小学数学课堂中有效的评价语言
小学数学课堂多样化评价语言的使用
小学数学课堂多样化评价语言的使用小学数学课堂中，多样化的评价语言的使用对于学生的学习和发展非常重要。
以下是一些常见的评价语言示例，供参考：1. 肯定的评价语言：- "你做得很好！你通过努力解决了这个问题。
"- "你很快掌握了这个概念，做出了正确的计算。
"- "你的思考非常清晰，你的解决方案很有创意。
"2. 鼓励的评价语言：- "我相信你能够解决这个难题，继续努力！"- "你的努力和毅力是值得赞赏的。
"- "你已经取得了很大的进步，在接下来的学习中要保持这样的势头。
"3. 引导性的评价语言：- "你还需要再检查一下计算过程，确保答案的准确性。
"- "这个问题需要更深入的思考，你可以尝试使用不同的方法。
"- "思考一下你的解决方案是否可行，是否还有其他可能的方法。
"4. 目标设定的评价语言：- "下节课的目标是学习如何解决复杂的几何问题，希望你能从中受益。
"- "你已经学会了基本的数学运算，接下来我们将学习如何应用它们解决实际问题。
"- "在这个单元结束之前，我们希望你能够独立完成一道复杂的数学题。
"6. 社交和合作的评价语言：- "你在小组合作中表现出色，很好地与同伴合作完成了任务。
"- "你需要更多地倾听和尊重其他人的观点，这将有助于良好的合作。
"- "你积极地在小组中分享自己的想法和解决方案，给了其他人很大的启发。
"以上评价语言的使用可以使学生在数学课堂中感受到鼓励和肯定，促进他们的积极性和主动性，同时引导他们在学习中思考、合作和反思，从而提高数学学习的效果。
小学数学课堂对学生的评价语言
小学数学课堂对学生的评价语言1．对！很好！不错！OK! 你一定能行！2. 你真行！你真棒! 你是最棒的！3. 你真聪明！你真会动脑筋！你头脑真灵活！你接受力真强！4. 你真有胆量，不简单！这位同学思维真敏捷，思路也很清晰！5. 这位同学的想法与众不同，值得大家学习！6. 的答案离正确答案已经很近了，再想一想。
7. 你的想法众不同，看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子！8. 你的想法太富有想象力了，了不起！9. 说的真好，老师怎么没有想到！10. 你真是一个积极动脑，善于思考的孩子！11. 我非常赞成你的想法，说说你是怎样想的，好吗?12. 你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊！13. 观察真仔细，一下子就抓住了问题的实质！14. 大家说得好，特别是某某同学，更是难能可贵，值得大家学习！15. 你能用转化的方法得出正确答案，不简单，将来你有可能成为一名数学家。
16. 某某同学的这种方法很有新意。
17. 你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了！18. 同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。
看来，你们想知道的东西真不少!19. 没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩！20. 哇！你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力，老师佩服你们，为你们感到骄傲！21. 让我们一起为某某喝彩，人类历史上有很多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！22. 不错，学习就得这样，敢于提出自己不明白的问题！23. 你真棒！能有这么大的进步，老师真为你感到高兴！24. 好，这次读得好多了，老师早就看出来你一定能够读好！25. 你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。
26. 这位同学虽然回答错了，但给大家提供了一个很好的讨论话题，让我们同样感谢他!27. 刚二年级你们就知道这么多词语，真让人佩服！28. 你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。
六年级数学教师评语
六年级数学教师评语是对学生在数学学习方面的表现和进步的综合评价。
下面是一些常用的六年级数学教师评语，希望能够对您有所帮助。
1. 学习态度评语- 学习态度端正，积极主动参与课堂活动。
- 能够认真完成作业，勤奋刻苦，对数学有浓厚的兴趣。
- 学习方法得当，能够独立思考解决问题。
- 对自己的学习有责任心，能够按时完成作业并复习巩固所学知识。
2. 学业成绩评语- 数学学业成绩稳步提升，取得了显著的进步。
- 理解力强，能够准确掌握数学的基本概念和操作方法。
- 能够熟练运用所学的知识解决问题，解题能力较强。
- 在数学考试中表现出色，取得了优异的成绩。
3. 问题解决能力评语- 具有良好的问题解决能力，能够迅速找出问题的关键并提出合理的解决方案。
- 拥有良好的逻辑思维能力，能够清晰地分析问题并找到解决方法。
- 能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题，展现了数学的应用能力。
4. 团队合作评语- 能够与同学积极合作，共同解决数学问题，展现了团队合作的精神。
- 在小组活动中发挥了自己的优势，与同学们紧密合作，共同完成任务。
- 能够协助同学理解难点，激发他人学习兴趣。
5. 口头表达评语- 在数学课上能够积极回答问题，表达清晰简洁，思维敏捷。
- 讲解数学问题时能够语言流利、表达准确，让同学们容易理解。
- 课堂上能够积极举手发言，分享自己的数学思路和解题方法。
6. 提高空间评语- 学习进步明显，但仍需继续努力加强自己的数学能力。
- 需要进一步加强对数学概念的理解和掌握，提高解题的速度和准确性。
- 在解决复杂问题时，需要注意思维的逻辑性和系统性。
7. 建议与鼓励评语- 继续保持良好的学习态度和用功精神，不断提高数学能力。
- 鼓励学生多思考、多动手实践，提高自己的数学思维能力。
- 提示学生重视练习，做到过关后再作，找出不足，不断提高自己。
通过以上评语，希望能够帮助到您对六年级学生的数学学习表现进行全面的评价。
同时也希望您能给予学生们更多的鼓励和指导，引导他们更好地学习数学。
小学数学评课评语（通用5篇）
小学数学评课评语（通用5篇）小学数学评课篇1呈现亮点1、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
2、尝试计算、自主探索，主动获得小数乘小数的算理。
3、贡老师的语言。
我们很容易看到，贡老师的课学生的情绪是饱满的，上课是积极的，学生的回答发言既探究活动是活跃的，这和老师的语言调动是分不开的。
改进和研讨：1、尝试计算、自主探索，让学生主动获得小数乘小数的算理时，没有及时地对算理进行总结2、教学中提到了估算，而在练习时却忽视了估算的应用3、前面层次清晰但后面有些混乱，在练习时没有给学生足够的时间去思考。
一句话：教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事!只要肯努力我们都是幸福的人。
小学数学评课评语篇21.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
小学一年级数学老师评语
在小学一年级的数学课上，学生需要建立对数学的初步认识和兴趣。
数学是一门需要逻辑思维和数学概念的学科，对于一年级的孩子来说，可能会面临一些挑战。
以下是我对一年级数学课的评语：1.对数学的兴趣和参与度：学生在数学课上的兴趣和积极程度对于他们的学习成果至关重要。
我鼓励学生在数学课上积极参与和提问问题，以增加他们对数学的兴趣和理解。
2.数字和数量的认知：在这个年级，学生需要逐渐认识0到9这些数字。
他们需要能够正确地识别数字，理解它们之间的大小关系，并能够用适当的方式表达出来。
我会通过各种游戏和活动帮助学生巩固这些知识。
3.数量的组织和排列：学生可以通过学习数列和数集来学习如何组织和排列不同数量的对象。
他们需要学会数数物品，并将它们按照一定的规则排列。
我会提供一些实际的例子和练习来帮助学生掌握这些概念。
4.计算的基础：一年级的学生需要掌握基本的加法和减法概念。
他们应该能够使用数字和计数物品来解决简单的数学问题。
我会通过游戏和实际的例子来加深学生对加法和减法的理解。
5.图形和几何的认知：学生需要学会识别和描述常见的二维图形，例如圆形、正方形、三角形和矩形。
他们还需要学会使用简单的术语来描述这些图形的属性，例如边、角和面积。
我会通过展示不同的图形和让学生绘制自己喜欢的图形来帮助他们学习。
6.时间和日历的认识：学生需要学会读取和理解时间的概念。
他们应该能够辨认钟表上的小时和分钟，并能够描述不同时间的顺序和关系。
我会利用实际日常生活中的情境来教导学生有关时间和日历的知识。
7.数据和图表的分析：学生需要学会收集和组织简单的数据，并能够使用图表和图形来表示这些数据。
我会教导学生如何绘制简单的柱状图和折线图，并通过分析图表来帮助他们理解数据的含义。
总的来说，小学一年级的数学教学是建立学生数学兴趣和认识的重要阶段。
通过适当的教学方法和活动，我相信学生们可以建立对数学的兴趣，并能够掌握基本的数学概念和技能。
我将继续努力，为学生们提供有趣且有意义的数学学习体验。
小学数学教学评语
小学数学教学评语小学数学教学评语1这堂课给人的感觉是水到渠成，如沐春风，教师教得亲切，自然，活泼，学生学得轻松愉快，有以下优点值得我们学习：1、教学设计新颖别致，整堂课不觉得在学，而觉得是一堂套圈的活动课，学生是参与者，教师是评委，在玩中学，比生硬的说理更让人信服，更富有感染力，哪个学生不好玩，不好动?这堂课满足了学生的兴趣，所以气氛也相当的活跃，无疑，教学设计是成功的。
2、教学流程生动，流畅，层次感强。
如三次套圈，每次的目的都不同，第一次引出连加，第二次引出连加中的进位，教师并进行重难点引导，第三次是估算，也是在游戏中进行，为后来的环节打下基础，最后，用600元钱买价格不同的动物娃娃，够不够?将连加运用到生活中，一气呵成，环环相扣，层层铺垫，教学环节相当严谨。
3、学生真正成为了学习的主人。
让学生动手实践，自主探究，合作交流，是新课标倡导的学习方式，这节课也把权力下放，教师只作点拔，成为活动的组织者，巧妙设疑，引导学生去发现问题，解决问题，拓展他们的解题思路，激活他们的思维，如套圈比赛，男女生竞争，提高了学生的主动参与的面和质量，让人觉得是学生在推波助澜，学生们自主合作完成了学习任务，有一点启发：只要教师放开你呵护的双手，就会发现，孩子也是一个发现者，研究者，探究者。
几点建议：一、生活中处处有数学，能否多举几个例子;二、在学生上台套圈时，能否交给台下的同学一些任务，如让他们算结果等;三、课堂要有小结，但这堂课的小结过于匆忙，流于形式小学数学教学评语21、你在这个学期当上了班长，确实为班做了许多事，作为班主任我理解你也感谢你。
你在德智体各个方面都做的很好，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的，但更希望你多点参加课外活动，争取做一个多才多艺的学生。
还有，作为班长相对会累点，但有时你会稍为脆弱，顶不住压力。
所以在这里我要送你一句话：坚强点，你会做得更好!2、你活泼好动，很顽皮，爱说话。
有时上课不够留心，还有些小动作，作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字，和同学要好好相处，不要太小气了。
[小学数学课堂评价语言]小学数学评课用语大全
![[小学数学课堂评价语言]小学数学评课用语大全](https://img.taocdn.com/s3/m/7a8137dda48da0116c175f0e7cd184254b351be4.png)
[小学数学课堂评价语言]小学数学评课用语大全(一)表扬1、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。
2、你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这很好。
3、你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的4、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。
5、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。
6、这么有创新的问题，你是怎么想的7、这个问题值得大家来思考。
8、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起!9、你能大胆提出自己不懂的寺方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你!10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。
(二)鼓励1、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。
2、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。
3、再想想，怎样问得恰当4、再试试看，你一定能提出比刚才更好的问题。
5、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下。
6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。
7、现在你会提问，老师相信你以膈会变得乐于提问、善于提问。
(三)否定1、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。
2、你提的问题虽然比较简单，但也是经过自己思考的。
(一)表扬1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了!2、你的想法很独特，了不起。
3、你很有自己独特的见解。
4、OK!5、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可!(翘起大拇指)7、你真像个小老师，说得头头是道。
8、太棒了!你能再让大家欣赏一次吗9、你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。
10、今天，你的想法让老师大吃一惊11、你说得非常好，让老师都佩服。
12、你值得班里每一个小朋友学习!13、我为你感到骄傲!14、你真厉害!(竖起大拇指)15、你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的16、这样分析确实高人一筹。
17、棒!这是最有独创的见解。
18、回答问题又响亮又正确，大家要向你学习。
小学数学课堂评价语言
小学数学课堂评价语言嘿，咱来说说小学数学课堂上那些好玩的评价语言哈。
我记得有一回上数学课，老师提了个问题，大家都在那苦思冥想呢。
这时候有个小同学勇敢地举起了手，老师就让他回答。
这小同学站起来，有点紧张地说出了答案。
嘿，没想到还答对了。
老师马上就笑着说：“哇，你可真厉害呀！就像个小数学家一样。
”那小同学一听，脸上露出了开心的笑容，整个人都变得更自信了。
还有一次，做数学题的时候，有个同学做得特别快，而且全对。
老师看到后，惊讶地说：“嘿，你这速度也太快了吧！简直就是数学小超人啊。
”那同学得意得不行，以后做数学题更积极了。
要是有同学答错了，老师也不会批评哦。
有个小同学回答问题答错了，有点不好意思地低下了头。
老师走过去，轻轻地拍了拍他的肩膀说：“没关系呀，答错了也很正常。
咱再好好想想，说不定下次就答对了呢。
你可别灰心哟，你还是很有潜力的。
”那小同学听了，又鼓起了勇气。
在数学课堂上，老师的评价语言就像魔法一样。
有一次，我们小组一起讨论数学问题，大家都很积极。
老师看到后说：“你们这个小组真棒呀！就像一群聪明的小蚂蚁，齐心协力地解决问题。
”我们听了，心里可高兴了，讨论得更热烈了。
还有一次，有个同学在黑板上做数学题，写得特别工整。
老师夸奖道：“哇，你的字写得真漂亮，就像印刷出来的一样。
以后肯定是个书法家，现在先当我们的数学小明星吧。
”那同学开心得眼睛都亮了。
小学数学课堂上的评价语言，让我们更爱数学了。
老师的夸奖让我们觉得自己很厉害，就算答错了也不怕。
这样的课堂可有意思了，我们都盼着上数学课呢。
嘿嘿。
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小学数学课堂教学中的评价语
大池小学陈光梅
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳
动的效率。
”语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。
课堂
教学中教师的语言，是传递知识、反馈学生接受知识情况、沟通师生智慧、情感、兴趣、
态度的桥梁。
评价语言也是课堂语言的重要组成部分。
教师的课堂评价语言是对学生学习
过程和结果的评价，也是对各个环节和内容的一种引导，更是对学生有效学习的一种激励。
由于数学知识具有抽象性的特点，数学教学往往显得比较枯燥。
因此，采用各种适当
的方法和手段，变抽象为具体、变枯燥为有趣就成为提高数学教学有效性的一项根本任务。
提高数学课堂语言，特别是评价语言的有效性，是克服数学教学的枯燥性、增强趣味性的
重要方法和手段。
数学课堂评价语言，往往因为教师的一时疏忽，或因评价性语言的单调
重复而造成一些教育教学的缺憾，如因为评价不准确而产生误导，因为缺乏激励性而导致
效能平平、因为不够幽默而使学生产生腻歪心理等等。
相反，课堂教学中有效的评价性语言，不仅能激发学生学习兴趣，还调动学生积极思维，培养良好的情感。
因此，课堂教学中，如果能够及时有效的利用好课堂评价语言，将起到事半功倍的效果。
现将一些数学课堂中常用的评价语言进行收集、整理，和各位同事一起分享：
（一）教师对学生回答正确或学生表现好时的评价语言：
1.你的记忆力真好！你的回答很精彩！
2.果真是心动不如行（手）动，通过动手做一做，你有了新的发现，很不错！
3.好样的，聪明的阿凡提都比不过你！
4.老师为你的出色表现而自豪！你的表现让大家刮目相看！
5.你的进步真神速!你的宝典真多！老师向你学习！
6.你真是个会动脑经的孩子！
7.多么富有创造性的思考，你真了不起！
8.大家都喜欢你的回答，你的见解真独特！像…这样的学习态度，非常好，不但理解了，还有了自己独特的见解。
9.这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。
10.这位同学说得既…又…，我们一起向他学习！
11.你能从多个角度思考这个问题，说明你考虑问题很周全！
12.你倾听得很真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
13.老师发现你不仅会听，还很会表达自己的想法。
14.你的表达清楚流畅，让大家一听就懂！
15.你知道的真多！知识真丰富，都可以变成我的老师了！
16.你的思维很独特，请大胆说出你的想法！
17.你敢于向教材（老师）提出个人见解，让人佩服！
18.你用一双敏锐的眼睛发现了问题！
19.你提出的这个问题很有价值（挑战性），我们可以共同研究一下。
20.这种想法别具一格，令人耳目一新，看得出你是个爱动脑筋的孩子！
21.你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
22.你做的这么快，能把你的秘诀说一说吗？
23.你发现得最多，最快，看来你已经拥有了一双火眼金睛！
24.你发现了这么重要的方法，大家为你感到骄傲！你的发言给了我们很大的启发，真谢谢你!
25.猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
26.你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！今天出色的表现让老师非常惊喜，相信明天的你会更出色！
27.你现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来问。
28.这样的分析确实高人一筹！
29.你真像个小老师，说得头头是道！
30.你很善于学习别人正确的方法！
31.你不但观察仔细，而且你还很善于比较你的发现和别人的不同之处！
32.你的观察是有序的，有序的观察是不会遗漏的！
33.你的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
34.你真勇敢，敢回答别人不敢回答的问题！
35.很多同学都把心里的那个胆小鬼打败了，都高高举起了小手！
36.你很像一个老师，不仅管好了自己，而且还把小组也管理得很好！
37.科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！
38.我们今天的讨论很热烈，参与的人数也很多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！
39.这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！
40.你们真是一群智多星！
41.你们的配合真默契！
42.三个臭皮匠顶一个诸葛亮，瞧！通过合作，困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧！
43.团结就是力量，你们把这个问题的方方面面都想到了，集体的力量大无比啊！
44.你们小组真有团结合作的精神！
45.你们组真是既神速又准确，看来要给予你们“黄金搭档”的称号！
46.你们这一组同学说得非常….，把….理解得透彻。
真羡慕你们这一小组的学习能力啊！
47.你们小组真厉害！既分工明确，又善于合作！
48.XX小组的同学团结合作，第一个把这道难题解决了，我们祝贺他们！
49.你们都积极参与了，而且各抒己见，为解决问题献计献策，所以快速找到了解决问题的方法，你们的合作方法值得大家学习。
50.有了你们这样一群合作伙伴，就没有难解决的事！
（二）教师对学生回答错误或欠缺的评价语言：
1.你的回答很完美，只要在…地方改一改，那不是更完美了吗？再想一想，你一定行的！
2.你的脑筋动得真快，要是在…地方说得更清楚、具体些，那该多好啊！想一想，再试一次！
3.说得还不够全面，我请XXX同学帮你补充，好吗？
4.听听其他同学是怎么想的，好吗？
5.你能举手回答真好，不过，回答问题前要听清楚问题，行吗？
6.别着急，慢慢想，老师相信你会想出来的！
7.别灰心，再努力，下题再比比！
8. 别灰心，失败了不重要，重要的是能找出失败的原因。
9.同意他的说法的请举右手，不同意的举左手，下面请一位同学来说说他的不同意的原因。
10.你讲得很有道理，可是，还有没有需要补充的呢？
11.你很有创见，这非常可贵，但如果你能再响亮的清楚的叙述一遍就更好了！请再说遍，好吗？
12.这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
13.坚持一下，你会做得比现在更好！
14.只要肯动脑，你一定会变得更聪明！
15.我想XXX同学一定还在思考，让我们再给他一点时间，先来听听其他同学的想法。
16.尊重（欣赏）别人，你会得到更多的尊重（欣赏）。
17.倾听是一种好的学习方法，请认真听其他同学是怎么说的！
18.这次没做好不要泄气，下次重新再来。
19.合作为什么未能成功，能好好反思一下吗？
20.分工具体恰当，如果能把各个的想法有序的组织起来，就更妙了。
21.大胆些，当你举起小手时，你已经挺了不起，如果能大声说出你的观点，那就更了不起。
22.你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索、实践紧密结合，那就跟棒了！
23.能否让全班同学都能听到你优美而动听的回答？
24.如果你能把这个想法说得再连贯些，就更好了。
25.善于评价他人，你一定会有收获！
26.发现问题比解决问题更难，会提问题的同学就是爱动脑筋的同学，积极动脑筋呢，你就能发现问题！
27.再想想，怎样问更恰当？
28.你思维很敏捷，可是你提出的问题还应该再琢磨一下！
29.想想怎样把你的想法完整准确的表达出来。
30.希望你能与粗心告别，与细心交朋友。
31.发挥一下团队精神，再试试，别怕！
32.虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气！
33.老师知道你心里已经明白，但不能完整表达出来，我把你的意思转述一下，然后再请你学说一遍。
34.了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了。
35.你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好了！
36.说百遍不如做一遍，请动手做一做，你会理解得更深刻。
37.你已经很努力了，别急，自信点！
38.别泄气，还有机会等着你！
39.只要认真细心，什么都难不倒你！
40.别放弃，再试几次！坚持下去准能行！
41.努力争取，老师相信你是最棒的！
42.阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹！
43.继续努力，相信自己，你会做到更好！
44.能接纳别人见解的小组，才是最具有合作精神的小组。
45.参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
当然，关于小学数学课堂中有效的评价性语言还有很多很多，这里仅仅是列举了一些常用的，不当之处，敬请见谅。