我国灾难护理学教育发展现状及其展望
国内外灾害医学现状及发展展望
多 种 因 素 的 影 响 ， 部 分 国 家 的 控 制 效 果 仍 不 尽 如 人 意 。 全 大
球 １ ３ 国家 ３ ．％ ～ ２ ｃ ９个 ９ ７ 。 ８ ％ 的发 病 率 显 示 了世 界各 国 面 临 的 挑 战 。随 着 国 际 组织 和 各 国政 府 对 出 生 缺 陷 问 题 的 重 视 ， 全 球 出生 缺 陷 的 发 病率 会 有 所 下 降 ， 不 同 收 入 水 平 的 国家 仍 但 然会存在很大的差异。 在 高收 入 国家 ， 色 体 缺 陷 将 是 其 干 预 控 制 的重 点 ， 方 染 一 面 是 因为 这 些 国家 已经 推 广 了 具 有 明 确 干 预 效 果 的 措 施 ， 从 而 有效 控 制 了神 经 系 统 缺 陷 ， 且 随 着 医 疗 技 术 的不 断 发展 ， 并 心 血管 等结 构 上 的缺 陷 将 会 得 到 有 效 的手 术 治 疗 ； 一 方 面 另
四 、 展 趋 势 发
出 生 缺 陷严 重 影 响着 个 人 的 健 康 水 平 和 生 活 能 力 ， 人 给
类 社 会 带来 沉 重 的 负 担 ， 影 响 全 球 的公 共 卫 生 问 题 。尽 管 是
。
出生 缺 陷 的 三级 预 防 策 略 已经 明 确 提 出 ， 且 具 体 的 干 预 措 并 施 也 随 着 医 学 的 发展 而不 断 进 步 ， 是 由 于 受 到 经 济 、 治 等 但 政
国 际减 灾 委 员 会 对 灾 害 的定 义 为 ： 害 是 一 种 超 过 受 影 响 地 灾 区现 有 资 源 承 受 能 力 的 人 类 生 态 环境 的破 坏 。 。 灾 害 医 学 足 研 究 在 各种 自然 灾 害 和人 为 事 故 所 造 成 的灾 难 性 损 害 条 件 下 实 施 紧 急 医 学 救 援 、 病 防治 和 卫 生 保 健 的 疾
论灾害护理学在中国的现状与发展
中国急救复苏与灾害医学杂志 么 幻 7 年 2 月第 2 卷第 2 期
12 5 .
者参与救援活动。急需像中华护理学会及各地分会这 样的机构能担当此任， 便于灾后统一组织、 调配护理 人员参加救护， 也便于与相关组织和社团进行协作。 而灾后中、长期灾民心理和精神的重建更需要护 理人员的力量， 尤其是一旦进人灾害的中远期，就会
而 所 谓 灾 害 护 理 闭， 系 指系 统、 灵 活 地 应用 有 关
灾害护理学独特的知识和技能，同时与其他专业领域 开展合作， 为减轻灾害对人类的生命、 健康所构成的 危害而开展的活动。灾害护理是围绕灾害发生的四个 时期开展工作，而救援护理主要是在灾难的始动期和 中期所进行的紧急救护和救命活动以及疫情预防和创
y司 t uca ti n ， o NCM I E )， C 尤其是针对大规模的灾害， 此而延误抢救和治疗时机。另外，其他国家救援队的
关灾害护理信息的版块， 在国际护士会 (IC N ) 的主
页上， 也可以收集到关于灾害护理的相关信息。 中国作为世界上灾害多发地区之一，近几年虽然 也发表了不少关于灾害护理方面的报告和论文， 但总 体而言起步较晚， 落后于发达国家。目 前国内护理界 尚 无灾害护理相关职能部门成立， 也无院校和部门开 设灾害护理学基础教育和继续教育课程， 并尚未开发 国内、国际灾害护理的协作网络。以上情况势必会影 响到我国灾害护理学的发展、壮大。 从世界范围看， 灾害护理虽然开始在不同地区有 了 新的开端， 但是国际性的灾害护理协会也只是停留 在举办地区性的研讨会、 研究集会的状态，尚未能形 成国际性的发展趋势。 3 从以往救援活动看护理救援存在的问题 虽然在以往的救援活动中，特别是在 2以 抖年底 印度洋大海啸国际救援活动中， 护理救援发挥了重要
中国护理教育的现状及发展方向
中国护理教育的现状及发展方向护理教育是我国宏观医学教育的重要组成部分,肩负着为医疗卫生事业培养合格人才的艰巨任务。
中国护理教育自1888年在福州创办第一所护士学校至今,已有一个多世纪。
虽然历经坎坷曲折,但近20年得到了迅猛发展,其面貌发生了深刻地变化。
现已发展为包括正规护理学校教育和在职继续教育的多层次、多渠道、多形式的较完整的立体型教育体系。
1 中国各级护理教育现状1.1 中专护理教育:自1888年中国第一所护士学校建立起中等护理教育已有悠久历史,1949年以前全国有护士学校l83所,国家注册护士有32,800余人。
1949年以后,人民政府大力发展中等护理教育事业。
中央直辖市的各个区及各省自治区的各个市县都相继开办了自己的中等护士学校,其教育机构主要有:独立的护士学校、中等卫生学校的护理专业、医院附设护士学校等三种形式;有全国统一的教学大纲和教材,一般招收初中毕业生或少数高中毕业生,有严格的入学考试制度,学制三年,护生毕业时必须通过各省市严格的统一考试,合格才发给毕业证书,得到政府认可。
毕业后能胜任工作满一年者,可取得正式“护士”职称。
1.2 高等护理教育:中国高等护理教育经历了三个阶段。
第一阶段,自1921年至l951年,北京协和医院创办了全国第一所五年制高等护理教育机构——中国协和医院护士专修科,学生毕业时均授予“学士”学位。
第二阶段,1961年至l966年北京第二医学院再度开办护理本科教育。
第三阶段,1980年南京部队总医院率先试办了“高级护理班”,招收在职学员,学习3～4年为专科教育,毕业后为护师。
改革开放以来,中国的高等护理教育有了飞速的发展,正在逐步地缩小同发达国家护理教育水平的差距,取得了非常可喜的成就。
护理教育的观念发生了很大转变,高等护理教育的体系基本形成,高等护理教育的课程体系正在建立,高等护理教育的师资队伍逐渐成熟.[1]全国各地医学院校陆续开办全日制正规和在职大专、本科护理教育,成立了护理系,正式招生,生源为高中毕业生,通过国家统一高考录取,学制五年,毕业后经考试合格授予“学士”学位,并晋升为“护师”职称。
护理学教育的现状与未来发展
护理学教育的现状与未来发展护理学教育作为医学领域的重要组成部分，对培养高素质的护理专业人才起着重要的作用。
而随着医疗技术和护理理论的不断发展，护理学教育也面临着不少挑战和机遇。
本文将讨论护理学教育的现状以及未来的发展方向。
1. 护理学教育的现状1.1 护理学教育的发展历程护理学教育的发展可以追溯到19世纪，当时的护理教育主要是通过临床实践和师徒传承进行的。
随着护理理论的不断完善，护理学教育逐渐形成了独立的学科体系，并开始在大学中设立护理学专业。
1.2 教育形式和教学内容目前的护理学教育主要存在两种形式，即学历教育和继续教育。
在学历教育中，护理学专业已成为许多大学的重要学科之一，学生在校期间将接受系统的护理理论和实践培训。
而继续教育则是为在职护士提供进修和提升的机会。
1.3 教育机构和师资队伍目前，许多大学和专科学校都设立了护理学院或护理学系，专门负责护理学教育的培养工作。
同时，护理学教育需要高素质的教师队伍来保证教学的质量，因此，加强师资培养和引进优秀人才尤为重要。
2. 护理学教育的未来发展2.1 教学改革和实践结合未来，护理学教育需要更加贴近实践，培养具备实践能力的护理人才。
通过优化教学内容和教学方法，引入真实的临床案例和模拟操作，将理论知识与实际应用相结合，让学生在学习过程中更好地掌握实践技能。
2.2 增强医学科技与护理理论的融合随着医疗技术的不断创新和发展，护理学教育应该与之相适应，将先进的医学科技与护理理论相融合。
培养具备临床科技应用能力的护理专业人才，提高护理人员的综合素质。
2.3 强调人文关怀与患者沟通能力的培养在未来的护理学教育中，不仅需要培养学生的医学专业知识，还要注重培养学生的人文关怀和患者沟通能力。
护理人员作为医疗团队中的重要成员，需要与患者建立良好的关系，提供温暖和细致的护理服务。
3. 结语随着医疗事业的发展和人们对健康需求的不断提高，护理学教育起着举足轻重的作用。
通过对护理学教育现状的了解和对未来发展的展望，我们可以更好地认识到护理学教育的重要性，并为其未来的发展提供方向和建议。
灾难医学认识状况及应对策略
完善灾难医学人才培养体系
建立完善的人才培养体系
在医学院校设立灾难医学专业，加强学科建设，培养具备专业知识和技能的 灾难医学人才。
加强专业培训
组织专业培训课程和研讨会，提高医务工作者的灾难医学专业素养和应急处 置能力。
加强国际合作与交流学习
积极参与国际合作
加强与其他国家和地区的灾难医学合作与交流，共同应对全球性灾难的挑战。
THANK YOU.
挑战
灾难医学面临的主要挑战包括：灾害的不可预测性和随机性、医疗资源的不 足、跨区域协作与信息共享的困难、以及公众对灾难医学的认识与应对能力 不足等。
研究目的与意义
目的
本研究旨在深入探讨灾难医学认识状况及应对策略，以期为提高我国灾难医学的 应对能力和水平提供参考。
意义
通过对灾难医学认识状况的深入了解，可以更好地制定和实施针对性的应对策略 ，提高医疗救援能力和水平，保障受灾人群的健康与生命安全。同时，本研究也 可以为政府和相关部门提供决策依据，推动我国灾难医学事业的发展。
学习借鉴先进经验
引进国外先进的灾难医学技术和经验，促进我国灾难医学事业的发展。
强化政府管理与协调作用
加强政府主导作用
政府应加大对灾难医学事业的投入和扶持力度，制定相应的 政策和法规。
协调各方资源
政府应协调各方资源，包括政府部门、企事业单位、社会团 体等，形成合力，共同应对灾难事件。
06
研究结论与展望
3
进一步强化理论研究和应用实践相结合，提高 研究的实用性和可操作性。
对未来研究的建议
建立健全灾难医学研究机制，加强科研合作与交流。
加强与政府、社Байду номын сангаас各方面的合作，推动研究成果的转 化和应用。
灾害护理学的发展现状和展望
・ ５ ・ ６ ９
科 缘 逵
灾 害 护 理 学 的 发 展 现 状 和 展 望
Ｔｈ ｅｖ ｏｐ ｅ ｄ ｅｌ ｍｅｎ ｔ ｔ ｓ ｑ ｏ ａ ｄ ｐｒ ｐ ｔｏ ｓ ｓ ｅｒ ｕ ｓ ｎ ｔｓ ａ ｕ ｕ ｎ ｏｓ ｅｃ ｆｄｉａ ｔ ｓ ｎ ｒ ｉｇ 许景 灿 ， 巧红 ， 郭 任小 红
印度 尼 西 亚 发 生 了 ７级 以 上 的 强 烈 地 震 ， 中 国 、 加 拉 国 、 在 孟 印
我 国 研 究 者 提 出 ， 害 护 理 的 内容 包 括 ８项 ： 级 治疗 伤 情 灾 初 评 估 、 置 ， 病 员 运 送 ， 理 应 激 评 估 与 干 预 ， 与 传 染 病 评 处 伤 心 参
ｄ ｉ １． ９ ９ｊｉ ｎ １ ０ —６ ９ ． ０ ０ ０ ． ０ ｏ ：０ ３ ６ ／．ｓ ． ０ ９ ４ ３ ２ １ ． ８ ０ １ ｓ
文 章 编 号 ：０ ９—６ ９ （０ ０ ３ ０ ５ １０ ４ ３２ １ ）Ｂ一 ６９—０ ３
近 年 来 ， 界 范 围 内灾 害事 件 频 发 。２ ０ 年 一 ２ Ｏ 世 ０５ Ｏ ６年 巴 基
估 ， 援 、 救 技 术 ， 与灾 害 经 费 预 算 。 与 灾 害 指 挥 、 理 网 救 急 参 参 管 络的建立 ， 估救灾人力 、 力和数据库＿。 评 物 ８ ］ ３ 灾 害 护 理 学 的 发 展 现 状 ３１ 国外发展现状 ． 在 １９ ９ ５年 阪 神 ・淡 路 大 地 震 发 生 之 后 ， 灾 害护 理 学 逐 渐 受 到 世 界 各 国 的 重 视 并 很 快 得 以 发 展 ， 在 Ｐ ｂ ｄ下 检 索 “ ｉ ｓｅ ｕ ｓ ｇ ， 检 出 文 献 ３ ７ ３篇 ， 中 ｕ Ｍｅ ｄｓ ｔｒｎ ｒｉ ” 共 ａ ｎ ２ 其
我国灾害护理教育的现状及展望
我国灾害护理教育的现状及展望摘要：本文针对目前我国灾害护理教育存在的课程框架不完善、专业教材匮乏、学科体系不完整、协作网络缺乏的现状进行了分析，提出调整课程，培养师资，编写教材，扩大交流等设想。
关键词：灾害护理教育护理工作在医学救援中的地位和作用日益凸显。
然而，我国的灾害护理学作为一门新兴学科，起步较晚，如何发展和完善我国的灾害护理学，建立适合我国国情的灾害护理教育体系，是当前我国广大护理教育工作者必须要思考的问题。
本文针对目前我国开展灾害护理教育的背景、现状和展望进行了综述。
1 灾害护理概念目前还没有关于灾害护理的统一定义，日本灾害护理学会提议将灾害护理定义为：“系统、灵活地应用有关灾害护理独特的知识和技能，同时，与其他专业领域开展合作，为减轻灾害对人类的生命、健康所构成的危害而开展的活动”。
Kandasamy认为灾害护理是指需要灵活利用与灾害相关的特殊技能和知识的护理体系，在更广范围内推广这种护理可以有效地让灾害引起的健康危害和生命威胁最小化[1]。
2 我国开展灾害护理教育的背景2.1 灾害的威胁与挑战随着全球人口的增长、工业的发展，生态环境日益恶化，自然资源日趋紧张，各种自然灾害及人为灾害的发生率也随之上升，严重威胁人类的生命和财产安全，制约着经济的发展。
面对灾害发生的危害与挑战，最有效的手段就是开展灾害救援，将其危害减至最低。
2.2 专业灾害救援难度大重大灾害具有突发性、群体性、复杂性、破坏性等特点，这增加了救护难度。
灾害救援护士应当能够应对各种灾害事件，具有独立思考和解决常见救援问题的能力，能够在各种野外条件下生存和工作[2]。
2.3 灾害医学和救援医学的快速发展中国灾害医学救援进入了快速发展期[2]。
灾害护理学是灾害医学和救援医学的重要组成部分，二者的快速发展为灾害护理学的发展带来新的机遇和挑战。
加快灾害护理学的发展进程，开展灾害护理教育已经迫在眉睫。
2.4 日趋成熟的国外灾害护理教育日本部分护理大学已于1995年阪神·淡路大地震后在课程设置中加入灾害护理学，2001年美国“9·11”事件后就有面向重大灾害教育的国际护理联盟，并于2003年编写了最新的灾害护理学教材，这些都标志着灾害护理学作为一门专业学科出现在护理学界[3]。
灾难护理学教育现状及其继续教育培训体系的构建探讨
８
护
理
学
报
Ｊ ｎ ２ １ ｕ ｅ， ０ １
Ｖ０ ． ８ ＮＯ６ １ ．Ｂ １
第 １ ８卷 第 ６ Ｂ期
Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｕ ｓ ｇ Ｃ ｉａ ｏ ｒ ａ ｏ ｒｉ （ ｈｎ ） Ｎ ｎ
【 究生 园地 ・ 述 】 研 综
灾难护理学教育现状及其继续教育培训体系的构建探讨
张 琳 综述 ： 李亚 洁 审校
（ 方 医 科 大学 南 方 医 院 ， 东 广州 ５ ０ １ ） 南 广 １５ ５
【 键 词】 关 灾难护理学 ；护士 ；培训体 系
【 中图分类号】 ４３Ｒ ７ Ｇ ２ ；４
【 文献标识码】 ［ Ａ 文章编号】 ０８９６（０ １０Ｂ ００—４ １０ —９９２１）６ 一０８０
整 的灾后 救援 系统 ， 日本 红 十字会 和 自卫 队 ． 程 即 课 设 置方 面 ，在救援 系统创 建初 始 的教 学计 划 中设置
１ 国 内外灾难护 理学 的相关研 究背 景
了灾难救 援训 练和 实践教 学活 动 。不 仅具有 综合 性 防灾救 灾法 规 ，还 根据本 国灾 难发生 的特 点制 定有 单 项 防灾救 灾法规 ， 将急救 意识 普及 到各个 阶层 ， 并
且 经 常举 行 不 同层 次 的救 灾演 习 ．防灾救灾 机构 设
置 完 善【。 引
１１ 欧 美发 达 国家对 灾难 护理 的关 注度持 续增 高 ， ． 拥有 较 完整 的 灾后 救 援 系统 ２０ ０ １年 “ １ ” ９・１ 事件
后 ， 国 的灾 害护理 学破茧 而 出 ， 美 完成 了其 概 念 的阐 述 与理论 的形 成 ，并在各 种灾难 救援 中得 到修 正和
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我国灾难护理学教育发展现状及其展望
发表时间：2015-12-15T14:50:14.203Z 来源：《中西医结合护理》2015年4期供稿作者：王静叶苗曾琴
[导读] 四川大学华西第二医院世界卫生组织（WHO）将“灾难”定义为：任何能引起设施破坏、经济严重损失、人员伤亡。
王静叶苗曾琴
四川大学华西第二医院 614000
摘要：近年来，世界各地灾害频发，严重威胁和损害了人类的财产及生命。
医疗系统作为全民健康的重要保障，护理人员在灾难面前的重要性愈发突显。
但是，作为护理人员本身，对灾难护理知识的掌握有多少，目前我国灾难护理学教育的发展现状如何，是我们所必须了解的。
关键词：灾难；灾难护理学；教育；发展现状
1 灾难护理学的相关概念及其特点，，
1.1灾难
世界卫生组织（WHO）将“灾难”定义为：任何能引起设施破坏、经济严重损失、人员伤亡、人的健康状况及社会卫生服务条件恶化的事件，当其破坏力超过了所发生地区所能承受的程度，而不得不向该地区以外的地区求援时，就可以认为灾难发生了。
国际减灾委员会对灾难的定义：灾难是一种超过受影响地区现有资源承受能力的人类生态环境的破坏[1]。
1.2灾难护理学
灾难护理学又名灾害护理，目前还没有对其统一的定义。
日本是发展灾难护理较早的国家，引用其对灾难护理的定义即为：灾害护理，即系统、灵活地应用有关灾害护理独特的知识和技能[2]。
2 我国灾难护理学教育的发展现状
2.1 灾难护理教育的对象
2.1.1在校护理专业人员
在校护理专业人员是未来临床护理的生力军，学习灾难护理相关知识并将它们运用于以后的临床实践。
然而，由于我国灾难护理相关概念的引入较晚，灾难护理课程在各大高校的开设并不普遍。
根据张清[3]等对国内20所开设本科护理专业的高等护理院校进行了灾害护理学课程设置的调研，结果显示只有个别院校的护理学院开设了灾害护理学相关课程，如第二军医大学护理学院开设了100学时的野战护理学，第四军医大学开设了急救和战伤护理，其他少数护理学院在急救护理学中设有2～4学时的灾害护理内容，但是就目前相对来看，护理课程的开展依然较少。
2.1.2 在岗护理专业人员
在岗护理专业人员，是现目前临床护理的主要力量。
由于灾难护理是近些年才兴起的学科，早已进入临床工作，护理人员就更少有机会去了解和学习这一新兴学科，但是根据成翼娟[4]等对汶川地震后本院护理人员培训需求的调查发现，护理人员对灾难护理的知识与技能都有较高需求。
2.2 灾难护理教育的内容
根据查阅的文献大致将灾难护理培训分为几类。
第一就是灾难护理的一般知识。
第二点就是灾难现场的急救知识。
第三就是急救护理知识，包括各种颅脑外伤、急性中毒、骨折等状况下的急救护理。
第四点就是心理护理，由于突然遭受意外和打击，病员及家属以及护理人员本身的心理都会受到影响，心理护理对于灾后重建都显得尤为重要。
第五点是在灾难现场，救护人员如何做好自身的防护工作，包括对灾后环境、流行病、自身安全等方面的防护。
最后就是灾害现场常用的急救技术，如病员的止血、包扎、骨折固定等[5]。
3 国外灾难护理教育发展现状带给我国的启示
由于近年来的灾难发生是世界性的，各国都对灾难护理学给予了重视。
兵库县立大学开始致力于灾害护理教育的基础教育、继续教育、教大纲的系统性开发和研究，并且在第一届亚洲灾害护理研讨会上展示研究成果[6]。
在日本有专门的国家级灾害救援队伍，护理人员占了最大比重，灾害护理技术在灾害救援中发挥了巨大的作用。
日本急救医学会护理分会还为培养急救护理专家开设了总计810学时的急救教育课程，为日本培养了大批的急救专家[7]。
美国目前灾难护理教育课程以选修课为主，授课的内容和形式也没有统一的标准[8]。
哥伦比亚大学提供了亚专业课程，作为护理研究生的专业选修课［9］。
4 我国灾难护理学教育的未来展望
我国近年来各种灾难频发，给人们的生活和国家经济带来了重大损失，护理队伍在灾难救援面前的重要性越来越凸显。
然而，我国目前关于灾难护理的教育还尚处探索阶段，各种理论知识及教育形式还不完善，很多时候依靠的仅仅是护理专业人员的经验判断和急救专业知识技能。
教育管理者要认识到灾难护理基础教育的必要性及其毕业后继续教育的必要性。
在毕业后教育和继续教育中，从实践和研究的高度出发，阶段性地培养优秀的灾难护理人才［１0］。
当今世界，由于各国的经济联系越来越密切，灾难的发生往往也是波及全世界，我国应与各国之间加强合作，互相帮助，取长补短，建立统一的灾难护理国际联盟。
参考文献：
[1]李凤英，刘慧敏，孔静.灾难护理学的研究新进展.?1994-2005 China Academic Journal Electronic Publishing House.
[2]南裕子，渡边智慧，张晓春.日本灾难护理学的发展与现状.中华护理杂志2005年4月第40卷第4期.
[3]张清.我国灾难护理学及灾难护理教育现状分析与启示.护理研究，2009,23（4A）：923-924.
[4]成翼娟，刘素珍，李继平，等.护士对地震灾害护理培训的需求[J].中华护理杂志，2007,42（9）：595-597.
[5]娄伟，李红玉.构建灾害护理课程体系的研究[J].护理学报，2009,26（8B）:7-8.
[6]李凡，史冬雷，李玉乐.国内外灾害护理教育与培训研究现状.Chinese Nursing research，may，2015 vol.29 NO.5C.
[7]张利岩，管晓萍，高晓红，等.灾难护理学在紧急医疗救援中的地位与作用[J].中华护理杂志，2008,3（6）338-340.
[8] 陈林，藏渝梨．世界灾害护理学会科研学术会议交流内容介绍［Ｊ］．中华护理杂志，２０１０，４５（５）：３８０－３８１．
[9] Ｔｈｅ２１ｓｔＣｅｎｔｕｒｙＣｅｎｔｅｒｏｆＥｘｃｅｌｌｅｎｔＰｒｏｇｒａｍ．Ｃｏｒｅｃｏｍｐｅｔｅｎ－ｃｉｅｓｒｅｑｕｉｒｅｄｆｏｒｄｉｓａｓｔｅｒｎｕｒｓｉｎｇ［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１１－１２－２９］．ｈｔ－ｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｏｅｃｎａｓ．ｊｐ／ｅｎｇｌｉｓｈ／ｇｒｏｕｐｅｄｕｃａｔｉｏｎ／ｃｏｒｅｃｏｍｐｅｔｅｎ－ｃｉｅｓ－ｌｉｓｔ．
[10]徐文华，王岩.国内外灾害护理教育的现状.?1994-2014 China Academic Journal Electronic Publishing House.。