论企业人才标准及中职生综合素质的培养
适应企业需要的中职学校人才培养模式探讨
适应企业需要的中职学校人才培养模式探讨随着我国经济的快速发展，企业对中职学校人才的需求日益增加，人才的培养模式也日益成为企业关注的焦点。
如何适应企业需要，培养出更适合企业的中职学校人才，成为一个亟待解决的问题。
本文将围绕这一问题展开讨论。
一、了解企业需求中职学校的人才培养模式首先需要了解企业的需求。
企业在招聘员工时往往会对人才的基本要求有明确的需求，包括技能、知识、能力等方面。
为了更好地培养与赋予中职学校的学生就业能力，中职学校需要与企业深入沟通，了解企业对人才的需求。
中职学校还应当参与企业需要的技能培训和实习计划，深入了解企业的运作模式和需求，有针对性地调整教学内容和方式，提高学生的实际工作能力和素质。
二、强化实践教学为了适应企业的需求，中职学校在人才培养模式上应加强实践教学。
实践教学是提高学生就业能力的有效途径，通过实践教学，学生可以更好地掌握所学知识和技能，提高实际操作能力。
在实践教学方面，中职学校可以与企业合作，开展校企合作实践教学项目，使学生在企业实践环境中开展教学活动，真正地将所学知识与企业需求相结合。
通过实践教学，学生可以更好地理解和掌握相关专业知识和技能，进而更好地适应企业需求。
三、加强基础技能培训除了实践教学外，中职学校还应当加强学生的基础技能培训。
企业对中职学校人才的要求往往是具备一定的专业技能和操作能力。
中职学校应当注重学生基础技能的培训，包括专业知识和实际操作技能的培养。
在基础技能培训方面，中职学校可以设置专门的实训课程，针对性地培养学生的实际操作能力。
加强学生的基础理论知识培训，提高学生的专业水平和综合素质。
四、注重学生综合能力的培养除了专业技能外，中职学校还应当注重学生的综合能力培养，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力等。
企业往往更看重学生的综合素质和综合能力，因此中职学校应当注重学生综合能力的培养。
在综合能力培养上，中职学校可以设置多样化的课程，注重学生的综合素质培养。
人才培养规格与学生综合素质的培养
人才培养规格与学生综合素质的培养近年来，随着科技的迅猛发展和社会经济的高速发展，人才的培养成为了教育界和社会关注的焦点之一。
人才培养规格旨在塑造学生的综合素质，使其在学业、品德、身心健康等方面得到全面发展。
本文将探讨人才培养规格与学生综合素质的培养，并提出一些建议。
一、全面发展的教育理念人才培养的关键在于注重学生的全面发展。
学校应该抛弃单一注重学术成绩的评价体系，而是要采用多元化的评价标准，包括知识、技能、品德、身心健康等方面。
在课程设置上，应注重知识与实践的结合，鼓励学生参与社会实践、实习实训等活动，培养学生的动手能力和实际操作能力。
二、培养学生创新能力当今社会对人才的需求越来越高，创新能力成为一个重要的考量标准。
学校应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在课堂教学中，教师可以采用案例分析、小组讨论等方式，激发学生的创造力和思考能力。
此外，学校还可以组织一些创新实践活动，如科技大赛、创客活动等，为学生提供展示创新成果的机会。
三、促进学生身心健康发展学生的身心健康对于全面发展至关重要。
学校应该注重培养学生的体育锻炼习惯，开设多样化的体育运动课程，鼓励学生积极参与运动。
此外，学校还应该加强心理健康教育，为学生提供心理咨询和辅导服务，关注学生的心理健康状况，并及时采取措施帮助他们解决问题。
四、强化社会实践教育社会实践教育是培养学生综合素质的重要途径。
学校可以通过组织社会实践活动，如社区服务、公益活动等，让学生深入了解社会，增强社会责任感和公民意识。
同时，学校还可以与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实践中学习和成长。
五、建立良好的评价机制评价机制是推动人才培养规格的重要保障。
学校应该建立科学、公正、全面的评价机制，避免只看重学术成绩，而忽视其他能力的培养。
评价标准应该包括学术能力、实践能力、创新能力、社会责任感等多个方面。
此外，学校还应该及时向学生和家长反馈评价结果，帮助他们了解自己的优势和不足，并提供相应的发展指导。
企业人才需求与中职人才培养
企业人才需求与中职人才培养摘要：随着全球经济一体化的进程，企业之间的竞争也就是人才的竞争。
现代企业都有自己良好的人才理念、企业文化、经营思想和品质策略，一个企业能拥有更多的人才，它才能在日趋激烈的竞争中占据更大的优势。
职业学校人才培养模式与企业的用人理念、人才需求息息相关，我们必须更新职教观念，树立新的职教思想，培养企业需要的人才。
关键词：职教企业人才培养需求一、现代企业用人理念1、现代企业人才标准人才应该专心致志，要有自己的核心，不要在专业和特长方面朝令夕改，频繁跳槽，甚至半路出家。
不要轻易改变自己的专业，要有专长，学以致用；植根于博，但必须力求于精；立足于勤，但必须持之以恒。
处于浮躁状态下的人，很难说是一种很受欢迎的人才。
企业真正需要的是那些有专长、有核心竞争优势、了解自己，且有一定敬业精神的人。
现代企业人才必须具备的素质：（1）道德素质：要有良好的职业道德、敬业精神，忠诚；（2）文化素质：有较丰富的知识结构，很好的文化素养；（3）心理素质：能自我调节心态，能放弃、敢选择，自信但不骄狂、自重而不浮躁；（4）身体素质：身体健康，能自我锻炼，保持优良、健康的体魄。
2、现代企业人才职业化特征现化企业多是本着一种实实在在的用人理念来招贤聘能，在这些企业中，并不是用人才来装点门面，也并不是借机炒作公司形象的“工具”，而是能给公司带来利润、与公司风雨同舟、引导公司开拓市场。
越来越多的企业把“职业化”作为甄选人才的重要标准。
什么样的员工称得上“职业化”？职业员工就是了解公司的目标，明确自己的职责，能够自觉自愿全身心投入工作，不断改进工作方法、提高业绩的员工。
只有职业员工才能实现一个公司的持续长久发展。
对公司来说，有价值的职业员工才是真正的人才，不论你是什么学历、揣着什么证书、有无经验。
职业化是一种潜在的文化氛围，我们学生如何具备职业化，职业化的途径很多，比如社会实践，实习实训，课程设计，试用期等都是将自己训练成职业人的渠道。
在企业人才管理中如何提升员工综合素质
在企业人才管理中如何提升员工综合素质在现代企业中，拥有一支优秀的员工队伍是保持竞争力的重要保证。
然而，一个企业要想拥有优秀的员工，不仅需要有合适的员工选拔机制和培训计划，更需要在人才管理中注重员工综合素质的提升。
本文将从企业文化、知识技能和职业素养三个方面探讨如何在企业人才管理中提升员工综合素质。
企业文化企业文化是企业运行的灵魂，能够激发员工的归属感和凝聚力。
因此，企业应该在人才管理中注重企业文化的建设，以提升员工综合素质。
首先，企业可以通过制定文化宣传计划、组织文化活动等方式使员工感受到企业文化的氛围。
同时，企业还应该在日常运营中注重建立健全的文化体系，例如在企业官网、员工手册、办公环境等方面反映企业文化和价值观。
这样不仅能够让员工更快地融入企业，还能够增强员工的集体荣誉感和自豪感。
知识技能知识技能是员工在工作中拥有的能力和技能，它是保证员工工作效率和质量的重要因素。
针对不同领域的企业，提升员工的知识技能需要有针对性地进行，以真正满足企业的业务需求。
在提升员工知识技能方面，企业应该建立完善的员工培训计划。
通过针对员工不同岗位的技能培训、外出学习和知识交流等方式，让员工的知识技能得到不断提升。
此外，企业还可以通过参加行业展会和组织内部创新活动等方式，让员工更快地了解行业新动态和技术，提高员工的创新能力。
职业素养职业素养是员工在日常工作中综合素质的体现，它与员工的工作态度、职业道德和行为规范等因素密切相关。
企业在提升员工综合素质方面，不能忽视职业素养的培养。
在职业素养方面，企业需要建立规范的行为准则，对员工在工作中的言行进行规范。
同时，通过企业文化培训和职业生涯规划等方式引导员工树立正确的职业观念，并注重培养员工的沟通能力、团队协作能力和自我学习能力，提高员工在工作中的综合素质。
总结综上所述，企业在人才管理中应该注重员工综合素质的提升。
除了加强企业文化建设外，应该制定有针对性的知识技能培训计划和注重职业素养的培养，以提高员工对企业的忠诚度和工作质量，为企业的发展打下坚实的基础。
适应企业需要的中职学校人才培养模式探讨
适应企业需要的中职学校人才培养模式探讨随着中国经济的快速发展和产业结构的不断调整，对各行各业的人才需求也在不断变化。
中职学校作为培养技术技能型人才的重要基地，其人才培养模式必须与企业需求相适应，才能更好地为社会经济发展服务。
本文将探讨适应企业需要的中职学校人才培养模式，并提出相应的建议。
一、加强实践教学，培养实用型人才中职学校的教学目标是培养技术技能型人才，因此实践教学至关重要。
在培养学生的过程中，中职学校应该注重增加实践环节，提供更多的现场实训和实习机会，让学生能够在实践中不断积累经验，掌握实用的技能。
企业需要的人才更加注重实践能力和实际操作能力，中职学校培养出的学生必须具备实用型的技能，能够迅速投入到生产一线中去。
二、注重实际岗位需求，定向培养人才企业对人才需求的变化是多元化的，不同企业对人才的需求也存在差异。
中职学校在制定人才培养方案时，应该更加注重实际岗位的需求，结合市场的变化和企业的发展，向学生提供更加精准的就业指导，让学生在就业之前就明确自己的发展方向，避免在就业之后出现大量的人才浪费现象。
三、开设与企业密切相关的专业课程中职学校在课程设置方面应该更加注重与企业密切相关的专业课程。
可以加强对新兴行业的培养，设计相应的新型专业课程，培养出更多符合市场需求的人才。
还可以引入企业的课程，由企业的技术人员和管理人员来授课，让学生真正了解企业的工作环境和管理模式，为将来的就业提前做好准备。
四、加强校企合作，提高实践性教学质量中职学校应该加强与企业的合作，通过校企合作的形式，提高学校的实践教学质量。
可以与企业签订合作协议，开展双向的技术和管理培训，让企业的技术和管理人员到学校进行授课，同时学生也可以到企业进行实习和实训，真正做到理论与实践相结合。
通过校企合作，可以更好地了解企业的需求，为学生提供更加符合企业需求的教学内容和培养模式。
五、建立学生实习就业基地，提高就业率为了更好地适应企业的需求，中职学校可以与企业建立实习就业基地，为学生提供更多的实习和就业机会。
提高中职生综合素质是企业的需要
提高中职生综合素质是企业的需要第一篇：提高中职生综合素质是企业的需要提高中职生综合素质是企业的需要，更是学生发展的需要，作为职业学校培养适合企业需要的人才是学校追求的目标，而当前职业学校只注重学生技能的培养，而忽视学生综合素质的提高，显然不能满足企业的需要。
现就如何提高中职生综合素质问题进行分析。
关键词：德育教育；中职生；综合素质；提高学生综合素质包括文化素养、吃苦耐劳、遵规守纪，有团队精神，有良好的学习能力、人际沟通能力。
学生的综合素质在就业后将影响着企业的效益与创新能力，更影响着学生的就业稳定。
因此，提高中职生综合素质能力，就是拓宽就业渠道、促进学生自身潜力的更好发展，必须引起职业学校的高度重视。
中职生存在的问题1.1文化基础差，对学习缺乏信心职业学校学生文化素质普遍较差，基本上都是考不上普高，而上职业学校是无奈的选择。
加上他们当中的绝大部分人在初中时都是受教师冷落的学生，没有体味到学习成功所带来的乐趣，因此对学习失去信心，甚至有部分学生认为上职业学校就是学技术的，不愿意学习文化课。
1.2集体主义、奉献意识缺失现在的家庭孩子少，家长对孩子包办太多，甚至娇生惯养，学生要什么家长就给什么，使学生总是以个人为中心，不爱劳动，集体观念差，娇横，更不用说吃苦耐劳了。
1.3对专业不了解，学习目标不明确很多学生对所学专业不了解，不知道学这些知识有什么用，也不知道学本专业将来干什么，因此出现学习目标不明确，缺乏学习主动性和积极性。
1.4抱着混文凭的态度，缺乏内在学习动力目前，多数企业在用人上都提出了高中以上文化程度的要求，并实行了劳动就业准入制度，并且高中毕业生同初中毕业生在工资收入上也有一定的差距。
加上部分学生家长考虑到学生尚小不上高中（中职）在家也没有什么事可做，甚至还有可能在社会上惹事生非。
在这种思想的支配下，部分家长虽然积极支持和鼓动学生上中职，但对学生上职业学校没有明确的要求，甚至认为只要能混个毕业证就行。
谈现代企业的人才培养
谈现代企业的人才培养随着社会的不断发展，现代企业的人才培养已经成为企业发展的关键因素之一。
人才是企业的核心竞争力，优秀的人才可以带来创新和发展，推动企业不断前行。
而对于现代企业来说，如何有效地培养和挖掘人才也成为了企业发展中的重要环节。
一、关注员工个人发展规划现代企业的人才培养首先要关注员工个人的发展规划，了解员工的兴趣、能力和激励因素，根据员工的个人特点为其制定个性化的培训计划。
在培养过程中，要注重激励和激励，激发员工参与培训的积极性和主动性，使员工在培训过程中能够更好地实现自我价值。
二、注重员工技能提高现代企业的人才培养需要注重员工的技能提高，培养员工的核心竞争力。
企业应该通过不同形式的培训，帮助员工不断提高专业技能和综合素质，适应企业发展的需要。
企业还需定期进行员工绩效评估，了解员工的技能水平和发展需求，为员工提供相应的培训和发展机会。
三、倡导学习型组织文化现代企业的人才培养需要倡导学习型组织文化，创造良好的学习氛围。
企业应该鼓励员工不断学习和思考，提倡知识共享和团队学习，建立起相互学习和共同成长的文化氛围。
通过内部培训、外部培训和学习交流等方式，不断提升员工的学习能力和创新能力。
四、重视员工心理健康现代企业的人才培养也需要重视员工心理健康，关注员工的心理需求。
企业应该为员工提供心理咨询和辅导服务，关注员工的心理健康状况，帮助员工建立健康的心态和情绪管理能力，提升员工的工作幸福感和满意度。
五、注重团队协作和沟通现代企业的人才培养需要注重团队协作和沟通，培养员工的团队意识和协作能力。
企业应该通过团队建设和团队培训，帮助员工提升团队协作能力和沟通技巧，培养员工合作意识和责任感，打造高效的团队协作氛围。
六、建立有效的人才管理机制现代企业的人才培养也需要建立有效的人才管理机制，实现人才的有效流动和发展。
企业应该建立完善的人才激励和晋升机制，为优秀人才提供发展空间和机会，激励员工不断提升自我，实现个人职业发展与企业发展的共赢。
论中等职业学生综合职业能力的培养-文档
论中等职业学生综合职业能力的培养教育部在《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》中指出：“职业教育应以改革促发展，就业为导向，提升综合职业能力为重点的创新人才培养模式”[1]，作为新成长劳动力[2]的中等职业学生（简称中职生），面临择业的选择首先关注的是道德品质、责任和态度，其次是学习、合作和沟通的能力，然后才是专业技术技能的能力，这就充分说明，“以服务为宗旨、就业为导向，素质为基础、能力为本位”[1]的创新职业教育，必须注重培养和提高中职生综合职业能力。
1 中职学生综合职业能力培养的意义1.1 有益于实现新时期中职教育的培养目标随着全球新兴职业的不断产生和发展，要求中职生有能力去适应不同职业领域的新岗位和新的职业活动。
比如在生产领域中，生态农业技师和技工，环境监测工程师和技工，计算机辅助设计（CAD）、制造（CAM）工程师和技师等等。
在服务领域中，信息服务业对计算机操作技术人员的大量需求等。
因此，培养中职生综合职业能力，有益于实现新时期中职教育的培养目标。
1.2 可促进中职生的内在动力[3]升入职业高中的学生大多数没有明确的学习目标，“理想自我”与“现实自我”的巨大落差，让学生对自己的学习能力缺乏自信，再者中职生的社会评价处于不利地位，他们就会失去精神上的支撑与内在的动力。
而今，开展综合职业能力培养首先把学生的就业放在第一位，让学生认识到学习要和自己的人生道路、前途联系起来，这样有利于促进学习动力的产生。
其次学会结合自己的专业，重新塑造自我，激发学习态度、意识和自觉性，不断提高自我控制和自我管理能力。
1.3 更好的体现中职学校“以服务为宗旨，就业为导向，素质为基础，能力为本位”的理念如何提升学生的综合职业能力，使中职学生顺利走向社会，走向就业，走向创业，是我们中职学校亟待解决的问题。
在这种背景下，中职学校加大了改革力度，改变了办学模式，转变了就业发展思路，从新探讨和分析实习就业背后存在的问题。
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论企业人才标准及中职生综合素质的培养作者：曹美荣来源：《沿海企业与科技》2009年第06期[摘要]文章针对中职生的综合素质现状，探索加强中职生的职业道德、社会道德、个人心态和健康体魄等方面的教育和培养。
以适应企业和社会的需要，致力于为企业输送符合要求的技能型人才。
[关键词]企业人才；中职生教育；素质培养[作者简介]曹美荣，南宁民族中等专业学校教师。
研究方向：语文教学、就业指导，广西南宁，530001[中圈分类号]C961[文献标识码]A[文章编号]1007-7723(2009)06-0083-0004中等职业教育，是国民教育体系的重要组成部分，是经济社会发展的重要基础。
其目标有二：一是满足发展社会生产力的需要，造就一支数以万计的各行各业有理想、有道德、有文化、有纪律、懂技术、业务熟练的劳动者；二是满足个人求职谋生和个体发展的需要，使每个劳动者的特长、潜能和创造力充分地发挥出来。
经过多年的探索，如今的中等职业学校认真落实“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，按照市场需求设计自我，在办学模式、专业设置等方面尽量与就业市场有机对接，适时调整办学理念和办学方向，开发编写反映新知识、新技术、新工艺、新方法的课程和教材，使学生及时掌握新技术、新技能，以适应企业和社会的需要。
此外，各个中等职业学校在根据经济社会发展要求，培养适应经济社会多层次、多样化的初、中级应用型和技术型人才的同时，还针对中职生的综合素质现状，加强职业道德、社会道德、个人心态和健康体魄等方面的教育和培养，努力为企业输送符合要求的技能型人才。
一、现代企业的人才标准现代企业不需要单打独斗，它需要人与人之间的密切配合，需要部门与部门之间的分工合作。
只有这样，才能增强企业的核心竞争力，从而促进企业的快速发展。
这就要求作为企业团队的每一个个体，在具有熟练、精通专业技术的同时，还要具备良好的职业品质：较高的思想品德、规范的行为习惯、较强的组织观念和服从意识，以及吃苦耐劳的精神。
(一)执著的职业精神职业精神是由多种要素构成，主要包括敬业和勤业。
敬业，就是从业者对自己所从事的职业的尊敬和热爱，对自己岗位和工作的恭敬严肃、尽职尽责的精神和态度，是从业者希望通过自身的职业实践，实现自身的文化价值追求和职业伦理观念。
勤业，就是从业者强化职业责任，端正职业态度，埋头苦干、任劳任怨、兢兢业业、一丝不苟的职业行为。
在现实中，一些中职毕业生到企业和单位后，不珍惜所拥有的职位，对企业给予的各种培训和发展机会也缺乏感恩之情，甚至不讲规则、不讲诚信、对工作缺乏激情，这都是缺乏职业精神所致。
(二)与人和谐相处的基本素养我们生活的社会是个开放的社会。
在日常生活中，谁也免不了与人打交道，因此，与人和谐相处，几乎成为做人是否成功的标志。
人与人之间的和谐是社会和谐的重要方面。
人与人之间有了和谐，就会有一种心灵的沟通，就会互相关心、互相体谅、互相帮助、相互支持、求同存异，形成团结的良好局面。
在企业里，与上司、同事之间友好相处。
就个人来说，可以使人保持愉快的心情和饱满的精神状态，在愉快中工作，淋漓尽致地发挥自己的最高水平，使工作达到最佳效果。
就企业集体来说，人与人之间的和谐，可以组成一个富有战斗力的坚强团队，使事业得以发展。
当代的中职毕业生，绝大部分是独生子女，家庭条件较好，他们中不少人娇生惯养，“自我中心”意识强烈，因此，进入企业后面临的最大问题就是不懂人情，不会做人，生活上无法与同事友好相处，工作上不能与人通力合作。
(三)极强的工作责任心责任心是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。
责任心是企业对员工的基本要求，是每位员工的第一素质。
有责任心，才会有不断进步的动力，才会有勤奋工作的热情。
—个人如果没有责任心，作为朋友注定是个损友，作为向事注定不好共事，作为公共场所的一员或路人也注定会常常惹人厌、讨人嫌。
责任心作为人格的核心特质之一，可以派生出诸如敢担当、自律、守信用、忠实于信念和感情等许多健康人格特质，给人以安全感和可信赖感。
这些人格特质不仅有助于个人的生存和发展，而且也有助于企业进入良性循环。
因为企业的发展离不开每一位员工的努力，很多企业都实行责任到人，这就要求每一位员工都要有强烈的责任心。
责任心是一种工作态度，许多单位和老板把工作态度看得比专业知识更重要。
因为知识技能可以通过培训来提高，工作态度很大部分是受个人在校期间的生活习惯和个人修养影响的；一旦形成，很难改变。
(四)协作的团队精神什么是团队?IBM的定义是：团队就是一小群有互补技能，为了一个共同的目标而相互支持的人。
团队精神，就是团队成员为了团队的利益与目标，在领导的指导和带领下汇聚在一起，相互沟通、相互交流、相互协作的作风。
其最基本的目标是志同道合，保证组织的高效率运转；核心是协同合作，个体利益和整体利益的统一；最高境界是全体成员具有共同的向心力。
简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。
科学技术的飞速发展，使得现代社会分工越来越细，一个人已经几乎不可能独立完成某一项工作，只有依靠群体的通力合作、密切配合，才能实现复杂工作的最终完成。
因此，团队协作精神已经成为现代劳动者融入社会的必备素养，也成为现代众多企业选拔人才的重要条件。
(五)吃苦耐劳的品德古代著名的教育家孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”古今中外的历史证明，一个人的成才，必须具有吃苦耐劳的精神。
吃苦耐劳是一个人尤其是青年人所应该具备的基本品质之一。
从现实生活中来看，大凡在单位里受到领导重视、得到同事尊重、在事业上有大发展的，莫不是那些在工作中吃苦耐劳、踏踏实实、兢兢业业的实干苦干者。
“吃苦是成人的门坎”，迈过这道门坎，在经历了生活艰辛和磨炼之后，才能尝到成熟之果。
因此，许多企业、单位、公司在考察招聘中职毕业生时，都非常注重吃苦耐劳这个因素。
许多单位愿意选择农村出生的学生就是很好的证明。
二、当今中职生的综合素质状况心理学研究表明，十六到十八岁的学生处于身心发展最为活跃而又丰富多彩的青年期，属于“心理上的断乳期”和“人生的第二诞生期”，也是个性发展和人格成熟的重要时期。
处在这个半幼稚半成熟的特殊群体的中职生，内心充满着各种各样的矛盾：渴望独立与依赖师长之间，创新愿望与学识有限之间，生理成熟与修养不足之间，理想与现实之间均弥漫着种种的不解和迷茫；而其发展成长过程又呈现出鲜明的时代特征，诸如：思想活跃，接受信息快，但又是非标准不清晰；渴望成才，但又学习准备不足，目的不明；向往美好未来，盼望幸福，但又缺乏艰苦奋斗的精神，如此等等。
心理世界极其复杂。
下面试从几个方面谈谈当今在校中职生的综合素质的现状：(一)缺乏正确的人生观、价值观我国长期的应试教育，造成了一个恶果，几乎所有的人都认为孩子的出路只能是读大学。
因此，除了因贫穷而辍学的学生外，几乎所有好的学生、优秀的学生，读书的目的都是为了考上大学。
加上最近几年高校大面积的扩招，使得学习相对较好、相对优秀的学生几乎都去读高中。
相当一些学习较差、成绩平平的学生，成为中职学校的主要生源。
这些学生中，有许多人存在着某种不良习惯，再加上进入中职学校后，一些学校对学生的品德教育等素质教育重视不够，以及德育教育自身陈旧、僵化、说教的八股式乏味教育模式和含糊、笼统、超现实的德育要求，致使一些中职生的综合素质处于日常行为习惯差、心理素质差、意志力较差的低迷状态。
再者，不少中职生本身学习基础就差，又受到社会各种不良因素的影响，加上有些家长认为中职毕业后就业难，读书前景暗淡，因此对自己的子女要求降低，这些信息一旦传给学生，便使其产生厌学心理，亦失去了学习兴趣和求知欲，导致人生价值迷失：没有正确的人生信仰和追求，精神空虚，无所寄托，萎靡不振，沉迷于网络上的游戏和交友；在价值取向上，把金钱当作衡量人生价值的唯一标准，贪图享乐，攀比心重，花钱大手大脚，缺乏勤俭朴素的传统美德。
这些理念、观点都将会严重地制约着他们日后的工作进程或人生发展。
(二)道德素质明显偏低部分学生进入中职学校后，虽然学会了一些专业知识和技能，但是道德意志力薄弱，不能坚持用正确的道德动机战胜错误的道德动机，不能始终履行道德义务，为偶然的诱因而感情冲动，产生不道德行为；或者道德情感狭隘偏私，缺乏正确的道德情感，虽然重感情、讲义气、爱打抱不平，但缺乏真正的正义感。
例如：不合理的行为习惯；是非善恶不分，基础文明素质较低；上课睡觉或大声聊天，不尊重老师，不接受老师的批评教育，爱顶撞；语言不文明，说话时脏话随口而出；缺乏诚信，抄袭作业、考试作弊等。
(三)意志力差相当一部分中职生由于家庭娇生惯养，家长无原则的溺爱、宠爱，加上社会环境的影响，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素；一些中职生由于意志力差、自控能力差，明知不可以违反学校的规章制度，但违规行为仍时有发生；有的缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神，遇到困难，不思进取，不谋求解决，只有退缩或放弃。
以至于就业后总嫌工作吃力，工作时间长，甚至放弃了好不容易找到的工作岗位。
(四)心理承受能力差，存在自卑心理障碍由于受到“普高热”的影响，许多中职生认为只有升入普高，才是优秀生；而进人中职，就是“末等公民”，因此感觉到低人一等，产生不相信自己、看不起自己、觉得自己这也不行那也不行的自卑心理，久而久之就形成恶性循环，越自卑越容易失败，越失败就越没有信心，以至于放弃学习，放纵自己。
甚至有个别学生利用“不良的行为习惯”来表现自己的个性，如抽烟、搞“小团体”、打架等，既破坏了学校的形象，也损害了自己的身心健康及成长。
(五)缺乏责任心，自私自利心态重有责任心的人，是受人欢迎的人，责任心是做人的重要品格。
目前，缺乏责任意识的在校中职生较为普遍，主要表现在：对自己不负责任，不珍惜学习的机会；对家人不负责任，不关心家人，追求享受，爱慕虚荣；对他人不负责任，自私自利，缺乏宽容心，不懂得赞赏对方；对集体不负责任，不关心集体、没有集体荣誉感，不参加集体活动。
甚至经常不做值日等。
以上种种状况，与现代企业以德为本、诚实守信的诚信精神；无私无畏、敢冒风险的奉献精神；刻苦钻研、认真负责，恪尽职守的敬业精神；努力上进、不断探索的创新精神格格不入。
当然，从总体上看，中职生的主流还是好的，他们积极向上、团结友爱、文明礼貌，为了毕业后的就业和创业努力着、奋斗着。
三、中职生综合素质的培养对策中职生这一特殊的学生群体正处于由少年向成人过渡的时期，是人格发展的黄金阶段，也是心理发展最富特色的时期，存在着许多不定性因素。
因此，根据中职生的综合素质现状和心理特点，培养中职生综合素质应当从创造环境、赏识教育和自我教育等方面人手。