对小学数学课堂上学生学习评价的反思
小学数学教学反思10篇
小学数学教学反思10篇在小学数学教学过程中，教师需要不断地进行教学反思，以提高教学质量和学生的学习效果。
以下是十篇关于小学数学教学的反思，每篇都聚焦于不同的教学方面。
第一篇：激发学生兴趣数学教学中，激发学生的兴趣至关重要。
我发现通过将数学问题与学生的生活实际相联系，能够极大地提高他们的学习兴趣。
例如，通过购物场景引入加减法，让学生感受到数学的实用性。
第二篇：培养数学思维数学不仅仅是计算，更重要的是培养学生的数学思维。
我尝试通过问题解决的方式，让学生学会分析问题、提出假设、验证假设，从而锻炼他们的逻辑思维能力。
第三篇：教学方法的多样性不同的学生有不同的学习风格，因此教学方法需要多样化。
我尝试了小组讨论、角色扮演、游戏化学习等多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。
第四篇：课堂互动的重要性课堂互动能够提高学生的参与度，使他们更加积极地思考问题。
我鼓励学生在课堂上提问、发表观点，通过互动来加深对数学概念的理解。
第五篇：个性化教学的实践每个学生都有其独特的学习需求。
我尝试根据学生的学习能力和兴趣，提供个性化的指导和支持，以帮助他们克服学习上的困难。
第六篇：利用技术辅助教学现代教育技术为数学教学提供了新的工具和平台。
我利用在线资源、数学软件和互动白板等技术，使数学教学更加生动和高效。
第七篇：培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生终身学习的基础。
我鼓励学生独立完成作业，自己查找资料，培养他们解决问题的能力。
第八篇：评价方式的创新传统的考试和作业评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。
我尝试使用项目式评价、同伴评价等多元化的评价方式，以更全面地了解学生的学习进展。
第九篇：数学与跨学科的融合数学与其他学科的融合能够拓宽学生的视野。
我尝试将数学与科学、艺术等其他学科相结合，让学生在跨学科的学习中发现数学的美。
第十篇：持续的专业发展作为教师，我意识到持续的专业发展对于提高教学质量至关重要。
我积极参加教育培训、研讨会，与其他教师交流教学经验，不断更新自己的教学理念和方法。
学生数学课后反思万能模板
一、课堂回顾首先，我要对今天的数学课进行简要回顾。
课堂上，老师讲解了……（具体讲解内容），让我对……（具体知识点）有了更深入的理解。
同时，老师还通过……（具体教学案例或练习）让我们将这些知识点应用到实际问题中，提高了我们的解题能力。
二、收获与体会1. 知识点掌握通过今天的课程，我对……（具体知识点）有了更清晰的认识，尤其是……（具体难点）。
在老师的引导下，我学会了……（具体学习方法），这对我今后的学习具有重要意义。
2. 解题技巧在课堂练习中，我发现自己在……（具体题型）方面还存在不足。
通过老师的讲解和同学的交流，我学会了……（具体解题技巧），这让我在解决类似问题时更加得心应手。
3. 团队合作在课堂讨论中，我深刻体会到了团队合作的重要性。
与同学们一起分析问题、解决问题，不仅让我收获了知识，还锻炼了我的沟通能力和团队协作能力。
三、不足与反思1. 课堂参与度在课堂上，我发现自己有时会因为紧张或害羞而不敢积极发言。
为了提高自己的课堂参与度，我决定在今后的学习中多与老师和同学交流，敢于表达自己的观点。
2. 作业完成情况在完成作业的过程中，我发现自己在……（具体题型）方面还存在问题。
为了提高作业质量，我计划在课后多花时间练习，巩固所学知识。
3. 学习态度在数学学习过程中，我发现自己有时会因为难度较大而放弃，或者因为成绩不理想而气馁。
为了培养良好的学习态度，我决定树立信心，坚持不懈地努力。
四、改进措施1. 提高课堂参与度为了提高自己的课堂参与度，我将采取以下措施：提前预习，熟悉课程内容；课堂上认真听讲，积极回答问题；课后与老师和同学交流，分享学习心得。
2. 加强作业练习针对作业中的不足，我将采取以下措施：课后及时复习，巩固所学知识；多做练习题，提高解题速度和准确率；向老师和同学请教，解决疑难问题。
3. 培养良好的学习态度为了培养良好的学习态度，我将采取以下措施：树立信心，相信自己能够克服困难；学会调整心态，保持乐观向上的精神状态；坚持不懈，养成良好的学习习惯。
小学数学教学反思优秀10篇
小学数学教学反思优秀10篇数学的检讨与反思篇一这次考试我考了89分，只差了一分就考上了90，我为此感到遗憾并因此要深深的自责与反思。
如果是我水平不够也就罢了，可这分数来自于我当时的马虎与态度。
例如第题，是计算题。
如果我自己更加检查就不会出现这样的问。
即使没有检查的时间，要是我的基本功更好一些就不会这样。
但毕竟考试靠的就是自己的努力和细心，考到这个成绩我只能怪我自己。
但我不会自暴自弃，反省的话再说下去也只像是吹嘘。
我一定会用实际行动来证明我的反思，从现在开始我会更加努力地学习，争取改掉不细心的缺点。
不辜负同学、老师和家长对我的期望。
数学教学反思篇二时光荏苒，转眼间这个学期就要结束了，这个学期以来，无论是教学方面还是对学生的管理方面，都有太多的反思。
这个月的第一个星期，我们二年级的课程还没有结束，主要原因在于，学习前几单元的内容时，总觉得对学生不太放心，于是节奏放得很慢，当然慢还是有好处的，比如说第二单元的列竖式，全部同学都能掌握基本的方法，比如说：相同数位要对齐，从个位算起；个位相加满十，要向十位进一；个位不够减，要从十位退一，这三条基本的运算法则同学们都能熟记于心，但仍有个别学生在计算时由于不认真导致错误，针对这种情况，要求学生在计算时一定要仔细，同时做好检查。
在本月的第二个星期，我们还有差不多两个单元的内容没有学，虽然这两个单元：认识时间和数学广角的搭配，内容不算太多，但是在考试中还是占有一定的比例。
于是我们就改变了策略，不完全按之前那种边学新课边处理习题然后考试的策略进行，而是按照先学新课，在处理习题的方式进行的，也如期的在第二个周的的周五结课。
本周是我们最忙的一周，为了应对即将到来的期末考试，我们先是制定复习计划，做好分工，然后就开始一单元一单元的复虽然这样很累，很辛苦，但是很充实，累并快乐着！数学教学反思篇三回顾高一前阶段的教学，我有一种沉重的感觉，学生的数学学习呈下降的趋势，学生对数学的学习在逐渐失去兴趣，问数学问题的同学在逐渐减少。
小学数学听课评课总结及小结8篇
小学数学听课评课总结及小结8篇第1篇示例：小学数学听课评课总结及小结一、听课总结在小学数学教学中，教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
最近我聆听了一堂小学数学课，有以下几点总结：1. 教师上课态度认真、耐心，注重互动。
教师在课堂上不仅仅是简单地传授知识，而是通过提问、讲解、示范等方式与学生进行互动，引导学生主动思考和解答问题。
2. 课堂内容生动有趣，贴近学生生活实际。
教师在课堂中通过举一反三的方式，引导学生从生活中的实际问题出发，进行数学知识的学习和应用，让学生能够更好地理解和掌握知识。
3. 考查学生思维能力和解决问题的能力。
在课堂中，教师设计了一些启发性的问题让学生进行思考和讨论，引导学生发现问题的本质，培养他们的逻辑推理和解决问题的能力。
4. 教师注重课堂管理和学生情绪调控。
在课堂上，教师严格要求学生保持安静，专心听讲，同时通过表扬、鼓励等方式调动学生的学习积极性，让每个学生都能参与到课堂教学中。
二、评课小结2. 教师授课方法灵活多样。
教师在课堂上采用了讲解、示范、讨论、展示等多种教学方法，使学生能够从不同角度理解和应用数学知识，提高了课堂教学效果。
3. 学生参与度高，课堂氛围活跃。
在课堂上，学生积极参与讨论和互动，对问题进行思考和解答，教师及时给予肯定和鼓励，激发了学生学习的积极性和主动性。
小学数学教学要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，教师在课堂教学中要注重设计有针对性的教学内容和方法，同时也要注重学生的参与度和课堂管理。
希望通过评课总结能够帮助教师进一步提高教学水平，为学生提供更好的数学学习环境。
第2篇示例：小学数学听课评课总结及小结在小学教育中，数学是一个重要的学科，它不仅仅是一门知识技能，更是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要途径。
数学教学的质量和方法至关重要。
为了提高数学教学质量，不仅需要优秀的教师，还需要不断反思和总结课堂教学的经验和教训。
听课评课是一种有效的方式，可以帮助教师发现问题，改进教学方法，提升教学水平。
小学数学课堂教学评价反思
小学数学课堂教学评价反思1. 引言数学是一门重要的学科，对于小学生的学习发展至关重要。
在小学数学课堂中，教学评价是促进学生学习的关键环节。
通过对教学评价的反思，我们可以发现问题、改进教学方法，提高教学效果。
本文将对小学数学课堂教学评价进行反思，并提出相应的改进措施。
2. 评价方式的选择在小学数学课堂中，常见的评价方式包括课堂作业、小测验、期中期末考试等。
然而，这些传统的评价方式往往只能评估学生的学习成绩，无法全面了解学生的数学思维能力、问题解决能力和合作能力。
因此，我们需要更多元化的评价方式。
在教学评价中，可以采用以下方式进行教学评价：2.1 问题解决能力评价提供一些实际生活问题或数学问题，让学生自主解决。
可以通过观察学生的解决过程、策略和解决结果来评价学生的问题解决能力。
2.2 课堂表现评价观察学生在课堂上的表现，包括主动发言、合作参与、思维敏捷等。
通过记录和观察学生的表现，可以评价学生的参与度和合作能力。
2.3 作品展示评价通过学生的作品展示，如手抄报、数学建模等，评价学生的数学思维和创造力。
3. 教学评价反思在实际的教学中，发现了以下问题：3.1 评价方式单一过去的教学评价方式主要以考试成绩为导向，忽视了学生的整体发展和能力培养。
这种评价方式容易导致学生只追求分数，而忽视了对数学思维的培养。
3.2 评价时机不恰当教学评价往往集中在考试之前和考试之后，缺乏对学生学习过程的有效评价。
这样一来，评价只是为了得到分数，而不是为了帮助学生提高。
3.3 评价内容缺乏针对性传统的评价方式注重学生对知识的掌握程度，而忽视了学生的问题解决能力和创造力。
这种评价方式无法全面评价学生的数学能力。
4. 改进措施为了解决上述问题，我们可以采取以下措施：4.1 多元化评价方式除了传统的考试评价方式外，可以增加问题解决能力评价、课堂表现评价和作品展示评价等方式。
通过多元化的评价方式，全面了解学生的数学能力。
4.2 及时有效的评价应该将教学评价融入到学习过程中，及时给予学生反馈。
小学数学课堂教学反思范文（2篇）
小学数学课堂教学反思范文《新课标》指出“数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣……。
”而在现实课堂中有的教师要求学生依靠单纯的记忆、模仿、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维能力、判断推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培养了。
下面就本人的教学实践和听课后的收获浅谈一下对高效课堂教学的几点思考：一、重学习环境，让学生参与数学高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学与学生生活、自然和社会的联系;体现了数学学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。
二、重问题情境，让学生亲近数学1创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。
因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。
例如，教学数学广角，我就设计了学生熟悉的生活问题，用小石头来引入课题，小石头是学生们平常爱玩的小玩具。
我让他们感觉到，他们的小游戏都可以跟数学有关。
2创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。
例如，在教学《分数的基本性质》时，我就设计了老师去旅游时看到猴子，编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事。
故事给我们带来一个问题，然后用问题引出了课题。
学生兴趣倍增。
主动参与课堂学习。
3创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。
4创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及增强学习效果。
小学数学听课评课总结及小结6篇
小学数学听课评课总结及小结6篇篇1一、引言近日，我参加了一场小学数学的听课评课活动，旨在提高自己的教学水平和深入了解小学数学的教学现状。
通过这次活动，我受益匪浅，不仅学到了许多新的教学方法和技巧，还对小学数学的教学有了更深刻的认识。
二、教学理念与方法在这次听课评课活动中，我深刻感受到小学数学教学应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师们通过生动活泼的课堂氛围，引导学生积极参与思考和探索，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
同时，教师们还注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力，通过提出问题和解决问题的方式，激发学生的兴趣和动力。
在教学方法上，我学到了许多新的技巧和方法。
例如，教师们可以通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
此外，教师们还可以利用多媒体等现代化教学手段，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。
三、教学重点与难点在这次听课评课活动中，我发现小学数学的教学重点主要包括基础知识的掌握、思维能力的培养以及实际应用能力的提升等方面。
其中，基础知识的掌握是教学的基础，思维能力的培养是教学的核心，而实际应用能力的提升则是教学的目标。
在教学难点方面，我发现学生们在掌握数学概念和原理时存在一定的困难。
这需要教师们注重学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略来帮助学生克服困难。
同时，教师们还需要注重学生的情感教育和心理辅导，帮助学生建立自信心和学习兴趣。
四、教学评价与反馈在这次听课评课活动中，我认为教学评价与反馈是非常重要的环节。
通过对学生的学习情况进行评价和反馈，教师可以了解学生的学习进展和存在的问题，从而采取相应的教学措施来帮助学生改进。
同时，教学评价与反馈还可以促进教师的教学反思和改进，提高教学质量和效果。
然而，在教学评价与反馈方面，我认为还存在一些不足之处。
例如，有些教师可能过于注重学生的成绩和表现，而忽视了学生的学习过程和进步。
此外，有些教师可能缺乏有效的评价方法和工具，导致评价结果不够准确和全面。
小学数学课堂的教学反思范文（通用6篇）
小学数学课堂的教学反思小学数学课堂的教学反思范文（通用6篇）在当今社会生活中，我们需要很强的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学数学课堂的教学反思范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学课堂的教学反思120xx年是肥城教育的教学改革年，下面就针对半年来的教育教学改革做如下总结：一、对教育教学改革的认识从小学数学的角度来看，数学的教育意义不在于培养数学家，而在于培养学生的数学观念和数学思想，让学生经历、探索一些知识的形成过程，从而开拓学生头脑中的数学观念，促进学生的全面发展。
现在提倡数学教育教学，既要体现数学“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”的课程功能，从这个层面讲教育教学改革对数学教育教学的发展起到了一定的促进作用，特别是小组合作学习，它促使学生改变了旧的学习方式，促使教师改变了旧的教学模式，并不断探索新的适应学生能力发展的教学模式。
例如：在合作探究环节，引导小组合作时，我们会先指导学生产生自己的观点，而后小组内展示汇报，交流想法，达成共识，而后班级展示，学生展示，这个环节，倾听与质疑是我重视的两大要素，只有让学生认真倾听，才能让学生自己反思，找出自己对思考思路的共同点和需要质疑的地方，从而为自己的发言找准契合点……经过思维的碰撞，学生基本都能自己解决一些数学问题，从而培养了学生的数学能力，在这个过程中“学生为主体，教师为主导”的原则是需要老师去把握的，既要给“学生以充分的自主学习的权利，更要给孩子创造一个良好的学习氛围”，这也是我不懈追求的教学境界。
教育课程改革给我的一个更大的感触就是课堂评价机制的不断完善，学生能给自己以及同伴的学习一个正确、科学的评价，通过这个评价来实现自我反思，这种机制特别有利于学生良好的学习习惯的养成，我在教学中也在不断引导孩子自我反思，以促进他们更好的发展。
二、课程教学中的实施。
4月份，我校承办了老城街道百尺小学数学高效课堂教学研讨会，在会上赵霞老师执教了一节研讨课《统计》。
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对小学数学课堂上学生学习评价的思考
随着课程改革的进一步深化，教师们越来越感觉到：教师的教学方式，学生的学习方式的改革固然重要，而小学数学的学习评价的改革也不容忽视。
有不少的教师把数学学习评价纳入自己的课题研究范围。
从评价的内容、方式、方法上进行广泛的实践和探索。
特别是在数学课堂中，教师对学生评价语言的探索变得越来越受重视。
学生几乎是随伴着教师的评价成长的。
评价作为教学过程的一个组成部分，贯穿数学活动的每一个环节。
目的是帮助学生了解自己的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。
教师针对学生在课堂上的表现进行评价，不仅可以发挥学生的潜能，同时也对学生的课堂学习情绪进行着调控。
不管是好学生还是学困生，他们身上都有自己的优点、闪光点。
关键是我们教师在课堂上要善于捕捉，注意选择时机去激发学生的学习兴趣，鼓励他们去积极的探索和研究。
一、数学课中教师评价学生应坚持的原则
（一）坚持以鼓励为主的原则
新课程要求教师在课堂教学中要为不同的学生提供不同的展示自己的机会，并做出相应的评价。
这里的评价以鼓励性评价为主，即变批评为激励。
目的是帮助学生认识自己，帮学生建立自信，激发学生的学习激情。
（二）注意坚持时效性原则
教师的课堂评价是根据学生的当时表现而作出的。
因此，教师在课堂上，发现某一学生对数学的学习有自己独到的见解，闪现出创新的火花，或某一学生当他的情感、态度、价值方面有值得称赞的地方，那么教师当时就给予适当的评价，这样有利促进学生的学习。
否则错过了时机，评价就失去了价值。
（三）注意坚持发现性原则
学生几乎是伴着教师的评价，在课堂上进步、发展、成长起来的。
要不人们都说：一位优秀的教师要有一双慧眼，要善于捕捉、挖掘、发现学生身上的闪光点，优异他人的地方，及时给予肯定和鼓励。
这样做可以帮助学生增强自信，并在评价中呵护学生的自尊，让学生对往后的学习产生更大更浓的兴趣和热情。
二、数学课中，教师评价学生的方式
关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，这是对学生进行评价的新理念。
对于学生来说，他们每一次所经历的评价，都是建立自信心的良好时机。
通过对数学课中教师对学生评价的实践与探索。
我认为在小学数学课堂中，教师对学生的评价有以下几种方式：
（一）有声的评价。
有声的评价主要是指教师在数学课中对学生表现的口头评价语言。
（1）即时评价：即时评价就是教师根据学生当时的表现，及时作出评价。
课堂采用即时评价，能充分发挥评价的激励功能，帮学生建立自信。
比如：教师在教九年义务教育小学数学第一册《找规律》时，老师先出示一（5）班的同学们欢庆六一的主题图让学生观察，然后问：你们发现什么？有一学生说：我发现同学们在手拉手跳舞，一个女同学拉着一个男同学，又接着一个女同学，一个男同学。
教师当时听学生这样说，感到很惊讶，教师当时想，只要学生能发现男女同学在跳舞，装扮教室的还有花、有汽球、小红旗……就很不错了。
没想到这一年级的小家伙们还真是不错，竟然把同学们站队跳舞的规律
也给找出来了。
所以，教师非常高兴，在那个同学回答完后，教师马上说：“你真了不起，观察得真仔细。
”就是因为教师对学生的表现及时给予肯定和赞赏，极大地调动了学生学习的积极性，激活了学生思维。
小朋友们在热烈的学习氛围中，找出装饰教室前面的物体是：一朵红花连着一个花汽球，后面又是一朵红花连着一个花汽球……；屋顶上是：一面小红旗，后面是一个五角星，一面小红旗，一个五角星交叉排列。
学生在教师的赞赏声中建立了自信。
教师评价帮助学生体验和享受了成功。
（2）延时评价。
延时评价就是在学生对某一事物作出判断后，教师不要急于评价学生说或做的正误，而是留给学生充分展示自己的思维过程的时间或机会，听听学生怎么说后，再作评价。
比如，有一位教师在学生学习了《商的定义》后出示了一道判断题：“两条射线可以组成一个角”。
老师问学生这道题对吗？有一个学生说：“这道题是对的。
”当时，听课的老师很多，学生又没有按教师的设计答题，心里多少有一恼火，就急着边说边画，如果两条射线不是从一点引出的，就能组成一个角吗？因此，这道题不对。
当时我看到那位同学嘟着嘴，很不情愿地坐下。
下课后，我去问这位同学，怎么对教师讲的不服气？这位同学说：“我还没有说完呢。
这两条射线也有可能是从一点引出的。
题目中没有说这两条射线一定能组成一个角，只是说可以组成一个角。
”我认为这位同学说得非常正确。
这道判断题有两种可能：如果两条射线是从一点引出的，能组成一个角；如果不是从一点引出的，就不能组成一个角。
这位教师由于太过于急燥评价，学生智慧的火花刚刚闪现时，就被教师无情地给扼杀了。
我认为在上述教学情景下，教师如果用延时评价，给学生机会，让学生展现数学思维过程，教师肯定会对这位同学的说法大加赞扬，从而增强学生的自信。
（二）无声的评价。
无声的评价就是教师对学生的评价不是，用嘴巴说出来的，而是巧妙的用肢体语言或文字来评价学生。
让学生了解自己的优势和不足，帮助学生取得进步，得到发展。
体现出对学生的关注和关怀。
其实评价的过程就是学生成长的过程。
比如，当我发现学生有进步时，我会在学生作业本里夹一张纸条，上面写着：“知道吗？你又进步了”；当我发现某位同学作业质量有所提高，我会在数学作业本上写道：“这段时间，我认为你又长大了，懂事了，作业做得很认真。
继续努力啊！”当发现一个平时好动的孩子课堂上很守纪律，我会摸摸他的头，朝他笑一笑，以示鼓舞，往往这个时候，这位同学的上课精神会更好。
当发现一个平时从不发言的学生今天敢站起来发言了，我会伸出大拇指，朝他点点头……
学生最期待公正的评价和肯定，恳切的鼓动和赞扬，能让失败孕育成功。
对于一个孩子来说，一使劲就提上来，一松手就掉下去。
我们每一位教师都执撑着孩子的未来。
三、数学课中，教师对学生的评价应注意的问题
小学数学课堂上，教师恰当的评价，对精心呵护学生的自尊心，增强学生的学习热情与兴趣非常重要。
但如果评价得不合适宜，过于虚假不真实。
那么，教师的评价对学生的发展和成长就没有价值。
（一）数学课上对学生的评价要有度，千万不可滥用。
如果学生很平常的行为，教师都大加赞赏，这样的评价就失去了应有的意义和价值。
因为超值的嘉奖会让学生产生惰性，学生往往就会“迷失自我。
”
（二）教师在数学课中对学生的评价、要具有个性化。
教师在评价学生时，一定要有针对性，找准评价的切入点，关注学生数学学习的个性差异。
让课堂上的评价具有个性化特色，这样才能让每一个孩子得到发展。
当然，我在学生课堂学习评价方面探索得还很不够，今后我会继续在这方面进行探讨。
我希望自己通过这方面的学习和思考，在数学课堂教学中，能充分发挥评价激励功能，达到提高学生的数学素养，增强学生学数学的自信，最终促进学生全面发展。