2语言的概念及大脑机制全解
大脑对语言的理解与生产
大脑对语言的理解与生产近年来，语言学领域的研究已经深入挖掘了人类大脑对语言的理解与生产的过程。
因此，本文将从大脑的构造、功能以及语言的处理过程三个角度，介绍大脑对语言的理解与生产。
一、大脑的构造大脑是人体神经系统的核心，拥有处理信息的能力，是人体的主控制中心。
人类的大脑被分为两个半球，每个半球的前部被称为额叶，顶部被称为顶叶，后部是颞叶和枕叶。
这些半球之间由大脑中央纵裂分开，它们通过神经元联系在一起。
这些神经元具有极高的可塑性，能够通过训练而增长，从而形成新的联系。
二、大脑的功能大脑是人类语言处理的中枢，负责语言的理解与生产、记忆、思考以及其他高级认知功能。
在语言处理中，大脑中有许多区域在扮演重要角色。
例如，前额叶和颞叶负责信息的分析和处理，枕叶与记忆有关，而扁桃体则与情感与语言的认知之间有密切联系。
大脑对语言的处理过程非常复杂。
粗略的说，使用语言的第一步是从听到或看到的语言中，提取出语音和意义的一些特征，这些特征组成一种原始的语言信息。
这部分信息被送到皮质区域（皮层），进一步处理与语言的意义、上下文等等有关。
这种信息的处理需要多个不同功能性的区域以及它们（神经元）之间的交互作用。
三、大脑对语言的处理过程在大脑中，语言的处理通常被分为两类：语言的理解和语言的生产。
语言的理解也被分为多个阶段，包括语音的分析、词汇和语法的理解以及句子层面的语言理解。
语言的生产也需要完成多个阶段的处理，包括语音的表征、词汇的选择和语法的应用以及句子层面的正确性。
当我们使用语言时，大脑中会激活一系列的处理区域。
首先，听觉区（听觉皮层）在听到语言输入时会被激活。
此时语言信息中的音响特征被处理。
大脑将声波信息解读成为语言元素，如音位、声调、韵律等等。
这些语音元素被传送到大脑其他区域，以进一步分析和语义处理。
第二个激活区域是面部识别区域和语句理解区域。
这里发生的是句子的语言结构和文法规则的处理。
这一过程需要新陈代谢的大量计算和不断的跨区域联结，估计所涉及的多个区域共同参与语言组织和处理。
普通心理学基础讲义 第八章 言语
第八章言语一、言语概述（选择题）二、言语活动中的中枢机制（选择题）三、言语感知和理解（选择题、简答题）一、言语概述1. 言语的含义人们运用语言进行交际的过程叫言语。
言语和语言是两个不同的概念：言语是心理现象，语言是社会现象；言语是运用语言进行交际的过程，所以言语离不开语言；语言是交际的工具，如果它失去了这种功能，这种语言也就成了死的语言，将为社会所淘汰。
可见，语言和言语是密切联系不可分割的。
（1）语言的特征创造性、结构性、意义性、指代性、社会性与个体性。
（2）言语的结构音位：能够区别语义的最小语音单位。
语素/词素：最小的音义结合单位，是词的组成要素，可分为自由语素和黏着语素。
词：言语中可以独立运用的最小单位，是言语的基本结构材料。
句子：言语中独立表达完整语义的结构单位，是语言表达的最基本形式。
2. 言语的功能（1）符号功能言语是保存和传授社会历史经验的手段。
（2）交际功能言语是人们之间进行交际和交流思想情感的工具。
（3）概括与创造功能言语是人类进行思维的武器。
3.言语的种类（1）外部言语是用来进行交际的言语，它又可分为口头言语和书面言语。
①口头言语对话言语是指两个人或几个人直接交流时的言语活动，如聊天、讨论、辩论等。
是一种最基本的言语形式，其他语言形式都是在其基础上产生的。
具有情境性、简略性、直接合作性、反应性四个特点。
独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语。
他表现为演讲、讲课、报告等。
具有独自性、开展性、计划性三个特点。
②书面言语书面言语是用文字表达自己的思想，或通过阅读接受别人语言影响的言语活动。
具有随意性、开展性、计划性三个特点。
（2）内部言语内部言语是用来支持人的思维活动正常进行的不出声的、自问自答的言语活动。
正常成人的思维活动离不开言语的支持。
比起外部言语，内部言语还有简缩、不完整的特性，是思想的轮廓，所以它的速度非常快，值得注意的是内部言语也要使用言语器官，因为声带也有震动的准备状态。
语言理解中语义加工的认知和神经机制
语言理解中语义加工的认知和神经机制引言语言是人类交流的重要方式之一，而语义是语言的核心组成部分。
语义加工是指对语言中词汇、句子甚至篇章等不同层次的信息进行理解和处理的过程。
在日常交流中，我们能够准确地理解他人的意思，主要依赖于大脑对语义信息进行加工和处理。
本文将探讨在语言理解中，人类的认知和神经机制如何参与语义加工。
认知过程1. 词汇层面的认知在词汇层面上，我们需要理解单个词汇的意义。
这涉及到词汇的概念、关系以及上下文中的含义。
研究表明，人们通过抽象概念、情境信息以及经验来构建词汇意义，并将其存储在大脑中。
例如，在听到“苹果”这个词时，我们会联想到水果、红色等相关概念，并且能够根据上下文判断出它是指水果还是公司。
2. 句子层面的认知在句子层面上，我们需要理解句子的结构和语法，并将其与已有的语义知识进行匹配。
句子的结构包括主谓宾关系、修饰关系等，而语法规则则决定了句子中各个成分之间的关系。
通过对句子结构和语法的理解，我们可以推断出句子中词汇之间的关系，并进一步理解句子的意义。
3. 篇章层面的认知在篇章层面上，我们需要理解篇章中各个句子之间的逻辑关系和连贯性。
篇章中的信息往往是通过上下文来推断和理解的。
例如，在阅读一篇新闻报道时，我们需要将每个句子连接起来，建立起整个故事的逻辑框架。
这涉及到对信息进行整合、归纳和推理等认知过程。
神经机制1. 词汇层面的神经机制在词汇层面上，大脑使用分布式表示来存储和处理词汇意义。
这意味着每个单词都被表示为一个向量，在向量空间中与其他相关概念进行连接。
研究发现，在大脑皮层中存在着一些特定区域，如左侧颞叶和额叶，与词汇的语义加工密切相关。
这些区域在接收到词汇输入后，会与其他区域进行信息交互，最终形成对词汇意义的认知。
2. 句子层面的神经机制在句子层面上，大脑主要依靠前额叶皮层和颞叶皮层来处理语法和语义信息。
前额叶皮层在语法处理中起着重要作用，它能够帮助我们理解句子中的主谓宾关系、修饰关系等。
言语与思维的脑机制生理学心理学全解
对意外死亡的精神分裂症病人的脑生化分析表明，脑内多巴胺受体含 量高于正常人两倍之多。
3.多源病理学说
不只是脑内多巴胺递质及受体功能亢进的单一病源，而是含有多种神 经递质及其多种受体功能异常的多病源的复杂疾病。
6．传统分类法一般将语言产生障碍统称为（ ）失语症，包括语词发音、用语、语法和书写功能障碍等。
2、语言信息加工过程的初级阶段，并没有明显的半球一侧化现 象，在复杂联想功能中，左额皮层的优势效应才较为显著。
第四节 言语知觉的认知理论
人类言语知觉实际靠听觉和视觉协同工作， 是视觉和听觉信息并行处理的结果。
人类言语知觉机制有两种认知理论：
病人听不懂问题或指令，也看不明白文字。但是，病人 常常能相对流利地讲话，但是其内容往往没有意义。
比较二者以记忆：
Broca’s area ：左额下回语言运动区。 受损伤出现语言产出障碍，称为运动性失 语症；
Wernicke’s area ：颞横回的语言感觉 区。受损伤发生语言理解障碍，称为感觉 性失语症。
周边性失读症 中枢性失读症 获得性失读症 发展性失读症
失读失写症：不仅不能读出来，也不能写出来。
三、缄默症
病人意识不正常，情感和记忆空白。实际上是意识障 碍的表现。
大脑的言语功能是多个脑区域共同承担的。
言语功能
布罗卡区 维尔尼克区 联络区皮层 皮层下结构
基底神经节 丘脑底部
第二节 脑与思维（--思维的脑机制）
除书写困难称为的失写症(Agraphia)是左额中回受损伤所引起外，其 他类型语言产出障碍均被看成是Braca区受损伤所致。这类病人说话很 慢，似乎像初用外语讲话的人，边说边寻找单词，句子结构错乱或用 词不当，常常用一些零散的名词作为主题词，缺乏谓语的正常表达方 式。
语言理解中语义加工的认知和神经机制
文章标题：语义加工：理解语言的认知与神经机制一、概述语言是人类最为重要的交流方式，其理解与使用涉及复杂的认知与神经机制。
语义加工作为语言理解的重要组成部分，对于理解和运用语言具有重要意义。
本文将从语义加工的认知和神经机制两个方面进行深入探讨，帮助读者全面理解语言理解的复杂性和神奇之处。
二、认知机制1. 语义加工的认知过程在理解语言时，语义加工是一个重要的认知过程。
语义加工涉及了从词语、短语乃至句子的理解，需要将所听到或阅读到的语言信息与自身的语义知识库相连结。
在进行语义加工时，大脑不仅需要对词汇进行识别和理解，还需要建立不同词汇之间的通联，形成更为深入和丰富的语义网络。
这一过程不仅需要词汇知识的支持，还需要上下文信息的综合利用，使得语言信息能够更为准确地被理解和解释。
2. 语义加工的认知策略在实际的语义加工过程中，人们会采用不同的认知策略来进行语义理解。
有的人更注重词汇的准确理解，将注意力集中在词语的选择和意义上；而有的人更倾向于依据上下文信息，通过综合利用句子结构和逻辑关系来获得语义信息。
还有些人可能会运用语言知识中的语义推理和类比等认知策略，以加深对语言信息的理解和把握。
这些不同的认知策略在语义加工过程中起着重要的作用，使得每个人在面对语言信息时都能够运用个体化的认知方式去加工和理解语义信息。
三、神经机制1. 语义加工的神经基础语义加工的进行离不开大脑中复杂的神经机制。
研究发现，语义加工涉及到多个大脑区域的协同作用，包括颞叶、颞顶联合皮层、前额叶等多个脑区。
这些脑区在语义加工中承担不同的功能，如词汇加工、语义网络建立等。
神经影像学研究表明，在语义加工中，大脑会出现复杂的活跃模式，不同的语义信息可能在大脑中形成独特的激活模式，从而实现对语义信息的深度理解和加工。
2. 语义加工的神经机制差异另外，个体在语义加工的神经机制上也存在一定的差异。
一些研究发现，人们在语义理解中所呈现的脑活动模式存在差异性，这可能与个体的语言经验、认知风格等因素有关。
神经元与语言理解了解大脑语言理解的神经机制
神经元与语言理解了解大脑语言理解的神经机制神经元与语言理解：了解大脑语言理解的神经机制语言理解是人类思维和交流的基石，而大脑中的神经机制则负责支持和调控语言理解的过程。
本文将介绍神经元与语言理解的关系，探讨大脑语言理解的神经机制。
一、神经元与神经网络神经元是人类大脑中的基本组成单元，每个神经元包括细胞体、树突、轴突等结构。
它们通过神经纤维连接成庞大的神经网络，传递和处理信息。
语言理解涉及多个脑区之间的复杂协同工作，神经元之间的连接和信息传递起着重要作用。
例如，语言理解中的听觉信息通过听觉皮层的神经元传递至语义区域进行解析和理解。
二、语言理解的神经机制1. 语音处理与声音映射当我们倾听语言时，大脑中的听觉皮层的神经元接收到声音信号，并将其转化为电化学信号。
这些神经元分析声音的频率、音高、音调等特征，并将其映射到适当的语音单位，如音素。
2. 语义与语句理解在大脑中，语义理解涉及多个脑区的协同工作。
例如，布洛卡区（Broca's area）和温克尔斯区（Wernicke's area）被认为是语言产生和理解的关键区域。
这些区域的神经元通过连接形成语言产生和理解的回路。
通过这些回路，神经元能够根据语言的语义组织、上下文信息和社会经验，推断和理解句子的意义。
例如，当我们听到句子“他打开冰箱，拿出一个苹果”时，神经元可以在脑中建立关联，从而生成对这个场景的理解。
3. 注意力与语言理解注意力在语言理解中起着重要作用。
研究表明，大脑中的前额叶皮层神经元与注意力有关，它们能够选择性地调控信息的处理和传递。
在语言理解中，这些神经元帮助我们集中注意力于重要信息，提高语言理解的效率。
4. 记忆与语言理解大脑中的海马回等结构与记忆有关，它们对语言理解发挥重要作用。
神经元在这些区域中形成记忆回路，帮助我们将已有的知识和经验与当前听到的语言进行关联。
例如，当我们听到某个食物的名称时，相应的神经元会将其与我们以往的记忆和经验联系起来，进一步理解其意义。
人类的大脑为什么能够理解语言？
人类的大脑为什么能够理解语言？语言是人类的一种交流工具，日常中我们离不开语言。
而人类的大脑却能够理解语言，这一切是如何实现的呢？本文将从多个角度进行探讨。
一、大脑结构与语言理解人类的大脑被分为左右两个半球，左半球是语言加工的主要区域。
左半球中的布罗卡区和温德区等区域参与了语言表达和理解。
这些区域是相互联系、协同工作的，形成了一个复杂的神经回路，从而实现了人类的语言理解。
二、语言理解和回忆语言的理解和记忆是密不可分的。
对于熟悉的语言，听到一些词语就能迅速想到它们所代表的意义，这种现象被称为顺畅的语言加工。
在顺畅的语言加工过程中，我们的大脑会把已经听到的信息与存储在记忆中的信息进行联想，以帮助理解。
三、语言理解与情感体验语言理解除了需要进行记忆和联想，还需要处理情感因素的干扰。
我们大脑中的杏仁体区域与情感体验的处理有关，同时也参与了语言加工的情感体验的处理。
如果听者遇到情感的干扰而无法正确理解语言，可能会引起语言障碍。
四、语言理解与文化背景语言理解是人类的基本能力，但在不同的文化环境下，语言的表达和理解方式也会不同。
在理解另外一种语言或文化时，需要进行额外的认知努力，例如学习语言语法和单词、了解语句的上下文等。
五、语言理解与大脑的进化人类的语言能力是在大脑进化的过程中逐步形成的。
众所周知，大猩猩等动物也有能够发出语言般的声音，但它们无法像人类一样理解复杂的语言信息。
人类大脑在进化过程中逐渐发展出了更为复杂的语言能力。
总结：人类的大脑能够理解语言，是由于大脑结构、记忆和联想能力、情感体验以及文化背景和进化等因素的综合作用。
对于人类来说，语言的理解与使用已经成为一种普遍存在的能力，而探究这个神秘的能力还需要继续深入研究。
心理学知识-语言
心理学知识-语言1.语言特点：语言的特性有：创造性、结构性、意义性、指代性和社会性与个体性。
语言的结构：音位、语素、词、句子。
语言的种类：对话语言、独白语言、书面语言、内部语言。
2.语言的表征和加工过程：语言表征就是语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式。
语言的表征具有层次性。
语言加工就是对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程。
语言的加工可分为自动加工和受控制加工、系列加工和平行加工、模块化加工和交互作用式加工。
3.语言的生理机制：1、语言的发音机制：呼吸器官，喉头和声带，口腔、鼻腔和咽腔。
2、语言活动的中枢机制：布洛卡区、威尔尼克区、角回。
(1)布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症或表达性失语症。
(2)威尔尼克区病变会引起接受性失语症，这是一种语言失认症。
切断或损伤威尔尼克区与布洛卡区联系起来的神经纤维束-弓形束，也将产生同样的效果。
(3)角回实现口语和书面语言的转换。
角回损伤将会引起语义性失语症。
3、语言在大脑两半球的一侧优势与语言活动。
(割裂脑的研究)，研究证实语言活动主要是大脑左半球的功能，但大脑右半球在语言理解中也有重要作用。
4.语音知觉1、语音的物理性质：音调、音强、音长与音色。
2、音位是在一种语言中能够区别意义的最小的语音单位。
音位分元音和辅音。
研究音位的区别特征有助于解释人对语音的感知。
影响语音知觉的各种因素有：语音类似性，语音强度，噪音掩蔽，语境，句法、语义的作用。
3、影响词汇理解的因素：单词的部位信息、正字法规则、字母长度或笔画数量、字形结构、字词的使用频率、语音的作用、语境的作用、语义的作用。
4、影响句子理解的因素：句子的类型、词序、语境、句法分析和语义分析。
5、影响话语理解的因素：推理、语境、图示作用。
5.语言的产生1、语言的产生是指人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来，他包括说话和书写两种形式。
语言产生的单位主要有：音素、音节、语素、词、短语、句子。
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语言学并不是研究语言的唯一领域（跨学科的特点）。 社会语言学(sociolinguistics)、 心理语言学(psycholinguistics)、 生物语言学(biolinguistics)， 计算语言学(computational linguistics)。除此而外，还 有研究方言和语言的地理分布的地理语言学 (geographical linguistics)，研究一种或多种语言在语音、 词汇和语法方面的短期变化和长期演变的历史语言学 (historical linguistics)，用数学模型和数学程序对语言 进行研究的数理语言学(mathematical linguistics)，运 用人类学的理论和方法来研究语言的变体和使用及其 与文化背景和信仰的关系的人类语言学 (anthropological linguistics)，以及通过研究语言发展 和使用的神经学基础来建立大脑控制语言的模式的神 经语言学(neuro-linguistics)。
=
verbal
Right hemisphere
=
spatial
人类的语言中枢
• 关键区域一：额叶的布洛卡区（Broca）， 主要负责句法加工、该区损伤会导致表 达性失语症（能看懂文字，听懂别人的 谈话，发音器官正常，但不能口头表达 自己的思想。），只会发出个别音，如 “Tan”
布洛卡失语症：法国的医生布洛卡（Broca 1824-1880 ） 1861年发现
统计表明：
习惯用手 总例数 在左侧者 在右侧者 左右均有者 右手者 左手者 左右手者 48 51 20 43 22 12 5 25 2 4 6
而右侧大脑半球在非语词性认知功能上占 优势。
非语词性认知功能包括空间的辨认；深度 认知；触觉认知；音乐欣赏分辩等。理 解话语的隐含意义（隐喻）。
Left hemisphere
语言的大脑机制
• 脑占身体的比重 • 左半球大脑在语言活动功能上占优势，
是语言的优势半球。
• 交叉投射：右手-左脑
• 原因： • 虽与一定的遗传因素有关,但主要是在后天生 活实践中形成的,与人类惯用右手有关。 •
语言优势半球的形成过程
• 2—3岁以前：左侧大脑半球损伤造成的语言 功能紊乱与右侧大脑半球损伤造成的紊乱无明 显差异，说明语言功能与两侧大脑半球均有关； • 10—12岁：左侧优势逐步建立，但左侧大脑 半球损伤后，尚可在右侧大脑皮层建立语言中 枢； • 成人后：左侧优势已建立，左侧大脑半球损伤 后，很难在右侧大脑皮层建立语言中枢。
第二节:语言学的定义
• 很难找到一个完善的定义。大多数人认为：“语言学 是对语言的科学的研究”。对于“科学”二字大家理 解不一，但基本上的意见是： • 客观性：客观性要求用实验数据来检验理论假设的正 确性。特别是在语言教学中，中国学者研究外语的路 子是重点探讨：中国学生是如何学习外语的。 • 系统性：任何语言理论都要有自己的系统，前后一致， 具有内在联系。语言学家应该用标准程序来进行研究 和调查，这一系统的术语要前后一致，衡量的标准要 大致差不多。 • 清晰性：就是把一切概念、范畴、术语、规则交代得 清清楚楚，不许模棱两可。
• • • • •
语言仅是一种交际方式？ 没有一种语言是特别简单的？ 语言是不是科学？ 其他动物有语言吗？ 大脑损伤会导致失语吗？
第一节:语言是什么？
• 目前为止，还没有一个公认的定义。 • 《韦氏新世界字典》提供的释义 • （1）a. 人类的语言；b. 通过言语交际的能力；c. 一套 语音系统以及产生意义的语音组合系统，用来表达、 交际思想和感受；d. 上述系统的书面表示。 • （2）a. 任何表达或交际的方式，如手势、信号、动物 的声音；b. 一套特定的符号、字母、数字、规则集合， 用来传达信息，如计算机语言。
• 语言学是一门交叉学科，既可以采用归 纳、推理、思辨等人文社科的研究方法， 也可采用自然科学的实验研究方法。
第三节:语言学的分类
• 普通语言学(general linguistics)：就是研究语言的本质， 语言普遍现象，提供基本概念、理论、模式和方法的 学科，又称理论语言学。 • 回答语言是什么？
第三节 语言与大脑
• 沟通是动物之间一种很重要的信息交流 方式。很多动物彼此之间可以交换信息， 如：
动物会使用语言吗？ 动物与人之间有语言吗？
聪明的汉斯
• “不论一只狗叫得多么卖力，它也无法对 你说明它的父母贫穷却又诚实。” （Bertrand Russell）
•动物之间有语言 吗？
• 若人类是唯一会使用语言的动物，那么其它动 物如何来沟通呢？ • 蜜蜂可以使用他们特殊的舞蹈来与其它蜜蜂沟 通，然而对人类而言语言不仅是用来沟通，人 类也会使用具有意义的符号。 • 对类人猿来说，他们是有可能具有学会跟使用 语言的能力，然而并非所有科学家相信人猿具 有真正的语言，人猿之所以不会说话是因为他 们在嘴巴跟喉咙解剖上缺乏说话所必须的结构， 著名的例子如教黑猩猩Gua 和Viki 说英语, 均 以失败告终。黑猩猩也无法学会美国手势语。
失写症
额中回后部接近 中央前回手部代 表区(W) 颞上回后部 维尔尼克区(H)
感觉性失语
失读症
角回(V)
• 思考题 • 说英语的人和说汉语的人，大脑有何不 同？ • 使用母语和使用外语时大脑有何不同？
例：对语音的研究
• 本体语言学研究：语音结构、音素、词素、语 音分析、发音原理、语音记录、语音的共时演 变、语音的历时演变、语音对比、语音史等 • 应用语言学研究：语音与社会的关系、语音与 人（年龄、身份、地位，如Labov,1972年有关fourth floor发音的 研究）等的关系、语音测试、语音的运用（语音密 码/电话破解密码案、语音识别、语音合成、语音输入）、语音 教学、对外汉语等
• 移位性(displacement)： • 也就是可以用语言指称或谈 论远离当时当地的东西。一 只狗很难和另一只狗谈论第 三只狗。 据说蜜蜂是个例 外（通过舞蹈）。
• 创造性(creativity )： • 1)创造新的词语；2）语言使用者可以产生和 理解无数个句子。一句话理解的多重性，一个 意思表述的多样性。人类语言可以用来搪塞、 撒谎、讽刺和嘲笑等，动物从来不会用声音来 欺骗自己的同伴。 “你太有才了” “He bought a book which was written by a teacher who taught in a school which was know for its graduates who…”
其他特性
• 多产性（productivity ）：语言是人类特有的，可以使用 口头和书面语两个系统，任何动物的交际系统都无法与 人类语言相比。
• 直线性（linear）：口头语（时间上）、书面语（空间上） 都是如此，不同于音乐。如“今天晚上 天气很冷”。 • 文化传承性（cultural transmission）:语言作为它所隶属 的文化载体，由上一代人传递给下一代人。人的生物特 征是通过遗传获得的，但语言不是。语言是在一定的文 化背景中习得的。中国人的刚出生的孩子被外国家庭收 养，会说流利的英语，但还是中国人的摸样。
语言的定义特征:
人类语言有何独到之处？
• 任意性(arbitrariness)： • 是说词汇与它们所代表的客观实体或抽象 概念之间没有内在的、必然的联系（相对 于“规约性”）。 （1）语素音义关系的任意性（拟声词例外） （2）句法关系的任意性
e.g.,词序的任意性 VO vs.OS (见图)
• 二层性(duality)： • 二层性是指语言拥有两层结构：上层结构单位 由底层结构的元素组成（音节），每组都有自 身的组合规则。 • 包括语音（语素、音节） 、意义（词语、句子） 系统，是一种完整、严密的组织结构，内部的 成分不可以任意增减或更换（动物用特定的声 音表达意思，但它们语言中没有音节、词素）。 音标—词—句子—语篇
语言的变体
• “劳动创造了语言”表明语言是区分于动物交际 系统的一种最抽象的概念； • “这种语言很难掌握”主要是指自然语言，如 英语、俄语、日语等； • 如果说“那里的语言很难懂”，指的是一种方 言； • 诸如“文学语言”、“法律语言”、“科学语 言”、“宗教语言”则是指一种语言变体；我 们还可以说“鲁迅语言”、“莎士比亚语言” 等表示个人的语言特征。
• 颞-顶联合区 负责处理句子的语用信息和“言外之意”。 语用推理
功能障碍名三角区(S)
出现的症状
能看懂文字，听懂别人 谈话，发音器官正常； 但不能用语词口头表 达自己思想。 能看懂文字，听懂别人 谈话，也能说话，但不 会书写，手部其他运动 正常。 可以讲话、书写、看懂 但听不懂别人谈话。 看不懂文字含义，但视 觉及其他语言功能正常。
• 语言工具论其实只提到语言的用途； • 美国人类学家Sapir (1921)认为： • 语言是人类的非本能的交际方式，通过有意 发出声音或写出语言符号等手段，来达到传递 思想、交流感情和满足欲望的目的。 • 语言系统论也只提到它的形式和性质；目前西 方大部分语言学家暂时同意的定义是：“语言 是用于人类交际的一种任意的、口语的、符号 系统”。
• 关键区域二：颞上回的威尔尼克区 （Wernicke）患者说话流利，但说出的 是无意义的句子或不存在的词语，在理 解话语，尤其是听觉话语时存在严重困 难。
威尔尼克失语症：1874年，奥地利医生威尔 尼克(Wernicke) 发现。
• 关键区域三：角回区，它负责听觉语音 信息与视觉文字信息之间的转化。使人 可以写下听到的内容，朗读看到的文字。 角回区受损，患者丧失语音听觉感知与 文字视觉感知间的联系，不能将书面语 转化为可用于理解的语音形式，无法理 解书面语的含义。因此，该区又被称作 为“阅读中枢”。