教 育 体 制 上 ， 过 军 校 与 部 队 、 研 机 构 的 联 合 在 通 科 办 学 ， 军 校 与 部 队 联 系 起 来 ， 利 于 军 校 面 向 军 队办 学 ； 人 才 培 养 上 ， 把 有 在
促进人全面发展军校人才培养目标
促使人的全面睁开——军校人才培养的目标任冰冰劳侠〔第二炮兵工程大学政教室，西安710025〕军队院校是培养军事人才的摇篮，是担负我军建设和睁开历史重任的重要保障。
军人素质的上下，军人技术的强弱，直接关系到我均为来建设的睁开，直接影响到我军能否有效执执行命，打赢未来信息化条件下局部战争的要求。
因此，人才的培养已成为军队建设和睁开的重中之重。
可是，人才的培养其实不行是是指某一方面，某一专业，更重要的是全面睁开型军事人才的培养，特别是重视“指技合融〞全面型人才建设。
当前，国际形势复杂多变，随着信息化的不断睁开，以信息技术为核心的高科技技术广泛应用于世界军事领域，惹起了全球性的新军事改革。
在新军事改革中，要求军人不但有较强的专业技术素质，较高的指挥管理的素质，更重要的是要拥有全面睁开的素质。
因此，迎接新军事改革的挑战，培养“指技合融〞全面睁开型军事人才势在必行，对我军睁开建设拥有重要的意义。
一、培养全面睁开型军事人才是打赢现代化战争的要点此刻世界，科学技术迅猛睁开，知识经济、可是军事初见端倪，国际竞争日趋复杂，战争样式发生变化，以军事技术革命，军事理论革命，军事人才革命为代表的新一轮全球范围军事领域信息化改革，引领着工业化时代，机械化战争，引领着世界各国军队的转型。
新军事改革对人才的培养提出了明确的要求，现代战争是高技术的战争，而打赢信息化战争是需要大批高素质“指技合融〞全面型军事人才。
因此，培养“指技合融〞全面睁开型军事人才是新军事改革的必然要求，从上世纪八十年代开始，世界各主要兴隆国家都把培养“指技合融〞全面型人才作为提升战斗力，谋求军事睁开的要点之举。
早在1994 年，美军就在其军事院校中成立指挥管理型人才培养方案，学员除了学习外，还要进行实战演练，提升自己管理技术，为培养全面睁开型人才供应有力保障。
同时，又成立信息战战略系，特地培养推行网络战，利用先进设备摧毁敌方系统。
经过一系列的信息化教育，美军把最新研究成就与课堂亲密相连，使课堂连着战场，把科研成就运用到队伍建设中去。
准确把握以人为本的科学内涵,培养高素质新型军事人才
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浅析军校教育人才的培养使用
摘要：本文就军队院校教育人才的培养，提出在导向性、基础性、知识性等方面加快培养的途径。
为确保人才的“连续性”、“稳定性”、“能动性”方面阐明了观点。
关键词：军队院校培养教育人才
军校教育人才是指具有最新知识结构，具有较高科学技术水平，和具有创新能力的能够对国防教育事业发展和社会进步做出或将
做出较大贡献的人群。
我军军校教育人才在培养高素质军事人才，加强我军现代化建设，实现“两个根本性转变”的基础工程中起着其它人才无法替代的作用。
坚持把院校教育摆在优先发展的战略地位，就必须高度重视教育人才的培养。
一、系统谋划，严格历练，着力培育军校教育创新型人才
借鉴传统和教育创新，注重“导向性”培养。
借鉴传统和教育创新的结合点主要表现在实现四个转变：一是要实现由僵化教育到科学教育的转变。
要切实对过去那种诵读式的学习，甚至恪守传统理论的个别结论的思想政治教育加以改进，代之以真正用科学的理论武装人，努力去深化和发展人才的思想政治观念。
二是实现由注重灌输到促进思想转化的转变。
要把人才的思想政治理念转化为提高思想道德觉悟，确立起正确的世界观、人生观、价值观。
三是实现由提高认识到激发行为的转变。
即要把思想道德觉悟进一步强化为精神力量，充分发挥人才的积极性、能动性和创造性。
四是实现由教育内容形式单一到多样化和丰富性转变。
拓宽途径，发展新形
式、新载体，力求做到新颖、活泼、健康有序，把导向性的思想道德建设搞得丰富多彩，使它达到引导人、净化人、鼓舞人、凝聚人的目的。
做好“三个转变”，提高创新思想的“基础性”培养。
军事教育人才的首要特征是创新性，它的最深层次的界定就是创新思维。
胡锦涛总书记指出：“建设创新型国家，关键在人才，尤其在创新型科技人才。
”如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。
而创新人才的基础性培养，就是下功夫提高人的创新思维。
因此应尽早实现三个转变：一是由“应用教育”向“素质教育”转变。
因为创新思维只有在素质教育中才能造就。
二是由传授知识为主的指导思想向注重提高创新能力转变。
应把传授知识、专业教育与人文教育有机结合，优化人才的知识结构。
三是由侧重共性教育培养向个性教育模式转变。
创新性人才的特征之一是有明显的个性，因而注重个性化教育极为必要。
因为人都存在诸如文化背景、爱好、智力、基础等差异，注意因材施教才能避免培养人才的“标准化”或“一刀切”的作法。
因此，在界定培养目标时不应是单一的，而应把握其特点，使其个性品质取向有利于创新思维的提高。
注重基础宽厚和专业坚实，增强“知识性”培养。
无论知识科技如何发展变化，宽厚的基础知识都是提高的前提。
基础知识、综合性知识欠缺，专业口径过窄，必然影响发展潜力和适应能力。
本着“厚基础，宽口径，大专业”的模式构想，抓紧对教育体制，专
业设置，教学内容和手段进行必要的调整和改革。
增加基础教育比重，使专业知识掌握能够根据需要及时间调整方向；建立灵活的课程体系，适度采用“渗透式教学”，有目的培养学生形成求真、务求实的科学理性，内化为人文精神。
增设计算机教学技术与艺术、计算机动画、多媒体教材制作方法等高科技含量大的课程；加强外语和专业外语教学；重视心理学、军事学、艺术学、美学和影视理论等方面的教学；拓宽选修课程，开辟第二课堂和加强实践性环节等等。
努力培养造就基础宽厚、专业坚实，能够做到“通才”和“专才”相结合，以广促专，以专带广的“复合型”教育技术人才。
二、创新机制、营造氛围，不断优化人才成长环境
注意年龄结构，保持人才“连续性”。
注意老、中、青年人才的年龄配置比例和保持专业技术工作连续性。
因为它是教育人才队伍创造力、生命力以及继承发展的重要因素。
从有关资料情况看，81％的人才处于23－46岁的最佳年龄区，其平均年龄为38.1岁。
但这里存在一个连续不接的潜在危机。
即23－35岁之间的人才过少，而36－46岁的人才过于集中，而10年后的这部分人才即陆续进入老年，体力和精力必在走向自然衰退。
他们虽然经验丰富，技术熟练，为人师表，但过于集中就以难保持旺盛的活力和事业的连续性，“夕阳无限好，只是近黄昏”。
应及早重视培养使用和适当适时地加以调控。
强调职称结构合理，建立人才“稳定性”。
从部分院校专业技术人员有关职称情况看，高级、初级职称人才偏少，中级职称人员偏
多，且年龄适中，又有适应的技术知识水平，但从长远发展看，却存在着同步老龄化和后继乏人的问题，不利于人才的成长和保留以及队伍的稳定性。
从专业技术人才实际及教育事业发展的需要看，建立并形成“梯型”人才职称结构比较适宜，凡经过考评具备条件的中级职称者，40岁以前即可晋升高职。
这种结构的各级比重，从大到小逐渐变化，即可保持各级人才的年龄和水平协调一致，又可以保持各层次高级人才梯队的成长与晋升。
营造良好氛围，激励人才“能动性”。
物质资源的开发利用是处于被动地位的，人才资源的开发则具有能动性的。
军事教育人才继承了我军电化教学创业时期的不怕苦累，不计报酬，安贫乐道的传统，相对的“过紧日子”以及艰苦的工作和生活条件下都没有影响敬业精神和工作成绩。
然而，他们历来有“士为知己者死”的勇气，并十分关注自己的知识和技能是否受到尊重。
一但受到应有的尊重和政策上的奖励和激励，就会激发出极大的能动性；目前许多地方高校采取从创收中提成，发表学术论文，获教学成果有奖励，制作教材有津贴、授课有津贴等方式，拉开先进与落后的差距。
鼓励开展教材制作，理论研究的积极性，以经济杠杆来促进教育技术手段的良性发展也是可取的。
正鉴于此，邓小平指出“科技人员应受到重视……要给他创造比较好的条件，使他们能够专心致志地研究一些东西，这对我们的事业发展是很有意义的”。
“人才不断涌出，我们的事业才有希望”。