幼儿园大班绘本剧的编排.docx
幼儿园绘本故事剧排练计划 幼儿园剧排练
幼儿园绘本故事剧排练计划作为幼儿园教育活动的一部分，绘本故事剧排练不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还可以培养他们的表演能力和团队合作意识。
制定一份合理有效的幼儿园绘本故事剧排练计划显得至关重要。
下面我们将从准备工作、参与人员、排练内容以及注意事项等方面进行详细的讨论。
一、准备工作1.选定适合芳龄的绘本故事：根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选择一本生动有趣的绘本故事作为剧本的基础。
2.确定演出形式：可以选择幼儿园大班、中班或小班分别进行演出，也可以考虑全园联合演出的方式。
3.筹备道具和服装：根据故事内容确定所需道具和服装，并妥善安排好制作和事宜。
二、参与人员1.指导老师：负责剧本的选择、分角色排练和指导演员表演。
2.演员：全班幼儿都可参与，可以根据幼儿的兴趣和特长分配角色。
3.家长：可以协助制作道具和服装，以及帮助幼儿记忆台词。
三、排练内容1.剧本分析：指导老师首先需要对选定的绘本故事进行深入分析，理解故事情节、人物性格及情感表达，以便对演员进行具体指导。
2.角色分配：根据孩子们的性格特点和能力分配角色，鼓励他们发挥想象力，刻画出生动立体的角色形象。
3.台词排练：通过反复排练台词，帮助幼儿掌握角色台词，并进行情感的表达。
4.动作表演：指导幼儿进行角色动作的排演，包括走位、动作、表情等，力求将故事情节栩栩如生地表现出来。
四、注意事项1.尊重幼儿意愿：在角色分配时，要尊重幼儿的意愿，鼓励他们参与演出，充分发挥自己的特长。
2.关注幼儿安全：在排练过程中，要关注幼儿的安全问题，避免发生意外伤害。
3.培养团队合作意识：通过合作排练，培养幼儿的团队合作意识，让他们感受到团队的重要性。
4.鼓励创新表演：在排练过程中，鼓励幼儿发挥创造力，尝试不同的表演方式，让他们在表演中得到乐趣和成长。
一份完善的幼儿园绘本故事剧排练计划应当包括准备工作、参与人员、排练内容以及注意事项等方面的考虑。
通过精心的策划和组织，幼儿园绘本故事剧排练计划可以成为幼儿们快乐学习的一部分，不仅能够提高幼儿的表现能力，还可以激发他们的学习兴趣，促进全面发展。
大班绘本剧表演创编的指导与策略
大班绘本剧表演创编的指导与策略一、选择适合的绘本首先要选择适合大班幼儿的绘本作为创编绘本剧的基础。
要考虑绘本内容是否简单易懂、故事情节是否有趣、角色是否丰富多样、是否容易通过表演形式展现等因素。
在选择时，可以结合季节、节日或教学主题来进行。
比如在春天可以选择与春天有关的绘本，或者在感恩节时选择与感恩相关的绘本。
另外还要考虑绘本的篇幅和语言是否适合大班幼儿的接受能力。
综合考虑这些因素，选择适合的绘本是创编绘本剧的第一步。
二、分工合作，确定角色在进行绘本剧创编时，首先需要根据绘本内容确定故事中的主要角色，并为每个角色安排好对应的幼儿。
在确定角色时，可以依据幼儿的个性特点和表演特长来分配，让每一个幼儿都能发挥自己的特长。
还可以根据故事情节的需要，在适当的地方增加一些配角或群众演员，来丰富绘本剧表演的情节。
要确保每个幼儿都能参与到表演中来，激发他们的兴趣和热情。
三、编写台词和布景在确定了剧本和角色之后，老师需要根据绘本内容编写相应的台词。
台词要简单明了，符合幼儿的语言习惯，容易记忆。
要确保每个角色都有自己的对话和表演内容，不要让某个角色单调无趣。
还需要根据绘本内容设计布景和道具。
布景要简单明了，能够清晰地展现故事的场景，道具也要简单易操作，符合幼儿的使用习惯。
这样可以保证幼儿能够很好地融入到角色中去，让表演更加生动。
四、指导表演技巧在进行绘本剧表演创编时，老师需要指导幼儿掌握一些基本的表演技巧。
比如如何塑造角色、如何表现情感、如何运用肢体语言和面部表情等。
老师可以通过示范和引导的方式，帮助幼儿掌握这些技巧，让他们更好地融入到角色中去，将角色栩栩如生地展现出来。
同时还要教导幼儿如何与其他角色进行配合，如何在台词和动作上做到协调一致。
这样可以培养幼儿的表演意识和团队合作精神。
五、培养创造力和想象力在进行绘本剧表演创编的过程中，要鼓励幼儿发挥自己的创造力和想象力。
可以让他们自己设计一些角色的服装和化妆，或者根据故事情节自行编写一些新的对话和情节。
大班绘本剧表演创编的指导与策略
大班绘本剧表演创编的指导与策略绘本剧是以绘本为基础，发挥儿童想象力和创造力，通过角色扮演、情景表演等方式，把绘本的内容呈现出来的一种戏剧形式。
在大班的绘本剧表演中，教师需要提供指导和策略，以帮助孩子们更好地创编和表演绘本剧。
1.选择适合孩子们的绘本绘本剧表演的核心是绘本内容，因此选择适合儿童理解和感兴趣的绘本非常重要。
教师可以从绘本的故事情节、人物角色、情感体验等方面出发，选择一些能够引发孩子们兴趣和情感共鸣的绘本。
同时，在选择绘本时，教师还需要考虑孩子们的表演能力、口语表达水平等因素。
2.分析绘本剧表演的元素绘本剧表演涉及到剧本创作、角色扮演、舞台设计、音效等多个方面，因此教师可以先对这些元素进行分析，帮助孩子们更好地理解绘本剧表演的构成和要素。
在剧本创作方面，教师可以引导孩子们重点关注绘本情节、人物角色以及故事情感等元素，在创作过程中注重逻辑性和连贯性。
在角色扮演方面，教师可以帮助孩子们深入分析角色特点，了解角色在故事中扮演的角色以及角色关系等方面。
在舞台设计方面，教师可以引导孩子们思考舞台布置、服装设计、道具准备等问题。
在音效方面，教师可以通过音效效果帮助孩子们更好地表现角色情感和氛围。
3.分工合作，明确任务分工绘本剧表演是一个团队活动，每个孩子都需要参与进来。
因此，在创作过程中，需要明确任务分工，让每个孩子都能够发挥自己的特长和优势。
在角色扮演方面，可以根据孩子的性格和表演特点，分配不同的角色。
在舞台设计方面，可以让孩子们负责不同的舞台布置和道具准备。
在音效方面，可以让孩子们选择适合的音效效果并制作出来。
4.集中训练，多角色演练绘本剧表演需要借助孩子们的口语表达、情感表达和肢体语言等技能，因此需要进行多次的训练和演练。
在集中训练时，教师可以引导孩子们多角色轮流演练，让孩子们更好地理解不同角色扮演的技巧和特点。
在演练中，教师可以关注孩子们的口语表达、情感表达和肢体语言等方面，对不足之处进行纠正和指导，帮助孩子们更好地表现角色和情节。
幼儿园大班绘本剧排练活动的步骤或者流程
幼儿园大班绘本剧排练活动的步骤或者流程一、活动目标通过绘本剧排练活动，培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的口语表达能力，增强幼儿的自信心，培养幼儿的艺术欣赏能力。
同时，通过活动，让幼儿体验到阅读的乐趣，激发幼儿对阅读的兴趣，促进幼儿的全面发展。
二、活动准备1. 选择适合大班幼儿年龄特点的绘本，如《三只小猪》、《丑小鸭》等。
2. 准备绘本剧的道具、服装、背景等。
3. 确定绘本剧的角色，分配给每个幼儿。
4. 提前与幼儿进行绘本阅读，让幼儿熟悉绘本内容。
三、活动步骤1. 开场：教师向幼儿介绍绘本剧的主题，引起幼儿的兴趣。
2. 阅读绘本：教师带领幼儿一起阅读绘本，让幼儿熟悉绘本的内容和角色。
3. 分角色：教师根据绘本的角色分配给每个幼儿，让幼儿了解自己的角色和台词。
4. 排练：教师带领幼儿进行角色扮演，让幼儿熟悉自己的台词和动作。
5. 指导：教师对幼儿的表演进行指导，帮助幼儿改进表演技巧。
6. 练习：幼儿在教师的指导下，进行角色扮演练习，提高表演能力。
7. 表演：幼儿在教师的带领下，进行绘本剧表演，展示自己的表演技巧。
8. 总结：教师对幼儿的表演进行总结，表扬幼儿的表现，提出改进意见。
四、活动注意事项1. 在活动过程中，教师要关注每个幼儿的表现，鼓励幼儿积极参与，让每个幼儿都有机会展示自己的才能。
2. 教师要注重培养幼儿的团队合作意识，让幼儿学会互相配合，共同完成任务。
3. 在排练过程中，教师要耐心指导幼儿，帮助幼儿克服困难，提高幼儿的自信心。
4. 教师要注重培养幼儿的艺术欣赏能力，让幼儿学会欣赏他人的表演，提高自己的审美水平。
5. 教师要注重培养幼儿的阅读兴趣，让幼儿在活动中体验到阅读的乐趣，激发幼儿对阅读的热爱。
通过以上步骤，幼儿园大班绘本剧排练活动能够顺利进行，培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的口语表达能力，增强幼儿的自信心，促进幼儿的全面发展。
同时，活动能够激发幼儿对阅读的兴趣，让幼儿在阅读中体验到快乐，为幼儿的终身学习奠定基础。
幼儿园大班绘本故事剧教案 幼儿园教学
幼儿园大班绘本故事剧教案一、引言在幼儿园的教学活动中，绘本故事剧是一种常见且受欢迎的教学形式。
通过绘本故事剧，幼儿能够在参与角色扮演的过程中，提高语言表达能力，培养合作意识，增强情感体验。
本文将提供一份适合幼儿园大班的绘本故事剧教案，帮助教师和家长更好地开展相关教学活动。
二、选择绘本在进行绘本故事剧教学之前，首先需要挑选适合的绘本故事。
在大班教学中，可以选择如《三只小猪》、《小熊快跑》等经典绘本作为教学材料，这些故事情节简单生动，适合幼儿理解和演绎。
三、故事剧教学准备工作1. 故事内容理解和分工：教师根据所选绘本故事，对故事情节进行深入理解，并确定角色分工，保证每个幼儿都有参与的机会。
2. 角色扮演道具准备：教师可以利用简单的服装道具或者头饰，帮助幼儿更好地扮演角色。
3. 场景布置：在教室中设置简单的布景，让幼儿能够更好地融入故事情境。
四、故事剧教学实施1. 故事导入：教师首先通过简单的口头介绍，让幼儿了解故事的主要内容和角色。
2. 分角色演绎：教师根据剧情安排，让幼儿分别扮演不同的角色，进行角色对话演绎。
在此过程中，教师可以适时给予指导和帮助，引导幼儿更加自然地表现。
3. 情景再现：通过调整简单的场景布置，让幼儿们在角色扮演的真实地感受到故事情节中的情景。
4. 观摩交流：在角色扮演结束后，可以安排观摩交流时间，让幼儿们互相观摩并交流对其他角色扮演的感受和评价。
五、故事剧教学总结与反思1. 故事情节回顾：教师在故事剧教学完成后，可以带领幼儿们一起回顾故事情节，加深对故事内容的理解和记忆。
2. 个人表现反思：教师可以就每个幼儿的表现进行个别指导和点评，鼓励幼儿积极参与角色扮演，提高表现自信心。
3. 教学效果评估：教师可以通过观摩幼儿们的表现，进行教学效果的评估和总结，为今后的教学活动提供参考和改进。
结语绘本故事剧教学是一种充满趣味和教育意义的教学形式，能够更好地激发幼儿的学习兴趣和能动性。
通过本文提供的绘本故事剧教案，希望能为幼儿园教师和家长在进行相关教学活动时提供一些建议和帮助，让幼儿们在快乐中学习，健康成长。
幼儿园绘本故事编排演出方案
幼儿园绘本故事编排演出方案一、方案背景及目的绘本故事是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘本故事可以激发幼儿的阅读兴趣、培养语言表达能力以及塑造健康积极的人格品质。
为此，我们打算在幼儿园组织一次绘本故事演出活动，让孩子们在欣赏优美绘本故事的同时也能感受到戏剧表演的魅力。
二、演出主题及内容1. 主题：《宝宝最喜欢听的童话》2. 演出内容：(1) 《小红帽》：通过小红帽与狼之间斗智斗勇的故事，让孩子们懂得保护自己，不轻易相信陌生人。
(2) 《三只小猪》：通过三只小猪与大灰狼之间的生死较量，让孩子们学会勇敢面对困难。
(3) 《大白鹅》：通过大白鹅和小动物们之间互相帮助的温馨故事，让孩子们懂得友爱互助。
三、演出形式及流程1. 形式：小剧场表演形式2. 流程：(1) 开场：由主持人介绍本次活动的主题和演出内容，并向观众介绍本次演出的演员们。
(2) 第一段表演：《小红帽》。
在这个环节中，孩子们将扮演小红帽、狼和奶奶等角色，通过生动的表演来展现故事的情节。
(3) 第二段表演：《三只小猪》。
在这个环节中，孩子们将扮演三只小猪、大灰狼等角色，通过精彩的表演来展现故事的情节。
(4) 第三段表演：《大白鹅》。
在这个环节中，孩子们将扮演大白鹅和其他小动物等角色，通过感人的表演来展现故事的情节。
(5) 结束语：由主持人对本次活动做一个简要总结，并向观众道谢。
四、舞台设计及道具准备1. 舞台设计：舞台上需要有一个简单的背景墙和几个道具箱。
背景墙可以根据不同故事设置不同的背景，比如小红帽的森林、三只小猪的房子等。
2. 道具准备：每个表演环节都需要相应的道具，比如小红帽需要红色斗篷、篮子等道具，三只小猪需要房子和砖头等道具。
五、演员选拔及排练时间安排1. 演员选拔：由教师根据孩子们的特长和性格进行选拔。
2. 排练时间安排：我们将在课余时间组织演员进行排练，每周排练两次，每次约两小时。
整个活动预计需要一个月左右的时间来准备。
六、评估及反思1. 评估方式：通过观众反馈和教师评价来对本次活动进行评估。
班级绘本剧活动方案
班级绘本剧活动方案一、活动背景和目的绘本剧是一种通过绘本的故事情节和角色展演的形式，让幼儿融入其中，通过角色扮演和表演，培养幼儿的语言表达能力、想象力、合作意识和表演技巧。
为了丰富班级教学活动，提高幼儿的综合素养和团队协作能力，我们计划开展班级绘本剧活动。
本次活动的目标是： 1. 提高幼儿的语言表达能力和沟通能力； 2. 培养幼儿的想象力和创造力； 3. 培养幼儿的团队合作意识和表演技巧； 4. 促进幼儿的情感交流和友谊的建立。
二、活动时间和地点活动时间：XX月XX日（星期X）下午X点至X点活动地点：XX班教室或多媒体教室三、活动流程与内容1. 绘本剧选择根据班级实际情况和幼儿兴趣，选择一本合适的绘本剧作为本次活动的演出剧本。
确保剧本内容适合幼儿年龄段，故事情节生动有趣。
推荐的绘本剧有： - 《小红帽》 - 《三只小猪》 - 《大脚怪》 - 《小羊和小狼》2. 角色分配在确定绘本剧后，根据剧本中的角色数量和特点，进行角色分配。
每个幼儿都应有机会参与，可以根据幼儿的意愿、性格特点和表演能力进行分配。
确保每个角色都能得到充分的准备和展示机会。
3. 剧本导读和排练在分配角色后，组织集体导读剧本，让幼儿了解故事情节和角色特点，引导幼儿理解和感受角色的情感和动作。
之后，开始排练，根据剧本要求，引导幼儿逐渐熟悉和掌握各自的角色。
在排练过程中，要给予幼儿足够的指导和鼓励，帮助他们克服困难，不断提高表演水平。
4. 舞台布置和道具准备活动当天，根据剧本的场景需求，进行舞台布置和道具准备。
可以根据班级特点和幼儿意愿，组织幼儿一起动手制作道具，激发他们的创造力和团队合作意识。
同时，选择合适的背景音乐和音效，提升演出效果。
5. 表演展示和评价在活动当天，组织幼儿进行绘本剧表演展示。
班级全体同学作为观众，共同观赏和欣赏其他同学的表演。
演出结束后，组织评价讨论环节，鼓励幼儿互相欣赏、表扬和提出建议，促进学生之间的合作和交流。
绘本剧活动方案
绘本剧活动方案一、活动目的绘本剧活动是一种结合阅读、绘画和表演的综合性活动，旨在培养儿童的想象力、表达能力和合作精神。
通过参与绘本剧活动，孩子们能够深入了解绘本故事情节，通过绘画和表演展示对故事的理解和感受，从而提升他们的综合素养和创造力。
二、活动内容1. 绘本选取根据不同年龄段的孩子们的喜好和能力，精心挑选一本经典的绘本故事作为活动的主题。
绘本故事应具有教育意义和趣味性，能够吸引孩子们的积极参与。
2. 绘本解读在活动开始前，应对选定的绘本故事进行深入解读。
包括故事情节、主要人物和主题等内容的分析，以便后续的绘画和表演活动能够更好地展现故事的内涵。
3. 绘画环节在绘画环节中，组织孩子们根据绘本故事的内容进行绘画。
可以要求孩子们绘制故事中的场景、主要人物或自己对故事情节的想象，以此展示他们对故事的理解和创造力。
4. 制作道具和服装根据绘本故事的需求，为孩子们制作相应的道具和服装。
例如，如果故事中有动物角色，可以制作相应的动物面具或装饰品，以增加表演的趣味性。
5. 表演准备在表演准备阶段，指导孩子们进行角色扮演和表演的训练。
鼓励他们通过动作、表情和声音展现角色的个性和故事的情节，提高表演的质量。
6. 绘本剧表演在活动的最后，组织孩子们进行绘本剧的表演。
可以安排小组表演或全班齐演，让每个孩子都有机会参与到表演中。
通过表演，孩子们能够通过自己的身体语言和声音展示对故事的理解和情感的表达，增强他们的表达能力和合作意识。
1. 资源准备为了保证活动的顺利进行，需要提前准备以下资源：•绘本故事书籍•绘画材料（纸张、彩色笔、水彩笔等）•制作道具和服装所需的材料（纸板、布料、颜料等）2. 活动组织活动应以小组的形式进行，每个小组由5-6名孩子组成。
每个小组需要有一名成人指导和辅导。
3. 角色分配在表演准备阶段，应根据孩子们的兴趣和能力来确定角色分配。
鼓励孩子们尝试不同的角色，培养他们的表演能力和自信心。
4. 活动安排活动时间可以根据实际情况进行调整，但建议将整个活动安排在一天内完成。
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幼儿园大班绘本剧的编排
现如今，幼儿园及教师怎样进行幼儿绘本剧编排得到了重视，怎样在绘本剧编排中实现创新，挖掘更深的教育意义，成为重要研究课题。
经过实践调查，近些年中不少幼儿园继绘本阅读后开始进行绘本剧编排，以绘本故事为核心展开故事编排。
但是，并未实现全面普及，值得进一步推广。
1借助辅助道具，激发幼儿创新思维
幼儿绘本剧编排时，服装、道具、装饰是常见物品，在编排中更能够达到理想的表现效果。
通常道具与服装需要结合故事特点、形式选择，进而在舞台表演中更生动形象。
不过，日常教学中绘本剧编排更重视实用性，点到即可，强调一物多用、变废为宝，倡导道具及服装由教师与幼儿亲自动手制作。
比如：废旧的报纸、窗帘等作为服装；教室中的桌椅作为围墙等，这种形式更有助于幼儿发挥想象力、发散思维。
2选择适合的绘本故事，凸显教育价值
一部电影、电视剧、话剧的表演离不开剧本的指导支持，而一个剧本的好坏关键在于剧本的创作。
目前，我国在优秀的儿童剧剧本资源上较为稀缺，同时提倡教师创新思维，创新剧本内容。
不同的老师、幼儿对绘本故事有着不同的理解，而在幼儿园绘本剧编排中，一个好的剧本应该是基于绘本故事上，由教师与幼儿集思广益而创造出来的，有着自己的特点个性并满足幼儿成长需求、个性发展。
笔者认为：绘本剧中可以分为角色、台词、情节、动作、音乐等多项内容，只要教
师抓住绘本剧的特点，掌握其作用，就可以编排出幼儿感兴趣的绘本剧。
第一，角色。
绘本剧作为幼儿在绘本故事中的一种新的表现方法，是一种综合性的学习模式。
基于幼儿角度而言，戏剧表演就像是一种高级的创新型游戏，符合幼儿艺术情感需求。
所以，绘本剧编排时应注意幼儿的参与，而非表演效果；在表演中引导幼儿尝试感受表演的趣味性。
不过，在实践中多数绘本故事角色较少、表演性不明显，还需要教师立足于角色创造，为幼儿提供更大的表演空间。
笔者总结了几种增添角色的有效渠道：第一，将绘本故事中的草地、云朵、树木、汽车等拟人化，全部安排幼儿扮演并通过舞蹈形式凸显绘本剧艺术性。
第二，情节模拟。
将绘本故事中的角色增加数量，比如：小兔的妈妈可以增加到2只，甚至是4--5只，结合班级学生人数设定。
或者将故事中没有情节虚构出来，比如：《我幸运的一天》，故事只有两个角色，表演较为枯燥且很多孩子无法参与。
对此，可以增添多种小动物并在狐狸给小猪做饭、洗澡时从窗外路过几只动物，并且表现出狐狸竟然给小猪做饭、按摩的惊讶表情。
这样一来，完全凸显了绘本剧表演特点，使剧情更加丰富。
第三，角色转换。
相同的角色在不同的情景下，分别由不同的孩子表演，便于孩子们更好的交流、学习。
角色扮演过程中需要注意，教师应给予每个孩子发挥空间，不可过多的干涉，尊重每个角色，亲身示范使孩子们认识到角色没有高低、好坏，而要注意角色之间应相互配合、用心体会，增强幼儿合作意识与集体责任感。
在台词、情节中也需要教师进行二次编排。
究其原因，第一，情节与台词的设计是结合故事内容，为更好的表达。
通常文学作文中旁白内
容较多、主要表现内心活动。
但是实际表演中由于孩子年龄较小，不懂得怎样用眼神、表情表演，而其他观看的幼儿更喜欢具象、生动的表演。
对此，教师必须利用情节与台词凸显，例如：在绘本故事中原本没有主线角色的对话，此时就需要教师虚构角色增加适当台词，让幼儿更加生动的表达出来。
绘本剧的编排直接目的是凸显教育作用，引导幼儿懂得一些道理。
绘本剧是一种新的表演模式，通过直观的表达所想、所看，进而凸显故事教育意义。
比如：在绘本阅读《你爱谁多一些》，教师首先做好教学准备，了解故事中讲述的是两只可爱的泰迪熊，从一开始相互讨厌对方、相互诋毁、大打出手，这时，故事中的主人公爱莉及时的做出了正确的抉择，于是，两只小熊开始慢慢变得友好、相互帮助、鼓励、克服恐惧，最后成为好朋友。
通过该绘本剧编排与表演让幼儿懂得什么是友谊、怎样与好朋友相处，对小观众能够进行直接的教育。
引导幼儿懂得欣赏他人、关爱他人，生活才会变得美好。
通过这种具有一定教育意义的绘本故事内容，情节与台词编排符满足幼儿年龄特点，凸显趣味性。
3引导幼儿感受绘本剧编排的魅力
基于幼儿角度而言，戏剧表演就像是有趣的游戏，即使没有人观看，表演过程也是快乐的。
在绘本剧表演中，幼儿可以获得更多情感体验，尝试社会性交往，满足表演欲望并增强成就感。
所以，在幼儿表演时教师应给予更多配合与支持，多鼓励幼儿体验表演的快乐，比如：大班同学举行绘本剧表演，邀请小班同学观看；在教室中设置舞台角，举办小剧场活动，为学生表演提供更多表演空间。
在节假日，
如：六一儿童节、中秋节、端午节到福利院、养老院等为小伙伴和老人们表演绘本剧。
在给别人带来欢乐同时，让自己的收获到更多，为幼儿今后成长发展奠定基础。
4结语
总而言之，教师还需要从不同方面进行，创造多样化的教学形式，在幼儿园大班的教学中，通过对绘本剧的编排，并在教学中实施，让幼儿的审美教育、语言能力有所提高，同时可以起到健全人格的帮助性作用。
并且，这种教育形式也受到了大班幼儿的喜爱，既达到了教育效果又满足幼儿表演欲，提供更多展示机会。
绘本剧编排作为新的教育模式，在今后发展中有待进一步研究，从而更好的发挥作用优势，帮助幼儿成长。